一路花香教學設計

《一路花香》教學設計 篇1

教學內容：14 一路花香

教學目標：

認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

課時安排：二課時

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重難點：

1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。

教學準備：課件

教學過程：

一、複習導入

導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）

二、精讀課文

（一）整體感知。

這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

《一路花香》 教學設計 篇1

一、複習舊知

1、板書課題，齊讀，說說讀完以後，你會有哪些疑問？

2、綠草茵茵，同學們，你們知道這一路花香是怎么來的嗎？

（由於破水罐的澆灌）

二、精讀課文

（一）、感知破水罐的感情變化

1.教師引導：是啊！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

2、交流並板書：

十分慚愧

一絲快樂

仍然傷心

（二）、研讀破水罐的感情變化

1、感受“慚愧”

（1）、破水罐為什麼會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答

（3）出示自讀要求

（4）、正因為如此，所以兩年後的一天，它對挑水工道歉

[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

b交流

c指導朗讀

（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什麼呢？

（在於讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））

（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀

過渡：那為什麼後來會有一絲快樂了呢？

2、感受“一絲快樂”

白板出示第三自然段

（1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子

（2）用上“因為……所以……”練說

《一路花香》教學設計 篇1

一、複習舊知

1、板書課題，齊讀，說說讀完以後，你會有哪些疑問？

2、綠草茵茵，同學們，你們知道這一路花香是怎么來的嗎？

（由於破水罐的澆灌）

二、精讀課文

（一）、感知破水罐的感情變化

1.教師引導：是啊！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

2、交流並板書：

十分慚愧

一絲快樂

仍然傷心

（二）、研讀破水罐的感情變化

1、感受“慚愧”

（1）、破水罐為什麼會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答

（3）出示自讀要求

（4）、正因為如此，所以兩年後的一天，它對挑水工道歉

[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

b交流

c指導朗讀

（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什麼呢？

（在於讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））

（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀

過渡：那為什麼後來會有一絲快樂了呢？

2、感受“一絲快樂”

白板出示第三自然段

（1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子

（2）用上“因為……所以……”練說

一路花香教學設計 篇1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

3.通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。

教學過程：

一、複習導入，鞏固生字

我們已經初步學習了第15課《一路花香》，學會了生字新詞，了解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。

完成生字填空，點評。

二、精讀課文

（一）整體感知

挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這隻破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生著變化。

1.出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

2.從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。

（二）體會“慚愧”

1.看到這三個詞語你心中有什麼疑問呢？這節課我們一起討論這個問題。

出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什麼感到慚愧？

2.找慚愧原因，指導朗讀。

3.學習挑水工第一次回答，抓住話中的關鍵字語“希望”，指導朗讀。4. 分組合作練習分角色朗讀，小組匯報。

（三）體會“一絲快樂”

1.出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？

2.欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。

3.學生心情和破水罐心情對比，學習“一絲快樂”，指導朗讀。

《14、一路花香》教學設計 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載自儀征漫網站點擊數：247

《一路花香》（第二課時）教學設計

一、複習舊知

1、  板書課題，並且齊讀

2、  綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來的嗎？

相機板書：破水罐 挑水工

二、精讀課文

（一）、感知破水罐的感情變化

1、  教師引導：破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

2、  交流並板書：

十分慚愧

一絲快樂

仍然傷心

（二）、研讀破水罐的感情變化

1、  感受“慚愧”

（1）、破水罐為什麼會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答

（3）、正因為如此，所以兩年後的一天，它對挑水工道歉

[出示小黑板] 過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

《14、一路花香》教學設計 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載自儀征漫網站點擊數：247

《一路花香》（第二課時）教學設計

一、複習舊知

1、  板書課題，並且齊讀

2、  綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來的嗎？

相機板書：破水罐 挑水工

二、精讀課文

（一）、感知破水罐的感情變化

1、  教師引導：破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

2、  交流並板書：

十分慚愧

一絲快樂

仍然傷心

（二）、研讀破水罐的感情變化

1、  感受“慚愧”

（1）、破水罐為什麼會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答

（3）、正因為如此，所以兩年後的一天，它對挑水工道歉

[出示小黑板] 過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

一路花香教學設計 篇1

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

2、能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。

教學預備：

1、掛圖

2、關於“鮮花”的動畫

教學步驟：

一、抓住題眼，激發閱讀愛好。

1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什麼不同的感覺？

2、生說題：

（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什麼詞來讚美來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關於“花香”的詞語。

從題入手，想像課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

3、請學生扣住“路”字設定疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

二、初讀課文，養成習慣。

1、討論：我們初讀課文應該做些什麼？

2、小組交流後，歸納學習的方法。

3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，並討論其他聽的同學該做些什麼？

《一路花香》教學設計 篇1

之二

佚名

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學重點、難點：

體會寓言要闡述的道理。

教學時間：1課時

教學過程 ：

一、導入新課：

1.同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？

2.今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)

3.讀了課題，你們有什麼問題想問？

（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

4.讓我們從課文中來找答案。

二、初讀課文：

1.自讀課文，要求：

（1）把課文讀正確、讀通順，並且要有一定的速度；

（2）想想這篇課文講了一個什麼故事；

（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。

2.同桌互相交流、討論。

3.檢查自讀情況：

（1）指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。

（2）指名說說課文講了一個什麼故事？

三、再讀課文，明白道理：

1.印度的挑水工有兩隻水罐，它們分別有什麼特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2.結合第1節，想像一下：那隻完好的水罐會對有裂縫的水罐說什麼？

有裂縫的水罐又會怎么想？

3.那隻完好的水罐為什麼會如此驕傲，看不起那隻破損的水罐呢？

（因為它認為破水罐沒有用。）

4.破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）

5.那隻破損的水罐為什麼會這么自卑呢？

（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

一路花香教學設計 篇1

之四

作者：溧陽市馬墊中心國小 張琴海

教學要求：

1、運用自己掌握的有效學習方法，把課文讀正確、流利、有感情。

2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，並鼓勵有自己的想法。

3、大膽評價故事中的角色，創造性地複述故事，續編故事。

教學重點：

讀懂故事，體會寓意，創造性地複述寓言。

板書設計 ：

聽記

讀思 一路花香

說演 物盡其用，人盡其才

評編 人各有所長，要自信

教學過程 

一、巧設懸念，激求知慾

同學們，知道我們今天這節課要乾什麼嗎？今天，我們聽故事，好不好？

二、聽故事，明大意。

1、請同學們認真聽，邊聽邊記。

2、請努力聽清以下問題：

（1）、你所聽故事的題目是什麼？

（2）、故事中有哪幾個角色？

（3）、你能用一兩句話概括故事主要內容嗎？

三、初讀課文，把課文讀正確。

這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請同學們運用最有效的方法，在最短的時間內，達到把課文讀正確、通順的要求。

請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學生的讀書情況。

四、潛讀全文，明寓意。

1、祝賀大家圓滿地完成了第一項任務，如果我們繼續用心多讀這則寓言故事，我們會大有收穫。讓我們努力。

2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。

3、你對寓言中哪個角色感興趣？能憑藉自己的用心讀書把它生動地介紹給大家嗎？

4、首先請允許我向大家匯報我的收穫，師示範講述完好無損的水灌的自述。

《一路花香》 教學設計 篇1

之五

黃敏如

（一）、教材分析：

教學目標 

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

2、能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

教學重點、難點通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。

教具

1、掛圖

2、關於“鮮花”的動畫

3、鮮花型空氣清新劑。

（二）、教學步驟 

一、讀題、說題

1、讀題：一路花香

2、說題：（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什麼詞來讚美來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關於“花香”的詞語。

3、請學生扣住“路”字設定疑問。

二、讀通課文

1、討論：我們初讀課文應該做些什麼？

2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，並討論聽的同學該做些什麼？

4、學生讀文，老師採訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

5、精讀課文對話部分，自行尋找夥伴分角色練讀。

6、推選一組讀，相機採訪讀得不太出色的同學有何感想。

7、補白：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉：……

8、再讀角色對話。

三、看動畫說鮮花