《嫦娥奔月》優秀教案 篇1
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標：
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續學習美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我們頭腦里就會出現一幅畫。你仿佛看到了什麼?
2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍碧藍的夜空，衣帶飄飄的嫦娥，圓圓的月，感覺怎樣？（板書美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)
4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼帘？
(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時候怎么樣?
碧藍碧藍從中你感受到什麼?) 指導讀好詞
5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？
6 齊讀。（一邊讀，一邊展開想像。）
二、揣摩人心
1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什麼？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。
2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現在哪兒呢？請同學們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關句子。
4 學生讀畫後，我們來交流。
* （1） 接濟就是（ ），你能想像嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
村 東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）這種給以物質上的具體援助，就叫接濟，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都十分喜歡她。
（2）這裡涉及到一個人，那個人就是逢蒙。那是一個怎樣的人？
奸詐貪婪 體現在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關鍵的詞句，說說你的感受。（ 一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！）
想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的？
面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）
周旋，什麼叫周旋呢？文中指 相較量。剛才大家都想像了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應對的呢？請大家展開想像的翅膀，同桌互相演一演。
點評 看了他們的表演，你們覺得怎么樣/
採訪 與扮演嫦娥者交流：你為什麼要與逢蒙周旋呢？
剛才我們一起走進了嫦娥的內心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機智 勇敢）
引讀逢蒙見嫦娥不肯
當周旋失敗後，嫦娥又為何一口吞下仙藥？
在危急關頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有
多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。
5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）
6、現在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。
7、 畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？請你說說嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
（2）遺憾這意味著她再也不能再為鄉親們排憂解難了。
（3）留戀、不捨這意味著她與丈夫再也不能相聚了。
8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不捨飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學們想像一下。
出示填空 飛過了（ ），飛過了 （ ）
引讀
師 ： 就這樣，嫦娥萬般不捨，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。
三、總結課堂
今天我們學習了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月後又會發生什麼事呢？下節課繼續學習。
《嫦娥奔月》優秀教案 篇2
教材簡析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節生動感人，文字優美，可讀性強，是培養學生想像能力、說話表達能力的好教材。
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、響亮地朗讀課文。
2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內容，能基本說出故事的主要梗概。
教學重點、難點和對策:
重點：指導學生讀通讀順課文。
難點：如何理順課文的主要內容。
對策：給予學生充沛閱讀的時間。
教學準備: 小黑板
教學過程:
一、導入新課，揭示課題
1、每年的農曆八月十五日是什麼節嗎?人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?
2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什麼?
二、初讀課文
1.安排課內預習。
(l)藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯繫上下文理解它們的意思。
(3)嫦娥是誰?她為什麼要奔月?這個“奔”是什麼意思?
2.檢查自學情況。
(l)認讀生字詞。
提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是後鼻音。
(2)重點理解下列詞語。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰乾什麼?)
周旋：字典中有三種解釋：①迴旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡
1.指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2.想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3.討論交流後總結。
第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫字
1.出示生字。2.指導要點。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、安排作業
謄寫生字詞語。
第二課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區分美與醜，善與惡。
教學重點、難點和對策：
重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特徵，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質。
難點：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關鍵語句，讓學生仔細品味。
教學準備: 課件。
教學過程:
一、聽寫詞語
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。
同學們，說說讀了這一段你知道了什麼。
2、討論：“苦難”是什麼意思?文中的“苦難”指的是什麼?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。
三、精讀課文第二段
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。
2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?
3、教師引讀第5自然段。
4、嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什麼意思?怎樣才幹把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師範讀，學生自由讀。
四、精讀課文第三段
1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。
2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?
3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?
五、安排作業
1朗讀課文。
2比一比，再組詞。
貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）
貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）
3照樣子寫詞語，
飄飄悠悠 碧藍碧藍
4、仿寫：第六小節
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過課文的具體語言，總結課文，研究寫法；指導複述課文。
教學重點、難點和對策：
指導複述課文
對策：讓學生事先交流複述的方法。
教學準備: 有關練習
教學過程:
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。
二、總結課文，研究寫法
1、鄉親們為什麼非常想念嫦娥？找出描寫嫦娥的有關語句。
三、指導複述課文
1、討論方法：
（1）要用講故事的語調讓學生讀課文。
（2）回憶段意，編寫段落提綱。
（3）依據提綱複述。
指名說說課文三個局部的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
4、自由練習，同桌互說。學習評價。指名學生先進行複述和評價的示範。教師必要的示範可以協助學生用適當的語調進行。
5、小組嘗試複述。進行評價，每一個學生都有一個合理的評價。
6、指名演複述。
四、作業：
小報：關於月亮。
板書設計
嫦娥奔月
后羿：力大無比（登上 運足 拉滿）
為民造福（除害）
嫦娥：美麗善良（經常接濟、為民吞藥）
勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）
教學反思：
教學內容按計畫進行著，學生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之後，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。但是，課堂上我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀
《嫦娥奔月》優秀教案 篇3
教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。
4、藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。教學重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。教學準備：課件一、出示五組詞語，初步了解人物形像。1、出示並認讀力大無比
為民造福
為民除害奸詐貪婪
心懷鬼胎
陰險狠毒美麗善良
機智勇敢
善惡分明夫妻恩愛
一往情深
情真意切
一輪明月
灑滿銀輝
浩月當空2、老師為什麼這么安排？3、聯繫這些詞語說說你對這些人物的理解。4、帶著感情去讀這些詞語。二、引導概括三到七小節的內容。（小標題）三、交流讀書感受，引入下面的學習。你喜歡這幾小節中的哪幾小節？老師喜歡567三小節，為什麼呢？引入下文四、學習“智斗”部分。1、教師範讀，引入情節精彩。2、出示並引導填空：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他
想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙
，留了下來。到了晚上，逢蒙
，迫不及待地
后羿家裡，
嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心裡想，
？於是，他便機智地與逢蒙
。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就
，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥
，取出仙藥，一口吞了下去。3、用上這些詞語複述課文內容：“一心
假裝生病
提著寶劍
闖進
威逼
嫦娥心裡想
周旋
翻箱倒櫃
疾步向前”五、學習“飛天”部分1、出示兩段話指名讀。嫦娥吃了仙藥，就一直朝著月亮飛去。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。
2、比較兩段話，賞析語言。3、指導感情朗讀。4、記憶語言：嫦娥吃了仙藥，突然
地飛了起來。她飛出了
，飛過了
，越飛越高。
的夜空掛著
,嫦娥一直朝著月亮飛去。六、指導朗讀“追妻”部分1、聽課文錄音，最讓人感動的是什麼？（情濃）2、講解老師與錄音中“啊”的處理。3、自讀4、指名讀七、語言訓練1、出示：嫦娥心裡想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？於是，他便機智地與逢蒙周旋。2、理解詞語：周旋：①迴旋，盤旋；
②交際應酬，打交道；
③與敵人較量，相機進退3、想像如何周旋的？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什麼仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒櫃搜起來）五、作業1、寫出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個。
2、把這個嫦娥奔月的故事講給家裡人聽。3、閱讀四大民間故事：《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英台》
板書設計：
智斗
情節精彩嫦娥奔月
奔月
語言優美
追妻
感情濃厚
《嫦娥奔月》優秀教案 篇4
教學目標:
1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2.能正確讀寫十個生字，並理解由生字組成的詞。
3.感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學重難點：
1.讀通讀順課文，學習生字詞。
2.理順課文主要內容，感受課文意境美。
3.辨析各人物的特徵，學習嫦娥心地善良的品質。
教學時間：2課時
教學過程：
第二課時
一.教師導語
上節課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什麼而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。
二.精讀感知
1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？
⑴逢蒙：
“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”
從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什麼意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。
聯繫上下文想像“迫不及待”什麼意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經等不及了）
威逼：威脅強迫。
(文中誰威逼誰乾什麼?) 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥
那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？
奸詐貪婪、不擇手段
⑵師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？
嫦娥：
①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。
（抓住“經常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）
②嫦娥心裡想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？於是，她便機智地與逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）
③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
（“疾步向前”“一口吞下” 嫦娥為什麼要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）
從這又可以看出什麼？
（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧願犧牲個人幸福 ）？
④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。
（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）
⑸嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢?請同學們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。
師：你們覺得這段話寫得優美嗎?從哪些詞可以感受到優美呢？
(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)
那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。
評價語：a.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊!
b.真是天空湛藍，月華如水啊，多么優美啊。
大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。
④她當時會是什麼感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）
是啊，她義無反顧，捨己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。
⑤讓我們齊讀第6段，讀出優美的感覺
2.第7、8自然段
⑴師：嫦娥走了，可是后羿並不知道發生了什麼，他回來後又怎樣的心情呢？
①自由讀第7自然段，請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。
(“焦急地衝出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)
②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?
（焦急、急切）
③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀
讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。
⑵鄉親們得知嫦娥的訊息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最後一自然段。
（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)
⑶鄉親們祝福嫦娥時會說些什麼呢？
當你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什麼？
當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什麼？
當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什麼？
你還會說？
三.總結
師：希望下次中秋節時，當你看到月亮會想到這個悽美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？
中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？
《嫦娥奔月》優秀教案 篇5
10.嫦娥奔月
一.教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2.學會本課堂10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質。
二.教學重點、難點：
1.有感情地朗讀課文。複述課文。
2.藉助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、捨己為人的品質。
三.教學時間：3課時。
第一課時
一.教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課堂10個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡，給課文分段。
二.教學過程：
（一）導入新課，揭示課題。
同學們，你們知道每年的農曆的八月十五是什節嗎？人們為什麼把這一天定為盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1.設疑：嫦娥是誰？她為什麼奔月？“奔”是什麼意思？
2.生自學課文。
3.檢查自學效果。
（1）生字詞正音
崑崙山 除害 *詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑
（1）解詞：敬重 *詐 貪婪 接濟 威逼 時值中秋 迫不及待 周旋
（3）指名分節朗讀課文。
（二）理清文章脈絡。
1.默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。
2.討論後交流：
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。
（一）指導寫字。
第二課時
一.教學目標：
1.有感情朗讀課文。
2.藉助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，捨己為人的品質。
二.教學過程：
（一）複習導入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學們，說說讀了這一段，你知道了什麼。
3.討論：“苦難”是什麼意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。
4.說說你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
“飄飄悠悠”是什麼意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？
5.聽錄音范讀，學生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的詞語。
2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
3.鄉親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？
（五）布置作業。
第三課時
一.教學目標：
1.總結全文。
2.指導複述課文。
二.教學過程：
（一）朗讀課文。
（二）總結課文，研究寫法。
找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什麼非常想念嫦娥，體會這樣寫的好處。
（三）指導複述課文。
1.指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，躲下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2.按“自由練習——同桌互述——小組嘗試複述——指名複述”的程式進行複述練習。
作業練習。
《嫦娥奔月》優秀教案 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
3、學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學重點：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
教學難點：
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教法學法：
以讀促悟法
教學過程：
第一課時
一、賞“月”吟詩，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化薰陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓學生去補）
師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷裡看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學生自讀課文
2、自學情況交流。
第一段（第1、2自然段）：后羿射日
第二段（第3—6自然段）：嫦娥奔月
第三段（第7、8自然段）：想念嫦娥。
三、布置作業
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
第二課時
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什麼樣的畫？
2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
3、讀一讀。讀文字有什麼感覺？（同樣“美”）（激發）嚮往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）師範讀
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
（1）什麼是“接濟”呢，你能想像嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什麼叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
與扮演嫦娥者交流：你為什麼要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗後，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你願意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了
（3）留戀、不捨——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
5、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中湧起的最強烈的情感應當是什麼？
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑑。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流後）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最後一小節。
《嫦娥奔月》優秀教案 篇7
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、練習朗讀課文。
過程與方法：
引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想像，為學生搭建交流的語言平台，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。
情感態度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。
教學準備：生字卡片、掛圖
第1課時
教學目標：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。
教學設計：個性化備課：
一、導入
同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什麼？（教師板書“月”字）
對學生的答案進行，緊扣和課文相關的內容。
過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的願望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。
指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什麼內容？
（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對於課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分後就會明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什麼樣的人呢？
讓我們走進課文，去更深的了解后羿這個人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個怎樣的人？
緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。
重點句：1、后羿登上崑崙山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，並指導朗讀。）
2、他對最後一個太陽說：“從今以後，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。”（抓住人物語言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）
聯繫第一自然段來體會后羿的性格特點。
這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導寫字。
“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。
板書設計：
第2課時
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學重難點：
感情朗讀，充分感悟。
教學設計：個性化備課：
一、導入新課：
上節課，我們學習了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內心。
認識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。
2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節，你認為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機解決第3節的劃分問題。
4、師。現在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒櫃。
5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）
認識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什麼？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉親們。
（2）做：什麼叫“周旋”？想像嫦娥會怎么和逢蒙周旋。
（3）相機指導有感情朗讀。
2、：機智勇敢的嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學習第6節。
1、嫦娥吃了仙藥後怎么樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節。
這段話唯讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什麼意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？
3、這段話寫得怎么樣？練讀。
4、現在你的心裡是高興還是難過呢？為什麼？指名配樂讀。
學習第7節。
1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）
4、想像：嫦娥並不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向淒冷的月宮。此時，面對痴情的丈夫，朝夕相處的鄉親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？
結合學生的回答，回讀第5節最後一句話。
5、嫦娥的不捨，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：悽美）配樂讀第6、7節，女生讀第6節，男生讀第7節。
6、因為這樣美的情感，也就產生了一個美的節日，那就是——齊讀最後一節。
三、全文。
是的，美的事物，當然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課後可查一查，看一看。
板書設計：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機智勇敢美麗善良悽美
《嫦娥奔月》優秀教案 篇8
一.教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2. 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、捨己為人的品質。
二.教學重點、難點：
1.感情地朗讀課文。複述課文。
2.藉助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、捨己為人的品質。
三.教學時間：3課時
第一課時
一.教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡，給課文分段。
二.教學過程：
（一） 導入新課，揭示課題。
同學們，你們知道每年的農曆的八月十五是什麼節嗎？人們為什麼把這一天定為盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1.設疑：嫦娥是誰？她為什麼奔月？“奔”是什麼意思？
2.生自學課文。
3.檢查自學效果。（1）生字詞正音。崑崙山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑（2）指名分節朗讀課文。
（三）理清文章脈絡。
1.默讀課文，思考每一個自然段的意思，給課文分段。
2.討論後交流。
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。
3.分段朗讀課文。
（四）指導寫字。
1.指導要點：
逼：是半包圍結構，“ ”要偏右上寫。
焦：上面的筆畫約占字的四分之三，下面四點要寬。 〖相關視頻請到： 優質課視頻觀看〗
2.學生描紅。
（五）布置作業。
1. 抄寫詞語。2.朗讀課文。
第二課時
一. 教學目標：
1.有感情朗讀課文。
2.藉助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，捨己為人的品質。
二.教學過程：
（一）複習導入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2. 同學們，說說讀了這一段，你知道了什麼？
3.討論：“苦難”是什麼意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）
4. 說說你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現出后羿的力大神勇。
（三） 精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。
2. 討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”等）
嫦娥的機智善良又表現在哪些地方？（“經常接濟生活貧困的鄉親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）【本文來自於〖淘課件網〗： 感謝原作者分享】
3.教師引讀第五自然段。
3. 嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什麼意思？（在空中輕緩地浮動）
4. 學生自由練讀。
（四） 精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的詞語。（“焦急地衝出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）
2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
3. 鄉親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”
（五）有感情地朗讀課文。
第三課時
一. 教學目標：
1.總結全文。
2. 指導複述課文。
二.教學過程：
（一）朗讀課文。
（二）總結課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什麼非常想念嫦娥，體會這樣寫的好處。
（三） 指導複述課文。
1.指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2.按“自由練習——同桌互述——小組嘗試複述——指名複述”的程式進行複述練習。
（四）完成課堂作業。
一、 組詞。
婪（ ） 詐（ ） 貪（ ） 輝（ ）
焚（ ） 炸（ ） 含（ ） 渾（ ）
二、多音字組詞。
濟 ji ( ) 逢 pang ( )
ji ( ) feng ( )
三、 照樣子寫詞語。
飄飄悠悠
碧藍碧藍
四、 結合插圖，展開合理的想像，寫一段話。
板書設計：
5嫦娥奔月
后羿 為民除害 射下太陽
嫦娥 吞下仙藥 飛上月亮
人們 想念嫦娥 企盼團圓
教學後記：
《嫦娥奔月》優秀教案 篇9
第二課時
教學目標：
藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質。
教學重點：
感情朗讀，充分感悟。
教學準備：
投影。
教學過程：
人們常說，美的力量是永恆的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？
(點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。)
二、讓學生讀文，自己感悟
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，並在文章的後面寫批註，最後再讀課文讀出感受。
（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
悽美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。
（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
四、全面感悟，讀寫聯繫
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學生寫話 五、拓展閱讀、 《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。
（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）
教學反思：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免於受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。
《嫦娥奔月》優秀教案 篇10
一. 趣導
1.逐字板書：奸 妖 妒 婪 妄
2.學生逐字組詞：奸詐 妖怪 妒忌 貪婪 妄圖
3.這些字詞有什麼規律？總結：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現。
4.導入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續走進嫦娥，了解嫦娥！（同時板書“嫦娥”）
二. 初讀課文
1. 粗讀課文
2. 嫦娥奔月的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著。就因為故事中蘊涵著人性美！文中出現了幾個主要人物？
3.（學生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認。
3. 問：他們各給你留下什麼初步的印象？同時板書：嫦娥 善良、機智 （簡筆畫后羿） 神勇、衷情 （簡筆畫逄蒙） 奸詐、貪婪
三. 精讀課文
（一）1.后羿真的那么神勇嗎？請找出有關語句證明。（學生找出、畫出、讀出）
2. 層次指導朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）
3. 總結：強制、命令的口氣是何等的英風豪氣！
（二）1.自古美人愛英雄，后羿就娶了個（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現在什麼地方呢？
2. 指名讀
3. 創設情景舉例接濟
4. 再指名讀
（三）1.好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。
2. 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）
3. 急中生智的嫦娥在千鈞一髮的時刻想到了三十六計“吞”為上計，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂起），請大家閉眼想像一下會發生什麼情況？
4. 想像片刻後，師創設情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無暇的玉環鑲嵌在無垠的海面。西西涼風輕拂著我長長的秀髮。可這樣優美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊！有去無回地我怎捨得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不願飛，我回去，我回去！（音樂聽）
四. 升華
1. 嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪裡可以看出來？總結：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結髮夫妻是一個男人優秀的品質！
2.（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時，一種不詳的兆頭在他心頭盪起！他哪裡還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）
2. 遙望藍天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）
3. 指導朗讀
4. 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來！（生動情呼喚）萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！
五. 深化
1. 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情願嗎？還有什麼遺憾的？
2. 關注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？
《嫦娥奔月》優秀教案 篇11
一、教學目標：
(1)能夠有感情地朗讀課文。
(2)學會本課生字詞。
(3)理解課文主要內容。
(4)抓住課文重點句子，把握人物的性格特徵，及描寫方法。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特徵。
三、教學準備：
多媒體影片
四、教學過程：
1、吟詩嘆月，引入課題。
同學們，每年的八月十五是我國的傳統節日——中秋節。中秋的夜晚，每當看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會不由得想起曾經學過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?
同學一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》
同學二：“小時不識月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》
同學三： “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”——劉禹錫《望洞庭》
同學四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”——張繼《楓橋夜泊》
同學五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。”
在古人的眼裡，月亮充滿了神秘的色彩，於是，在民間流傳著許多關於月亮的美妙故事，今天，我們就來學習一則神話故事《嫦娥奔月》。學生齊讀課題。
2、初讀課文：藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文，標出各個自然段的序號。
3、布置學生分組學會9個生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯繫上下文理解它們的意思。
4.教師進行講解：
(1)認讀生字詞。
威逼 周旋 接濟 皓月當空 迫不及待
凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪
(2)你在字形上有什麼要提醒大家的? 交流。
(3)重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。
奔：奔向。
敬重：恭敬尊重。
奸詐：虛偽詭詐
貪婪：貪得無厭，不知滿足
接濟：在物質上援助。
威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰乾什麼?)
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①迴旋，盤旋;②交際應酬，打交道;③與敵人較量，相機進退。在本課中是第③種解釋。
(4)理清課文脈絡
①指名分自然段朗讀課文。
②小組合作交流，思考：這篇故事中出現了哪幾個人物?他們分別幹了什麼?
③討論交流後總結。
5、這些內容分別在課文的那幾個自然段?指名回答。
6、學習“后羿射日”。
①指讀第1—2自然段。
②后羿給你留下什麼印象?你是從哪些地方體會到的呢?朗讀體會“神勇”
③從后羿身上我們可以學習到他什麼可貴的品質?為民造福。
7、指導寫字。
①出示本課生字。
②播放音樂，學生描紅，師生共同范寫。
8、請學生講《嫦娥奔月》的故事。
9、揭示課文主旨：通過本課的學習，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質，教育學生分辨美醜善惡。
五、教學結束：
要求學生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。
《嫦娥奔月》優秀教案 篇12
教學目標
知識目標
1 能正確，流利，有感情的朗讀課文。複述課文。
2 學會本課生字新詞。
能力目標
理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。
情感目標
藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。
教學重難點
藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。
教學課時
兩課時
一課時
教學目標
1能正確，流利朗讀課文。
2學會本課生字新詞。
3初步理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。
教學過程
一 導入
同學們，你們知道每年的農曆八月十五日是什麼節日么？
人們為什麼把這一天定為期盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀讀神話故事——嫦娥奔月。讀了課題，你想知道什麼？
二 初讀課文
1 布置課內預習。讀通課文。理解詞語的意思。想想，嫦娥是誰？她為什麼要奔月？這奔是什麼意思？
2 檢查自學情況。認讀生字。理解詞語的意思。*詐貪婪 時值中秋 迫不及待 周旋
三 理清課文脈絡
1 指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。
2 請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3 討論交流後總結。
一 后羿為民除害。
二 嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三 人們想念嫦娥，期盼團圓。
四 指導寫字。
教學後記
通過自己的預習，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節省時間用在朗讀上，而捨去不必要的提點，相反可以檢查學生的預習情況，抓緊時間進行朗讀。並且讓學生通過中心句來給課文分段，能幫助學生更好更快的了解自然段的內容。
二課時
教學目標
1藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。
2有感情的朗讀課文。複述課文。
教學過程
一 第一段
1 指名讀。從這段中你知道了什麼？討論，苦難是什麼意思。文中的苦難是指什麼？讀第一段。體會老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關的動詞。讀書時注意突出這些動詞。
2 朗讀。
二 第二段
1 默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關語句。
2 討論。蓬蒙的*詐貪婪表現在什麼地方？嫦娥的善良機智表現在什麼地方？讀5自然段。
3 嫦娥吃了仙藥後，怎樣了？同學們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什麼意思？怎樣才能讀出來？你認為這段話寫的怎樣？美在哪兒？
范讀。自由讀。
三 第三段
1 輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。
2 讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情么？誰能把急切的心情讀出來？
3 鄉親們對嫦娥的思念怎樣體現出來？
四 朗讀課文
五 指導複述課文
教後記：文章在於朗讀，因而全文的重點在於自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進行灌輸式的教學，學生通過自己的朗讀，想像，學的有好有快。
板書 嫦娥奔月
后羿 為民除害 射下太陽
嫦娥 吞下仙藥 飛上月亮
人們 想念嫦娥 期盼團圓
作業
一 組詞
婪（ ）輝（ ）箱（ ）值（ ）
夢（ ）揮（ ）霜（ ）直（ ）
二 寫詞語
飄飄悠悠 碧藍碧藍
《嫦娥奔月》優秀教案 篇13
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，複述課文。
2.藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、
舍己為民的品質為民造福的品質。
教學重點：有感情朗讀，充分感悟
教學難點：感悟朗讀 表演
教學準備：
投影
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們知道每年的農曆八月十五日是什麼節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。
讀了這個題目，你想知道些什麼?
二、精讀課文第一段
1.指名讀課文第一段。
同學們，說說讀了這一段你知道了什麼。
2.討論：“苦難”是什麼意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什麼?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
4.練讀，表現出后羿的力大神勇。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。
5. 說說你覺得后羿是怎樣的人？
6.朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。
2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?
(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)
3.嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢?
(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)
4.教師引讀第5自然段。
（1）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？
（2）“周旋”，什麼叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
（學生上台表演）
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什麼仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒櫃搜起來）
（3）與扮演嫦娥者交流：你為什麼要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗後，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
（4）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。
5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
6、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你願意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了
（3）留戀、不捨——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
8.嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什麼意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師範讀，學生自由讀。
四、精讀課文第三段
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。
(“焦急地衝出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)
2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?
3.鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)
五、布置作業：
蒐集其他神話故事。
六、板書設計：
5 嫦娥奔月
后羿 力大無比
嫦娥 善良機智
逢蒙 奸詐貪婪
《嫦娥奔月》優秀教案 篇14
第一課時
一、 教學目標；
1、能正確、流利朗讀
2、學會本課生字、綠線內只識不寫，理解由生字組成的詞
3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節的反覆朗讀，大體把握故事主人公的性格特點
4、藉助具體的語言環境，初步感受、學習嫦娥的心地善良，為民造福的品質。
二教學重、難點：
重點：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點；
難點：通過小組合作，把握主人公性格特點。
三教法、學法設計教法：情境教學法 感情朗讀課文
學法：聯繫上下文釋詞 小組合作學習四、 教學流程預設：
（一）由“月”入題，構建學生興趣閱讀的平台。
1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？
A、小時不識月，呼作白玉盤
B、舉頭望明月，低頭思故鄉
C、海上升明月，天涯共此時
D、露從今夜白，月是故鄉明
E、明月幾時有，把酒問青天
2、提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關的節日——中秋節、關於月亮，關於中秋節，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學習其中的一個——《嫦娥奔月》，今天這節課，就讓我們在仔細閱讀中去感受，去品味，去想像，走進嫦娥的內心，記住嫦娥的故事。
3、（齊讀課題），當你第一次見到這個題目的時候，你的腦海里浮現出什麼樣的問題？
看看這些小問號，它們一個個眨著眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰我？它們又像是一個個小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學招手呢？
自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。
（二）以讀為主，搭建學生自主閱讀的舞台。
1、自讀課文
2朗讀自己喜歡的段落，說說自己喜歡的緣由，交流匯報，相機指導學習相關字詞。
力大無比 苦 難 敬 重 奸詐貪婪 飄飄悠悠 接濟 近不及待 周旋 焦急 凝望 企盼 ① 聯繫上下文理解“力大無比”“苦難”
② 聯想法學習“接濟”：當鄉親們沒有了吃的，善良的嫦娥會怎樣做？
當一些貧苦的鄉親們沒有了穿的，善良的嫦娥會怎樣做？……
③ 表演法學習“近不及待”“飄飄悠悠”
④用換詞法學習“凝望”“企盼”“焦急”。
3、同學們初讀了文章後，你覺得文章主要寫了哪幾個人物？
（1）后羿 嫦娥 逢蒙 （2）填空：
的后羿 的嫦娥 的逢蒙
（3）再讀文章，完成填空，說說理由
（4）同桌交流
（5）全班交流
4、小結：
（三）書寫生字，扎紮實實練好基本功：
奸 詐 婪 逼 輝 企
（四）布置作業：
把這個故事講給其他人聽。
第二課時
教學目標：藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質
教學重點：感情朗讀，充分感悟
教學準備：投影
教學過程：
人們常說，美的力量是永恆的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？ (點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。)
二、讓學生讀文，自己感悟
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，並在文章的後面寫批註，最後再讀課文讀出感受。 （點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
悽美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想
注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。
（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
四、全面感悟，讀寫聯繫
（每一個優秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠藉助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創作）
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
五、拓展閱讀
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。
（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）
教學反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免於受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的`特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。
《嫦娥奔月》優秀教案 篇15
教學目標：1、憑藉具體的語言文字，感受嫦娥的優良品質。
2、體會作者遣詞用句的準確，以及在表情達意方面的作用。
3、感受神話的獨特魅力，受到美的薰陶。
教學過程：一、談話導入，齊讀課題。
二、出示插圖，理解第六自然段。
1、出示畫面，引導“文中有一段話就描繪了這幅圖……”
2、根據回答出示“嫦娥吃了仙藥……飛去”引導學生理解，關注疊詞。
3,、過渡:鄉親們非常想念嫦娥，這是為什麼呢？
三學習探究，精讀3-5自然段。
1、默讀課文3-5自然段，思考：鄉親們為什麼非常想念嫦娥？
2、討論交流。
相機引導從三方面感受嫦娥的品質。
（1）美麗善良。
相機出示重點句子“后羿的妻子……接濟……她。”關鍵理解“接濟”一詞。
（2）勇敢機智。
相機出示“這件事……一口吞了下去”重點抓住“周旋”引導理解、想像體會來突破重難點。
（3）自我犧牲
這方面學生可能體會不到，師要注意點撥，如“嫦娥以前為什麼沒吃仙藥，現在為什麼吃？”
3、小結：整體感受嫦娥的品質。
4、再讀第六自然段，感受畫面的美，人物的美，意境的美。
四、學習第七自然段。
過渡：這僅僅是美嗎？嫦娥奔月意味著與她深愛的后羿永遠分離……意味著……有點悽美。
出示相關句子體會他們的不捨。
緊扣關鍵字“深情”、“連聲呼喚”等體會。
五、小結升華，齊讀第八自然段。
六、作業：
1、補充習題中的讀寫結合，想像周旋的情景。
2、把這個神話故事說給小朋友聽。