燕子專列教學設計

《燕子專列》教學設計 篇1

【我的思考】

這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題，“燕子專列”就覺得這樣的課題非常獨特，為什麼要取這樣的題目？小小的燕子居然還要乘坐專列，享受了特殊級的待遇，人們把燕子當作貴賓來對待，可以想像燕子在人們心目中的分量有多重，所以讓學生感受到這種超越同類的真誠而透明的感情，是教材把握的重中之重，為了使學生能深刻地領悟到人和動物之間毫無功利的樸素的感情，讓學生走近課文，走進課文中的小主人公的內心世界，將會是我設計這一篇課文的主旨。

【學習目標】

1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。

2、了解課文內容，初步了解對比手法使用的效果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、感受貫穿全文的愛的主題，增強愛護動物，保護環境的意識。

【教學重點】引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

【教學難點】領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們愛心之間的關係，感受這樣對比寫的表達效果。

【課時】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣

1、看一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到許多危險！今天，我們要學的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

燕子專列教學設計 篇1

一、學習目標：

1 .正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內容。

2.感受貫穿全文的愛心，增加環保意識、愛鳥的意識。

學習重點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環境、愛護鳥類的意識。

學習難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關係。感受這樣寫的表達效果。

課前準備：多媒體（教學錄像）、投影儀

課時安排：1 課時

教學過程

一、深情導入，激發讀書興趣

1、由《燕子過海》最後一段導入

師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續來讀讀《燕子專列》，這一定會讓你們產生很多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，交流一下生字詞。

二、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什麼？從中你體會到了什麼？

三、匯報交流自學效果

1、交流一下，人們為了燕子做了什麼？

a、政府方面（做決定，呼籲人們，燕子專列）

b、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

2、根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學生板演）

四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

1、導：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣於一種最樸素、最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現這種愛呢？請同學們仔細讀課文，討論交流，把有關句子畫一畫。

《燕子專列》教學設計 篇1

一、教材簡介

這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況後，呼籲人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，並用帶有空調的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼籲人們要保護動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想像空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發閱讀的興趣。本篇課文沒有採用平常的按照事件發生、發展的順序進行敘述，而是先將事件的結果呈現出來，然後採用倒敘的方式來講述事件的整個經過。此外，本文還採用對比的方式來增強表達效果。

選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會關鍵字句在表情達意上的作用;二是領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心。本文的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

二、學習目標

1被崛11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2庇懈星櫚乩識量撾模了解課文的主要內容。

《燕子專列》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、會認11個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、饑寒交迫等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境愛護鳥類的意識。

二、教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

三、教學難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關係,感受這樣寫的表達效果。

四、教學準備：1、本課的教學課件。2、有條件的學生收集瑞士的資料。

教學過程：

第一課時

一、導入：猜小動物

師：聽聽這是什麼小動物。和老師一起接讀

一身（烏黑光亮的羽毛），一對（俊俏輕快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），湊成了活潑機靈的（小燕子）。

師：讓我們用歌聲歡迎小燕子。

生：拍手唱《小燕子》。

這節課我們共同來學習第六課，跟老師一起寫課題。（板書）注意“專”的第三筆，是一筆寫下來的。大家一起讀課題——燕子專列。“燕子專列”就是——專門為燕子準備的列車。

二、初讀課文，梳理詞語。

1、燕子會飛，為什麼要為燕子專門準備一列火車呢？請大家打開書，自己來讀一讀課文。放開聲音，注意把字音讀準，把句子讀通順。

2、請大家再讀一讀課文，邊讀邊把生字詞畫下來，多讀兩遍。

《燕子專列》教學設計 篇1

教學要求：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環境的意識，激發學生關愛自然的情感。

3.正確認讀本課十九個生字，會寫田字格里的十個生字。

教材分析：

“動物、人類、自然”是永恆的話題。“燕子專列”就是以此為話題的一篇感人至深的文章。

他不僅裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情。文章按照事情的發展順序，展開了一個用愛心鑄就的故事。

教學過程：

一、導入新課

教師現在黑板的田字格中書寫“專”字，引導學生認識，一起書空，明確筆畫和筆順。然後讓學生給“專”組詞，以進一步加深記憶。如果有學生能組成“專列”就順勢引導，若沒有教師可補充上“列”字，讓學生讀詞語“專列”，並讓學生試著理解“專列”是什麼意思？可通過生活中的見聞來理解，還可展示圖片，如：專門運煤的火車、專門運木材的火車等讓學生把詞語和生活聯繫起來。然後補充課題為“燕子專列”。學生讀課題後，教師質疑：我們見過拉煤的火車、拉木材的火車，有誰見過專門拉燕子的火車嗎？是什麼原因專設一列火車拉燕子呢？還是讓我們趕緊讀一讀課文吧！

設計說明：孩子年齡小，知識比較貧乏，理解“專列”比較困難，藉助圖片、生活引導學生理解詞語比較容易，同時為幫助學生理解課文內容作了鋪墊。

二、初讀課文，識字教學，理解詞語

1.學生自由讀課文，需要認識的字多讀幾遍，如果有不認識的字圈出來，用自己喜歡的方式解決（可藉助拼音、字典、問同學或老師）。

燕子專列教學設計 篇1

教學目標：

1、學會生字詞。了解多音字“載”的讀音、組詞；形近字的區別方法，“驟”的寫法。

2、通過抓重點詞語和句子感受理解課文情感，學會讀書方法。

3、通過創設情景，培養學生的說話能力、想像能力。

4、感受貫穿全文的愛心，增強愛護鳥類的意識。

教學過程：

一、導入

師：同學們，我們來聊聊天，好嗎？說說你最喜歡的小動物。

我喜歡的。（要求說出特點）

師：這樣吧，老師數到三，我們所有同學同時喊出你最喜歡的小動物的名字，好嗎？一、二、三！（學生同時喊出自己喜歡的小動物的名字。）

師：大家的聲音真響亮！待會兒上課，我們就這樣聲音響亮地讀書，好嗎？

今天，老師還為大家帶來了一位新朋友，我來說，你來猜。聽好——

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊（jùn）俏（qiào）輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。它就是——燕子。你對燕子有哪些了解？（師生共同交流）

二、新授

1、課題：今天我們就來學習一篇和燕子有關的文章，就是——《燕子專列》。伸手跟老師一起寫課題（寫字要一筆一畫認真寫。）：燕子專列（強調“燕”和“專”。）學生齊讀課題。

2、生詞

師：課前同學們都預習了課文，詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰？一會兒，我找同學起來讀，如果他讀對了，同學們就跟他讀一遍，如果讀錯了，你們就大聲告訴他正確的。

出示

《燕子專列》教學設計 篇1

【學習目標】

1、認識“歐、洲”等十一個生字，會寫“歐、洲”等十四個字。正確讀寫“歐洲、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣環境、環境與人們奉獻愛心的關係，感受人與動物之間美好的情意，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

【教學重點】引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

【教學難點】領會描寫惡劣環境與環境的內容與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

【教學準備】

圖片一：火車站送行圖。

圖片二：小貝蒂救護小燕子。

錄音：課文配樂故事錄音。

段落列印。課題 ：燕子專列。

【教學過程】

一、導入課文

1、（投影出示火車站人們送行的畫面）同學們，你們瞧，這是一輛漂亮舒適的空調專列。你知道專列是什麼意思嗎？猜猜看，這次專列送的會是誰呢？

同學們，這趟專列運送的不是重要的人物也不是重要的貨物，而是一群特殊的客人，一群在我們的生活中再平常不過的燕子。出示課題：燕子專列。齊讀課題。你認為我們的課文應該圍繞課題講哪些內容呢？（學生提問）

2、燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？帶著這個問題我們一起來聽聽課文錄音。

（播放錄音故事：燕子專列）

3、誰願意告訴大家，為什麼燕子坐上了專列呢？

二、初讀課文

1、這么生動的故事同學們想不想自己讀讀呢？生自己提出初讀課文對自己提哪些要求。

——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動
陝西省西安師範附屬國小　王林波
第一課時
一、教材分析
《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環境。本課講的是由於氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼籲人們救護凍僵的燕子，人們紛紛回響，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經過，能夠引發閱讀興趣，採用對比的方式增強了表達效果。
教學重點是引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。
本課是三年級下冊的教學內容，但根據本次觀摩活動的規定，教學對象是剛入三年級的新生，他們在理解重難點上會出現一些困難，教學中我將採用一些直觀的教學輔助手段，結合教師的點撥和朗讀指導幫助學生理解、體會。
二、教學目標
　1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規範地書寫“驟”“涉”等生字。
　2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
　3.體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。
　4.感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
三、教學準備
　1）. 學生準備：
1.預習課文，運用已經掌握的識字方法認識本課的生字，藉助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

一、教學目標：
1、會認11個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、饑寒交迫等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境愛護鳥類的意識。
二、教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
三、教學難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關係,感受這樣寫的表達效果。
四、教學準備：1、本課的教學課件。2、有條件的學生收集瑞士的資料。
教學過程：
第一課時
一、導入：猜小動物
師：聽聽這是什麼小動物。和老師一起接讀
一身（烏黑光亮的羽毛），一對（俊俏輕快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），湊成了活潑機靈的（小燕子）。
師：讓我們用歌聲歡迎小燕子。
生：拍手唱《小燕子》。
這節課我們共同來學習第六課，跟老師一起寫課題。（板書）注意“專”的第三筆，是一筆寫下來的。大家一起讀課題——燕子專列。“燕子專列”就是——專門為燕子準備的列車。
二、初讀課文，梳理詞語。
1、燕子會飛，為什麼要為燕子專門準備一列火車呢？請大家打開書，自己來讀一讀課文。放開聲音，注意把字音讀準，把句子讀通順。
2、請大家再讀一讀課文，邊讀邊把生字詞畫下來，多讀兩遍。
3、請幾名同學分自然段讀課文，看看是否把課文讀準確，讀通順了。
師隨機指導讀音。

一、教材簡析：
《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況後，呼籲人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，並用帶有空調的列車將這些燕子送到溫暖的地方。課文採用倒序的方式來講述事件的整個經過。本文選材視角和敘述順序較為獨特，並採用對比的方式來增強表達的效果。這個故事表現了人、鳥和自然和諧相處這個環保主題，通過燕子的特殊經歷，喚起人們對動物的愛，對整個大自然的愛。
二、教學目標
知識與技能：正確、流利、有感情地讀課文，了解課文主要內容。
過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，讀懂課文內容，領悟文章主旨。引導學生理解重點詞句，體會它們在表情達意上的作用。
情感、態度、價值觀：通過對課文的整體把握，使學生體會貫穿全文的愛心，增強學生的環保意識。
三、教學重點、難點
重點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
難點：領會描寫惡劣氣候和環境的內容與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。
四、教學過程：（第二課時）
一、複習導入，設定懸念
1.導入：
上節課，我們初讀了課文，學習了課文的生字詞和第一自然段。回憶以下，通過第一自然段的學習，你知道了什麼？
2.師設定懸念：
學到這，相信大家和作者一樣，不禁在想：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？快速瀏覽下面的文段，找出當中的原因，和同桌交流交流。