自然之道教學設計

《自然之道》教學設計 篇1

【設計理念】

這三個自然段的教學我是抓住兩條線進行切入，一條是抓住關鍵字語，體會各自情感。讓學生在詞語歸類中明確文中各個角色的態度，並親自演讀，體會心情，並由此歸結出疑問，為什麼各自所持態度會有如此反差，進而引出第二條主線，抓住兩個關鍵句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”②我們幹了一件愚不可及的蠢事）通過學生的自獨自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對自然之道的無知，好心卻辦了蠢事。

【設計目標】

1、情感朗讀，理解內容，體會思想感情；

2、初步理解自然之道。

【設計過程】

一、出示詞語歸類題目

探出、欲出又止、突然、啄、焦急、緊張、冷淡、極不情願、魚貫而出、結伴而出、偵察、躊躇不前、若無其事、爭先恐後、拉到

幼龜──（探出、欲出又止、偵察、躊躇不前、魚貫而出、爭先恐後、結伴而出）

我們──（焦急、緊張）

嚮導──（若無其事、冷淡、極不情願）

嘲鶇──（突然、啄、拉到）

1、讀課文3～5自然段，請找一找上述詞語並歸類：

⑴學生交流匯報，找出相應句子完成上述歸類。

⑵學生自由挑選句子（可以是“幼龜”“我們”“嚮導”“嘲鶇”的相關句子）朗讀，自讀自悟，體會以上關鍵字語所蘊含的情感和心情。

⑶學生返回表演朗讀上述分類詞語，（可男女讀，分組讀，個別比賽讀）師指導評價（幼龜：表演理解起先小綠龜的機警、謹慎，後來感受幼龜得到錯誤信息後的心情。我們：當幼龜遭到襲擊時緊張擔心的心情。嚮導：冷淡，與我們形成強烈的對比。嘲鶇：看到美食，急切捕獵的心情）

教學設計 篇1

教學目標 ：

1、認識7個生字，會寫14個生字。

2、採用朗讀，聯繫上下文，聯繫生活實際，藉助想像等方法體會重點詞語，理解課文內容，懂得自然之道的含義，認識到要按照自然規律辦事

3、採用多種形式的讀，能按事情發展的順序把握課文的主要內容。

4、藉助對文本空白處的想像，當堂練筆，提高想像能力、表達能力、寫作能力。

教學重難點：

重點：1、了解課文的主要內容，從中受到啟示。

2、體會“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發出來的蘊意；

3、對文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜的場面的想像，內化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

難點：結合上下文，採用聯繫對比、換位思考、抓重點詞等方法理解嚮導的話，體會文章表達的思想感情，並通過有感情的朗讀表現出來。。

課前準備：

教師：多媒體課件 。

學生：課前蒐集太平洋綠龜的圖片或生活習性等資料

教學方法：創設情境——品析體會——積累寫話——課外深化

使用教材的構想：在把握課文主要內容的基礎上，讓學生大膽質疑，按事情發展的順序進入三個場景，充分把握語文課的基礎訓練點，採取“以讀促思，聯繫對比、換位思考、抓重點詞”等方法，反覆體會“我和同伴”的行為和“嚮導”的話語，揣摩文章所要表達的主題思想，受到啟示。

教學流程：

第一課時

《自然之道》教學設計 篇1

一、導入，引出“道”

1.故事導入。

這是我親身經歷的一件事。那是我上國小五年級的時候，有一次放學，我背著書包正往家裡走，突然，我發現前面不遠處的麥地里，一隻喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。於是，我疾步走上前去，抱起那隻喜鵲。我發現，那隻喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那隻喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包紮好。不幾天，那隻喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，於是就把它的翅膀尖給剪了，並用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心餵養。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

2.引出“道”。

是呀，這是為什麼？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。

板書課題。

3、讀題，解釋“道”。

學生讀課題，說說這裡的“道”是什麼意思？

二、學文，領悟“道”

1. 預習質疑：

通過預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什麼嚮導卻“若無其事”？嚮導明知道把小龜抱到大海會害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？嚮導的話是什麼意思？這個故事告訴我們什麼？……）

2.篩選問題：

上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。（在學生提出了不懂的問題後，教師引導學生對提出的問題進行篩選，確定具有研究價值的問題，在下面的教學環節中進行討論與交流。）

3、讀書釋疑：

（1）指名讀書。

指幾名學生朗讀課文，主要檢測學生對課文的熟練程度，便於作教學指導。

《自然之道》教學設計 篇1

【設計理念】

這三個自然段的教學我是抓住兩條線進行切入，一條是抓住關鍵字語，體會各自情感。讓學生在詞語歸類中明確文中各個角色的態度，並親自演讀，體會心情，並由此歸結出疑問，為什麼各自所持態度會有如此反差，進而引出第二條主線，抓住兩個關鍵句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”②我們幹了一件愚不可及的蠢事）通過學生的自獨自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對自然之道的無知，好心卻辦了蠢事。

【設計目標】

1、情感朗讀，理解內容，體會思想感情；

2、初步理解自然之道。

【設計過程】

一、出示詞語歸類題目

探出、欲出又止、突然、啄、焦急、緊張、冷淡、極不情願、魚貫而出、結伴而出、偵察、躊躇不前、若無其事、爭先恐後、拉到

幼龜──（探出、欲出又止、偵察、躊躇不前、魚貫而出、爭先恐後、結伴而出）

我們──（焦急、緊張）

嚮導──（若無其事、冷淡、極不情願）

嘲鶇──（突然、啄、拉到）

1、讀課文3～5自然段，請找一找上述詞語並歸類：

⑴學生交流匯報，找出相應句子完成上述歸類。

⑵學生自由挑選句子（可以是“幼龜”“我們”“嚮導”“嘲鶇”的相關句子）朗讀，自讀自悟，體會以上關鍵字語所蘊含的情感和心情。

⑶學生返回表演朗讀上述分類詞語，（可男女讀，分組讀，個別比賽讀）師指導評價（幼龜：表演理解起先小綠龜的機警、謹慎，後來感受幼龜得到錯誤信息後的心情。我們：當幼龜遭到襲擊時緊張擔心的心情。嚮導：冷淡，與我們形成強烈的對比。嘲鶇：看到美食，急切捕獵的心情）

自然之道教學設計 篇1

一、教材分析

《自然之道》是九年義務教育課程標準實驗教科書國小六年級語文上冊第五單元23課。課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家嚮導在南太平洋一個海島旅遊時，看到一隻正離開巢穴爬向大海的幼龜被一隻食肉鳥叼啄時，不顧嚮導勸阻，要嚮導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們為自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這隻幼龜是偵察兵，後面成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的後悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事,同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。

二、教學內容

本課《自然之道》是一篇以科學常識為主的敘事文章，分兩課時教學，我設計的是第二課時。

三、教學建議

第五單元以“科學與發現”為主題，學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發學生學會理性地思考，進而引導學生受到保護大自然，敬畏自然之道，遵循自然規律，探究自然規律的教育。因此在進行語言訓練和語文能力培養的同時，要加強與科學學科的聯繫，注重學科整合，蒐集有關資料進行交流，引導學生到大自然中尋

找、發現、培養學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

教學時建議以“我們幹了一件愚不可及的蠢事”為經線，前後聯繫；以“我”和同伴以及嚮導的思想感情變化為緯線，橫向貫通。

自然之道教學設計 篇1

自然之道（第一課時）

【教學目標】

1.學習詞語，理解“爭先恐後、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹雲霄”等詞語意思。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容。體會文章表達的思想感情，從中受到教育，明白做事要遵循自然規律的道理。

3. 體會課文用詞的準確，初步了解文章對比的寫法。

【教學過程】

一、導課揭題。

1.同學們，今天這節課我們要學習的課文是——自然之道。大家事先預習過嗎？讀過課文嗎？讀過一遍的請舉手；讀過三遍以上的請舉手。

2.知道“道”是什麼意思嗎？“自然之道”呢？

二、初讀梳理。

1.初步讀文，學習詞語。

請同學們再讀讀全文，儘可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個詞你能讀正確嗎？

【加拉巴哥島  巢穴  躊躇  結伴而出  偵察  頹喪】

你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來。

2.再讀課文，了解主要內容。

（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？

適時板書：我們  嚮導  幼龜  食肉鳥

a.“嚮導”是什麼人？這個嚮導可不是一般的嚮導。

b.我和七個同伴，簡稱“我”們；我們也不是一般的遊客，我們來加拉巴哥島旅遊的目的是什麼？

c.幼龜，先是一隻，後是一群，成百上千隻。

d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個總名稱，叫做食肉鳥。

《 自然之道》教學設計 篇1

【教材分析】

《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事：一群旅遊者出於同情心，從食肉鳥口中救下一隻幼龜，卻使龜巢里的幼龜得到錯誤信息傾巢而出，導致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規律。

學生具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現象有著關注的熱情。所以對於這篇課文，學生是有學習欲望的。但是，學生的關注可能僅僅停留在表面。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發學生學會理性地思考，進而引導學生保護大自然，探究自然的規律，並學會善於從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導學生與文本對話，在讀中感悟，在進行語言訓練和語文能力培養的同時，加強與科學學科的聯繫，注重學科整合，蒐集有關資料進行交流，引導學生到大自然中尋找、發現、培養學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中與文中進行心靈對話，領悟課文所蘊含的道理，幫助學生形成正確的情感、態度和價值觀。

理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。

一、複習導入

回憶上節課內容，用“先……再……然後……”說說本文寫了一件什麼事？

1、請大家自由讀全文，要求：讀準字音，讀順句子。對自己感興趣的內容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請在書上做好記號。

《9自然之道》教學設計 篇1

第一課時

一、讀順課文，感知文本內容

1、談話導入：

同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇大自然中發生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中得到啟示。

2、懸疑讀文：

讀課文題目，“自然之道”指的是什麼意思？帶疑初讀課文，感知課文。

3、自主識字：

⑴　提示學生利用竅門，讀準字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）

⑵　同桌交流，相互識認。

⑶　著眼學法，重點強化。（由學生提出難認難寫的字，並由學生展示自己的學法，落實識與寫）

4、讀課文：

⑴　給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。

⑵　交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完後由學生自己有重點地點評。對於課文中出現的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什麼。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。

二、探讀課文，讀出自我發現

1、自主探讀：

《自然之道》教學設計 篇1

第一課時

一、讀順課文，感知文本內容

1、談話導入：

同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇大自然中發生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中得到啟示。

2、懸疑讀文：

讀課文題目，“自然之道”指的是什麼意思？帶疑初讀課文，感知課文。

3、自主識字：

⑴　提示學生利用竅門，讀準字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）

⑵　同桌交流，相互識認。

⑶　著眼學法，重點強化。（由學生提出難認難寫的字，並由學生展示自己的學法，落實識與寫）

4、讀課文：

⑴　給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。

⑵　交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完後由學生自己有重點地點評。對於課文中出現的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。

整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什麼。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。

二、探讀課文，讀出自我發現

1、自主探讀：

《 自然之道》教學設計 篇1

共案部分

課題:自然之道

教學理念:

教學目標:

1、知識目標:認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事”等詞語。

2、能力目標:有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規律的教育

3、情感目標:豐富見聞,激發探究大自然規律的興趣。

重點難點:了解課文的主要內容,從中受到啟示。

理解嚮導的話,體會文章所表達的思想感情。

教具準備:多媒體

自主預習:

提練主線:

教學過程: 一、讀題質疑。

這節課我們學習一個發人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會想到什麼問題?

(問題預想)道指什麼?什麼是自然之道?

二、初讀課文,概括故事。

1.了解主要內容。

作者用自己的親身經歷告訴我們什麼是自然之道?請同學們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然後想一想課文主要講了一件什麼事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一隻幼龜,而傷害了許多隻幼龜。隨機板書:遊客、嚮導)

2.理清線索。

從同學們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節寫了救龜?(3、4節)哪幾節又寫幼龜受到傷害的?(5至8節)

3.學習詞語

讀了一遍課文,同學們抓住了主要內容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。

躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

愚不可及爭先恐後氣喘吁吁響徹雲霄