海倫凱勒教學設計

《海倫·凱勒》教學設計 篇1

教學流程

一、導入課題，激發情感

請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示海倫的照片）齊讀文字感受海倫崇高的人格。

二、檢查預習，整體把握課文大意

1.字詞過關：小組長默寫生字詞及常用成語，為了節省時間，組內兩兩互批，小組長監督及時糾正。

2.小組長抽查重點語段，也可以輪讀，檢查學生對課文的朗讀情況，不熟的留家庭作業直至讀熟。

3.交流課外蒐集的資料。可以是海倫凱勒的生平也可以是她的作品。

4. 學生說出讀書感受，整體感悟人物。

5.教師歸納小組中提出的重點問題和疑難問題。

教師方法指導：　其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。所以同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”

同學們，你們都對海倫有了屬於自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

三、依據導學提綱，精讀自悟，合作探究

1.從文中找出海倫突遭厄運，遭受致命打擊的句子，並談談你的體會和感受。

2.圈畫出最能體現海倫凱勒不屈不撓的精神的詞語及句子？並有感情的讀一讀，寫出你的理解和感受。（做批註）

教師方法指導：　其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。所以同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”

海倫凱勒教學設計 篇1

教學流程

一、導入課題，激發情感

請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示海倫的照片）齊讀文字感受海倫崇高的人格。

二、檢查預習，整體把握課文大意

1.字詞過關：小組長默寫生字詞及常用成語，為了節省時間，組內兩兩互批，小組長監督及時糾正。

2.小組長抽查重點語段，也可以輪讀，檢查學生對課文的朗讀情況，不熟的留家庭作業直至讀熟。

3.交流課外蒐集的資料。可以是海倫凱勒的生平也可以是她的作品。

4. 學生說出讀書感受，整體感悟人物。

5.教師歸納小組中提出的重點問題和疑難問題。

教師方法指導：　其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。所以同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”

同學們，你們都對海倫有了屬於自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

三、依據導學提綱，精讀自悟，合作探究

1.從文中找出海倫突遭厄運，遭受致命打擊的句子，並談談你的體會和感受。

2.圈畫出最能體現海倫凱勒不屈不撓的精神的詞語及句子？並有感情的讀一讀，寫出你的理解和感受。（做批註）

教師方法指導：　其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。所以同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”

《海倫凱勒》 教學設計 篇1

課文主要內容及全文思路導讀

文章主要寫了海倫一歲半的時侯遭到雙目失明、兩耳失聰的不幸以後，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦的學習的故事，表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮鬥精神。

文章可以分四部分來理解——

第一部分是第1自然段，講海倫在一歲半時，一場重病給她帶來不幸。

第二部分是第2～5自然段，寫海倫在沙利文老師的精心指導下如饑似渴地學習盲文，獲取知識，增強了對生活的勇氣和信心。

第三部分是第6、7自然段，寫海倫經過艱苦的努力練習拼讀，使得自己的說話能力和一般人沒什麼兩樣。

第四部分是第8自然段，寫海倫大學畢業，立志為更多和自己一樣不幸的人服務，把愛傾注到助殘的事業上。

我們可以用這樣的思路來把握課文——

幼年致殘——練習拼寫——學習說話——學成助人

主要學習活動：

一、聽說活動，談話導入

1、人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內容）

2、談話導入：

十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮鬥的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

3、交流資料，豐富人物形象

請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

海倫·凱勒教學設計 篇1

★ 課程資源

1、海倫•凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的讚揚。

★ 精選教案

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 

2.會讀會寫本課7個生字，綠線內的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，能辨別“傾訴”、“傾注”的詞義。 

3.能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。 

4.憑藉課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

三、教學重、難點：憑藉課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的與命運作抗爭的精神。

四、教學過程：

第一課時

一、揭題，導入新課。

1.師述：她是一個平凡而又偉大的女性，她是一個享譽世界的作家、演說家、教育家，她的名字震撼著世人的心靈；她是一個普通的女性而又特別的女性，她以自己不屈不撓的精神抒寫著自己精彩的人生，她的名字響徹世界，她的精神激勵著世人“只要朝著陽光，便不會看見陰影。”她的名字是——

2.指名回答，師板書課題：海倫?凱勒

《海倫凱勒》教學設計 篇1

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結合語言環境，了解課文中引號的用法。

3、初讀課文，感受海倫童年時的不幸。

教學過程：

一、 欣賞名言佳句，導入新課。

1、出示名言佳句：

(1)、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

(2)、信心是命運的主宰。

(3)、有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最後一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。

指名讀，你喜歡哪一句，對你有什麼啟發？

知道這是誰的名言佳句嗎？

2、板書課題：海倫.凱勒

指導正確書寫“凱”，這個字容易寫錯。

3、交流資料，豐富人物形象 。

（示海倫的照片）請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

過渡：從剛才同學們介紹中，我們已經初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學習的態度走進課文，用心地讀一讀課文《海倫.凱勒》。二、自讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文 提出要求：一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準確、讀通順。

2、檢查自學情況

三、整體感知：

1、同學們把課文讀順、讀熟之後，老師想請大家完成這樣一個練習：初讀課文，你讀出了一個怎樣的海倫？（出示圖象：（ ）的海倫）

《海倫 凱勒》教學設計 篇1

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮鬥精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。

教學過程

第一課時

聽說活動：

人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內容）

談話導入：自讀課文，了解大意

1、 學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。 字串5

檢查自學情況

1、 出示詞語，指名讀，正音。

2、 按照詞語的提示，聯繫複述課文。

3、 指名複述，師生評議。 字串1

布置作業

1、 抄寫出示詞語兩遍。

2、 查找有關海倫。凱勒的資料。

第二課時

交流資料，豐富人物形象

請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。 

體驗感受

1、 老師請幾位同學，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓後讓他們回座位。

2、 等他們座位後，幫他們恢復正常，請他們談談自己雙耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3、 根據學生的感受，老師，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4、 感情朗讀第一自然段。

《海倫.凱勒》教學設計 篇1

【教學目標】：

1.正確、 流利地朗讀課文，學會本課生字新詞,理清課文脈絡。

2.藉助課文具體的語言材料，通過想像寫話、揣摩文字寫批註等方法體會海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學習精神，充分感受海倫人格的魅力。

3.在理解文本的同時補充《假如給我三天光明》中相關語段，加深對課文的理解，激發學生課外閱讀興趣。

【教學過程】：

第一課時

一、簡介人物 談話導入

1、師：同學們你們都預習過課文，對海倫有什麼了解嗎？學生自由發言

2、看來同學們對海倫已經有了初步的了解，美國著名文學家馬克·吐溫曾經說過：十九世紀出現了兩個了不起的人物：一個是拿破崙，一個就是海倫·凱勒。 讀“名著便覽”，完成資料卡：

海倫﹒ 凱勒一個生活在盲聾啞世界裡的人。

海倫﹒ 凱勒一個掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。

海倫﹒ 凱勒一個把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業的教育家和社會活動家。

海倫﹒ 凱勒被美國《時代周刊》評選為20世紀十大英雄偶像。

3、時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子時，我們不由得驚嘆：生命的奇蹟究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個字是個生字，請同學們注意寫正確。

二、 初讀課文，把握梗概

《海倫﹒凱勒》教學設計 篇1

【教學目標】：

1.正確、 流利地朗讀課文，學會本課生字新詞,理清課文脈絡。

2.藉助課文具體的語言材料，通過想像寫話、揣摩文字寫批註等方法體會海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學習精神，充分感受海倫人格的魅力。

3.在理解文本的同時補充《假如給我三天光明》中相關語段，加深對課文的理解，激發學生課外閱讀興趣。

【教學過程】：

第一課時

一、簡介人物 談話導入

1、師：同學們你們都預習過課文，對海倫有什麼了解嗎？學生自由發言

2、看來同學們對海倫已經有了初步的了解，美國著名文學家馬克·吐溫曾經說過：十九世紀出現了兩個了不起的人物：一個是拿破崙，一個就是海倫·凱勒。 讀“名著便覽”，完成資料卡：

海倫﹒ 凱勒一個生活在盲聾啞世界裡的人。

海倫﹒ 凱勒一個掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。

海倫﹒ 凱勒一個把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業的教育家和社會活動家。

海倫﹒ 凱勒被美國《時代周刊》評選為20世紀十大英雄偶像。

3、時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子時，我們不由得驚嘆：生命的奇蹟究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個字是個生字，請同學們注意寫正確。

二、 初讀課文，把握梗概

海倫·凱勒 教學設計 篇1

【教學目標】：

1.正確、 流利地朗讀課文，學會本課生字新詞,理清課文脈絡。

2.藉助課文具體的語言材料，通過想像寫話、揣摩文字寫批註等方法體會海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學習精神，充分感受海倫人格的魅力。

3.在理解文本的同時補充《假如給我三天光明》中相關語段，加深對課文的理解，激發學生課外閱讀興趣。

【教學過程】：

第一課時

一、簡介人物 談話導入

1、師：同學們你們都預習過課文，對海倫有什麼了解嗎？學生自由發言

2、看來同學們對海倫已經有了初步的了解，美國著名文學家馬克·吐溫曾經說過：十九世紀出現了兩個了不起的人物：一個是拿破崙，一個就是海倫·凱勒。 讀“名著便覽”，完成資料卡：

海倫﹒ 凱勒一個生活在盲聾啞世界裡的人。

海倫﹒ 凱勒一個掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。

海倫﹒ 凱勒一個把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業的教育家和社會活動家。

海倫﹒ 凱勒被美國《時代周刊》評選為20世紀十大英雄偶像。

3、時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子時，我們不由得驚嘆：生命的奇蹟究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個字是個生字，請同學們注意寫正確。

二、 初讀課文，把握梗概

《海倫·凱勒》教學設計 篇1

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、課前　[創設情境，體驗感受]

師：現在，我們做個小遊戲。請大家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，堅持1分鐘。

這時，請學生說說感受。（大家七嘴八舌地談論了自己的感受，有的說：“我眼前一團漆黑，什麼也看不到。”有的說：“太難受了，我特別想睜開眼睛”有的說：“我覺得2分鐘特別長。遊戲結束後，能看、能聽，我感到特輕鬆。”……）

但有一位在黑暗中生活了87 年卻又給人類帶來光明的女性，你們認識嗎？

讓我們一起滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒。請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經感動世界的名字——海倫·凱勒。

2、回悟詞語

3、過渡：通過上節課的學習，你們讀出一位怎樣的海倫？

二、用心靈跟文本對話。

1、邊讀邊想，請同學們快速瀏覽課文，畫出從哪裡可以感悟到她的不幸？

2、那么這個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性 她是憑著怎樣的精神走出不幸的？

最後一句：齊讀，板書——不屈不撓。

3、聯繫你的生活想一想，怎樣才算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅持不懈，取得成功）

交流

三、用心靈與強者對話。

過渡：讓我們一起走入海倫凱勒她的生活，體味她的不屈不撓，感悟她對生活的熱愛。

1、自由朗讀課文2-6自然段，思考文中寫了海倫凱勒的幾件事？哪些地方表現了海倫凱勒不屈不撓的奮鬥精神呢？圈畫出相關語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批註。生讀課文