夸父追日教學設計

《夸父追日》教學設計 篇1

教學目標

1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。

2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

3.培養獨立閱讀能力。

教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優秀品質。

教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心，培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭示課題，質疑問難

1.出示“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎？)

預設：正音。字典上只有這一個音。(齊讀)

2.“夸父”是什麼意思？

預設：a誇誇父親。(你很能幹，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。)

b是人名。(你怎么知道的？你真愛學習！老師沒教，你就會自己去讀課文了。)

3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。

4. 讀了課題，你有什麼問題？

預設：a夸父為什麼要追日？(邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內容，你緊緊抓住了“追日”來問，真能幹！)

b夸父是怎么追日的？

c夸父追日結果如何？

二、初讀課文，理清脈絡

1.請同學們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什麼要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？

2.反饋。

(1)夸父為什麼追日是課文的第一自然段。(推薦一個同學來讀，讀正確，讀流利。)

(2) ①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經過呢？（2——4）

《夸父追日》教學設計 篇1

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3.會複述這個故事。

課前準備

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。

教學過程 

談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什麼事。

合作讀書，感情朗讀，複述課文

1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

課外拓展

1.繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續收集神話傳說故事。

學習目標：

1、了解課文內容，領悟人物精神。2、感悟神話語言的誇張和想像豐富，體會神話傳說的神奇。3、培養獨立閱讀能力。教學重、難點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統文化的積累。教學過程： 一、談話導入：1、簡介神話的起源。2、你們以前曾經看過哪些神話故事呢？那么這些神話故事都有什麼特點呢？3、今天我們就來學習我國最早的著名神話之一：夸父追日。  板書課題。齊讀課題。 二、學法遷移，明確目標。1、學法遷移：這是一篇略讀課文。對於略讀課文，平時你們是怎么學的？2、提示新要求：讓我們進一步去觸摸神話的特點，感受神話的魅力。 三、  初讀課文，理解大意。1、檢查生字的自學情況。2、自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結果的關鍵語句，想想課文主要講了一件什麼事？同座兩人一起完成老師的小練習。 

《夸父追日》教學設計 篇1

一、談話導入

師：神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事？

生：盤古開天闢地，后羿射日，女媧補天，精衛填海，夸父逐日……

師：剛才有同學提到夸父逐日。今天我們就一起來學習《夸父逐日》這篇課文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1.過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。

2.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

3.指名讀（其餘同學跟讀）

師：我發現有的同學讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。

4.指名讀。

5. 師：接下來請同學們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什麼事？

板書：時間人物神話故事

根據板書：什麼時候誰發生的怎樣的神話故事呢？

這篇課文講述了很久以前有個叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最後變成一座大山的神化故事。

指名試說，教師指導。

師：你說得真好，你再說一遍給其他同學聽，好嗎？師：就像這樣說，同桌之間再練習說一說主要內容。

練後指名說。

三、理解課文內容

1、師：剛才同學們說得很好，這么有意思的神話故事，我們應當有感情地朗讀出來，誰來試試？

（1）指讀第一自然段

（2）師：你讀得不錯，可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。

請看大螢幕，誰能讀出夸父那種追求光明的決心。

（夸父心想：“每天夜裡，太陽躲到哪裡去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”）

夸父追日教學設計 篇1

【教學目標】

1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最後一段。

2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

3、積累文中的優美詞語。

【教學構想】

細讀文本，我在思考這樣一個問題。《夸父追日》這個神話故事之所以能流傳到現在，不是因為夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執著追求的“精神”感動了我們。為什麼追？因為“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”追的時候太累了，心中時時想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動力去追，即使在最後一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會把手杖奮力向前一拋。然後才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什麼？

《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學。所以我在設計目標定位上把獨立閱讀能力的培養去掉。

一、導入新課

1、喜歡看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的故事？

2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說：

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想像，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛填海》、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。

板書課題：夸父追日。

（指名讀，齊讀）

3、對夸父，你了解多少：

讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事，相信學完後，你對夸父會有更多的了解。

《夸父追日》教學設計 篇1

教學目標：

1、讀準字音，讀通課文。

2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文精神。

3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優秀品質。

教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心,培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

教案準備：課件

教學時間：1課時

[導入環節設計]

1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想像的神話故事裡，我們認識了開天闢地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮裡寂寞孤獨的嫦娥……今天我們還要認識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的神話故事。

2、出示課題，讀課題。

3、課題質疑。你想知道些什麼？

[閱讀教學環節]

一、初讀課文，自學生字詞語。

1、打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀幾下，把字詞讀準把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，並多讀幾次。

二、再讀文本，感受巨人的形象

1、從課文中你了解到夸父是個怎樣的人？（巨人）

2、從哪些地方看出來？

於是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大

一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住

《夸父追日》教學設計 篇1

【學習目標】

1、了解課文內容，體會神話傳說的神奇。

2、交流從故事中得到的收穫。

3、培養獨立閱讀能力。

【教學重點】能自主閱讀，理解課文含義。

【教學難點】能寫一寫讀了本單元課文的感受。

【教學過程】

一、揭示課題

1、在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。夸父追日神話最早見於《山海經》

2、讀了課題你能提出什麼問題嗎？（師簡單板書）

二、初讀感知

1、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀文，糾正字音。

3、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什麼事。

三、精讀感悟

1、帶著剛才提出的問題讀文思考。

2、小組交流，評價補充：

夸父為什麼要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的嚮往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。

夸父怎樣追趕太陽的？從表面結果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現出自強不息、頑強拼搏的民族精神。

夸父追趕太陽之後又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業，使夸父的精神世代相傳。

3、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。

《夸父追日》教學設計 篇1

教學目標：

1、讀準字音，讀通課文。

2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文精神。

3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優秀品質。

教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心,培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

教案準備：課件

教學時間：1課時

[導入環節設計]

1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想像的神話故事裡，我們認識了開天闢地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮裡寂寞孤獨的嫦娥……今天我們還要認識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的神話故事。

2、出示課題，讀課題。

3、課題質疑。你想知道些什麼？

[閱讀教學環節]

一、初讀課文，自學生字詞語。

1、打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀幾下，把字詞讀準把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，並多讀幾次。

二、再讀文本，感受巨人的形象

1、從課文中你了解到夸父是個怎樣的人？（巨人）

2、從哪些地方看出來？

於是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大

一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住

夸父追日教學設計 篇1

學習目標：

1、了解課文內容，領悟人物精神。2、感悟神話語言的誇張和想像豐富，體會神話傳說的神奇。3、培養獨立閱讀能力。教學重、難點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統文化的積累。教學過程： 一、談話導入：1、簡介神話的起源。2、你們以前曾經看過哪些神話故事呢？那么這些神話故事都有什麼特點呢？3、今天我們就來學習我國最早的著名神話之一：夸父追日。  板書課題。齊讀課題。 二、學法遷移，明確目標。1、學法遷移：這是一篇略讀課文。對於略讀課文，平時你們是怎么學的？2、提示新要求：讓我們進一步去觸摸神話的特點，感受神話的魅力。 三、  初讀課文，理解大意。1、檢查生字的自學情況。2、自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結果的關鍵語句，想想課文主要講了一件什麼事？同座兩人一起完成老師的小練習。 

夸父追日的原因 夸父追日的過程 夸父追日的結果    原因：     夸父追趕太陽，一直追到 ，因為太渴了，夸父就 。

教學目標:
1,正確,流利,有感情朗讀故事.
2,在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神.
3,初步了解神話故事的特點.
教學重,難點:體會神話傳說的神奇,增加中華傳統文化的積累.
教學方法:自讀自悟法
教具準備:錄音機 投影
教學過程:
一,揭示課題
1,板書:夸父追日(指名字正腔圓地讀,齊讀)
2,讀了課題,你最想知道什麼
二,初讀課文,感知大意
1,那就趕快到故事中去搜尋吧,自由讀故事,爭取把字音讀正確,把句子讀通順,難詞,難句要多讀幾遍.
2,檢查生字
3,通過剛才的朗讀你已經從故事中知道了什麼
三,細讀課文,感知故事的神奇
1,同學們很會搜尋信息.你覺得這個故事怎么樣
2,是呀,中國神話故事的特點就是神奇有趣,千變萬化,它們都隱藏在故事的句子裡.所以呀咱們得一句一句細細地讀,那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,再和同桌交流.
生自由讀,師巡視
3,生交流找到的神奇之處,師隨機指導朗讀.
四,品讀結果,感受夸父追日的強大精神之柱.
1,我們知道夸父追日的結果是: 課件出示:夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了.
難怪大地和山河在為他的倒下而發出巨響,連太陽也把最後幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士.讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最後一瞬間. 夸父帶著心中莫大的遺憾走了,但是他的鍥而不捨,堅強不息的精神依然留在了我們心裡.
五,了解神話特點,激發閱讀興趣
同學們,神話故事裡充滿神氣的想像,只要我們繼續暢遊在神話故事裡就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧.抽空到書店找一本,踏上神奇之旅繼續去感受,和同學交流.

【學習目標】
1、了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收穫。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學重點】能自主閱讀，理解課文含義。
【教學難點】能寫一寫讀了本單元課文的感受。
【教學過程】
一、揭示課題
1、在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。夸父追日神話最早見於《山海經》
2、讀了課題你能提出什麼問題嗎？（師簡單板書）
二、初讀感知
1、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀文，糾正字音。
3、默讀思考：
這篇課文主要講了一件什麼事。
三、精讀感悟
1、帶著剛才提出的問題讀文思考。
2、小組交流，評價補充：
夸父為什麼要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的嚮往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。
夸父怎樣追趕太陽的？從表面結果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現出自強不息、頑強拼搏的民族精神。
夸父追趕太陽之後又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業，使夸父的精神世代相傳。
3、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。
四、小練筆
提示學生：學習本組課文，不能只停留在注意故事情節的有趣、好玩上，應該多想想課文為什麼要這樣寫，從課文內容中能想到些什麼，並多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。