夢圓飛天教學設計

《夢圓飛天》教學設計 篇1

【教學目標】

1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。藉助多媒體課件聲情並茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

【教學重、難點】

想像課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

【教具準備】多媒體課件

【教學過程】

（一）創設情境 激情導入

1、學生暢談自己的夢想。

出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”

千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄託著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終於圓了！

2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

板書：夢圓飛天

（二）自學反饋 預習檢查

（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

自由朗讀課文，理清課文脈絡。

（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

（2）寫發射的場面扣人心弦。

（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

（4）點明了此發射飛船的重大意義。

【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

夢圓飛天教學設計 篇1

教學過程設計：

一、歌曲導入，讀題入情。

（播放《超越夢想》歌曲）超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現我們千年的飛天夢。

同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）

【讓學生在教學開始就從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收穫與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在這裡讓學生從內心先行湧起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

二、精讀感悟，感受成功。

古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文並感受。

出示讀書小提示：（一人讀提示）

默讀課文6—15小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然後讀給你的同桌聽，並交流自己的感受。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。

師生交流：（媒體出示相應的句子）

△“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

·你體會到了什麼？（人們的心情緊張極了，激動極了。）

·特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！ 指名讀，師範讀，齊讀

《夢圓飛天》教學設計 篇1

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。

3.激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。

教學重點

引導學生感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。

教學過程

一、談話導入

同學們，你們有夢想嗎？我們中華民族也有許多夢想，你們知道中華民族圓了哪些夢想？交流。今天，我們就一起穿越時空隧道，回到2003年10月15日，重溫我國飛天夢想實現的那一激動人心的時刻。

板書課題  夢圓飛天

二、初讀課文

1.自讀課文,看課文主要講了一件什麼事?

2.說說課文是按什麼順序寫的？

（按“先寫……接著寫……然後寫……最後寫……”的順序說說。）

三、精讀感悟

1.默讀“送行”部分。 思考：你獲取了哪些信息？為什麼會有這么多人來送行？

1）交流。（時間，地點，事情。將環境、時間、地點、事情連起來說說）.小結板書：大漠風寒送神五

2）根據蒐集資料介紹 “神五”發射的意義，以及為什麼很多人來送行。

3）文中哪兩個詞直接描寫航天員楊利偉的神情？“肅然佇立”是什麼意思?你能換一個詞嗎？指導朗讀楊利偉的話，體會他出征前的堅定意志和必勝信心。

2.過渡：最激動人心的時刻馬上就到了，“神舟”五號載人飛船將載著全國人民的希望發射升空了。

《夢圓飛天》教學設計 篇1

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。

3.激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。

教學重點

引導學生感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。

教學過程

一、談話導入

同學們，你們有夢想嗎？我們中華民族也有許多夢想，你們知道中華民族圓了哪些夢想？交流。今天，我們就一起穿越時空隧道，回到2003年10月15日，重溫我國飛天夢想實現的那一激動人心的時刻。

板書課題  夢圓飛天

二、初讀課文

1.自讀課文,看課文主要講了一件什麼事?

2.說說課文是按什麼順序寫的？

（按“先寫……接著寫……然後寫……最後寫……”的順序說說。）

三、精讀感悟

1.默讀“送行”部分。 思考：你獲取了哪些信息？為什麼會有這么多人來送行？

1）交流。（時間，地點，事情。將環境、時間、地點、事情連起來說說）.小結板書：大漠風寒送神五

2）根據蒐集資料介紹 “神五”發射的意義，以及為什麼很多人來送行。

3）文中哪兩個詞直接描寫航天員楊利偉的神情？“肅然佇立”是什麼意思?你能換一個詞嗎？指導朗讀楊利偉的話，體會他出征前的堅定意志和必勝信心。

2.過渡：最激動人心的時刻馬上就到了，“神舟”五號載人飛船將載著全國人民的希望發射升空了。

夢圓飛天教學設計 篇1

教材分析：《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.想像課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

教學重、難點有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

教學課時3課時

第二課時

教學目標：

1.指導學生精讀感悟。

2.憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3.通過學習，解決遺留的問題。

教學準備多媒體課件投影文字  網路教學所需材料和教學工具

教學過程

一、複習導入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）

二、網路資源共享（教師設定情境，激發學生興趣）

檢查上節課通過網路蒐集到的關於“神五”的相關資料

三、精讀課文，深度分析

1、簡單指導，理清課文脈絡。

（1）點名事件發生的時間。

（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

【教學目標】
  1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
  2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
  3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。藉助多媒體課件聲情並茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。
【教學重、難點】
  想像課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
【教具準備】多媒體課件
【教學過程】
（一）創設情境 激情導入
  1、學生暢談自己的夢想。
  出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”
  千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄託著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終於圓了！
  2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
  板書：夢圓飛天
（二）自學反饋 預習檢查
（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
  自由朗讀課文，理清課文脈絡。
（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。
（2）寫發射的場面扣人心弦。

一、教案背景

教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想像課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學重、難點:有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學課時 3課時
第一課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文，質疑問難。
教學準備:多媒體課件生字新詞卡片
教學過程
一、導入新課
1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發射成功的有關情況。
2、播放神舟5號發射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課文
1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？
2.布置學生自讀課文。
3。提出要求：
（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。
（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。
（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，並把不懂的或有疑問的地方做上記號。
（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？
4.檢查學生自讀情況。
（1）按自然段讀課文。
（2）布置其他同學認真聽
（3）正音：“澎、控”是後鼻音，“乳、執”是翹舌音。
5.布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反覆朗讀。
三、交流感悟
1.聽寫部分詞語。
2.安排學生代表上台朗讀課文，簡單賞析課文。

教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。
3.激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。
教學重點
引導學生感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。
教學過程
一、談話導入
同學們，你們有夢想嗎？我們中華民族也有許多夢想，你們知道中華民族圓了哪些夢想？交流。今天，我們就一起穿越時空隧道，回到2003年10月15日，重溫我國飛天夢想實現的那一激動人心的時刻。
板書課題  夢圓飛天
二、初讀課文
1.自讀課文,看課文主要講了一件什麼事?
2.說說課文是按什麼順序寫的？
（按“先寫……接著寫……然後寫……最後寫……”的順序說說。）
三、精讀感悟
1.默讀“送行”部分。 思考：你獲取了哪些信息？為什麼會有這么多人來送行？
1）交流。（時間，地點，事情。將環境、時間、地點、事情連起來說說）.小結板書：大漠風寒送神五
2）根據蒐集資料介紹 “神五”發射的意義，以及為什麼很多人來送行。
3）文中哪兩個詞直接描寫航天員楊利偉的神情？“肅然佇立”是什麼意思?你能換一個詞嗎？指導朗讀楊利偉的話，體會他出征前的堅定意志和必勝信心。
2.過渡：最激動人心的時刻馬上就到了，“神舟”五號載人飛船將載著全國人民的希望發射升空了。
1）自學“發射”部分。思考：哪個場面給你留下的印象最深刻？
學法指導：讀課文，想畫面，畫詞句，再體會。

  教材分析：《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想像課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學重、難點有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學課時3課時
第二課時
教學目標：
1.指導學生精讀感悟。
2.憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3.通過學習，解決遺留的問題。
教學準備多媒體課件投影文字  網路教學所需材料和教學工具
教學過程
一、複習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。
3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）
二、網路資源共享（教師設定情境，激發學生興趣）
檢查上節課通過網路蒐集到的關於“神五”的相關資料
三、精讀課文，深度分析
1、簡單指導，理清課文脈絡。
（1）點名事件發生的時間。
（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
（3）寫發射的場面扣人心弦。