鴉片戰爭教學設計

《鴉片戰爭》教學設計 篇1

鴉片戰爭  教學設計

教學設計思路

本教學設計綜合多種教學手法。

1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。

2.講述法。對鴉片戰爭的過程等內容，可以用講述法來解決。

3.分析法。19世紀上半期中英貿易情況及原因、鴉片戰爭的影響等，可用此法。

4.影像資料輔助法。為了加深學生對鴉片戰爭的印象，可以通過影像等動態畫面來增強教學的直觀性。

5.討論法。鴉片的危害，對林則徐虎門銷煙的評價，都可以引導學生討論解決。

6.圖文結合法。要想掌握好本課的內容，必須充分利用好地圖，比如《鴉片戰爭形勢示意圖》《中英〈南京條約〉割讓香港島示意圖》等。

教學目標

【知識與能力】

了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來了嚴重危害，並由此發動對中國的侵略戰爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門硝煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響，培養學生蒐集整理信息的能力，用歷史唯物主義的觀點觀察分析問題的能力，透過現象看本質的能力。

【過程與方法】

分組討論的方法，使學生得出結論。分析材料，學會從史料中獲得有效信息，構建論據，運動歷史唯物主義觀點分析鴉片戰爭爆發的原因。運用所學知識從多角度評價歷史人物林則徐的禁菸措施。合作探究分析鴉片戰爭失敗的原因，用歷史的眼光分析歷史與現實的問題，加深對中國近代史進程的理解，對此做出自己的解釋。

【情感態度與價值觀】

鴉片戰爭 教學設計 篇1

鴉片戰爭  教學設計

教學設計思路

本教學設計綜合多種教學手法。

1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。

2.講述法。對鴉片戰爭的過程等內容，可以用講述法來解決。

3.分析法。19世紀上半期中英貿易情況及原因、鴉片戰爭的影響等，可用此法。

4.影像資料輔助法。為了加深學生對鴉片戰爭的印象，可以通過影像等動態畫面來增強教學的直觀性。

5.討論法。鴉片的危害，對林則徐虎門銷煙的評價，都可以引導學生討論解決。

6.圖文結合法。要想掌握好本課的內容，必須充分利用好地圖，比如《鴉片戰爭形勢示意圖》《中英〈南京條約〉割讓香港島示意圖》等。

教學目標

【知識與能力】

了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來了嚴重危害，並由此發動對中國的侵略戰爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門硝煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響，培養學生蒐集整理信息的能力，用歷史唯物主義的觀點觀察分析問題的能力，透過現象看本質的能力。

【過程與方法】

分組討論的方法，使學生得出結論。分析材料，學會從史料中獲得有效信息，構建論據，運動歷史唯物主義觀點分析鴉片戰爭爆發的原因。運用所學知識從多角度評價歷史人物林則徐的禁菸措施。合作探究分析鴉片戰爭失敗的原因，用歷史的眼光分析歷史與現實的問題，加深對中國近代史進程的理解，對此做出自己的解釋。

【情感態度與價值觀】

《鴉片戰爭》教學設計 篇1

鴉片戰爭  教學設計

教學設計思路

本教學設計綜合多種教學手法。

1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。

2.講述法。對鴉片戰爭的過程等內容，可以用講述法來解決。

3.分析法。19世紀上半期中英貿易情況及原因、鴉片戰爭的影響等，可用此法。

4.影像資料輔助法。為了加深學生對鴉片戰爭的印象，可以通過影像等動態畫面來增強教學的直觀性。

5.討論法。鴉片的危害，對林則徐虎門銷煙的評價，都可以引導學生討論解決。

6.圖文結合法。要想掌握好本課的內容，必須充分利用好地圖，比如《鴉片戰爭形勢示意圖》《中英〈南京條約〉割讓香港島示意圖》等。

教學目標

【知識與能力】

了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來了嚴重危害，並由此發動對中國的侵略戰爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門硝煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響，培養學生蒐集整理信息的能力，用歷史唯物主義的觀點觀察分析問題的能力，透過現象看本質的能力。

【過程與方法】

分組討論的方法，使學生得出結論。分析材料，學會從史料中獲得有效信息，構建論據，運動歷史唯物主義觀點分析鴉片戰爭爆發的原因。運用所學知識從多角度評價歷史人物林則徐的禁菸措施。合作探究分析鴉片戰爭失敗的原因，用歷史的眼光分析歷史與現實的問題，加深對中國近代史進程的理解，對此做出自己的解釋。

【情感態度與價值觀】

《鴉片戰爭》教學設計 篇1

鴉片戰爭  教學設計

教學設計思路

本教學設計綜合多種教學手法。

1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。

2.講述法。對鴉片戰爭的過程等內容，可以用講述法來解決。

3.分析法。19世紀上半期中英貿易情況及原因、鴉片戰爭的影響等，可用此法。

4.影像資料輔助法。為了加深學生對鴉片戰爭的印象，可以通過影像等動態畫面來增強教學的直觀性。

5.討論法。鴉片的危害，對林則徐虎門銷煙的評價，都可以引導學生討論解決。

6.圖文結合法。要想掌握好本課的內容，必須充分利用好地圖，比如《鴉片戰爭形勢示意圖》《中英〈南京條約〉割讓香港島示意圖》等。

教學目標

【知識與能力】

了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來了嚴重危害，並由此發動對中國的侵略戰爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門硝煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響，培養學生蒐集整理信息的能力，用歷史唯物主義的觀點觀察分析問題的能力，透過現象看本質的能力。

【過程與方法】

分組討論的方法，使學生得出結論。分析材料，學會從史料中獲得有效信息，構建論據，運動歷史唯物主義觀點分析鴉片戰爭爆發的原因。運用所學知識從多角度評價歷史人物林則徐的禁菸措施。合作探究分析鴉片戰爭失敗的原因，用歷史的眼光分析歷史與現實的問題，加深對中國近代史進程的理解，對此做出自己的解釋。

【情感態度與價值觀】

鴉片戰爭  教學設計
教學設計思路
本教學設計綜合多種教學手法。
1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。
2.講述法。對鴉片戰爭的過程等內容，可以用講述法來解決。
3.分析法。19世紀上半期中英貿易情況及原因、鴉片戰爭的影響等，可用此法。
4.影像資料輔助法。為了加深學生對鴉片戰爭的印象，可以通過影像等動態畫面來增強教學的直觀性。
5.討論法。鴉片的危害，對林則徐虎門銷煙的評價，都可以引導學生討論解決。
6.圖文結合法。要想掌握好本課的內容，必須充分利用好地圖，比如《鴉片戰爭形勢示意圖》《中英〈南京條約〉割讓香港島示意圖》等。
教學目標
【知識與能力】
了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來了嚴重危害，並由此發動對中國的侵略戰爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門硝煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響，培養學生蒐集整理信息的能力，用歷史唯物主義的觀點觀察分析問題的能力，透過現象看本質的能力。
【過程與方法】
分組討論的方法，使學生得出結論。分析材料，學會從史料中獲得有效信息，構建論據，運動歷史唯物主義觀點分析鴉片戰爭爆發的原因。運用所學知識從多角度評價歷史人物林則徐的禁菸措施。合作探究分析鴉片戰爭失敗的原因，用歷史的眼光分析歷史與現實的問題，加深對中國近代史進程的理解，對此做出自己的解釋。
【情感態度與價值觀】
認識到資本主義發家史的骯髒和血腥，資本主義道德的虛偽和唯利是圖的本質；

必修1第10課  鴉片戰爭教學設計
  教材分析：
  18世紀到19世紀前期，工業革命首先在英國開展，英國成為世界上第一個工業國。隨著生產力的飛速提升，英國對於海外市場的需求更加迫切。鴉片戰爭以前，英國已建立了東方殖民體系，擁有廣袤的領土，無盡資源和龐大人口的中國，成為英國拓展海外市場過程中不可忽視的目標。鴉片戰爭是歷史發展的必然結果。
  教學目標：
  一、知識與能力
  1、兩次鴉片戰爭及其嚴重後果。沙俄侵犯中國大片領土。
  2、認識鴉片戰爭爆發的根本原因、必然性、鴉片戰爭的侵略性、鴉片戰爭中的民族英雄。
  3、認識第二次鴉片戰爭是第一次鴉片戰爭的繼續，第二次鴉片戰爭給中國社會造成的嚴重後果。
  二、過程與方法
  1、歷史條件分析法，歷史辨證法。
  2、培養學生辨析史料的能力
  三、情感態度與價值觀
  1、通過學習民族英雄，培養愛國主義情感及正確的人生價值觀和歷史責任感
  2、通過史實樹立歷史責任感，理解落後就要挨打，禦侮必先自強的道理，確立積極進去的人生態度
  基本知識點

第四單元  內憂外患與中華民族的崛起

第12課  鴉片戰爭一、課前系統部分（一）課標分析課標：列舉1840年至19xx年間列強的侵華史實。課標要求掌握的是第一、第二次鴉片戰爭的基本史實，包括兩次鴉片戰爭的背景、過程、簽訂的不平等條約、對中國社會的影響。（二）教材分析《鴉片戰爭》是必修一四單元第一課，是中國近代史的開端，學好本課對於後面幾課的學習有一定的示範作用。教材在前言中指出了列強侵略中國的目的，第一目虎門銷煙主要講述戰爭的導火線，而對戰前的中國與世界一句話帶過，第二目中主要講解過程和影響。第三目講解第二次鴉片戰爭的原因，過程和給中國帶來的變化。從整體史觀的角度而言，戰前的中國與世界的情況和兩次戰爭對中國造成的影響兩部分的相關內容需要補充說明。《鴉片戰爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學重點之一，是引導學生學習中國近現代史的門檻。國中的教材第一主要講述鴉片戰爭爆發前中國和世界的概況，其中主要與政治和外交比較為主；第二，英國向中國走私鴉片的原因及其危害；第三，林則徐在廣州的禁菸措施；第四，英發動鴉片戰爭的原因及經過。第五，鴉片戰爭的結果和《南京條約》。與高中教材相比較，國中的教材更注重鴉片戰爭的爆發的整個過程，高中簡略了戰前中國和世界的比較，對於鴉片戰爭的經過做了淡化處理，重點在分析兩次鴉片戰爭給中國社會帶來的影響。（三）學生分析《鴉片戰爭》一課，學生在國中時已學習過，學生對鴉片戰爭概況有一個基本的了解，但教材內容講述過於簡單，對其背景和影響等的表述不夠全面。高中的學生已基本具備了理性分析歷史問題的能力，但要是學習中照搬課本，難以激發學生的學習興趣，也不利於培養學生分析歷史問題的能力。高中生多對課本中的隱性的知識內容感興趣，對事物也有自己的觀點和看法。因此，通過利用網路資源、歷史資料等材料創設歷史情景，進而了解歷史，感受歷史，能夠更有效的激發學生的學習興趣，提高學生分析歷史問題的能力。（四）教學目標知識目標：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握鴉片戰爭的必然性；英國向中國走私鴉片的原因及危害；林則徐領導的禁菸運動；英國發動鴉片戰爭的原因和經過；清政府與列強簽訂的一系列不平等條約；兩次鴉片戰爭的對中國社會的影響。過程與方法：（1）通過分析鴉片戰爭爆發的根本原因和直接原因，培養學生運用“透過現象看本質”、“歷史發展的必然性通過偶然性表現出來”等觀點辯證地觀察和分析歷史問題的能力。（2）通過探討中國戰敗的原因，培養學生全面、客觀分析和比較歷史現象的能力。（3）通過分析鴉片戰爭對中國社會的影響，培養學生學會從不同的角度分析歷史問題，全面客觀的歷史事件。情感態度與價值觀：（1）通過對鴉片戰爭前夕中國和世界形勢的分析，使學生認識到當清朝封建統治危機四伏、腐敗不堪的時候世界發生了最重要的變化，即西方資本主義制度的確立和發展。中國遠遠落後於世界發展的時代潮流。（2）通過對鴉片戰爭爆發原因的分析，使學生深刻地認識到西方列強對中國的侵略是世界資本主義發展的必然產物，是資本主義國家開拓殖民地、爭奪世界市場和霸權的重要組成部分。（3）通過介紹林則徐領導的禁菸運動和鴉片戰爭中為國捐軀的愛國將領，培養學生熱愛祖國的高尚情操，喚起他們的歷史責任感。（五）教學重點與難點重點：兩次鴉片戰爭爆發的必然性；兩次鴉片戰爭的原因和性質。難點：中國在鴉片戰爭中戰敗的原因，兩次鴉片戰爭對中國社會的影響。（六）教學方式（1）引導學生分析概括鴉片戰爭前的中國和世界，認識鴉片戰爭爆發的必然性，讓學生會運用“現象與本質”、“必然性與偶然性”的辯證思維分析方法。（2）引導學生閱讀理解和分析與本課有關的歷史材料，幫助學生學習從第一手材料中獲取信息與辨析歷史資料的方法。（七）教學用具（1）教學環境的設計與準備：按小組的形式擺放課桌。（2）教學用具的設計與準備：多媒體設備二、課堂系統部分——教學過程（一）課前探究部分（1）分析比較鴉片戰爭前的中國和英國（通過網上查找資料、教材或者其他參考書）（2）結合課本列舉兩次鴉片戰爭中，清政府與列強簽訂的不平等條約（3）結合課本分析兩次鴉片戰爭爆發的原因（4）依據教材，客觀辯證的分析鴉片戰爭給中國社會帶來的影響。（二）新課導入部分罌粟花，這是一種美麗的花兒，它鮮麗奪目，嬌艷欲滴，它的果實成熟飽滿。可是它卻被殖民者用來作為一種武器，將具有五千年文明的中國家拖入了痛苦的深淵。今天讓我們穿越時空隧道，一起回到一個半世紀以前的歲月，去回憶那先進與落後並存，文明與野蠻同在的悲愴時代。這就是我們今天要學習的——鴉片戰爭（三）師生互動部分1.課堂探究部分——鴉片戰爭前的英國和中國在幻燈片上分別給出一些能反映中國和英國當時社會發展基本特徵的圖片，引導學生分析中國和英國的差別。第一張幻燈片給出四張圖片，分別是中國古代傳統的手工紡織圖、英國工廠的機器大生產、中國傳統的牛耕圖、英國田間的機器耕作。引導學生分析戰前中國和英國社會生產力發展水平，中國還是傳統的男耕女織，而英國是及其大生產。第二張幻燈片是也給出四張圖片，分別是清政府的軍機處、英國議會大樓、清政府的戰艦木船、英國的鐵甲艦。引導學生分析戰前的中國君主專制空前強化，而英國則朝著現代民主制度的方向發展。在軍事上中國還是傳統的木船，而英國則擁有當時最先進的鐵甲艦。最後在再讓學生分小組討論歸納完成下表：

一、教學構想

1、本課知識點多，建議按侵略、條約及危害、抗爭三方面進行小專題展開教學；

2、依託新課程標準理念和要求，引入學習建議、學生活動、自我測評、知識連結、重點歸納、收穫與存疑、活動記錄等內容。

3、遵循“以教師為主導，學生為主體”宗旨，圍繞“問題探究法”逐步展開，充分調動學生互動的積極性，把學習變成師生對話、自主探索和課程資源開發的過程，注重課前、課中和課後問題的展示、探究和激發。

4、把握好課文正文與欄目文字及圖片的關係，圖文配合，相得益彰。“以詩證史”，有助於使學生在抱有興趣的基礎上，進行比較深刻的聯想和思考。引錄的張維屏關於三元里抗英的詩歌，引導學生理解和思考。總之，務必將教材各類材料都利用得恰到好處。

5、運用多媒體展示，加強聲、像、文、圖的刺激，提高感知率，強化圖片的信息處理能力；

6、注重學科之間綜合（地理、哲學、經濟學），提高讀圖識圖能力，體現“大文科”教學觀；

7、強調以史為鑑，注意與現實聯繫（改革、開放、遺產保護、國防教育）。

8、注意與國中知識銜接，引導學生在精學課文的基礎上，進入獨立思考的更高層次，進行學術思維方面的初步引導和訓練。

二、教學目標

【知識與技能】

1、識記：虎門銷煙兩次鴉片戰爭  《南京條約》及其附屬檔案 三元里人民抗英鬥爭  《天津條約》《北京條約》

2、理解：列強通過《南京條約》《天津條約》《北京條約》等不平等條約在中國取得的權益及給中國帶來的災難，認識列強侵略對中國的雙重影響。

第2課 《第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行》教學設計
【導入新課】：
歷史課上，老師在講《火燒圓明園》一課，小明一直在打瞌睡，老師便課堂提問：“小明，圓明園是誰燒的？”小明頓時嚇得睡意全無，驚慌答道：“不是我燒的。”次日家訪老師說起此事，“我問小明圓明園是誰燒的？他居然說不是他燒的。”這是小明的媽媽急忙答道：“我家小明一向老實，他說不是他燒的就一定不是他燒的。”小明的爸爸站了起來，滿臉不高興的說道：“燒就燒了，多少錢賠就是了。”那圓明園到底是誰燒的？今天就讓我們回到一百多年前，去感受那辛酸的一幕，探尋何來外侮為何受欺。
【自主探究】：
  學生依據《學習與探究》中的探究過程自主探究本課內容，解決基本的基礎知識，同時將疑惑問題記好以便於組內交流。
【合作交流】：
1、我的問題：
  交流結果：
2、我們的問題：
  交流結果：
3、老師的問題：模擬歷史大審判（文稿交給學生）
交流結果：
（1）、從同學的表演中，你能概括出第二次鴉片戰爭期間有哪些列強侵華？他們各自犯下了什麼罪行？這些情況的出現說明了什麼？
（2）、針對外國侵略者在中國的罪行，你有何啟示和感想？請寫出你最想說的一句話
  溫馨提示：組內交流疑惑問題，同時交流、排練教師設計的學生活動——模擬歷史大審判。人員分工：法官1人：負責主持審判活動、聽取指控、作出判決；原告中國1人：負責控訴列強的罪行；被告人：分別代表英國、法國、俄國進行申辯。