《我喜歡》中班語言教案 篇1
活動目標：
1.理解詩歌內容，能用簡短的語句表達自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。
2.鼓勵幼兒養成傾聽同伴談話，輪流交談的習慣。
3.培養幼兒關心和熱愛媽媽的情感。
活動準備：
自製圖畫書、課件《我喜歡》
活動過程：
一、我的媽媽
師：能告訴我，你們的媽媽長什麼樣子嗎？
她的頭髮是怎么樣的？
她的眼睛是怎么樣的？
她的嘴巴是怎么樣的？
她的鼻子是怎么樣的？
她的手是怎么樣的？
教師小結：每個媽媽都不一樣，但是一定都很愛自己的寶寶。
二、我喜歡媽媽
師：你喜歡媽媽嗎？因為什麼？
1.完整欣賞詩歌：
師：我也喜歡我的媽媽，因為（播放課件）
你聽到了什麼？
2.嘗試理解詩歌內容
師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛的詩歌。你最喜歡哪句？為什麼？”(隨幼兒回答出示圖片)
教師小結：跟媽媽在一起，媽媽總會給我們很多愛，讓我們的心理暖暖的。
2.分段仔細閱讀
師：額頭在哪裡？“頂牛牛”你們會玩兒嗎？我們一起來試試.
師：你們說被媽媽擁抱是什麼感覺呀？
媽媽不在，找身邊的小夥伴試試
3.自製圖書
師：我想把對媽媽的愛記錄下來，所以我想了個好辦法，製作一本圖書，我需要你們幫我把詩歌整理一遍，一起做一本充滿愛的圖書好嗎？
三、想給媽媽的愛
1.創編詩歌
學習用簡單的語句表達自己對媽媽的感情。
師：我喜歡媽媽……因為……
2.大膽的表達對媽媽的愛
師：放學回到家，你看到媽媽，想對媽媽說什麼？
活動反思：
研修中解決難點 反思中提高認識
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當我們了解到胡玲老師的創作過程時，更覺得源於生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創作靈感來源於胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪裡呢？我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什麼喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪裡呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的，因為"是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學習，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，於是經過研修團隊的分析，我們決定在中班試教。目標定位在：幫助幼兒理解學習詩歌的基礎上，能夠仿編其中的句式。經過幾個班的試講，總結孩子們在活動中的表現，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談論媽媽。但是幼兒對媽媽愛的表達是漫無天際的，中班幼兒也很難表達的很完整，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽媽的原因進行聯想並表述清楚，我們藉助這首詩歌的句式給孩子提供了表達愛的支架--我喜歡媽媽的、因為媽媽的可以……。
一、身體部位與幼兒經驗的連結是這節活動的難點。
如果你問孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問："你喜歡媽媽的什麼地方呢？"相信回答是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。
策略：
1.首先執教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言遊戲開始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說"提供幫助，激發了幼兒參與活動的樂趣。
2.下一個環節是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什麼？"一方面從遊戲轉為傾聽，加上一個任務意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒談論詩歌中的內容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優美的完整朗誦中，表達愛的"支架"出現在孩子面前："喜歡媽媽的，因為媽媽的可以……。"讓幼兒理解，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和愛護，進而詩歌所要抒發的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經驗與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達出來。於是我們採取的解決策略是讓幼兒先學習理解，再進行模仿改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反覆練習句式"我喜歡媽媽的,因為媽媽的可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學重點。
4.在分析詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的遊戲，通過讓幼兒重溫這個遊戲，喚起幼兒聯想與媽媽互動的經驗，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對身體部位的了解加上對詩歌的模仿學習，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，並結合身體部位與媽媽的互動的經驗可以表達出喜歡媽媽的原因了，這個教學難點也就迎刃而解了。
二、讓每個幼兒都能在一節活動中有機會表達是所有語言教學活動的難點。
策略：
1.選圖講述，寓教於樂，讓孩子在快樂中學習。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。採取自己練習、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習的機會。
2.我們運用了第二個遊戲"開火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連線，組成一列完整的小火車進行集體講述，展開了讓幼兒主動學習的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機會，我們的目標也就達成了。
三、研修磨課，在反思中提高認識，效果顯著。
這次教學展評活動給了我們學習、提高的契機，通過團隊研修，集體的智慧加上執教老師的創意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結果發現，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。
1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車遊戲是讓幼兒自己選擇貼上好幾個身體部位，結果發現孩子們的注意力都在貼上這個活動上，而用詩歌的句式進行表達就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學效果受到影響。於是我們就換了幾次學具，終於可以把幼兒的選擇和自由表達給連線上了。
2.由次到主：教師有趣的引導更能試幼兒把自己創編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們願意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環節時都怕時間拉長而草草收場，對於這個問題我們也進行了反覆討論，這個環節是幼兒主動學習的主體部分，不能簡單的當成一個結束環節。
《我喜歡》中班語言教案 篇2
活動設計背景
春夏秋冬是一個更替的過程，在這個過程中我們可以體會到各種不同的變化。為中班幼兒設計《我喜歡的季節》的談話活動，可以讓孩子們感受四季的不同，區分和了解各個季節的不同景象。同時，讓孩子說出自己喜歡的季節，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認識各個季節在不同時期呈現出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會大自然的奇妙。
活動目標
1、圍繞“我喜歡的季節”為主題進行談話，學會用“我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為…，我不喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為…”的因果句式來表達自己喜歡或不喜歡的原因，發展邏輯思維能力。
2、培養幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，並能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。
3、使幼兒積極參與小組討論，樂意在集體面前自然大方地談話。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想像力。
教學重點、難點
培養幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，並能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。
活動準備
1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調查表“我喜歡的季節”。
2、老師準備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設備。
活動過程
1、引出談話主題，激發幼兒談話興趣。
（1）老師：現在是什麼季節？你覺得是什麼季節？（鼓勵幼兒用完整語言回答問題，表達自己對四季的了解、感受）。
（2）帶領幼兒觀看圖片和投影設備，讓幼兒充分認識四季。教師帶幼兒來到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動角，通過讓幼兒觀察實物、圖片、投影等方式，讓他們認識四季，並選出自己喜歡的季節。
2、引導幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調查表。
（1）老師引導個別幼兒進行示範性講述：老師：你為什麼喜歡…，為什麼不喜歡…？（引導幼兒用“我喜歡…，因為…。我不喜歡…，因為…”的句式較完整地表達自己的調查結果，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，並安靜的傾聽別人的講述）。
（2）幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調查表，談談自己喜歡的季節和喜歡的原因。老師巡迴進行指導，注意發現幼兒問題和講的好的方面，給與針對性指導。（3）集體交流，請部分幼兒在集體面前，圍繞主題進行講述、交流，講述中運用較完整、連貫的語句。
3、運用交流與提問，拓展談話的範圍，激發幼兒深層次的興趣。
（1）教師引導幼兒討論：春夏秋冬各有什麼特點？它們的.聯繫與區別在哪裡？啟發幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進行交流與討論（或集體討論），使幼兒進一步加深對主題的認識。
（2）教師進行評價與總結。通過交流自己喜歡的季節後，讓幼兒充分認識四季的，了解它們的變化和不同之處。
中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發展，但是缺乏一定的實踐經驗，智力水平也處於正在發展時期，社會實踐經驗基本為零。所以如果能為中班幼兒設計一個感受、體會大自然的變幻，說出自己喜歡的季節，充分認識四節的談話活動，對幼兒的身心都有很好的發展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發展提供了幫助。
《我喜歡》中班語言教案 篇3
活動目標：
1、理解詩歌內容，能用簡短的語句表達自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。
2、鼓勵幼兒養成傾聽同伴談話，輪流交談的習慣。
3、培養幼兒關心和熱愛媽媽的情感。
活動準備：
自製圖畫書、課件《我喜歡》
活動過程：
一、我的媽媽
師：能告訴我，你們的媽媽長什麼樣子嗎？
她的頭髮是怎么樣的？
她的眼睛是怎么樣的？
她的嘴巴是怎么樣的？
她的鼻子是怎么樣的？
她的手是怎么樣的？
教師小結：每個媽媽都不一樣，但是一定都很愛自己的寶寶。
二、我喜歡媽媽
師：你喜歡媽媽嗎？因為什麼？
1、完整欣賞詩歌：
師：我也喜歡我的媽媽，因為（播放課件）
你聽到了什麼？
2、嘗試理解詩歌內容
師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛的詩歌。你最喜歡哪句？為什麼？”（隨幼兒回答出示圖片）
教師小結：跟媽媽在一起，媽媽總會給我們很多愛，讓我們的心理暖暖的。
2、分段仔細閱讀
師：額頭在哪裡？“頂牛牛”你們會玩兒嗎？我們一起來試試、
師：你們說被媽媽擁抱是什麼感覺呀？
媽媽不在，找身邊的小夥伴試試
3、自製圖書
師：我想把對媽媽的愛記錄下來，所以我想了個好辦法，製作一本圖書，我需要你們幫我把詩歌整理一遍，一起做一本充滿愛的圖書好嗎？
三、想給媽媽的愛
1、創編詩歌
學習用簡單的語句表達自己對媽媽的感情。
師：我喜歡媽媽……因為……
2、大膽的表達對媽媽的愛
師：放學回到家，你看到媽媽，想對媽媽說什麼？
活動反思：
研修中解決難點 反思中提高認識
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當我們了解到胡玲老師的創作過程時，更覺得源於生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創作靈感來源於胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪裡呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什麼喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪裡呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
《我喜歡》中班語言教案 篇4
教學目標：
1、認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯繫上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“構想”的意思。
3、學習抓住關鍵字簡要地介紹“過山鯽”。
4、學習聯繫上下文展開合理想像，體會“我”對小動物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯繫，明白“愚蠢是要受到報復。”的道理。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動物
師：你們喜歡小動物嗎？曾經養過些什麼小動物？
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預習，介紹過山鯽的生活環境，感受作者對小動物的喜愛
1、學習第一小節
（1）指名讀第一節。
（2）引讀理解種種東西。
種種東西在這裡說明作者養過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物？
2、學習生字“鯽”“鱉”，指導書寫。
板書：過山鯽鱉
3、預習了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解？
適時板書：熱帶生命力強（半小時）躍動找水
（1）隨機複習理解、正音：乾涸
（2）完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動物的過程中發生的趣事和蠢事
（過渡：作者喜歡小動物，在養小動物的'過程中最喜歡做的事情是什麼？）
1、理解“逗弄”（學生自由說）
2、學習趣事，體會作者在想像中獲得快樂
（1）指名讀第4節
（2）引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動作）
（3）了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什麼每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？
板書：好奇
（4）體會作者在想像中獲得樂趣
看著它躍動有趣在哪裡呢？
板書：想像
想像它們在進行什麼比賽？
指導讀句
（5）抓住“才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。
這個“才”字說明什麼？（捨不得）
所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久？能不能更久？
雖然捨不得，但還是要把它們放回水缸，指導讀句。
3、學習蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓
（1）藉助提示概括蠢事的內容
出示：雖然大人……但是“我”……結果……
（2）理解“大人再三囑咐”的內容
思考：這句話有幾層意思？
指導讀出擔憂、警告的語氣。
（3）想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會同意給“我”玩呢？
創設情境想像說話，理解“不勝其煩”。
引讀，進一步體會大人的不放心
（4）聯繫大人的話想像“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。
創設情景，體會“我”當時的心理活動
師：現在你終於如願以償，怎么沒反應的啊？心裡想什麼呢？
引導學生聯繫內容展開合理想像。
這是大人答應作者後的第一反應，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什麼一定要聯繫他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這隻鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟構想這隻鱉是不敢咬我的。
進一步體會作者的“好奇”
小結：我們想像要結合課文內容，這樣才能合情合理，可不能自己想當然。
（5）品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
你們發現了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發生了變化一開始是……後來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹慎地伸出——，鱉沒有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我；經過——，我都——，於是——甚至於把大人的警告都忘在了腦後；最後一次，當我——。
理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:
（6）聯繫上文體會“我”對不聽大人的話深感後悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯繫
1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會題目與蠢事之間的內在聯繫。
結合蠢事的結果，對照課題質疑。
聯繫最後一節的道理釋疑
3、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的
附板書
21、我喜歡小動物
趣事（想像）“過山鯽”熱帶
（好奇）逗弄生命力強半小時躍動找水
蠢事（構想）鱉
《我喜歡》中班語言教案 篇5
學習活動：
我喜歡的樹
學習目標：
1.通過對園內各種樹木的觀察、探索、發現和了解，使幼兒產生保護樹的欲望，說出為何喜歡它。
2.學會主動關心照顧小樹或大樹。
3.在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。
4.激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
學習準備：
1.活動前對園內樹木進行觀察，不同樹上都掛有樹牌(樹的名稱、樹齡及生活習性)及編號(以便幼兒記錄)。
2.彩筆、圖畫紙、鉛筆。
3.幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。
4.小桶。
學習過程：
1.在觀察了解園內不同樹種的情況下，開展自由討論：你看到哪些樹?它是什麼樣子的?叫什麼名字?教師用幼兒已有的經驗描述不同樹的外形特徵並提問：你喜歡什麼樹，它是什麼樣子?
2.通過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導幼兒仔細觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問：你喜歡哪些樹?為什麼喜歡?你如何對待它?
3.領養小樹或大樹活動，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細，與小樹牽手，給小樹澆水。
4.觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種(根據樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花);記錄小樹家的路線圖。
5.讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數量，讓幼兒學習點數。
6.把自己喜歡的樹畫下來，並畫上它的'鄰居，組成一幅完整的圖畫，放在展區展覽。
7.總結分享：請幼兒談談對園內春天樹木千姿百態的感受。
教學反思：
首先，我們通過圖片給孩子講解了植樹的好處，如：植樹可以減少噪音，植樹可以防風防沙，減少水土流失，可以控制氣候，維持生態平衡，此外，樹木還是自動的調溫器，天然除塵器，氧氣製造廠、細菌的消毒站等等，雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心理，已經知道了種樹有很多的好處，接著我們又通過讓孩子製作撒水壺，進一步提高了孩子們為樹獻愛心的積極性，我們和孩子們拿著他們製作的撒水壺為幼稚園里的每一棵樹都進行了澆灌，孩子們盡頭可大了，一次又一次的來回灌水，沒有一個小朋友喊累，他們還一邊澆一邊說，“小樹，多喝點，我們一起長，看看誰長的高”“小樹，我們做好朋友吧”“小樹，我會愛護你的”，由此可見，孩子們已經有了保護樹木的意識。
為了讓孩子們愛護小樹的情感延續下去，我又給家長下發了一個植樹節活動倡議，具體內容是這樣的；為了在孩子們的心裡播撒下綠色的希望，在保護自然中親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，獲得“獻一份愛，多一份綠”的快樂體驗，請家長協助幼稚園開展《認養小樹》的 活動 ，請家長在家或者是社區、植物園等地方與幼兒一起認養小樹（並掛牌寫上認養人姓名及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等），為認養的小樹鬆土、澆水並與小樹合影，與小樹比比高等活動。希望家長們積極行動起來，和孩子進行一次以“珍愛生命 共同成長”為主題的護綠活動。
此次倡議得到了家長們的大力支持，家長們把與孩子們參加此次活動的精彩瞬間都拍了下來，並讓孩子帶到了幼稚園，我們還專門進行了《獻一份愛，多一份綠》的展覽。
拓展：
在美國，植樹節是一個州定節日，沒有全國統一規定的日期。但是每年4、5月間，美國各州都要組織植樹節活動。例如，羅德艾蘭州規定每年5月份的第二個星期五為植樹節，並放假一天。其他各州有的是固定日期，也有的是每年由州長或州的其他政府部門臨時決定植樹節日期。每當植樹節到來，以學生為主的社會各界民眾組成浩浩蕩蕩的植樹大軍，投入植樹活動。
《我喜歡》中班語言教案 篇6
【教學目標】
1,學會本課的8個生字,結合上下文理解"浣淨,素馨,疊代,搖曳"等詞語.
2,在體會作者情感的同時,培養學生仔細觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨特的感受.
3,有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然,熱愛生活獨特的美好情感.
4,在理解課文的基礎上,仿照課文寫一寫.
【教學重,難點】
1,通過各種形式的讀,讓學生體會,感悟作者的喜悅之情.
2,你喜歡什麼 依照課文寫一寫.
【課前準備】
1,學生:熟讀課文,查閱資料了解作者的生平.
【教學過程】
一,談話導入
同學們,相信在你們多彩的童年裡一定有許多喜歡的事物:喜歡小動物,喜歡和朋友交往,喜歡做夢,喜歡……今天,就讓我們先一起感受中國台灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧.
二,指名分段讀課文,教師給學生配上輕音樂.
1,評價學生讀的是否帶感情.
2,出示學生讀錯的生字詞.
三,學生再讀——了解內容.
1,學生默讀課文,了解課文講了哪些內容,讀後你有什麼感受
2,配樂朗讀,思考:
(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什麼 每個自然段有什麼共同點 (每個段開頭都用"我喜歡"三個字領起下文,使12個自然段形成了排比段.)
(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的 (先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最後寫對社會生活的喜愛.)
四,品讀——感悟語言.
1,學生選擇自己喜歡的方式去讀書,並在四人小組裡交流自己感悟最深的段落.
2,全班交流.
3,指導學生帶著感情讀出作者"喜歡"的心情.(可採用自讀,互讀,對讀,領讀等形式,讓學生從讀中體會,感悟作者的情感.)
五,研讀——質疑問難.
進一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內討論,然後全班交流.在交流過程中重點體會以下問題:
1,"我喜歡的另一種花"是指什麼 為什麼
2,我喜歡讀信的原因是什麼 從"淚光"二字中你體會到了什麼
3,出示第10自然段的兩句話"我還喜歡看書,特別是在夜晚.在書籍裡面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優美的傳統,那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美.歷史的興亡,事物的疊代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠長存."聯繫自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解.
4,課文第12自然段省略號自成一段.它告訴了我們什麼 這又表達了作者怎樣的人生態度 課文中每段開頭都反覆用"我喜歡",段落中間也反覆出現,這又表達了什麼
六,小結.
七,仿寫課文
你喜歡什麼 為什麼喜歡
1,學生仿寫.
2,全班交流.
《我喜歡》中班語言教案 篇7
一段時間以來，許多課堂都流於熱鬧的形式，而忽略了課堂的實質。我覺得那是花拳繡腿，學生不能獲得紮實的較多的知識。所以，我這堂課所滲透的理念不是轟轟烈烈，只是讓學生在“潤物細無聲”中開發思維，感受散文的美，感受它所蘊涵的哲理。
人們常說，一個好的開始等於成功了一半。對一堂課來說，則體現在導語的設計上。女孩子喜歡漂亮的衣服，男孩子喜歡好玩的玩具。於是，我由此入手，讓學生說說自己喜歡的事物。這個問題貼近學生生活，符合他們的年齡特點，一下子激發起了他們說話的興趣與欲望，他們樂於說，有話可說，同學們爭先恐後地發言，為學好本課做好了鋪墊。
預習是語文學習中必不可少的一個環節，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內容新。所以每學一篇新課文，我都提前布置預習，讓學生認識生字，對課文內容有初步的感知。因此，在導入新課後，首先檢查預習情況，掃清生字障礙，然後讓他們讀自己喜歡的段落，在反覆的朗讀中感受散文的意境及韻味。通過有感情地朗讀，學生對課文已有了一點自己獨特的感受。接著，我在第三個環節讓學生再次品讀，讀出感悟，讀出體會，而這已是水到渠成的事情。因此，命令一下，學生們都迫不及待地在書上寫出自己的體會。由於放低了要求，學生大多能說出自己的閱讀體會。而且有些回答相當精彩。像春苗同學說從“我喜歡朋友”一段中想到“有朋自遠方來，不亦樂乎”是多么地貼切；程闊由“芒草”亦詞想到了當年紅軍穿的草鞋；曉晨從“淚光中”體會到作者是一個重親情的人等等。從中，我欣喜地看到，我們日常的訓練有了成效。學生的觀察能力、理解能力、運用語言的能力都有了很大提高，這從學生的互評中也有所體現，學生能認真傾聽他人發言，並客觀公正的進行評價。其中，由於讀書是語文學習的一個條件，所以我拿出這一段讓學生重點體會，並以自己已是第四遍讀紅樓夢的實例以身垂範，使之明白讀書的重要，這收到了不錯的效果，從他們的驚嘆聲中可以看出。最後，我們分類整理課文，自然揭示文章主旨，鼓勵學生髮現生活的美，做一個樂觀向上的人。
語言優美是本課的一大特色，所以，課下我要求學生仿照課文寫一篇作文，並用了一節課的時間逐個在全班朗讀。讓我沒想到的是，同學們的語言那么優美，尤其是春苗的作文，大膽的想像，用詞的準確，讓我感到欣慰。就連我一向認為寫不成話的子浩、浩強兩位同學這次也寫的很出色，這讓我產生成功感的同時，也感到了自己教學中的不足，為什麼我以前沒有發現他們也能寫好作文呢？是不是自己引導不到位呢？真是值得深思。
《我喜歡》中班語言教案 篇8
我喜歡那夏天的大雨，來也快，去也快。我喜歡那雨後的清新。
我喜歡頂著太陽在高高的山上行走，出了一身汗，一陣涼風吹來，快樂無比。我喜歡山上那蒼翠的松和柏，它們高聳入雲、直插蒼穹，像支撐天的柱子，值得我們學習和敬仰。
我喜歡大海，喜歡那驚天動地的駭浪，一下子上升十幾米，她似一道水牆，氣勢磅礴；我喜歡那翻滾的波濤，一浪接一浪，好像一條金色的巨蟒在緩緩遊動；我喜歡大海的浩瀚無際，一眼望去，只見海的盡頭連著天，天的盡頭連著海。
我喜歡看書，不管是什麼種類的書，都能讓我有所收穫。我喜歡竹簡上的古文，博大精深，令人鑽研不透；我喜歡科幻小說，它能讓我進入一個虛幻世界，奇妙無比；我還愛看作文書，能使我學習別人好的作文，讓作文水平提高。
我喜歡動物。喜歡巨大的藍鯨，就像核潛艇一樣，體形龐大但行動迅速；我喜歡兇猛的老虎，強悍的四肢和鐵棍般的尾巴，讓人不寒而慄；我還喜歡能飛上九重雲霄的鷹，勇猛無比。
我喜歡生活，喜歡有許多喜歡的生活。
《我喜歡》中班語言教案 篇9
教學目標：
1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣淨、素馨、疊代、搖曳”等詞語。
2、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
4、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。
重點難點：
1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什麼?依照課文寫一寫。
教學方法：
小組合作探究
教學過程：
一、談話導入
同學們，相信在你們多彩的童年裡一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什麼呢?(學生自由發言)今天，就讓我們先一起感受中國台灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧!(板書課題)
[學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內容的距離，激發了學生學習的興趣。]
二、自讀課文，學習生字，自主質疑
1、自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。
2、指名分段讀課文。
3、交流質疑。
[通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再互相交流，培養了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。]
三、初讀—了解內容
1、學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀後有什麼感受。
2、聽課文配樂朗讀、思考
(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什麼?每個自然段有什麼共同點?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。)
(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最後寫對社會生活的喜愛。)(板書：四季景物、自然景物、社會生活。)
[通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。]
四、品讀—感悟語言
1、學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，並在四人小組裡交流自己感悟最深的段落。學生採用了自讀、互讀、對讀、領讀等形式。
2、全班交流。
3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
[引導學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。]
五、研讀—質疑問難
1、讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然後全班交流。在交流過程中重點體會以下問題
(1)“我喜歡的另一種花”是指什麼?為什麼?
(2)“我喜歡讀信”的原因是什麼?從“淚光”二字中你體會到了什麼?
2、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍裡面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的疊代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯繫自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
3、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什麼?這又表達了作者怎樣的人生態度?課文中每段開頭都反覆用“我喜歡”，段落中間也反覆出現，這又表達了什麼?(板書：熱愛自然、熱愛生活。)
[通過本環節，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。]
六、拓展
課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。
[本環節培養了學生審美與欣賞能力，為後面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]
七、仿寫課文
你喜歡什麼?為什麼喜歡?能寫一寫嗎?
1、學生仿寫。
2、全班交流。
[語文教學中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛鍊學生的思維，這也是對課程資源的有利補充。]
八、全文總結
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧!
板書設計：
我喜歡
四季
我喜歡 自然 熱愛生活 熱愛自然
社會生活
《我喜歡》中班語言教案 篇10
一、教學目標：
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、充分調動自己的觀察積累，學習例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
二、教學重點：
寫出動物的動作特點。
三、教學難點：
通過一系列表示動作的詞語，準確地表現動物的動作特點。
四、教具準備：
課件小烏龜的圖片。
五、教學程式：
（一）作前指導
布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，並記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
（二）作中指導
1、學習例文，悟法
課件展示：小烏龜
仔細觀察，然後告訴老師：你看到了什麼？
能告訴老師你剛才說的是小烏龜的什麼特點嗎？
趁勢引導學生讀文悟法：
（1）有一位同學寫的小烏龜很有意思，同學們願意讀嗎？
（2）出示例文，請同學們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？
（3）學生朗讀思考，分學習小組交流閱讀的收穫。
（4）全班交流：誰願意把自己的收穫和大家一起分享的？
2、展開討論，明法
請同學們再次讀例文，想想：為什麼他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
同桌討論討論。
指名交流，師生共同小結寫好動物的方法：
a、從動物的外形和動作兩個方面寫；
b、要抓住最有特點的地方寫；
c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準確的動詞
學生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現小烏龜的動詞，動詞運用的準確。
3、指導從說到寫
課前，老師布置過一個特殊的家庭作業，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業的同學請舉手。
誰願意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？
這樣吧，同學們先把自己準備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準備全班交流。
指名交流，其他同學補充、糾正，特別要提示點撥，讓學生使用一系列動詞，從而較好地表現出動物的動作特點。
教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的習作。
（三）作中評改
1、指名讀習作，其他同學做好點評工作。
2、點評：
a、剛才這位同學寫得真好，抓住了老山羊的外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？
b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中遊動時的情景的，好不好?
c、（引導學生說出）例文抓住了小烏龜遊動時，四隻腳、尾巴、嘴巴的動作。
d、說的真好！誰能講得具體些？
（四隻腳划動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）
e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應該寫好它身體各部位的動作
3、閱讀自己的習作。
你準備怎樣修改自己的習作？先自己修改，然後分學習小組互讀互改。
讀自己修改後的.習作。
（四）作後評講：
1、複習習作要求。
2、總評本次習作的情況，展示寫得好的習作，共同學習。
3、自由讀自己的習作，反覆讀讀老師的評語。
4、自己訂正，修改習作。
六、教後反思：
寫出動物的動作特點是本次習作的重點，通過一系列準確的動詞，表現出動物的動作特點，則是本次習作教學重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學時做了以下的嘗試，先引導學生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發學生準確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最後鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通。
整個教學過程中學生的積極性很高，他們會說，也很願意說。
《我喜歡》中班語言教案 篇11
活動目標：
1、學會在吹塑紙上刻畫創作製作成自己喜歡的版面。
2、會運用摩擦塗色的方法運行拓印，進一步鞏固摩擦拓印的技能，增強手指肌肉的協調性，提高想像力。
3、幼兒產生對傳統藝術—版畫的興趣。
活動準備：
1、幼兒作畫用具：
吹塑紙（人手一份）色卡紙（人手一份）
各色顏料、水粉筆、一次性桌布、自製海綿菇、6B鉛筆
2、教具：
收集各種紙版畫布置牆面、創設版畫展情境
示範作畫用具一套，中華民樂磁帶、錄音機
3、幼兒對摩擦拓印有初步的認識
活動過程：
一、參觀幼兒版畫展：
1、帶幼兒到活動室中參觀版畫
師：小朋友，我們一起參觀幼兒版畫展，你們製作過版畫嗎？它是怎么做的？
介紹版畫由來：版畫是傳統的藝術，它是用木板、石膏板、硬紙板、吹塑紙為材料作版畫的呢？
2、個別幼兒交流討論
二、欣賞製作版畫（講解示範）
（出示作品）
1、如何製作版畫
師：在吹塑紙上用鉛筆畫己最喜歡的東西，用力地刻畫，讓凹槽更加深刻，但不能把紙弄破。
2、如何拓印版畫：
在刻好的版面上均勻地塗上顏色，在蒙上色卡紙，左手按住不讓移動，右手拿海綿菇左右來回輕輕地摩擦拓印，再將紙輕輕拉起，一張版畫就完成了。
三、創作要求：
你們想不想將你自己最喜歡的東西也來製作一幅版畫參加畫展呢？政治製作時有幾點要求：
1、刻畫版畫時運筆有力，讓凹槽更深刻，但不要劃破紙。
2、塗色要均勻。
3、摩擦、拓印時要輕輕來回拓印。
4、保持桌面及衣服的乾淨。
四、幼兒創作教師指導（放中華民樂）
1、第一次創作：
師：好，接下來老師就要請小朋友動腦筋試是刻畫己最喜歡的東西。
（1）鼓勵幼兒大膽構思畫面內容，組合成美麗的畫面；
（2）刻畫版面時畫筆要用力均勻，不要刻破；
（3）幫助個別能力弱的幼兒合理塗色、正確拓印，鞏固摩擦拓印的技能。
2、欣賞自己的作品，交流講評：
師：誰的版畫最漂亮？你為什麼喜歡他（她）的版畫？（引導幼兒從刻畫有力、塗色均勻、畫面飽滿、大膽想像上來講，肯定這部分作品）
3、第二次創作
師：剛才我們欣賞了小朋友製作的版畫，現在讓我們再來嘗試一次，這次要注意刻畫有力度、塗色要均勻，畫面才會又清晰又美麗。好，讓我們再試一次吧！
五、將作品布置成畫展，大家一起欣賞：
1、對有想像力與別人不同窗意的幼兒給予表揚，鼓勵幼兒大膽創作。
引導幼兒對拓印清楚、畫面豐富的作品進行，鼓勵那些有進步的幼兒。
《我喜歡》中班語言教案 篇12
一、談話導入
1、揭題
同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水裡游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年裡一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什麼?(生各抒己見)
你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受中國台灣女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。
2 交流資料，了解作者
張曉風，女，作家。江蘇人，生於浙江金華。八歲後赴台，畢業於中國台灣東吳大學，她篤信宗教，喜愛創作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，並曾一版再版，並譯成各種文字。作品富有人文精神，並蘊含愛國懷鄉情感。
二、檢查預習，自主質疑
1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。
2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
3、交流質疑。
師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到後面解決。素馨：素雅溫馨。
疊代：替換、取代
搖曳：搖盪
炫耀：誇耀
三：初讀課文，了解內容，理清脈絡
1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內容。想想，讀後你有什麼感受?
2、聽課文配樂朗讀後思考：
(1)這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什麼?每個自然段有什麼共同點?
每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。
(2)作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最後寫對社會生活的喜愛)
四、品讀課文，感悟語言
1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，並說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。
(1)學生自己感悟，自己練讀。
(2)喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。
(3)全班交流
2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
(1)老師領讀。
(2)男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。
五、課堂小結
作者按順序寫自己喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最後寫對社會生活的喜愛。
六、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文生字詞。