比的意義教學設計

《比的意義》教學設計 篇1

教材簡析：這部分內容是在學生學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法套用題的基礎上進行教學的。比的概念實質是對兩個數量進行比較表示兩個數量間的倍比關係。任何相關的兩個數量的比都可以抽象為兩個數的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。教材還介紹了每個比中兩項的名稱和比值的概念，舉例說明比值的求法，以及比和除法、分數的關係，著重說明兩點：（1）比值的表示法，通常用分數表示，也可以用小數表示，有的是用整數表示。（2）比的後項不能是0。

教學內容：蘇教版九年義務教育六年制國小數學第十一冊第52～53頁比的意義。

教學對象分析：學生是在學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法套用題的基礎上進行學習的。高年級學生具有一定的閱讀、理解能力和自學能力，所以在教學時，可組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，培養學生的創新意識和自主學習能力。

教學目標：1、理解並掌握比的意義，會正確讀寫比。

2、記住比各部分的名稱，並會正確求比值。

3、理解並靈活掌握比與分數、除法之間的聯繫，明確比的後項不能是零的道理，同時懂得事物之間是相互聯繫的。

4、通過主動發現的小組合作學習，激發合作意識，培養比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。

5、養成認真觀察、積極思考的良好學習習慣。

教學重點：理解和運用比的意義及比與除法、分數的聯繫。

教學難點：理解比的意義。

《比的意義》教學設計 篇1

教材簡析：這部分內容是在學生學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法套用題的基礎上進行教學的。比的概念實質是對兩個數量進行比較表示兩個數量間的倍比關係。任何相關的兩個數量的比都可以抽象為兩個數的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。教材還介紹了每個比中兩項的名稱和比值的概念，舉例說明比值的求法，以及比和除法、分數的關係，著重說明兩點：（1）比值的表示法，通常用分數表示，也可以用小數表示，有的是用整數表示。（2）比的後項不能是0。

教學內容：蘇教版九年義務教育六年制國小數學第十一冊第52～53頁比的意義。

教學對象分析：學生是在學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法套用題的基礎上進行學習的。高年級學生具有一定的閱讀、理解能力和自學能力，所以在教學時，可組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，培養學生的創新意識和自主學習能力。

教學目標：1、理解並掌握比的意義，會正確讀寫比。

2、記住比各部分的名稱，並會正確求比值。

3、理解並靈活掌握比與分數、除法之間的聯繫，明確比的後項不能是零的道理，同時懂得事物之間是相互聯繫的。

4、通過主動發現的小組合作學習，激發合作意識，培養比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。

5、養成認真觀察、積極思考的良好學習習慣。

教學重點：理解和運用比的意義及比與除法、分數的聯繫。

教學難點：理解比的意義。

《認識圓》教學設計 篇1

一、教學目標

（一）知識與技能

根據生活實際，通過觀察、操作、自學教材等活動認識圓，掌握圓的特徵，了解圓的各部分名稱並能用字母表示對應的名稱。

（二）過程與方法

了解可以套用不同的工具畫圓，掌握用圓規畫圓的方法，會用圓規正確地畫圓。運用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特徵和關係。

（三）情感態度和價值觀

通過對圓的了解，進一步體會數學和日常生活的密切聯繫，提高數學學習的興趣。

二、教學重難點

教學重點：圓的各部分名稱和特徵，用圓規正確地畫圓。

教學難點：歸納並理解半徑和直徑的關係。

三、教學準備

多媒體課件、學具（圓規、尺子、剪刀、繩、釘子、各種物體表面有圓形的實物等）。

四、教學過程

（一）情境創設，揭示課題

1.談話引入。

教師：我們學過的平面圖形有哪些？

（1）學生回憶交流：有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓……

（2）今天我們要更深入地來認識“圓”。（板書課題：圓的認識。）

2.列舉生活實例。

教師：在生活中，圓形的物體隨處可見。

（1）展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類社會，從手工藝品到各種建築……到處都可以看到大大小小的圓。

（2）教師：你能說說自己所見過的圓嗎？（學生列舉回答。）

【設計意圖】通過簡短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡潔明了，同時無形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點；學生對圓已有一定的認識，因此通過主題圖欣賞生活中的圓，讓學生找找自己生活中見過的圓，使學生對圓有了初步的了解，激發了進一步學習圓的興趣。

《分數混合運算》教學設計 篇1

[教材簡析] 分數四則混合運算的學習基礎是：整數、小數四則混合運算、分數加、減、乘、除計算、以及整數小數四則運算中運算律的使用。由於有了大量的知識基礎，教材安排了一個具體的問題情境，使學生在解決問題的過程中自主探索、類推出分數四則混合運算的順序。通過兩種方法的比較，發現整數的運算律在分數中同樣適用。例題的設計為學生的自主學習提供了足夠的空間，有利於學生形成合理的知識結構。隨後的練一練讓學生鞏固了計算方法，提高合理靈活使用運算律的能力。練習十五中還安排了使用分數四則混合運算解決實際問題，讓學生感受到學習分數四則混合運算的實際意義。[教學目標]1、使學生結合解決實際問題的過程，理解並掌握分數四則混合運算的運算順序，並能按運算順序正確計算；主動體會整數運算律在分數運算中同樣適用，能運用運算律進行有關分數的簡便計算，體驗簡便運算的優越性。2、使學生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進一步培養觀察、比較、分析和抽象概括能力。3、使學生在學習過程中，體會到數學知識的內在聯繫，積累數學學習的經驗。[教學過程]一、複習鋪墊，重溫整數四則混合運算的運算順序。1、談話：中國結是我們中華民族特有的傳統工藝製作，元旦時我們班將用它來裝扮教室。2、出示場景圖：小的中國結每個用4分米彩繩，大的中國結每個用6分米彩繩。兩種中國結各做18個，一共用彩繩多少米？3、學生口頭列式，說說運算順序。4、提問：兩種方法，哪一種計算更簡便？為什麼？4、小結：整數、小數四則混合運算的運算順序都是先算乘除法，再算加減法。有括弧的先算括弧裡面的。還可以使用運算律使計算更簡便。[設計意圖：“溫故而知新”，在具體的情境中再現舊知，為新課的教學打下了穩固的知識基礎，埋下了情感、思維體驗的伏筆。]

《圓》教學設計 篇1

教學目標：

1、複習鞏固生字詞。

2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學準備：多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、創設情境，導入課題，複習生字

1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。

2、荷葉是什麼樣的呢？引入課文第一自然。

3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。

4、開火車讀生字。

二、自讀課文，理解課文

1、讓學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小夥伴兒？

2、交流反饋：

這美麗的荷塘里有哪些小夥伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）

3、這么多的小夥伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小夥伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。

三、分段學習課文，朗讀表演

根據情況分段學習。

a、喜歡小水珠的小朋友，誰願意來美美地讀一讀？

1、指名讀。

2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

3、指導朗讀。

4、齊讀。

b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什麼呢？

2、引入：什麼是停機坪？這裡的停機坪是什麼？（板書：停機坪）

3、指導朗讀。

《節約用水》教學設計 篇1

活動目標

1、讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

2、萌發幼兒節約用水、保護水資源的意識。

3、發展幼兒的觀察和語言表達能力。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

教學難點：發展幼兒的觀察和語言表達能力。

活動準備

實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑膠細軟管。

被污染水的掛圖。

活動過程

1、引題：

（1）師：你口渴的時候，首先想到了什麼？

（2）你手髒的時候怎么辦？

（3）你見過什麼地方有水？

2、實驗、示範：

（1）小瓶里放入顏料，讓幼兒觀察。

（2）杯子裡分別放入醋、水、可樂讓幼兒聞一聞，品嘗一下。

（3）盆子裡的水倒入杯子裡。

3、幼兒分組實驗，得出結論：

（1）水是流動的（2）水是沒有顏色的（3）水是透明的（4）水是無味的

4、師：你們知道水有哪些用途？

幼兒討論總結（1）日常生活中用水（2）生產建設中的用水（3）動植物的用水。

5、師：水分淡水、鹹水兩部分，而淡水的用途非常大，地球上的淡水正在減少，應知道並告訴你周圍的人節約用水。

活動目標

1、了解水對動物、植物及人們生活的.作用。

2、嘗試用美工的表現方式設計節約用水的宣傳畫。

3、萌發節約用水的意識，懂得節約用水的方法。

教學重點、難點

教學重點：環保教育，節約用水。

教學難點：加強幼兒節約用水的意識，懂得節約用水的方法。

《數據處理》教學設計 篇1

【所用教材版本】青島出版社《國中信息技術》八年級上冊

【適用年級】國中二年級

【適用單元】第7單元

【教材分析】

1.教材的地位和作用

本部分內容是掌握excel精髓──數據處理的入門，也是本單元的重點章節。

2.教學目標

根據教學要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平及知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：

知識與技能：了解excel中公式的作用，學會在公式中引用單元格區域；了解公式的格式並學會正確輸入公式，了解公式中的運算符和運算次序。

過程與方法：通過輸入公式並快速填充的過程，讓學生體驗到excel數據處理的高效性，培養學生髮現、探索、研究問題的能力，並學會舉一反三、融會貫通的方法。

情感態度價值觀：通過小組協作完成數據的收集、加工、處理，培養學生的合作、探索精神。引導學生在學習過程中積極思考、勇於實踐，體驗學習的樂趣，提高學習興趣。

3.教學重點：公式的使用、單元格區域的引用。

4.難點：公式的使用；絕對引用符$的使用。

5.教學環境：微機教室

【教法設計】

情景導學法與任務驅動法

為了讓學生掌握好本次課的主要內容，我採用情景導學與任務驅動相結合的教學法幫助學生消化吸收新知識，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾望，發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。通過興趣與任務使學生學習到相關的信息技術知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力，提高學生的信息處理能力。

《分數混合運算》教學設計 篇1

[教材簡析] 分數四則混合運算的學習基礎是：整數、小數四則混合運算、分數加、減、乘、除計算、以及整數小數四則運算中運算律的使用。由於有了大量的知識基礎，教材安排了一個具體的問題情境，使學生在解決問題的過程中自主探索、類推出分數四則混合運算的順序。通過兩種方法的比較，發現整數的運算律在分數中同樣適用。例題的設計為學生的自主學習提供了足夠的空間，有利於學生形成合理的知識結構。隨後的練一練讓學生鞏固了計算方法，提高合理靈活使用運算律的能力。練習十五中還安排了使用分數四則混合運算解決實際問題，讓學生感受到學習分數四則混合運算的實際意義。[教學目標]1、使學生結合解決實際問題的過程，理解並掌握分數四則混合運算的運算順序，並能按運算順序正確計算；主動體會整數運算律在分數運算中同樣適用，能運用運算律進行有關分數的簡便計算，體驗簡便運算的優越性。2、使學生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進一步培養觀察、比較、分析和抽象概括能力。3、使學生在學習過程中，體會到數學知識的內在聯繫，積累數學學習的經驗。[教學過程]一、複習鋪墊，重溫整數四則混合運算的運算順序。1、談話：中國結是我們中華民族特有的傳統工藝製作，元旦時我們班將用它來裝扮教室。2、出示場景圖：小的中國結每個用4分米彩繩，大的中國結每個用6分米彩繩。兩種中國結各做18個，一共用彩繩多少米？3、學生口頭列式，說說運算順序。4、提問：兩種方法，哪一種計算更簡便？為什麼？4、小結：整數、小數四則混合運算的運算順序都是先算乘除法，再算加減法。有括弧的先算括弧裡面的。還可以使用運算律使計算更簡便。[設計意圖：“溫故而知新”，在具體的情境中再現舊知，為新課的教學打下了穩固的知識基礎，埋下了情感、思維體驗的伏筆。]

《圓》教學設計 篇1

教學要求：

1、學會本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

教學重點、難點、關鍵：

1. 認識本課生字。

2. 朗讀課文。

課前準備：教學課件

教學設計：

* 激發興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什麼？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

2、指導朗讀

3、師：美麗的荷葉我們經常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

4、指導讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

1、藉助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

三、認讀文中生字並指導寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。

3、交流識字方法。

4、（出示生詞）學生認讀。

5、指導書寫：機和朵。  a、師寫。  b、生找這兩個字的相同點和不同點。 c、生寫，師巡視指導。

四、深入感知課文內容。

師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍，然後讀給你的同桌聽。

1. 生讀自己喜歡的段落。

2. 反饋。

1. 小青蛙。

* 小青蛙的歌聲是怎樣的？

* 你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌台，青蛙在唱歌的時候是什麼姿態啊？

《圓柱與圓錐》教學設計 篇1

教學目標:

1、使學生在具體情境中，經歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數學活動過程，探索並掌握圓柱側面積、表面積的計算方法，能解決與圓柱表面積計算相關的一些簡單實際問題。

2、使學生在具體活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增加空間觀念，發展數學思考，培養初步的分析、綜合、比較、抽象、概括、推理能力。

3、使學生進一步體會圖形與實際生活的聯繫，感受立體圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

教學重難點  圓柱體側面積和表面積計算方法的推導。

教學準備  側面帶有商標紙的圓柱體實物，學生自做的圓柱體，剪刀。

教學過程

一、複習舊知，引入新課

1、口答：

1）求圓的周長

①  r=2cm ② d=5m

2）求圓的面積

①  r=1cm ② d=4m  ③  c=28.26dm

2、圓柱體的特徵是什麼？

二、動手操作，自主探索

（一）教學圓柱的側面積

1、猜想激趣（深化對例2中罐頭盒側面的認識）

師：這是一個圓柱形罐頭盒，其商標紙所在的面是圓柱的哪個面?

生：側面。

師：猜想一下，如果把圓柱的側面展開會是什麼圖形?

生：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、不規則圖形........