嫦娥奔月教學設計

《嫦娥奔月》教學設計 篇1

教學要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。

4、藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重點：　有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點：　感受課文的意境美。

媒體設計：　課文錄音、投影片

教學時間：　三教時

板書設計：

第一教時

教學要求：

初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

同學們，你們知道每年的農曆八月十五日是什麼節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什麼?

二、初讀課文

1.布置課內預習。

(l)藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯繫上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什麼要奔月?這個“奔”是什麼意思?

2.檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

*詐　貪婪　寶劍　時值　中秋　迫不及待

威逼　焦急　敬重　翻箱　倒櫃　灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

《嫦娥奔月》教學設計 篇1

一、插圖導入。

1.今天我們繼續學習美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。看：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(出示第6小節) 讀一讀

讀了這段文字有什麼感覺？（ 美）你從哪裡感受到這種美的呢?

3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個疊詞到底有什麼差別，加上去有什麼好處？(出示對比的句子)

飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）　

碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調了夜空的美好）

小結：所以在適當的時候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感。現在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！

4.老師提要求：語速緩慢，一邊想像一邊誦讀，強調這兩個疊詞，突出姿態美、夜景美，並且展開想像：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的雲彩……）

5、齊讀  （謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）

二、揣摩人心。

1、這段文字我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀課文。

3、引導：嫦娥給你留下什麼印象？她是個怎樣的人？

嫦娥奔月 教學設計 篇1

教學要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。

4、藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重點：　有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點：　感受課文的意境美。

媒體設計：　課文錄音、投影片

教學時間：　三教時

板書設計：

第一教時

教學要求：

初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

同學們，你們知道每年的農曆八月十五日是什麼節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什麼?

二、初讀課文

1.布置課內預習。

(l)藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯繫上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什麼要奔月?這個“奔”是什麼意思?

2.檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

*詐　貪婪　寶劍　時值　中秋　迫不及待

威逼　焦急　敬重　翻箱　倒櫃　灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月教學設計 篇1

教學要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。

4、藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點 ： 感受課文的意境美。

媒體設計： 課文錄音、投影片

教學時間： 三教時

板書設計 ：

飛出了…… 4 嫦娥奔月 飛過了…… 朝著月亮飛去

第一教時

教學要求：

初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程 ：

一、導入新課，揭示課題

同學們，你們知道每年的農曆八月十五日是什麼節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什麼?

二、初讀課文

1.布置課內預習。

(l)藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯繫上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什麼要奔月?這個“奔”是什麼意思?

2.檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

奸詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒櫃 灑滿銀輝

《嫦娥奔月》教學設計 篇1

教材分析

《嫦娥奔月》以傳統的神話故事為依託，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特徵，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之後的景色描寫以及后羿回來後與妻子天人永隔的場景描寫，清冷悽美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質所感染。

設計理念

多年來，我校一直致力於信息技術支持下的課堂教學研究，研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時，又把信息技術引進了生本的課堂，進行網路環境下生本課堂的研究。所以，本課的設計理念有：

1.一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。

2.充分發揮常用ppt軟體和網路學習平台的優勢。

教學方法

1.充分發揮信息技術的優勢，布置前置性作業讓學生利用百度網路平台蒐集資料，並在習網線上教育這個開放式網路教育平台上交流、討論，提高。

2.充分讓小組合作、交流、展示。

3.教師在整個教學過程中做好一個“牧者”，適時“收”“放”“引”。

教學目的：

1.理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受並學習嫦娥心地善良、捨己為人、為民造福的品質。

《嫦娥奔月》教學設計 篇1

【教學過程】

一.課題導入，字詞檢查

1. 歌曲《明月幾時有》

問：同學們今天在開始上課時，老師要帶大家去聽一首歌，這首歌和一個節日有關，知道是什麼節日嗎？（中秋節）

師：你們知道中秋節是怎么來的嗎？

我知道一個故事，嫦娥奔月

師示：鄉親們很想念好心的嫦娥……就成了人們期盼的團圓的中秋節。

師：中秋佳節的背後還藏著這樣一個美麗的民間故事，今天我們就要來一塊學習

師揭示課題：10。嫦娥奔月

2，師板書：10 .嫦娥奔月 問：誰會讀課題？

強調：奔是第四聲

問：奔是一個多音字，它還有一個讀音，誰會組詞？（奔波  奔騰）（投奔  奔命）

問：像這樣的多音字在課文中還有兩個，你們會讀嗎？

師出示：逄蒙  接濟

3.字詞學習：在這課中有一些詞語值得我們仔細讀讀，通過預習都會讀了嗎？自由讀

師示字詞：奸詐貪婪  一丸仙藥  企盼

威逼  周旋 凝望 敬重

皓月當空 迫不及待 樹影婆娑

指名讀

我們齊讀字詞看準字形，讀準字音

一. 精讀課文1－2節

1. 問：當時是什麼情形？誰能在書中找到？

師出示：突然出現十個太陽，冒煙，無法生活標紅

師：同學們，十個太陽同時出現，灼熱的陽光曬乾了江河，烤焦了土石，甚至連金銀銅鐵都融化了，大地在哀號，你能讀出當時的情景嗎？

嫦娥奔月 教學設計 篇1

一、教學目標：1、能有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。

3、感受嫦娥心地善良，捨己為人的品質。

二、教學過程

（一）、導入

上節課我們學到后羿不願離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥後來為什麼要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節，找一找答案。

（二）、精讀第5節

1、自由朗讀第5節找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心裡想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態度怎樣？

嫦娥心裡“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。

a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。

b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒櫃，四處搜尋。

“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒櫃”“四處搜尋”

2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？

機智  你從哪兒看出她的機智。

a、 嫦娥心裡想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?於是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進行“機智地周旋”。 嫦娥會對逢蒙說些什麼？

b、 小結：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量

《嫦娥奔月》教學設計 篇1

教學目標：

1.學會本課生字新詞。能結合上下文或查閱工具書理解新詞語的意思。

2.能正確、流利、地有感情朗讀課文，領略語言文字的意境美；理清課文的敘述結構，能把握課文的主要內容。感受嫦娥心地善良，捨己為人的品質；複述課文。（重點）

4、學習作者是如何遣詞造句，表情達意的。（難點）

教學過程：

一、導入。

1.中國古代有個美麗的民間傳說，叫嫦娥奔月。同學們聽說過沒有？

2.這個故事有很多個流傳版本，今天，我們就來學習其中的一個。

二、讀書、識字。

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。看看有沒有特別需要強調或者提醒同學們的知識點。

2.預習檢測

檢查生字學習情況。出示生字組成的詞語，認讀。

逢蒙、奸詐、貪婪、一丸仙藥、企盼；（"丸"是量詞）

崑崙山、接濟、百寶匣（用"濟"的另一個音組詞）

3.出示其它的詞語，讀。理解詞語。

威逼、周旋、疾步、凝望

翻箱倒櫃、皓月當空、迫不及待、樹影婆娑

深度感悟

自學提示：

1.默讀課文，看看課文一共幾個自然段，每個自然段分別講了什麼？

2.這個故事的起因是什麼？ 經過是什麼？ 結果是什麼？

3.把這件事的起因、經過、結果連起來，說一說課文的主要內容。（要求：簡潔）

4.讀了這篇課文，你發現課文主要寫了幾個人物？ "后羿"、"逢蒙""嫦娥"，看看他們各是什麼樣的人？要說說你是從課文中的哪些語句中看出來的。

《嫦娥奔月》教學設計 篇1

一、插圖導入。

1.今天我們繼續學習美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。看：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(出示第6小節) 讀一讀

讀了這段文字有什麼感覺？（ 美）你從哪裡感受到這種美的呢?

3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個疊詞到底有什麼差別，加上去有什麼好處？(出示對比的句子)

飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）　

碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調了夜空的美好）

小結：所以在適當的時候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感。現在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！

4.老師提要求：語速緩慢，一邊想像一邊誦讀，強調這兩個疊詞，突出姿態美、夜景美，並且展開想像：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的雲彩……）

5、齊讀  （謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）

二、揣摩人心。

1、這段文字我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀課文。

3、引導：嫦娥給你留下什麼印象？她是個怎樣的人？

嫦娥奔月教學設計 篇1

教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文

2.理解課文內容，體會後裔、嫦娥逢蒙的性格特點

3.學習嫦娥善良，為民造福的品質

教學重點

充分朗讀、剖析故事中三個人物的形象

教學難點

感受嫦娥為民造福、捨生忘死的偉大精神

一、從圖入手

1.今天我們繼續學習感人的神話故事—《嫦娥奔月》提起嫦娥，我們頭腦會出現一幅畫，什麼樣的畫呢？

2.藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，感覺怎樣？（美）

3.課文中有一段具體描寫嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

4.自己讀一讀，感覺怎樣。

5.老師也想讀，大家仔細聽，看老師讀的和書上內容有什麼不同。

品悟詞語飄飄悠悠—飄悠（前一個詞更輕更美，給人飄蕩美感）

碧藍碧藍—碧藍，藍到人心裡去了，語言形象鮮活

指名讀，評語還有哪些詞能感受到畫面美

1.從你的朗讀中，我仿佛看到美麗的嫦娥，裙袂飛揚,身影如夢似幻。

2.真是天空湛藍,月華如水,多么美的夜空。是啊！皎潔的月亮美，碧藍的天空美，插圖中的嫦娥裙袂飛揚的畫面也美，讓我們捧起書再一次感受這美麗的場景。

二、體會性格

1.你認為嫦娥奔月僅是畫面美嗎？（輕聲讀課文）

2.生（人更美）、心地善良、先默讀、找出有關句子。

a.接濟貧苦鄉親。不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

3.什麼是接濟。你能想像嫦娥怎樣接濟貧苦鄉親嗎？

a.村東頭的張家沒米下鍋了，孩子們餓得直哭，嫦娥知道了，就…