猴王出世教學設計

《猴王出世》優秀教學設計 篇1

教學目標：

知識目標：學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學的語言特點。

能力目標：繼續練習引導學生抓住事情的前因後果。理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。

情感目標：體會作為古典四大名著之一的《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

教學重點：理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

教學難點：讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

教學過程：

一、揭示課題。

你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）談談你對孫悟空的了解。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

二、讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事？

三、交流自學情況。

1.文章講的是一件什麼事。

2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

四、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，並把它們有感情的讀出來。

五、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。

六、課外閱讀擴展。

有興趣的同學可以讀一讀《西遊記》，準備好召開一個《西遊記》故事會，看誰講的故事最精彩。

一、課前交流

同學們，你們看過《西遊記》么？你最喜歡哪個人物？交流感受。（引出孫悟空）這節課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風采，看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個豐滿光鮮的美猴王的形象。板書課題。齊讀課題。

猴王出世教學設計 篇1

教材分析：

《猴王出世》是人教版第十二冊的一篇略讀課文。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。課文比較短，語言精練，節奏感強但全文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，讀懂課文內容是教學的重點，要讓學生充分朗讀。

教學流程：

一、 課前三分鐘。

教師簡筆畫出山水圖並播放《西遊記》主題曲。

（評：課前導入讓學生的視覺、聽覺共同參與，引領學生入情入境，把學生的情緒調整到最佳學習狀態，為新課的學習做好準備。）

二、走進神話，激發興趣。

1、 課件展示出《西遊記》課文中的插圖畫面。

師：同學們，剛才大家聽到的歌曲，以前聽過嗎？這是哪部電視劇的主題曲？《西遊記》是我國著名古典小說之一，大家對《西遊記》了解多少？（學生說出自己的課外積累）大家的課外積累還真豐富，今天，我們學習的課文講的就是這部古典小說的一個片斷，師板書：猴王出世（齊讀課題）

（評：走進神話故事，讓學生的課外積累服務於新課的學習，初步感受神話故事的優美。）

2、 緊扣提示，明確目標。

師：請同學們翻開課本第67頁，讀讀閱讀提示，看看提示給我們提了哪些讀書的要求。（學生自讀並在提示中注出要解決的問題。）想怎樣解決這些問題呢？請大家認真讀讀課文，多讀一遍你就會多一些收穫。（學生自由讀文）

（評：過渡語言不僅提出了下一環節的學習目標，還暗示了學生多讀書就能體驗到讀書的快樂，更好地調動了學生的學習興趣。）

《猴王出世》教學設計 篇1

教學目標：

1、學習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解石猴出世的經過，體會石猴性格特點。

3、初步感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。

教學重難點：

培養學生自學能力，幫助學生感受孫悟空最初的形象，體會石猴的特點，激發對古典文學的興趣。

教學準備：

課件、課時安排：一課時

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1、播放《西遊記》主題曲，導出《西遊記》，學生說說這本書的主要內容。

2、說說給你最喜歡誰?為什麼

3、創設情境：很多同學都喜歡孫悟空，因為他神通廣大。孫悟空神通廣大主要表現在斬妖除魔上，他說在這節課上要教我們一些學習的法寶，讓我們班同學在學習上變得神通廣大，你們想學嗎？

4、這節課我們就來讀讀我國古典長篇神話小說《西遊記》的第一回《猴王出世》。揭示課題《猴王出世》，板書。

請同學們讀一讀課文，邊讀邊思考：猴王是怎么出世的？又是怎么成為猴王的？

二、初讀（朗讀課文）課文，把握整體

1、初讀課文，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查字詞情況。

3、理清脈絡。

4、小結法寶一：初讀（朗讀課文）課文，把握整體。評價。

三、再讀（快速瀏覽）課文，掌握方法

1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？

2、反饋交流。

3、在猴王出世一部分中，出世後的他都做了些什麼呢？

（出示）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

《猴王出世》教學設計 篇1

教學目標：

1、學習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，了解石猴出世的經過，體會石猴性格特點。

3、初步感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。

教學重點：幫助學生感受孫悟空最初的形象，體會石猴的特點，激發對古典文學的興趣。

教學難點：理解難懂詞語的意思進而讀懂課文內容。

教學過程：

一、情境引入，提示課題

1、創設情境

2、揭示課題《猴王出世》

3、課題質疑

二、初讀（朗讀）課文，讀通讀順

1、初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀，最難讀懂的句子。

2、交流自學情況。

3、指導朗讀方法。

例1：“蓋自開闢以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。”

例2：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外。”

三、再讀（快速瀏覽）課文，整體了解

1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？

2、反饋交流

四、三讀（跳讀）課文，感受人物形象

1、學生暢所欲言，談談自己對猴王的印象。

2、反饋交流

例：忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，身手不凡……）

3、小結

五、四讀（美讀）課文，感受閱讀樂趣

1、請同學自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。

2、學生自由讀，師巡迴指導。

3、賞讀，指名讀。感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。

《猴王出世》教學設計 篇1

教學目標：

1、知識與技能：學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，初步感受古代白話文的特點。

2、過程與方法：通過朗讀課文與小組合作交流，了解石猴出世並成為美猴王的經過。結合有關語句自讀自悟了解石猴的性格特點。理清課文的前因後果。

3、情感態度與價值觀：了解石猴勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。激發學生閱讀名著的興趣，培養閱讀古典小說的語感。

教學重點：理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

教學難點：讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

教學過程：

一、揭示課題。

1、同學們喜歡看西遊記嗎？給你們留下印象最深的是哪個人物？

2、你們都異口同聲說是孫悟空，那么談談你們對孫悟空都有什麼了解。

3、談到孫悟空你們真是滔滔不絕，那你們知道孫悟空是怎樣出世，又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。

二、初讀課文，了解故事。

1、分角色朗讀課文，讀出真情實感。

2、小組合作討論：石猴是怎樣出世的？石猴又是怎樣變成美猴王的？

3、全班交流，了解主要內容，弄清事情前因後果。

4、板書：石猴出世——探洞——美猴王

三、精讀課文，解讀人物。

1、看來大家已經了解了石猴變成美猴王的經過，那么石猴變成美猴王憑藉的是什麼呢？請大家細讀課文，勾畫相關的詞句說明理由。

2、抓住文中相關詞句交流感悟石猴性格特點，指導有感情朗讀課文。

猴王出世教學設計 篇1

一、設計理念

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，互相交流。並在課堂上給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的願望。

二、教材分析

《猴王出世》這篇略讀課文是古代白話中，節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛，敢作敢為的特點。

三、教學設計

（一）教學目標

1、學習生字詞，流利有感情地朗讀課文。

2、理解事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強，一心想著大家的品質，並從中受到教育。

3、感受古典文學的語言特點，體會文章的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

（二）教學重點、難點

感受其形象，激發對古典文學的興趣。

（三）教學準備

教師準備：了解課文的背景資料，準備重點語句的課件。

學生準備：有條件的學生閱讀《西遊記》。

（四）教學流程

談話導入，揭示課題。

①引導談話：《西遊記》大家都看過吧。在這部小說中，你最喜歡誰？

②進一步引導：孫悟空是一個怎樣的人？

③引入：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來了解這一過程。（板書課題）（圍繞孫悟空展開談話，激發學生學習興趣。）

2、初讀課文，了解大意。

①讓學生自讀課文，要求把句子讀通順，勾畫不明白的地方。

《猴王出世》教學設計 篇1

【學習目標】

知識與能力:

1、會認15個生字，讀準1個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從整體上把握全文脈絡，了解石猴出世的經過，體會石猴的性格特點。

過程與方法:

抓住重點句子，品味石猴的形象。

情感態度與價值觀:

領略經典名著的魅力，激發學生閱讀經典名著的興趣。

【學習重點】

讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發學生對古典文學的興趣。

【學習難點】

本篇課文的語言和我們現在的語言有著比較明顯的區別。對比兩種語言的不同點，理解相關詞語及句子的意思。

【學習準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【學習過程】

一、情景導入，揭示課題。

(播放《西遊記》開頭的主題曲)

1、同學們一定都看過電視劇《西遊記》吧?在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?你能說一說你心目中的`孫悟空嗎?

2、同學們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無畏的孫悟空究竟從哪兒來?是怎樣成為叱吒風雲的美猴王的呢?相信這個問題同學們都很關注，今天我們就來學習《猴王出世》這篇文章吧。

設計意圖:

本文主要講的是猴王出世，所以一開始播放《西遊記》開頭的主題曲，讓學生很快就想到石猴從石頭崩出的畫面，激發了學生學習課文的興趣，調動了學生學習的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1、對照課下注釋讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生交流。

21猴王出世教學設計 篇1

一、教學目標

㈠知識教學點

1.正確認讀9個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2.聯繫課文內容理解“名曰、石碣、喜不自勝、天造地設、人而無信，不知其可、抓耳撓腮”等詞語。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

4.初步感受古典文學的語言特點。

㈡能力訓練點

抓住重點詞句理解課文內容，了解石猴出世並成為猴王的經過,感受石猴的性格特點及古代白話文的特點。

㈢德育滲透點

理解石猴勇敢頑強、一心為大家著想的品質。

㈣美育滲透點

體會作為古典四大名著之一的《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力，激發學生閱讀經典名著的興趣。

二、學法引導

㈠教師教法

導讀法

㈡學生學法

自學討論法

三、重點、難點及解決辦法

㈠重點

理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢自信、本領高強、聰明機敏、為大家利益著想的性格特點。

㈡難點

讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

㈢解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設計

㈠教師活動設計

1、從介紹我國古典名著入手，激發學生興趣。

2、啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥學生理文章的前因後果。

㈡學生活動設計

1、自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題並靠自己弄懂課文的內容。

2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

〈猴王出世〉教學設計 篇1

教材分析：

這篇課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回，主要寫花果山上一塊仙石孕育出一隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴勇敢頑強、無私無畏的特點。

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀9個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2.能流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受古代白話文的特點，體會中國古典四大名著之一《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

過程與方法：

用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法，結合有關語句，了解石猴的性格特點。

情感、態度與價值觀：

1.體會石猴“勇敢頑強、無私無畏”的性格特點。

2.領略經典名著的魅力，激發學生閱讀經典名著的興趣。　

重難點分析：

本文的重點是了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑強、無私無畏的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣。針對國小高年級學生的年齡特點，可以利用多媒體突出重點、突破難點，提供大量由於教材篇幅所限無法容納的學習內容，突破傳統教學以“課堂”、“教科書”為中心的狹小範圍。另外，用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法，結合有關語句，了解石猴的性格特點。

孫悟空，學生大都比較熟悉，幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點。教學時，要注意結合學生頭腦中已經建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。如“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去!我進去!’他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，可讓學生邊讀邊聯繫平時所感受的孫悟空的形象想像：你眼前仿佛出現了什麼。想像後說一說，說後再讀，這樣猴王形象就會在學生頭腦中樹立起來。

《猴王出世》教學設計 篇1

教學目標：

1、學習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解石猴出世的經過，體會石猴性格特點。

3、初步感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。

教學重難點：

培養學生自學能力，幫助學生感受孫悟空最初的形象，體會石猴的特點，激發對古典文學的興趣。

教學準備：

課件、課時安排：一課時

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1、播放《西遊記》主題曲，導出《西遊記》，學生說說這本書的主要內容。

2、說說給你最喜歡誰?為什麼

3、創設情境：很多同學都喜歡孫悟空，因為他神通廣大。孫悟空神通廣大主要表現在斬妖除魔上，他說在這節課上要教我們一些學習的法寶，讓我們班同學在學習上變得神通廣大，你們想學嗎？

4、這節課我們就來讀讀我國古典長篇神話小說《西遊記》的第一回《猴王出世》。揭示課題《猴王出世》，板書。

請同學們讀一讀課文，邊讀邊思考：猴王是怎么出世的？又是怎么成為猴王的？

二、初讀（朗讀課文）課文，把握整體

1、初讀課文，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查字詞情況。

3、理清脈絡。

4、小結法寶一：初讀（朗讀課文）課文，把握整體。評價。

三、再讀（快速瀏覽）課文，掌握方法

1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？

2、反饋交流。

3、在猴王出世一部分中，出世後的他都做了些什麼呢？

（出示）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。