我的舞台教學設計

《我的舞台》教學設計 篇1

教學目標 ：

1.讀記文中的重點詞語

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學過程：

一、師語過渡，導入新課

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞台藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞台》這篇課文。

2.“舞台”是什麼？學生自由發言。

3.作者對“舞台”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞台對我有著神奇的吸引力）

4.再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

5、自讀自學提示，了解學習本文的要求。

（用較快的速度讀讀課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞台對我有著神奇的吸引力。”）

二、學生根據自學要求自學課文，學後交流。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、四人小組交流自學情況。3、全班交流。

三、教師重點講解

1.我還沒有出生，便和舞台結下了不解之緣。

（1）你從哪裡看出舞台和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什麼？

（是啊，在娘胎時，“我”就“登台唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。）

《我的舞台》教學設計 篇1

教學目標 ：

1.讀記文中的重點詞語

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學過程：

一、師語過渡，導入新課

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞台藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞台》這篇課文。

2.“舞台”是什麼？學生自由發言。

3.作者對“舞台”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞台對我有著神奇的吸引力）

4.再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

5、自讀自學提示，了解學習本文的要求。

（用較快的速度讀讀課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞台對我有著神奇的吸引力。”）

二、學生根據自學要求自學課文，學後交流。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、四人小組交流自學情況。3、全班交流。

三、教師重點講解

1.我還沒有出生，便和舞台結下了不解之緣。

（1）你從哪裡看出舞台和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什麼？

（是啊，在娘胎時，“我”就“登台唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。）

我的舞台教學設計 篇1

教學目標：

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學難點：感受“舞台對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

課前準備：教師做好課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、導入新課。

1、齊讀課題。

2、在你們的眼中“舞台”是什麼？學生自由發言。（舞台是專拱演員表演的台子。）

3、《我的舞台》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起

來看看，作者心中的舞台是什麼呢？

二、初學課文，了解課文層次。

1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞台對我有著神奇的吸引力）。

2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞台對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

學生匯報，教師匯總。

共五件事：a、還沒出生時，把娘胎當舞台，在肚子裡“登台唱戲”“大鬧天宮”。

b、剛會走路時，把小床當舞台，模仿母親“演戲”。

28﹡我的舞台 教學設計 篇1

【教學目標】

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

【教學重難點】

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、問題引入

1、“舞台”是什麼？學生自由發言。

2、作者對“舞台”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞台對我有著神奇的吸引力。）

3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

（結尾句。）

（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

二、交流、討論

學生找出以下句子，隨機交流：

1、我還沒有出生，便和舞台結下了不解之緣。

⑴　你從哪裡看出舞台和“我”結下了不解之緣？

⑵　讀了句子，你感受到什麼？

是啊，在娘胎時，“我”就“登台唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“台”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裡是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

《我的舞台》授導型教學設計 篇1

【學習目標】

1 能認讀“咿、躥、盎、溺、寵、抻、啼”等帶讀字，讀記 “溺愛、嬌寵、繃著臉、降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、興趣盎然、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演的神奇魅力。 明白學藝與做人的道理，真正的藝術家一定是學藝與做人並肩而行。

【學習重點難點】

1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【知識連結】

1吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

2 新鳳霞，原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五六歲任主演。經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著稱。

【學法指導】

1 利用詞典，理解詞語意思。

2  圍繞總起句“舞台對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然後再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。

第二十八課《我的舞台》教學設計 篇1

《我的舞台》教學建議

1、課文介紹的評劇藝術和演員新鳳霞，學生可能不是很了解，教師可在課前安排學生通過各種途徑查詢相關資料。如果有條件，可結合中央電視台第3套節目──“藝術人生”的收看，力求給學生一個比較直觀和形象的感知，為理解課文做準備。

2、本單元的主題是感受“藝術的魅力”，因此教學時，要著眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。對課文的故事情節，教師不必做過多的講解和分析。

3、課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞台對我有著神奇的吸引力”總領全文，結尾句“我在舞台上慢慢長大，舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”總結全文，發人深思。在教學中可以以這兩句話為主線，提綱挈領地牽動全文的學習。

4、“舞台”是本課學習的一個關鍵字，教學時，可從學生的學情出發，構建學生自主學習的“舞台”。

第一種思路是：

從課題入手，先緊扣“舞台對我有著神奇的吸引力”一句，設定懸念；再讓學生用比較快的速度讀讀課文，明白沒有出生時，“我”的舞台在母親的肚子裡，剛會走路，“我”的舞台在床上，六歲以後，“我”的舞台從床上轉移到了院子裡。從這些地方說明舞台對“我”有著神奇的吸引力；然後交流、探討，引導學生感悟舞台藝術的神奇魅力，體會“我”學藝的艱辛和在舞台上練就的勇氣和力量。

第二種思路是：

從生活入手，說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫；再讓學生自由讀通課文，感受“舞台對我有著神奇的吸引力”；圍繞“舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”一句，重點學習“拜師學藝”部分，引導學生找到有關段落，體會“我”學藝的艱辛。想想文中哪些地方體現了“我”的“勇氣和力量”，說說從中受到了什麼啟發，最後積累有關詞語。

關於我的舞台教學設計 篇1

《我的舞台》是六年級上冊最後一單元的最後一篇課文，學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。下面是小編收集整理的我的舞台教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富辭彙，積累語言。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重難點：

透過字裡行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

學具準備：

PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：

一課時

教學流程：

一、積累詞語

1、建立舞台語言意象。

板書：舞台。提到“舞台”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合於每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞台的意象，所以此處安排的舞台的練習。

2、出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞台分別在哪裡？

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2、交流板書。

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

《我的舞台》教學設計 篇1

【學習目標】

1、能有感情的朗讀課文,理解課文內容。

2、體會作者對演戲的痴迷和認真態度,感受戲劇藝術的魅力。

【課前準備】多媒體課件。

【教學設計】

一、談話導入

吳霜是中國當代“評劇皇后”新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鍾，經常把各種地方當作自己的舞台。下面，讓我們來看看她小時候的故事。

板書課題：

我的舞台

二、當初課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什麼事？

2、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。

3、指名慨括課文主要內容。

三、自主探究，交流感悟

1、課件出示自學提示，學生默讀自學：

課文主要從哪幾方面描寫“舞台對我有著神奇的吸引力”？結合具體語句談談自己的感受。

2、學生在合作小組內交流，教師巡視、點撥。

3、全班交流，師點撥：

⑴　在娘胎里便登台唱戲，提早出示；

⑵　在小床上模仿母親“演戲”；

⑶　跟隨母親演出，在台上擠在幕布里學戲；

⑷　在院子裡跟老師學藝，練就一身過硬的基本功；

⑸　在家裡為客人一板一眼表演。

4、生讀句子談感受後，指導朗讀。

（“提早出示”一段的迫不及待；“在小床上演戲”的可愛；“擠在幕布里學戲”時的認真；“練毯子功”時的堅強；“表演”時的一板一眼。）

5、從作者身上你學到了什麼？

（做事要不怕吃苦，肯努力……）

四、再讀全文，自主積累

28﹡我的舞台 教學設計 篇1

【教學目標】

1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

【教學重點】抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【教學難點】感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

【教學準備】課前蒐集新鳳霞、吳霜以及關於評劇藝術方面的資料的相關資料。

【教學過程】

一、問題引入

1.板書：舞台　

暢談對“舞台”的感受

2.揭題

今天這節課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進她的舞台。

齊讀：我的舞台 

3、質疑

舞台是怎樣的？舞台在哪兒？吳霜對舞台又有著怎樣的感情？

二、初讀感知

過渡：下面就請你們帶著這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產生新的疑問，也可記錄下來。

1、快速默讀課文。

2、檢查字詞

出示：模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃著臉

指名讀→說發現（多音字）→用不同的讀音組詞→開火車讀

重點：

興：興趣、興致(讀第四聲)

悶：心情不舒暢；密閉，不透氣（第四聲）  “憋悶”中的“悶”讀輕聲

繃：四聲：繃直　繃硬　三聲：繃臉　繃勁　一聲：竹繃　繃架　繃帶

第二十八課《我的舞台》教學設計 篇1

《我的舞台》教學建議

1、課文介紹的評劇藝術和演員新鳳霞，學生可能不是很了解，教師可在課前安排學生通過各種途徑查詢相關資料。如果有條件，可結合中央電視台第3套節目──“藝術人生”的收看，力求給學生一個比較直觀和形象的感知，為理解課文做準備。

2、本單元的主題是感受“藝術的魅力”，因此教學時，要著眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。對課文的故事情節，教師不必做過多的講解和分析。

3、課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞台對我有著神奇的吸引力”總領全文，結尾句“我在舞台上慢慢長大，舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”總結全文，發人深思。在教學中可以以這兩句話為主線，提綱挈領地牽動全文的學習。

4、“舞台”是本課學習的一個關鍵字，教學時，可從學生的學情出發，構建學生自主學習的“舞台”。

第一種思路是：

從課題入手，先緊扣“舞台對我有著神奇的吸引力”一句，設定懸念；再讓學生用比較快的速度讀讀課文，明白沒有出生時，“我”的舞台在母親的肚子裡，剛會走路，“我”的舞台在床上，六歲以後，“我”的舞台從床上轉移到了院子裡。從這些地方說明舞台對“我”有著神奇的吸引力；然後交流、探討，引導學生感悟舞台藝術的神奇魅力，體會“我”學藝的艱辛和在舞台上練就的勇氣和力量。

第二種思路是：

從生活入手，說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫；再讓學生自由讀通課文，感受“舞台對我有著神奇的吸引力”；圍繞“舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”一句，重點學習“拜師學藝”部分，引導學生找到有關段落，體會“我”學藝的艱辛。想想文中哪些地方體現了“我”的“勇氣和力量”，說說從中受到了什麼啟發，最後積累有關詞語。