小熊住山洞優秀教案 篇1
設計理念
1.以學生自讀自悟為主，藉助圖片，幫助學生理解課文內容。
2.創設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內心對美的愛，從而去保護環境。
3.在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。
4.注重對學生綜合實踐能力的培養，在課堂內外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。
5.注重識字方法的運用，培養自學能力。
教材分析
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。圖文並茂，適合兒童學習。
學情分析
學生經過一個學期的學習，已經認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？
教學目標
1.知識目標：
認識本課出現的10個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。
2.能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3.思育目標：
學習小熊一家，自覺地保護大自然。
教學時數
3課時
教學準備
頭飾、多媒體課件。
第一課時
一、創設情境、激情導入
在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來，你想對主人說些什麼嗎？（體會大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）
小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經過幾關考試才可以去。
二、巧設關卡，主動識字
1.讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現的生字。
2.和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
3.交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。
4.學生自學會展示讀生字、詞。
5.擴展學習，你還知道哪裡出現了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）
三、初讀課文，體會內容
師提要求：
試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）
1.學生嘗試讀文。
2.老師指名讀文，聽的同學評一評。
3.可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。
4.學生誰讀的好，為什麼。
5.教師發邀請卡。
四、作業
1.問一問，你會發現更多？
2.大自然還有哪些成員？
3.他們生活在哪裡？
第二課時
一、導入
上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。
二、讀書感悟
1.指名分段讀文，思考：
小熊一家什麼樣的？你看到了什麼，想到了什麼？感受到了什麼？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）
2.觀察圖片，體會小熊的快樂。
3.選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什麼不砍樹造房子。抓住“捨不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。
4.感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
1.選擇四季後，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）
2.賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。
3.讀：
齊讀課文最後一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。
四、演一演
表演最後一段，引發思考：小動物們為什麼都要感謝小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什麼？
五、感悟談話
小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。
六、社會實踐作業
我們的學校，我們的小區也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區，變得更美。（可在學校、小區內撿垃圾，也可……）
第三課時
“愛班級、愛學校、愛小區”——共建家園主題班隊會。
課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更願意去學習了。
小熊住山洞優秀教案 篇2
【教學要求】
1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容
2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個
3、初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情
【教學重點】
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣
【教學難點】
區分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法
【教具準備】
1、計算機輔助教學軟體（CAI）
2、生字詞卡片
【教學過程】
一、談話導入，引發興趣（用課件配合進行）?
二、聽講故事，初步感知課文內容
三、朗讀課文（配合正音）?
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀
四、識記部分生字字形（展示方法）?
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說一說
（以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。）?
1、播放課件：
（看一看、想一想。）?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個季節？從哪裡看出它很美？（說一說。）?
3、小結過渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
小熊住山洞優秀教案 篇3
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終捨不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的願望，最後以動物獻上手捧的鮮花來讚揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文並茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
【學生分析】
學生已接觸過無拼音標註的課文，文中部分內容結構相似，用字重複出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以採取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
【設計思路】
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
1、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。
3、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。
4、在美讀課文中，培養學生語感。
【學習目標】
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【課前準備】
1、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
2、學生：
收集環境保護的資料。
【教學流程】
第一課時
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裡看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這裡有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這裡。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。
二、讀課文，識生字
1、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字：
⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
⑵ 齊讀生字。
3、出現全部生字（帶拼音）：
師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字：
再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？
在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。
三、讀後悟、讀後思
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。
四、學習1～2自然段
1、了解山洞的特點：
⑴ 讀第一自然段。
⑵ 說說住在山洞裡是什麼感覺？
2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什麼？
了解山洞特點，體會到小熊對木房子的嚮往，為後面的學習作鋪墊。
五、小結
師：這節課我們收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
小熊住山洞優秀教案 篇4
一、質疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林裡，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞裡。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，並設定了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。】
二、自主識字，感知課文
1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以後因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】
2、再次讀文
（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
1）小組交流，自己用什麼方法記住生字的向小組內同學互相說一說。
2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。
3）遊戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，並組詞"告、吉、欠、雲"。
4、熟讀課文，積累詞語
（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。
（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"捨不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什麼喜歡。
【字、詞的學習都貫穿於閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？並把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）
2、全班匯報
（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"捨不得"後兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞裡，還要指導長句的朗讀，完成課後練習題——讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。
B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想像一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什麼？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】
C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想薰陶。
【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處於一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學寫生字（略）
五、藉助板書，小結課文
小朋友，請你說一說這節課你學會了什麼？
【學生自己去總結，是學生與夥伴合作交流的一種好方法。鍛鍊了學生髮表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】
小熊住山洞優秀教案 篇5
一、教材說明：
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終捨不得砍，以致於多少年過去了，他們一直住在山洞裡。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱譽。
全文不注拼音，旨在培養同學獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節里，他們走進森林，小熊捨不得砍樹。
二、預設目標：
1、能理解小熊一家寧可自身住得艱苦，始終捨不得砍樹造房子的護林之心，懂得保護樹木，維護環境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。
三、教學重點、難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得保護樹木、維護環境，人人有責。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
四、教學準備：
課件、頭飾
五、教學時間：
3課時
六、預設過程：
第一課時
課時目標：
1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。
2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。
3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。
預設過程：
（一）設疑揭題，激發興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師範背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什麼？
（二）初讀課文，了解大意：
1、同學自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自身最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？
正音：結滿了果子、捨不得、一束束
（三）細讀課文，討論解疑，
1、拋出問題：他們為什麼沒有砍樹造房子？
2、研讀課文第3～6段：
⑴課文哪幾段寫小熊捨不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：，他們走進森林。樹上，小熊捨不得砍。
⑵出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？
想像說話：樹上，小熊對爸爸說："_______________________"。
⑶指導朗讀：讀出小熊的捨不得。多種形式朗讀。
⑷扮演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名扮演。（課件做背景。）
（四）認讀生字。
1、出示：砍樹、造房子、長滿、捨不得、結滿
2、認讀詞語。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、遊戲：捉迷藏。課件演示字的一局部，請同學猜字。
第二課時
課時目標：
1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對於動物們的意義
2、鞏固生字，學會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。
預設過程：
（一）複習生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。
風裡飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。
2、遊戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。同學認讀生字後，該動物移至小熊身邊。
（二）學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
2、找出有關段落，讀讀議議。
⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。
小動物們是怎么表示他們的感激？
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗"，說說近義詞。
⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什麼?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。
（三）認讀生字：
1、出示生字：年、直、動、束、麗
2、說說你在什麼地方見過？
3、口頭擴詞。
（四）學寫生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？
3、同學練寫生字。
4、展示評議。
第三課時
課時目標：
1、梳理課文內容，明白小熊一家保護樹木、放棄造房的做法維護了環境，有利於大家。
2、通過扮演的形式，提高想像力和口頭表達能力。
預設過程：
（一）完成課後"讀讀說說"
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課後：個_________________只_________________
（二）梳理課文：
1、出示課題：小熊住山洞。和課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪裡？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞裡，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為_____嬰幼兒。
（三）課本劇扮演：
1、編排指導：森林裡熊爸爸和小熊會說什麼？小動物們會說什麼？加上動作編。
2、自由組合。
3、各組扮演。
小熊住山洞優秀教案 篇6
(一)看圖導入新課
1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)
2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學生說說圖上有誰。
3、看課文插圖說故事，導入新課。
(二)自主識字，讀通課文
1、學生自由讀課文。
2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。
教師啟發：遇到不認識的字怎么辦?
學生會說出一些辦法：問老師、問同學、查生字表等。
3、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
4、指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
5、多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。
(1)想像說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什麼?選一種小動物說一說。
(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。
(三)遊戲識字，指導書寫
1、創設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。
2、在田字格中指導書寫生字。
小熊住山洞優秀教案 篇7
導學目標：
1、學會準確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，小組合作學習課後認讀生字。能為生字注音、組詞，並且交流識字方法。
3、思考解決課後問題，讓學生懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
課前準備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(為自己鼓勵一下。)
一、導入
師：孩子們，你們知道小熊住在哪裡嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請我們到他家裡去做客，大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?
二、(一)自讀課文
(1)自讀課文。
(2)朗讀展示。
請8位同學開火車每人讀一自然段。
(3)生評價
師：這8位同學讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對嗎?咱們來個男女比賽，每隊讀一段輪流讀。
師：小熊聽到大家優美的讀書聲，歡迎大家來做客。可是大家看小熊正在發愁，原來熊爸爸讓小熊學會牆上十個字後才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?
(二)小組合作認讀生字。出示第二關要求：
1、我會為生字加拼音。
2、我會為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個要求，師強調小組合作完成第一項任務
(1)小組自學
(2)檢查
請每組的X號同學到黑板上為拼音注音，請X號同學批改。有錯誤的小組，小組長到黑板前教。
(3)評價
(4)拼拼音齊讀
(5)小組自學23項
(6)交流組詞，領讀。(請每組的X號同學依次為生字組詞。)
(7)交流識字方法。
(三)小熊感謝大家幫助他認識這么多字，它邀請我們參觀他的家，你又發現了什麼?他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會對小熊說什麼呢?
1、請兩位同學台前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情升華
師：孩子們，你願不願意做個像小熊一樣的保護環境保護大自然的好孩子?我知道咱們班同學都和小熊一樣,保護環境保護大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護校園愛護公物的?(師扮記者採訪)
四、小結
同學們愛護環境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護環境的好孩子。
小熊住山洞優秀教案 篇8
活動目標：
1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象的故事情節。
2、初步學習根據畫面的提示，大膽講述故事中的小熊的語言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹木、關心他人的真情，體驗關心他人的快樂。
活動準備：幼兒用書人手一冊；會玩音樂遊戲《小熊是誰》
活動過程：
一、通過提問引出故事
師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪裡嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閱讀圖書。
1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊。、，一頁一頁地接著往下看。
2、幼兒打開畫冊，自主地閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況，並請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什麼？
三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒了解書中的主要內容。並提問：
1、故事裡有誰？小熊的家住在哪裡？熊爺爺對小熊說什麼？
2、你能看出來這是什麼季節？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什麼？（帶領幼兒認讀書上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，並說一說小熊的心裡話）
3、後來，小熊和爺爺住在哪裡？它們快樂嗎？為什麼？
4、森林裡的動物為什麼送花給小熊？它們為什麼要感激小熊的語言。
四、教師帶領幼兒完整得閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。
五、組織幼兒討論，理解故事內容。
1、師：你喜歡小熊嗎？為什麼？
2、我們應該怎樣向小熊學習呢？
通過討論使幼兒明白，小熊愛護樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應該愛護樹木，不損壞樹木。
六、音樂遊戲：誰是小熊
通過提問引出故事。
教師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
幼兒自主閱讀圖書。
教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊，一頁一頁地接著往下看。
幼兒自主的閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況，並請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什麼？
演示用實物放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒初步了解書中的主要內容。
（1）故事裡有誰？小熊的家住在哪裡？熊爺爺對小熊說什麼？
（2）你能看出來這是什麼季節？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什麼？
（3）後來，小熊和爺爺住在哪裡？他們快樂嗎？為什麼？
（4）森林裡的動物為什麼送花給小熊？他們為什麼要感激小熊？
教師帶領幼兒完整的閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。
組織幼兒討論，理解故事內容
1、你喜歡小熊嗎？為什麼？
2、我們應該怎樣向小熊學習呢？
音樂遊戲：小熊是誰。
小熊住山洞優秀教案 篇9
活動目標：
1. 理解故事，感受春夏秋冬季節的輪換和特徵。
2. 欣賞故事，體驗小熊愛護樹木的美好情感。
活動準備：
四季背景圖片，小熊圖片
活動過程：
一、 直接導入，通過四幅圖片初步感知四季變化
提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什麼季節？
2. 這是什麼季節？你是怎么看出來的？
3.你喜歡哪個季節？為什麼？
小結：你們說得真好，一年四季真美啊！
二、 講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換
1. 出示小熊
有一隻可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教師完整講述故事，理解故事內容
提問：（1）這個故事的名字叫什麼？故事裡講了什麼？
（2）小熊最後住進漂亮的房子裡了嗎？為什麼？
（3）小熊幾次走進森林？分別在什麼時候？為什麼沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！
三、根據活動圖片講述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的語言美
1、小熊幾次走進森林？分別在什麼時候？
2、第一次在什麼季節去砍的？為什麼捨不得砍？故事裡也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？
3、第二次在什麼季節去砍的？為什麼捨不得砍？能不能用故事裡好聽的話來說！
4、第三次在什麼季節去砍的？為什麼捨不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）
5、第四次在什麼季節去砍的？為什麼捨不得砍？
6、小熊沒有造新房，為什麼還是高高興興地？
小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。
7、小動物為什麼送鮮花給小熊？ www.
幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。
……
老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林裡得樹都砍光了，會發生什麼事呢？
幼兒：土地會變成沙漠。
幼兒：許多小動物無家可歸。
幼兒：再也看不到美麗得樹林了。
小結：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的'家。
四、 拓展延伸：
我們能為可愛的小動物做些什麼呢？（種樹、不砍樹、做宣傳……）
總結：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！
小熊住山洞優秀教案 篇10
一、教材說明：
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終捨不得砍，以致於多少年過去了，他們一直住在山洞裡。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱讚。
全文不注拼音，旨在培養學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節里，他們走進森林，小熊捨不得砍樹。
二、預設目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終捨不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。
三、教學重點、難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
四、教學準備：課件、頭飾
五、教學時間：3課時
六、預設過程：
第一課時
課時目標：
1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。
2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。
3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。
預設過程：
（一）設疑揭題，激發興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師範背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什麼？
（二）初讀課文，了解大意：
1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？
正音：結滿了果子、捨不得、一束束
（三）細讀課文，討論解疑：
1、拋出問題：他們為什麼沒有砍樹造房子？
2、研讀課文第3～6段：
⑴課文哪幾段寫小熊捨不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：，他們走進森林。樹上，小熊捨不得砍。
⑵出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？
想像說話：樹上，小熊對爸爸說："_______________________"。
⑶指導朗讀：讀出小熊的捨不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）
（四）認讀生字。
1、出示：砍樹、造房子、長滿、捨不得、結滿
2、認讀詞語。
3、出示生字：砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、遊戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。
第二課時
課時目標：
1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對於動物們的意義
2、鞏固生字，學會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。
預設過程：
（一）複習生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。（砍）
一口咬掉牛尾巴。（告）
2、遊戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字後，該動物移至小熊身邊。
（二）學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
2、找出有關段落，讀讀議議。
⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感激。
小動物們是怎么表示他們的感激？
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗"，說說近義詞。
⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什麼?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。
（三）認讀生字：
1、出示生字：年、直、動、束、麗
2、說說你在什麼地方見過？
3、口頭擴詞。
（四）學寫生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
第三課時
課時目標：
1、梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利於大家。
2、通過表演的形式，提高想像力和口頭表達能力。
預設過程：
（一）完成課後"讀讀說說"
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課後：個_________________只_________________
（二）梳理課文：
1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪裡？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞裡，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。
（三）課本劇表演：
1、編排指導：森林裡熊爸爸和小熊會說什麼？小動物們會說什麼？加上動作編排。
2、自由組合。
3、各組表演。
小熊住山洞優秀教案 篇11
教學內容：
統編人教20__課標版一年級下冊第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》
教學目標：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、了解故事大意，知道小熊沒有砍樹的原因。
3、樹立保護樹木，保護森林的意識。
教學重點：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、知道小熊沒有砍樹的原因。
教學難點：
樹立保護樹木，保護森林的意識。
教學準備：
教師：多媒體課件？自製小動物頭飾
學生：課前預習
教學時間：
一課時
教學過程：
一：創設情境，導入新課。
師：在美麗的大森林裡，有高大的松樹，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥，還有一直住在山洞裡的小熊（視頻播放音樂），有一天，小熊笑嘻嘻的對大家說：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時候請你們到我家來做客，好嗎”
師：同學們想到小熊家做客嗎？
生：想
師板書課題：小熊住山洞
〖設計意圖〗：教師創設動畫情境，充分調動學生學習的.積極性，讓學生有讀課文的興趣，激發學生的好奇心和閱讀文本的興趣。
二：初讀課文，藉助拼音，讀準字音，藉助插圖，了解故事。
師：你有哪些問題想問問小熊？
生：小熊為什麼一直住在山洞裡？
生：小熊有沒有砍樹？
師：請大家藉助拼音自由讀課文，標出課文中的自然段。
生：自讀課文。
師：看到大家讀的這么認真，老師也想來讀讀課文。大家聽一聽，老師和你讀的有哪些不一樣？
〖設計意圖〗：通過老師繪聲繪色的朗讀，讓學生快速走入故事情境，同時也讓學生學著老師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。
生：認真傾聽。
師：請同學們相互合作，選擇一個你喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。
生：相互讀課文。
師：誰想來展示一下？讀一讀你喜歡的自然段。
生：學生依次展示。
三：了解課文，質疑問難
師：同學們真會讀書，通過剛剛的朗讀，大家知道小熊為什麼一直住在山洞裡？
生：因為小熊沒有砍樹。
生：因為小熊捨不得砍樹。
師：是啊，小熊一年四季都捨不得砍樹。比如說春天，小熊為什麼沒有砍樹？
生：因為春天小樹長出來綠油油的葉子。
師：夏天呢？
生：夏天樹上開滿了花兒，小熊捨不得砍樹。
師：秋天呢？
生：秋天樹上接了紅紅的果子，所以小熊捨不得砍樹。
師：冬天呢？
生：冬天小鳥在樹上。
師：是呀，春夏秋冬，小熊都捨不得砍樹。
我們大家一起來讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊捨不得砍樹的語氣和心情。
生：比賽讀。
〖設計意圖〗：通過比賽讀，達到以讀促講，通過感情朗讀，進一步讓學生感知小熊捨不得砍樹的心情，讓同學們了解保護樹木很重要，樹木在一年四季都給人們帶來了好處。
師：正因為小熊捨不得砍樹，才有了我們現在美麗的家園，清新的空氣，綠色的森林，如果小熊當時把樹砍了，森林一年四季又會發生哪些變化呢？
生：小鳥沒有家了。
生：夏天沒有果子吃了。
生：我們看不到美麗的花兒了。
師：是呀，正是有了小熊的捨不得砍樹，才有了我們現在的青山綠水，小熊這時候有個小小的問題想問問大家，“小朋友們，我沒有邀請你們到我家做客，你們會生氣嗎”？如果你們是小熊的好夥伴，長頸鹿，小鳥，小白兔，你們會怎樣對小熊說？（學生戴頭飾上台表演）
〖設計意圖〗：通過砍掉樹木森林會發生哪些變化的反向思維逆轉，讓學生認識到樹木對於我們人類和動物的重要性，更加突出文本主題：我們要保護樹木，保護森林。
生：我不會生氣，因為小熊保護了森林。
生：因為小熊沒有砍樹，所以我覺得它是對的。
生：我不會生氣，因為小熊捨不得砍樹。
師：你們所說的正是小熊的心聲。快來聽聽小熊怎么說吧。（播放小熊說的話）
師：小熊不但保護了樹木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢。快來讀一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧。
生：自由讀
師：你都知道了些什麼？
生：小熊懂禮貌。
生：小熊愛吃蜂蜜。
師：同學們今天的收穫可真大呀。
〖設計意圖〗：以文帶文，擴展學生的閱讀量。增加課堂容量，讓學生在一年級就能養成喜歡閱讀兒童故事的好習慣。
四：教師總結，作業布置
師：同學們真會讀書，學完本課，你有哪些收穫？
生：我們不能砍樹。
生：我們要保護森林。
小熊雖然沒能住上新房子，但是它的小夥伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》。
〖設計意圖〗：由讀一個小故事到讀整本書，點線面式的閱讀線由此構成。
板書設計：
保護樹木
保護森林
小熊住山洞優秀教案 篇12
教學特色：
一、以新課程為理念，運用情景教學法，利用多媒體和老師生動的語言，創設情景，激發孩子們的學習興趣。
1、創設森林是我們的家，我們是森林裡的小動物的情景。和小動物一起學習生字，一起感受森林一年四季的美。讓學生在情景中入課，在情景中學習，在情景中探究感悟。
2、根據低年級學生感情朗讀較難把握的特點，藉助課件展現森林一年四季的美景，激發學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生“看一看、說一說、讀一讀”。
二、以學生髮展為本，重視學生自主、合作、探究性學習，鼓勵學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。
三、新課程追求豐富的人文內涵，提倡尊重學生的情感體驗。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。
四、進行創造性學習。
1、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子，並編故事“小熊造房子”。培養學生想像能力和創新精神。
2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學習生字，學習收集。
教學總要求：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。
教學重點：
認識10個生字，理解課文內容。
教學難點：
從小熊捨不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。
教學課時：
兩課時。
第一課時：
（一）教學要求：
1、認識10個生字，正確朗讀課文。
2、培養語感，美讀重點段。
4、突破重難點，理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。
（二）教學重點：
認識生字，美讀重點段。
（三）教學難點：
從小熊捨不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。
（四）教學用具：課件、小動物掛飾
（五）激情入境，導入新課。
1、創設情景，激發興趣。
2、引導入課，朗讀課題。
聽說咱們班的孩子最聰明，現在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？〈板書：森林〉
老師給你們變個小魔術，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹，而後擴大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林。
森林裡住著許許多多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿、（樹林中出現：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎？
這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現小熊的家），住在山洞裡。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造一間木頭房子住。”他們走進了森林，然後發生了什麼事呢？今天，我們就一起來學習20《小熊住山洞》。
帶入情景，學生仔細觀察。
學生在圖上找“自己”，活躍課堂。
齊讀課題。
利用多媒體和老師生動的語言，創設森林是我們的家，我們是森林裡的小動物的情景，激發學生探究學習的熱情。
課文故事引讀，激發學生想走入課文的欲望。
（六）自學生字，熟讀巧記。
1、初讀課文，認知生字。
2、老師範讀，聽準字音。
3、全班交流，讀準字音。
4、聯繫生活，識記生字。
5、多種遊戲，鞏固生字。
6、小組合作，分段讀課文。
7、反饋交流，互評互議。
自己讀課文，遇到不認識的字，請查閱資料。
你們看，森林裡的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞裡，森林裡的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。）
孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？
請你當小老師教大家讀。
你們聽得準確，還要讀得正確。來，一起讀。
這些字你在哪些地方看到過？
現在我們來玩”開火車”的遊戲。
森林裡的大樹也知道咱們認識了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。
如果他讀對了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個詞。
看得出來，孩子們已經和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準字音。
來，比一比哪組讀得最好，注意同學讀的時候，你要專心聽字音讀準沒有。
你來誇誇哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）
學生自由讀課文，不認識的字可以查閱拼音資料。
學生仔細聆聽，認識生字。
全班交流，學生爭當小老師，讀準字音。
學生聯繫生活實際，記憶生字。
用各種形式的遊戲，鞏固生字記憶，認讀“生字果”並組詞。
學生自由選擇喜歡的段落，在小組長的組織下讀書。
小組依課文順序匯報讀書，學生互相評價。
初讀課文，整體感知。
老師的范讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規律。
有意識讓學生反饋聽清楚什麼，培養仔細聽的習慣。
採用遊戲形式，調動學生學習積極性。
再讀課文，鞏固識字，讀準字音。
培養學生傾聽別人讀書的習慣，學會互相欣賞。
（七）課間休息。
跳“健康舞”。
（八）精讀句子，美讀體驗。
1、欣賞美景，情感體驗。
2、精讀美句，體會美景。
3、探究課文，發現問題，交流問題。
4、齊讀重點段，體會文意。
5、對話表達，真情流露。
孩子們學習得很認真，你們看，誰來了？猜猜他們要去乾什麼？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進森林，他們看到些什麼呢？（配音樂出現森林四季圖片，讀“春天，樹上長滿了綠葉。夏天，樹上開滿了花兒。秋天，樹上結滿了果子。冬天，樹上有許多鳥兒”。）
如果你是小熊，你想對大森林說些什麼啊？
（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，願意讀好它嗎？來，自己先試試。
你最喜歡哪個季節，為什麼？請你讀好這句話。
現在，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什麼問題。同桌的孩子一起合作，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。
還有誰能回答這個問題啊？請你把剛才的問題大聲的，對大家再說一次。（小熊為什麼不砍樹，住山洞呢？）
小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧願一直住在山洞裡，也（“捨不得”砍樹）。
試讀”捨不得砍樹”體會小熊不願意砍樹的心情。
現在，請拿起書來，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裡。”
森林裡的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林裡的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）
我們都是森林裡的小動物，想一想，我們給小熊送花時會說些什麼？找好朋友互相說說。
請一個孩子當小熊，願意給小熊說話的孩子自己上來對他說。
學生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。
學生自由選擇喜歡的季節，讀好美句。
學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題。
學生齊說”捨不得砍樹”
學生交流要輕輕讀”捨不得”，就能體會好小熊的心。
學生和著音樂，美讀3————6自然段。
學生進行對話表達，把自己當成小動物，說出感激小熊的話。
藉助課件展現森林一年四季的美景，讓學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便於指導朗讀，培養對語言的感悟。
讓學生主動參與、樂於探究，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現了自主、合作、探究的學習方式。
尊重學生的情感體驗，採用面對面即興表達的方式，真情流露。
（九）課後探究，激發興趣。
多好的小熊啊！他愛森林，愛大家，寧願自己住在山洞裡，也捨不得砍樹造房子。孩子們，我們能為小熊做點什麼呢？這樣吧，我們為小熊一家設計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來，推薦給小熊好嗎？下節課展示你們的.新房子。
學生表現出非常有興趣，願意為小熊造新房子。
激發學生探究學習的欲望，培養創造性思維。
（十）板書設計：
20小熊住山洞
森林
家
第二課時：
（一）教學要求：
1、練習書寫課後三個生字。認識偏旁“石”。
2、表情朗讀全文。
3、完成課後作業，用字組成ABB的疊音詞，並用疊音詞說句子。
4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。
（二）鞏固複習生字。
1、複習生字。（出示生字卡片）
2、複習詞語：”摘詞語果”
砍樹、造房子、結滿、捨不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。
3、認讀生字。
（1）學生上台摘詞語果讀詞語。
（2）一起讀詞語。
4、複習鞏固。
（三）表情朗讀課文。
1、簡述課文。
2、練習美讀。
3、集體評議。
（1）根據詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。
（2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習。
（3）匯報讀書，全班評議：你想誇誇誰？為什麼？
（4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。
（5）集體表情朗讀。
①學生合作練習講故事。
②小組推薦一個孩子上台講故事。
③體會重點句，要怎樣讀才有感情。
④整體回顧。
（四）編排課本劇。
你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當導演，其他的孩子都是演員。
要求：一個孩子扮演熊爸爸，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動物，想一想，你要給小熊說什麼，要怎樣感謝小熊。
請一組孩子表演。
4、你還給小熊設計了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）
學生興趣濃厚，小組合作表演。
課文的延伸和擴展，體現學生的合作探究學習。
結合一課時的課後探究，讓孩子展現給小熊一家設計的不用樹木造成的房子。
（五）讀讀說說。
1、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。
2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什麼？
3、看圖理解”一束束”，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。
4、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變。
山坡上長著很多棵高大的松樹。
5、你能用”只””個”像這樣說話嗎？
6、平時，你還用過這樣的句子嗎？
落實字詞訓練，培養語感。
（六）指導書寫生字。
認識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發現了什麼？
1、出示田字格生字。
2、出示筆順圖。
3、指導觀察占格位置。
4、范寫、講解。
5、巡視檢查。
6、相互評議。
認識生字。
書空練習。
練習描紅。
練習書寫。
交流書寫情況。
強調”年”的第三、四筆。（豎要短並稍向右斜）
“左”與”右”對比指導。（橫長撇則短，橫短撇則長）
（七）板書設計：
20小熊住山洞
小熊的新房子
小熊住山洞優秀教案 篇13
一、學習目標
1、認識10個生字，會寫"年、左、右、和、動、雞"6個字，認識‘石"字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
二、教學重點
認識生字，正確、流利、有感情地讀課文，培養口頭表達的能力。懂得愛護樹木，保護環境。
三、課前準備
多媒體課件、動物頭飾
四、教學過程
一、導入新課。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裡看一看，好不好？那裡有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？好，請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
二、讀課文，識生字。
1.再次自讀課文，識字。
2.播放課件，聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文。
播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）課件出示生字，帶拼音讀。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
（4）去掉拼音讀，請學生當小老師領讀。
並請學生說說哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
三、朗讀課文，讀中悟、讀中思。
孩子們，你知道小熊住在哪裡嗎？（播放課件）出示第一、二自然段。
（一）、學習1－2自然段。
1.了解山洞的特點。
（1）讀第一自然段。
（2）說說住在山洞裡是什麼感覺？
2.讀第二自然段，觀察圖，感受小熊高興的心清，猜一猜小熊好像在說什麼？
（二）讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。
小朋友，我們一路坐著火車終於來到小熊家了。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。
1.播放課件，顯示文中四個季節的圖片。
2.說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。
3.說完圖意，讀圖畫對應的自然段。
指導：讀出景色之美，"捨不得"三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂台讀、願意讀的站起來讀、男女生比賽讀。
4.指名連讀3－6自然段。
（三）學習7－8自然段
過渡：小熊一家最後住進房子了嗎？課件出示弟七、八自然段。
1.指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2.讀完"一束束美麗的鮮花"後，練習課後"說一說"。
四、學寫生字。
了解生字的筆順；課件出示範寫，強調在田字格內的位置。
請學生書空、練寫。
小熊住山洞優秀教案 篇14
教學目標：
1.正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2.理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
教學重難點：
體會小熊一家的愛林之心。
教法學法：
情境演示法
教學準備：
多媒體課件、花、動物頭飾
課時安排：
2課時
教學過程：
一、複習生字，導入新課
師：今天老師帶領大家到一片美麗的森林裡（播放課件），在這片森林裡住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林裡到底做了什麼？（出示課題《小熊住山洞》）在學習之前我們先複習一下上節課學習的生字。（課件展示）
生：……
師：生字我們已經掌握的非常熟練了。接下來我們共同學習一下這篇課文。（展示課件）看到這四幅圖你想到了什麼？
二、學習1-2自然段
師：這四幅圖分別代表哪個季節？你是怎么發現的？
生：……
師：同學們觀察的非常仔細，接下來聽老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個自然段。我們齊讀一遍。
生：……
師：前兩個自然段講了什麼？
生：講了小熊和熊爸爸想去森林裡砍樹造木頭房子。
三、學習3-6自然段
先熟讀課文，再分析小熊一家捨不得砍樹的原因，感悟四季的美麗。培養學生朗讀課文的能力。
“春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉,小熊捨不得砍。”
“夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊捨不得砍。”
“秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊捨不得砍。”
“冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊捨不得砍。”
四、學習7、8自然段，完成課後練習“讀讀想想”。
1、指名讀第7、8自然段,教師重點指導長句子的朗讀。
2、“小熊一家不砍樹對大家有什麼好處呢？”
3、“動物們是怎么感激小熊一家的？”
4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什麼？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)
完成課後練習“讀讀說說”。
5、完成課後練習“讀讀想想”。
“朗讀課文。想一想，動物給小熊送鮮花時會說些什麼？找同學進行情境再現。
6、“學習了整篇課文，要向小熊一家學習什麼？”
7、教師小結：“正是因為森林裡的景色太美了，為了保護大森林、為了大森林裡的動物們,所以小熊一家一直住在山洞裡。
五、生字
“年”、“左”、“右”
六、課堂小結。
1、“小朋友,請你說一說這節課你學會了什麼？有什麼收穫？”
2、教師小結：“同學們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動，都來愛護樹木，保護環境！