dtnl教學設計

《dtnl》教學設計 篇1

教學目標：

1、學會四個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，並正確書寫。

2、在情境中學習，激發學生學習拼音的積極情趣和濃厚興趣。

教學重點：

準確掌握d t n l的音形。

教學準備：

字母卡片，字母筆順卡片。

教學過程：

一、複習導入

1、複習帶調韻母。

出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）

2、複習聲母。

3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。

二、看情境圖，進入新課：

1、看情境圖，圖中畫了誰在乾什麼？

引出要學習的聲母d t n l ，領著學生說語境 歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。

2、教學聲母d、t、n、l ：

（1）學習d

a、“悟空是齊天大聖，它的本領很大。”引出“d”

b、老師範讀，注意要讀得又輕又短。

c、指名讀，開火車讀

d、用順口溜記住d

（2）學習t的.發音

a、“悟空本領特別大”，引出“t”。

b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。

c、比較d ——t的發音，用手對準嘴巴，感受氣流的變化。

d、用順口溜記住t

（3）用以上方法學習n、l

3、遊戲鞏固：摘蘋果

出示：m — n d — b

t — f n — l

三、課間操

四、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什麼位置？（講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。）

2、出示聲母的筆畫，請同學上講台擺一擺。學生邊擺邊說筆順，老師相機提出要注意的地方。

《d t n l》教學設計 篇1

教材分析

本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關的圖。第四部分是練習，將圖與相關的音節用線連起來。

教學目標

1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。

3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。

教學重點、難點　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

課前準備　多媒體課件、字母卡片若干。

教學時間 三課時

教學流程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1. 引導看情境圖

⑴顯示畫面

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在乾什麼？

⑵學生自由討論

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心裡在想什麼？

⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）

⑷誰來把哪吒心裡想的告訴大家？（大家評議）

2. 引導聽語境歌

⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

d、t、n、l教學設計 篇1

[教學目標]

1.學會dtn l 4個聲母，讀準音，認清形，並能正確書寫。

2.學會dtn l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3.正確認讀、識記四個生字。

[教學重難點]

重點指導聲母dtnl的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示範，讓學生反覆觀察、模仿，反覆練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。

[設計理念]

本節課教學設計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

1.學習方式的變革。教學中能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。重視了培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯繫生活想像字形;最後指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。充分相信學生，讓學生嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2.創造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，採取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

《dtnl》教學設計 篇1

教學目標：

1、學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、繼續學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。

教學重點，難點：掌握d t n l 的發音。

教具準備及輔助活動：投影儀卡片掛圖

板書設計：

4 d t n l

da de di du ta te ti tu

na ne ni la le li

作業設計：練讀d t n l 的音節。

教學過程：

第一課時

一. 複習檢查

1. 抽讀字母卡片。

2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。

biomafeüpu

二. 揭示新課內容

1. 引導看情境圖。

（1）出示掛圖。

（2）討論：

a 圖上畫的是什麼地方？

b　圖上有誰和誰他們在乾什麼？孫悟空的表情怎樣？哪吒心裡會想些什麼？

（3）小結圖意：

哪吒和悟空戰了幾個回合後，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心裡想：他的本領特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2 、讀語境歌。

悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

相機出示：de te ne le

告訴學生：我們今天要學的聲母和這4個音節有關。

三.教學聲母d和t

1.教學聲母d

（1）學d的讀音。

a　出示座鐘筆筒圖。

討論：圖上有什麼和什麼？

b　告訴學生：我們今天要學的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

c　教師範讀三遍。

d　領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學d的書寫。

a　d和我們學過的哪個字母有點像？

《d t n l》教學設計 篇1

一、教學目標：

（一） 知識與技能：

1.閱讀《天涼了》，認識“天、了、又、的、呢”五個字。

2.學習聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。

3.練習和韻母進行拼讀。

（二） 過程與方法：

1.鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。

2.觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音並能正確書寫。

3.採取小組合作，同桌合作的學習方式，培養學生的合作精神和主動意識。

（三） 情感、態度與價值觀

通過閱讀短文，了解候鳥的特點，激發學生熱愛小動物的情感。

二、課前準備：生字卡片、拼音卡片等。

三、教學設計：（第一課時）

一、複習 

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片"b p m f"，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？學生母之前我們先認識幾個字寶寶。

二、認字

1.學生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話後把認識的字畫下來讀給同桌同學聽。

2.把你讀得最好的一句讀給大家聽。

3.指兩名同學再讀這段話，要求儘量讀得流利。

4.（出式生字卡片）提問：紅色的字單獨拿出來你還認識嗎？讀後試著組一個詞。

5.齊讀短文，思考：《天涼了》講什麼事呢？他們在告別時，他們的語氣怎樣呢？

d、t、n、l教學設計 篇1

教材分析

本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關的圖。第四部分是練習，將圖與相關的音節用線連起來。

教學目標

1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。

3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。

教學重點、難點　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

課前準備　多媒體課件、字母卡片若干。

教學時間 三課時

教學流程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1. 引導看情境圖

⑴顯示畫面

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在乾什麼？

⑵學生自由討論

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心裡在想什麼？

⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）

⑷誰來把哪吒心裡想的告訴大家？（大家評議）

2. 引導聽語境歌

⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

教材分析
本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關的圖。第四部分是練習，將圖與相關的音節用線連起來。
教學目標
1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。
3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學重點、難點　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
課前準備　多媒體課件、字母卡片若干。
教學時間 三課時
教學流程
　 第一課時
一、創設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
⑴顯示畫面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在乾什麼？
⑵學生自由討論
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心裡在想什麼？
⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）
⑷誰來把哪吒心裡想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

教學目標：
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節；
3、認識5個生字，會讀兒歌，體驗童趣。
教學重點：聲母d、t、n、l的發音與韻母拼讀音節，認識漢字是本課的難點。
教學難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆；
2、彩色蠟光紙、多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、激趣導入：
1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一首好聽的兒歌，想聽嗎？來，眼睛看著大螢幕，可要認真地聽噢！（螢幕顯示兒歌）
2、師：這節課老師還要介紹幾個字母小夥伴給大家認識，他們就躲在這首兒歌裡面，你們來喊它們出來吧！
3、師：咦？它們怎么不願出來呀？我幫你們去問問看！噢！它們說你們沒有禮貌，它們不願意和你們玩。誰來試一試，有禮貌地請它們出來呀！
4、師：（點擊滑鼠，螢幕顯示d、t、n、l）這節課我們就和它們交朋友，大家可要認清它們的樣子，叫準它們的名字呀！（板課題）
二、看圖識記d、t、n、l的音和形
1、識記聲母d的音和形
①示教學圖片第一幅圖。師：圖上畫的是什麼？（一隻隊鼓和鼓捶）隊鼓的聲音聽過嗎？（聽過）它的聲音是怎樣的呢？（聲答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。
②示聲母卡片d。范讀，生跟讀，師正音。我們還聽過什麼聲音是“嘚嘚嘚”的。
③師：聲母d長什麼樣子呢？（指圖）看看字母d與圖上什麼地方很像？老師編了個順口溜來記住聲母d——隊鼓鼓捶ddd。
④做遊戲：師說順口溜上半句，生接下半句，互換。（編兒歌）

教學目標：學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同複韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發學生學習拼音的興趣。
教學重點：
1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節。
教學難點：掌握拼音的方法。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：能認清形，讀準音。
教學過程：
一、複習
認讀字母
拼讀音節
二、新授
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什麼？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發音。
(1)記憶字形。
(2)看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書寫。
講筆順。
練習書上描紅。
在四線格本上書寫。
三、說兒歌。
教師領讀。
找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今後多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
  第二課時
教學目標：學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學重點：d、t、n、l與韻母拼。
教學過程：
一、複習聲母。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節。
d與四個聲u相拼
練習拼讀
二、課件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：是水果梨方法同上
五、課件：柳樹旁邊一頭牛，方法同上。

一、教學目標：
（一） 知識與技能：
1.閱讀《天涼了》，認識“天、了、又、的、呢”五個字。
2.學習聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。
3.練習和韻母進行拼讀。
（二） 過程與方法：
1.鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。
2.觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音並能正確書寫。
3.採取小組合作，同桌合作的學習方式，培養學生的合作精神和主動意識。
（三） 情感、態度與價值觀
通過閱讀短文，了解候鳥的特點，激發學生熱愛小動物的情感。
二、課前準備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學設計：（第一課時）
一、複習 
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片"b p m f"，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？學生母之前我們先認識幾個字寶寶。
二、認字
1.學生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話後把認識的字畫下來讀給同桌同學聽。
2.把你讀得最好的一句讀給大家聽。
3.指兩名同學再讀這段話，要求儘量讀得流利。
4.（出式生字卡片）提問：紅色的字單獨拿出來你還認識嗎？讀後試著組一個詞。
5.齊讀短文，思考：《天涼了》講什麼事呢？他們在告別時，他們的語氣怎樣呢？
6.剛才老師提到，這節課我們除了要認識幾個生字以外，還要學習4個聲母，他們就在這些字的拼音中。