曹沖稱象教學設計

《曹沖稱象》教學設計 篇1

在本節課的教學中，我感覺自己得到了鍛鍊和提高，尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進步。回想整個教學過程，感到有以下幾點值得反思，以利於今後的教學。

首先，為了本次講課，我深挖教材，制定了切合學生實際的、更為學生所接受的三疑三探教學方法，先讓小組合作交流，學生也由過去的聽眾成了學習的主人，然後全班解疑合探，激發了學生學習興趣。其次，在突破難點上，我採用的是通過學生個別讀、男女生賽讀、齊讀，畫示意圖理解理解稱象的步驟，課件展示、用表示時間的詞語的方式來複述稱象的過程，從而體會曹沖稱象的巧妙和學習曹沖遇事多動腦筋想辦法。另外，在學習了曹沖稱象的方法後，我拓展了如果是你，怎樣稱象的問題。沒想到學生們提出了用人或牛羊代替大象走上船、製作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方案，發散了學生思維，不把曹沖當做神仙而不敢去突破，樹立了學生的信心。

整個課堂，我雖注意對學生的評價，但在評價中不免有些留於形式，如評價的不夠新穎，不能針對個體進行準確評價，表面看來是個語言技巧問題，實際上是一個教師的應變問題，回想起來還是教師知識儲備的不足使然。

總之，通過這節課使我認識到，要想講一節成功的課除了需要精心備課之外，更需要提高自己的調控課堂能力、處理生成問題、心理承受能力，多為學生創造機會，讓他們成為真正的學習的主人。只有在實踐中不斷的摸索與積累、改進與創新，才能成為一個優秀的教師。

《曹沖稱象》教學設計 篇1

一、教學目標

1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善於動腦筋。

二、教學重點

1.掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2.通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善於動腦筋。

三、教學難點

1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。

2、學會6個字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自於觀察和思考。

四、教學準備

1.演示稱象過程的材料。

2.識字、詞語卡片，投影儀。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）直插中心，導入新課。

1、同學們，你們看見過秤嗎？秤是乾什麼用的？板書：稱。

2、問：稱什麼？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹沖稱象

（二）朗讀課文，隨文識字。

1.自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。

2.聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3.誰會讀？請你帶著大家讀一讀。

4.按自然段的順序讀一遍課文。

5.學習課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應的部分讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認為老師這樣的寫法好不好，為什麼？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）

語文《曹沖稱象》教學設計集合 篇1

一、教學目標

1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善於動腦筋。

二、教學重點

1.掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2.通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善於動腦筋。

三、教學難點

1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。

2、學會6個字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自於觀察和思考。

四、教學準備

1.演示稱象過程的材料。

2.識字、詞語卡片，投影儀。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）直插中心，導入新課。

1、同學們，你們看見過秤嗎？秤是乾什麼用的？板書：稱。

2、問：稱什麼？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹沖稱象

（二）朗讀課文，隨文識字。

1.自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。

2.聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3.誰會讀？請你帶著大家讀一讀。

4.按自然段的順序讀一遍課文。

5.學習課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應的部分讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認為老師這樣的寫法好不好，為什麼？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）

語文《曹沖稱象》教學設計 篇1

教學目標

1.會認13個生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。

3.熟讀課文，背誦課文。

4.通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什麼辦法來稱象。

教學重點

1.正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。

2.熟讀課文，背誦課文。

教學難點

通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什麼辦法來稱象。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.談話：同學們，見過有人稱大象嗎？在古時候，要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來走進課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱象的？

2.相關連結：象，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動物。大象是現存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動物，通常以家族為單位活動。大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防禦敵人的`重要武器。

二、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀課文，出示自讀提示：

請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、識字寫字

1.出示會認字，引導學生識記、觀察字形、讀一讀，並組詞；

2.檢查識字情況：摘蘋果；

3.理解詞語：試著把詞語和相應的意思連起來（不做重點，了解即可）；

稱象教學設計 篇1

教學目標

1.通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，95%的學生能夠認識讀準本課“稱、象”等13個字，90%的學生會在田字格中正確書寫“再、象”等6個字。多數學生能用“一邊……一邊……”說話。

2.通過自讀、同桌互讀、小組賽讀等朗讀方式，90%的學生能夠有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎上，多數學生能體會到課文的意思。能讀好對話表達的意思。

3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。

4、培養學生的創新思維和表達能力，願意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重點

朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

課時安排：兩課時

課前認識：曹沖（字倉舒）生年：196卒年：208

曹沖（196-208），字倉舒，曹操最小的兒子。曹沖稱象的事情流傳千古，曹沖在稱象時不過六歲。208年，也就是赤壁之戰的這一年，曹沖夭亡，年僅十三歲。曹操為其哭泣時，曹丕來安慰曹操，曹操說道：“倉舒之死，對我來說是不幸，可對你們來說卻是大幸！”曹丕稱帝後，追封曹沖為鄧哀侯。

第一課時

學時目標：

1.通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，95%的學生能夠認識讀準本課“稱、象”等13個字，90%的學生會在田字格中正確書寫“再、象”等6個字。

2.通過自讀、同桌互讀、小組賽讀等朗讀方式，90%的學生能夠有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎上，多數學生能體會到課文的意思。

《21.稱象》教學設計 篇1

〖教學目標〗

1.學習13個認讀生字，8個書寫生字。

2.通過上下文了解“議論”“果然”“反駁”等詞語，在閱讀中積累詞語。

3.在閱讀中理解動腦筋是一種良好品質，可以幫助人們解決遇到的問題。

〖教學過程〗

一、運用實驗情境導入。

1.今天，你們看看老師帶來了什麼東西？（教師出示秤）好，請幾位同學幫我稱一稱這些東西的重量。（教師拿出準備好的水果、鹽、奶粉，請同學們稱一稱）

〔在學生的動手實踐中，使他們了解到物體的重量需要用秤稱。〕

2.這些日常我們拿得動、提得起來的東西可以用秤來稱。但是，如果這個東西很大很重，怎么來稱呢？古時候，有人送給曹操一頭大象，大象怎么來稱呢？（板書課題。生齊讀。）

二、初讀課文，自主識字，積累詞語。

1.請學生嘗試著讀課文，遇到不認識的字，圈出來。運用以前學過的，自己喜歡的方法獨立識字。（師巡視中發現學生普遍不認識的字有：駁、割、艘、舷、線等。）

2.引導學生結合課文內容和已有的生活經驗，學習本課的生字、新詞。（出示字詞）

你們來說一說自己是怎樣記字的？

生1：我運用偏旁記憶，知道了“艘”和“舷”都和船有關，“割”有立刀旁，所以與刀有關，“線”有絞絲旁，所以與絲線有關。

生2：一個記者想要去採訪，前面有一面土牆，就把他“堵”住了。這樣就記住“堵”了。

生3：我查字典知道了“桿”是一個多音字，在課文中讀稱桿（gǎn），在“旗桿”中讀（gān）。

21稱象教學設計 篇1

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊  一邊”說話。

教學準備：生字卡片

教學時間：3課時

教學流程：

第一教時

教學目標：

1.認識13 個生字，會寫6個生字。

2.能正確流利的讀課文。

一、導入揭題。

1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”

2、讀課題後質疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？

為什麼要稱象？怎么稱象的？結果如何？

二、初讀感知。

1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

2、 出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。

注意“稱、秤、和沉”的區別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。 

4、識字的鞏固。認讀生字卡片。

三、自瀆感悟。

1、生自由讀課文，看還有不認識的字嗎？

2、教師示範朗讀。

3、自瀆感悟：課文里介紹稱象有幾種方法？哪種辦法好呢？在小組裡書說你對這些辦法的看法。

4、實驗演示，突破難點。

教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，是船身壓低位置，再演示裝“石塊。，使船身壓瑟與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。

《稱象》 四步程式式教學設計 篇1

《稱象》一文記敘的是一個傳說故事。通過兩課時的教學，教師不僅要使學生了解故事的起因、經過和結果，而且要讓學生通過閱讀和詞句的訓練，促進思維發展，體會到小曹沖之所以能想出比官員們更好的辦法，是因為他能注意觀察，善於思考。本文的主要事件是稱大象的重量，關鍵是該怎么稱，重點段是小曹沖想出的好辦法，共4句話，其思維規律是由單向思維變成多向思維。對於教材的處理和教學過程設計，可以這樣安排：

一、揭題激趣，初讀感知。

《稱象》課題揭示之後，首先應引導學生把題目意思議論清楚。教師提問激趣：象這么重可以稱嗎？這頭又高又大的象到底有多重？官員們想出了什麼辦法？他們的辦法好不好？小曹沖用什麼辦法稱象？他的辦法好不好？接著教師範讀課文，要求學生邊默讀邊用鉛筆畫出生字、新詞和不懂的地方。然後組織學生自讀課文，想一想教師提出的幾個問題，引導學生查閱字典，自學生字，再讓學生分段試讀課文。最後進行生字教學。

二、抓住重點，細讀明理。

本文重點是稱大象的重量，關鍵是稱的辦法。小曹沖稱大象的辦法有4句話，是重點部分。讓學生自由朗讀課文，並填寫下面的表格：

曹操是怎樣問官員們的？官員們又是怎樣議論的？曹操聽了為什麼直搖頭？細讀第4自然段，這段共有幾句話？這幾句話的順序能不能調換？將曹沖稱象的辦法按課文順序讀、說、議、畫。教師可用投影儀放出兩張幻燈片：一張幻燈片是書中的插圖，另一張幻燈片是一幅對照圖：左上角圓圈內畫大象站立的大船，吃水線用紅線畫在船舷上，畫面是裝石頭的同一艘大船，船沉到吃水線上。討論：象的重量稱出來了嗎？為什麼可以稱呢？曹操的難題被他才7歲的兒子曹沖解決，你們有什麼想法？

《稱象》隨文識字教學設計 篇1

冀教版二年級下冊

教學目標：

⑴正確、流利地朗讀課文。

⑵在理解課文的基礎上隨文認識12個生字。

重點難點：在理解課文的基礎上隨文認識12個生字。

教學用具：多媒體生字卡片

一、導入：

出示一桿秤。問：“同學們，這是什麼？（板書：秤）它是做什麼的？（稱東西的）噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來試一試稱一稱蘋果。現在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：“這叫什麼來著？”板書“桿”仔細看看老師手中的秤，在認真觀察一下“桿”字，你發現了什麼？讀秤桿。

它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來學習一篇文章稱象（板書：稱）

二、初讀課文，注意生字。

1、自由讀課文。

（同學們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準字音，看準字形。如果還有不認識的字，可以問一問同學和老師。）

2、用最快的速度數一數文章有幾個自然段。

3、指名分段讀課文。

三、講讀課文，隨文識字。

1、剛才同學們說不能稱大象，為什麼？

象很大，看看書，這頭象有多大？它是什麼樣子的？指名讀。

過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學問。）你問一問；另一位官員。官員們在做什麼？（議論）

2、出示：議論。什麼叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開語言，所以這兩個字都有言字旁。

3、齊讀議論

稱象教學設計 篇1

【教材簡析】

本文講的是一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動腦子，善於觀察，富於聯想的品質，值得我們認真借鑑。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。

【教學設計思路】

學習本課無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學生創設拓展思路的氛圍，可以讓學生留下時間和空間，進行討論。

【教學目標】

1、認識生字，並會寫六個生字。

2、能用“一邊……一邊……”說句子。

3、學習課文，了解課文的內容，能從的故事中受到啟發。

4、正確、流利地朗讀課文。願意把本文的故事講給他人聽。

【教學重難點】

1、了解課文的內容，從中受到啟發，鼓勵學生做個愛動腦筋，善於觀察的人。

2、學習生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。

【教學方法】遊戲法　自主探究法

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、看錄像，激趣導入

1、觀看卡通片《曹沖稱象》，思考：這是一個什麼故事？

2、板書課題，簡介曹沖的資料。

二、初讀課文，了解課文內容

1、自己輕聲朗讀課文，標畫出自然段的序號。

2、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。

3、認讀生字：

⑴　出示“我會認”生字卡片。

⑵　出示“我會寫”生字卡片。

三、再讀課文，了解課文中稱象的方法