動物兒歌教學設計

《動物兒歌》教學設計 篇1

教學目標

1、藉助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。

2、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4、產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

教學重點

有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習性。

教學準備

生字卡片，製作多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

一、圖片導入，激趣說話。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。（出示課件）

2、結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒乾什麼”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！（板書課題：動物兒歌）

二、初讀兒歌，識記形聲字。

1、教師範讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。（出示課件）

（1）學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，並完成填空。（出示課件）

（2）教師指導學生觀察漢字的'特點，發現規律。（這些漢字都含是“蟲”，表示屬於昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。）

2、組織學生展開識記生字的遊戲。

（1）找朋友。

（2）編字歌。

3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字藉助拼音正確認讀。

一年級語文《動物兒歌》教學設計 篇1

教材分析

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯繫大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生髮揮想像力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

學情分析

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。為了使他們正確、規範地學習和運用，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

學習目標

知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

教學重難點

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學準備：教學課件、小動物的圖片

《動物聚會》教學設計 篇1

教學內容：教材8～9頁“動物聚會”

知識與技能：

1.進一步培養發現問題和提出問題的意識

2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意義

過程與方法：能根據具體的情景提出問題，在用乘法解決問題的過程中，體會乘法的意義。

情感、態度與價值觀

進一步體會乘法字生活中的廣泛套用，感受數學與日常生活的 密切關係

課前準備：動物聚會圖

方法：動手操作，自主探究，小組學習

教學過程：

環節教師活動學生活動情景創設談話：大森林裡住著很多可愛的餓小動物，這一天，他們舉行了一次盛大的 聚會誰能說一說你都看到了什麼？仔細觀察，積極發言問題探究1. 提問：根據畫面提出問題，能不能列式計算？2. 小組匯報3. 板書1. 小組交流2. 討論後，列式解答3*3=9（只）體驗感悟1. 連一連：看圖，把相應的卡片連起來 2. 說一說：根據4幅圖片想一想2*3表示什麼？ 3.“練一練”1，2題第一題：組織學生集體訂正第二題：擺一擺，說一說4.擺學具 1. 獨立連線，交流想法，匯報連線結果理解6個3和3個6所表示意義的不同2. 匯報交流結果，在教師引導下理解2*3有時表示2個3，有時表示3個23. 觀察圖畫，說圖意，列算式4. 根據圖中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學具擺一擺實踐套用1.“練一練”第三題。每樣東西各買多少？ 2.實踐活動。日常生活中，還有那些問題可以用乘法解決？1. 看圖提問，小組交流。獨立列式 2.小組交流，選代表匯報 板書設計： 動物聚會 一共有多少只小鳥？ 3*3=9（只）

第三節 空中飛行的動物教學設計 篇1

第三節 空中飛行的動物教學設計（第一課時）

教材分析

本節內容在單元中屬於一個重點，它介紹了一個重要的動物類群——空中飛行的動物。教材的編排方式改變了以往教材過分強調學科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態結構和生理，而是按照生物圈的環境特點來探究各類動物與各自環境相適應的形態結構特點，減少了知識的分量，為學生主動探究提供時間和空間。由於學生在第四單元中已學習了人體結構和生理的內容，故本節對動物的結構和生理的內容做了較大的簡化。側重從生物與環境的關係出發探究各類群動物的主要特徵，探討他們在生物圈中的作用及與人類的關係。

教學目標

知識目標：闡明鳥、昆蟲等適於空中飛行的形態結構特點；概述鳥類、節肢動物和兩棲動物的主要特徵。

技能目標：1、嘗試獨立完成“鳥適於飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；

2、舉例說出動物的生活可能跨越多種環境。

情感目標：1、認識鳥類、節肢動物和兩棲動物在生物圈中的作用及與人類的關係，增強愛護動物的情感；

2、通過探究各類動物與各自環境相適應的形態結構特點，用辯證的觀點看待生物的結構與功能是相適應的。

教學重點

鳥、昆蟲等適於空中飛行的形態結構特點，概述鳥類、節肢動物和兩棲動物的主要特徵。

教學難點

嘗試獨立完成“鳥適於飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”。

教學準備

教具學具

《動物的疼痛》教學設計 篇1

【教材分析】《動物的疼痛》是北京市高中課程改革實驗版必修（一）第三單元的最後一篇文章，是美國科學家彼得·辛格的科學論著《動物解放》中的第一章，本文說明、論述了動物是有疼痛感覺的，進而提出人類應該以公正、平等的態度對待和我們同存於這個世界的生命群體的主張。作者認為，人類只有徹底改變了對待動物的觀念，調整在諸多領域裡對待動物的做法，才是真正做到了珍愛生命、善待生命。這是一篇科普文，語言表達科學嚴謹，論證結構思維縝密，科學觀點新穎獨到。為引導學生了解、把握、接受作者的動物保護的觀點，培養學生自主學習、自主研討、自主合作的學習精神奠定了良好的基礎，為此我設計了以下的教學思路：通過閱讀全文，把握文章觀點，並進行圈點批註，把學生在思想上的收穫和疑問整理後分條填寫在一張表格中，並闡述自己的收穫和問題是怎樣產生的，將自己的收穫與同學、老師共同分享；將問題提出來，大家共同研討。並將傳統的動物保護主義與作者的觀點進行比較，從而更加了解、把握、接受作者的動物保護觀點。學生在自主學習、自主研討、自主合作的學習過程中，培養了閱讀感知、提取整合、資源共享的良好的學習習慣和思維方法，從而完成了本文的教學目標。【教學目標】 1、通過引導學生梳理文章的寫作思路，體會文章論證結構思維縝密。2、通過研讀文本，體會作者提出的人類應該以公正公平的態度，對待和我們同存於這個世界的生命群體的主張。 【教學重點】 結合本單元其他課文的閱讀經驗，進一步鞏固和提高閱讀科普文章的能力。 【教學難點】研讀文本，了解文章縝密的論證結構 【課時安排】 2課時 【教學環節】1、  常規性知識積累（字詞的積累）2、  作者簡介彼得·辛格（peter singer，1946-），著名倫理學家，現任教於澳大利亞莫納虛大學哲學系。曾任國際倫理學學會主席，是世界動物保護運動的倡導者。其代表作《動物解放》一書從1975年出版以來，被翻譯成二十多種文字，在幾十個國家出版，英文版的重版多達26次。1973年4月5日，彼得·辛格在《紐約書評》上撰文，首次提出“動物解放”（animal liberation）一詞。辛格在這篇文章基礎上寫成的《動物解放》一書出版，“動物解放”一詞由是深入人心，並成為30年來風起雲湧的動物權利運動最為響亮的口號。3、  初讀文章談感受；4、  再讀文章填表格；閱讀全文，把握文章觀點，並進行圈點批註，把你在思想上的收穫和疑問整理後，分條填在下面的列表中。（附表格）5、  交流討論，資源共享；（利用投影進行小組展示）6、  小結：本節課學生自主學習了彼得·辛格的《動物的疼痛》，作為一篇科普性的文章，我們不僅要去把握體會作者的觀點，在以後的學習和生活中，我們還要去努力實踐作者的觀點。閱讀全文，把握文章觀點，並進行圈點批註，把你在思想上的收穫和疑問整理後，分條填在下面的列表中。互  助收穫疑問教學反思：本節課是一節市級的研究課，讓學生在課堂上充分活動，但是教師應該適時引導學生，以使學生的思維更有深度。

空中飛行的動物教學設計 篇1

教學設計

課題：空中飛行的動物——昆蟲

教學目標：

1、能例舉多種昆蟲名稱，認識一定數目的昆蟲。

2、知道昆蟲的主要特徵，理解昆蟲特徵與環境相適應。知道生物與環境是不可分割的整體。

3、知道節肢動物的主要特徵，認識一些常見的節肢動物。

4、了解節肢動物與人類的關係，並增強學生對有益昆蟲的保護意識和對有害昆蟲的防控意識。

5、了解生物多樣性，培養學生保護動物熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、歸納昆蟲的特點。

2、識別常見昆蟲的翅。

教學設計思路：

1、本節課從美如畫面的詩歌導入，創設情境，激發興趣。讓學生積極參與學習，成為學習的真正的主人。通過不斷提出問題，分析問題，培養學生的科學探究能力、思考能力，從而達到解決問題的目的，提高學生的科學素養。

2、通過本課的學習，學會找出生物與環境相適應的形態結構特點，明白生物與環境的統一性。

3、通過了解昆蟲的多樣性，以及對昆蟲特徵上升到節肢動物特徵的學習，使學生學會分析生物的特殊性與普遍性，學會分析局部與整體的關係，培養學生歸納總結的能力。

4、讓學生了解昆蟲與人類、自然的關係，引導學生從課堂理論走向生活實踐，到達學以致用的目的。

5、儘量利用多種形式的教學指導方式，激發學生的興趣，提高學生的參與積極性，努力完成新課標下師生雙方新角色的轉變。

6、通過學習中的分組活動，培養學生學會與人共處、合作互助的能力。

課前準備：

動物的節律行為 教學設計 篇1

第十二章　动物的行为 mj mc system 3 3 2003-07-08t01:43:00z 2004-04-19t01:22:00z 1 307 1756 microsoft 14 4 2059 11.5606 clean clean 7.8 磅 0 2 false false false microsoftinternetexplorer4

第十二章第五节动物的节律行为    教学设计二

　教学目的

　　1．知识方面

　　（1）识记节律行为的概念和意义。

　　（2）知道昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念。

　　（3）知道生物钟的概念。

　　2．能力方面

　　通过发现图表中的规律和推测实验结果，培养学生分析问题和解决问题的能力。

《快樂的動物》教學設計 篇1

學情分析：本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關係。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在自主操作、交流後，學生真正體會了兩個數量之間的倍數關係，這時用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”就水到渠成了。

教學目標：

1、結合具體情境體會“倍”的意義。

2、會用除法求兩個數量之間的倍數關係。

3、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數量的關係，培養學生的操作能力和觀察能力。

4、運用所學知識解決與“倍”有關的簡單的生活問題。

激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和學習能力。

教學重點：體會“倍”的意義。

教學難點：掌握求兩個數量之間的倍數關係的方法，能解決相關的生活問題。

教具：課件、綠色小棒和紅色小棒（學具）

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）好，今天老師就帶大家走進大自然里看一看小動物。

出示情景圖，觀察：你都認識這些快樂的動物嗎？（學生自由說一說）

二、探究新知

（一）統計。

1、數一數圖上各種動物分別有多少只，並填在表格里。

2、匯報。採取提問個別同學、集體回答、拍手、搭肩等形式說出動物的只數。（要求學生說完整的話。）

（二）擺一擺、圈一圈（猴子和鴨子），認識“倍”。

1、用綠色小棒代替猴子擺出猴子的只數，用紅色小棒代替小鴨擺出它的只數。（學生擺，師巡視指導）

《動物聚會》教學設計 篇1

教學內容：北師大版國小數學二年級上冊第一單元p8~p9

教學目標：

1.結合“動物聚會”的具體情境，培養數學問題的意識與套用數學的意識。

2.會套用乘法解決生活中簡單的實際問題。

3.在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯繫。

教學重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單套用。

教學難點：體驗、比較和區分似“3個6”和“6個3”的不同含義。

教材分析：

本節教材是北師大版國小數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節課(第8頁至第9頁)，結合“動物聚會”的童話情境，發展學生提出並解決生活中乘法問題的能力，進一步體會乘法運算的意義，會套用乘法解決一些簡單的實際問題，體會乘法與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣和信心。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

師：大森林裡住著很多可愛的小動物，這一天，它們舉行了一次盛大的聚會，小動物們帶來許多好吃的。同時它們還想用數學知識去解決一些實際問題，小朋友們願意參加嗎？（課題）

二、活動探究，獲取新知。

師：說一說你都看到了什麼？你能提出哪些數學問題？

生：圖上有幾隻小鳥前來參加聚會？師：你是怎樣計算的？

生：圖上有9隻小鳥。我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。

生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。每根樹枝上有3隻小鳥，有3根樹枝，求一共有幾隻小鳥，也就是求3個3隻是多少，所以可以用乘法計算。

第五章軟體動物 教學設計 篇1

教學目的：

1.知識方面

（1）通過本節教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。

（2）通過本節教學，使學生知道軟體動物與人類的關係。

2.能力方面

通過對當地常見的軟體動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養學生的動手操作和觀察的能力。

3.思想情感方面

（1）通過本課教學，培養學生滿懷激情愛科學，勇於探索學科學，求真務實做科學的精神。

（2）通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。

重點難點

1.軟體動物和人類的關係是本課重點。因為軟體動物與人類的關係非常密切，有的有益，要加以保護和發展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。

2.確定軟體動物的主要特徵是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特徵，但是上完本節課又必須讓學生知道哪些動物屬於軟體動物，它們屬於軟體動物的依據是什麼。

教具準備

河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養在水族箱中的河蚌。

課時安排

1課時。

教學過程 

1.教學過程 設計思路：

創建情境

提出問題

導出課題

→

觀察實物，識別某種軟體動物的結構

→

討論，歸納軟體動物與人類的關係

→

比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特徵

2.教學過程 說明：

①本節課先以展示幾種常見軟體動物並讓學生識別入手。待學生識別之後，再讓學生想一想，這幾種動物的形態，結構是否一樣？在學生回答的基礎上，教師進一步指出：這些動物儘管在形態，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬於軟體動物。為什麼它們都屬於軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什麼關係？這就是我們今天要研究的問題。