洋務運動教學設計

《洋務運動》教學設計 篇1

二、洋務運動的內容

1.興辦軍事工業生：（學生閱讀教材並分析問題）

師：19世紀60年代初，太平天國革命力量走出低谷，開始復興。洋務派首先試圖採用西方先進生產技術，創辦一批近代軍事工業，鎮壓太平天國的革命，達到其師夷長持以自強的目的。1861年在長江流域，曾國落的部隊占領安慶後，立即創辦安慶軍械所，這是洋務派興辦的第一個軍事工業。

師：同學們仔細看一看天津機器製造總局、江南製造總局大門這兩幅歷史照片，這些照片上的建築，它們的外觀有什麼特點？再想想它裡面設備是什麼樣的，比較一下兩者有什麼不一樣的地方？

生：（仔細觀察歷史照片）

師：天津機器製造局的外觀是以中國舊式建築為主，再加上一些西式廠房和高大的煙囪，房屋裡面安裝的是從西方進口的先進機器。洋務運動剛剛開始，洋務派辦的軍事企業的外觀差不多都是這個樣子的，這些建築的不協調之處就在於：上觀上是傳統建築的形式，廠房裡卻是用西方大機器進行生產。在中國這片土地上，使用西方的機器進行生產，卻不按機器生產的要求建構新的廠房，而是以中國傳統建築形式為主，又加上一些西式廠房，這從側面反映了洋務派怎樣的思維方式呢？大家發表一下看法。

生：（互相討論，發表意見）

師：（總結學生的發言）正如大家所說，洋務派試圖把西方資本主義先進技術，嫁接到清王朝腐朽的封建制度上來。大家思考一下，洋務派的這種想法，錯在何處呢？

生：（相互討論，發表意見）

師：大家的觀點集中起來就是——建立在近代資本主義政治、經濟基礎上的近代技術與腐朽的封建社會體制是不相容的，這正是洋務派的不足之處。那么洋務派在70年代以後，為什麼將重點轉向民用工業？

洋務運動教學設計 篇1

二、洋務運動的內容

1.興辦軍事工業生：（學生閱讀教材並分析問題）

師：19世紀60年代初，太平天國革命力量走出低谷，開始復興。洋務派首先試圖採用西方先進生產技術，創辦一批近代軍事工業，鎮壓太平天國的革命，達到其師夷長持以自強的目的。1861年在長江流域，曾國落的部隊占領安慶後，立即創辦安慶軍械所，這是洋務派興辦的第一個軍事工業。

師：同學們仔細看一看天津機器製造總局、江南製造總局大門這兩幅歷史照片，這些照片上的建築，它們的外觀有什麼特點？再想想它裡面設備是什麼樣的，比較一下兩者有什麼不一樣的地方？

生：（仔細觀察歷史照片）

師：天津機器製造局的外觀是以中國舊式建築為主，再加上一些西式廠房和高大的煙囪，房屋裡面安裝的是從西方進口的先進機器。洋務運動剛剛開始，洋務派辦的軍事企業的外觀差不多都是這個樣子的，這些建築的不協調之處就在於：上觀上是傳統建築的形式，廠房裡卻是用西方大機器進行生產。在中國這片土地上，使用西方的機器進行生產，卻不按機器生產的要求建構新的廠房，而是以中國傳統建築形式為主，又加上一些西式廠房，這從側面反映了洋務派怎樣的思維方式呢？大家發表一下看法。

生：（互相討論，發表意見）

師：（總結學生的發言）正如大家所說，洋務派試圖把西方資本主義先進技術，嫁接到清王朝腐朽的封建制度上來。大家思考一下，洋務派的這種想法，錯在何處呢？

生：（相互討論，發表意見）

師：大家的觀點集中起來就是——建立在近代資本主義政治、經濟基礎上的近代技術與腐朽的封建社會體制是不相容的，這正是洋務派的不足之處。那么洋務派在70年代以後，為什麼將重點轉向民用工業？

《洋務運動》教學設計 篇1

二、洋務運動的內容

1.興辦軍事工業生：（學生閱讀教材並分析問題）

師：19世紀60年代初，太平天國革命力量走出低谷，開始復興。洋務派首先試圖採用西方先進生產技術，創辦一批近代軍事工業，鎮壓太平天國的革命，達到其師夷長持以自強的目的。1861年在長江流域，曾國落的部隊占領安慶後，立即創辦安慶軍械所，這是洋務派興辦的第一個軍事工業。

師：同學們仔細看一看天津機器製造總局、江南製造總局大門這兩幅歷史照片，這些照片上的建築，它們的外觀有什麼特點？再想想它裡面設備是什麼樣的，比較一下兩者有什麼不一樣的地方？

生：（仔細觀察歷史照片）

師：天津機器製造局的外觀是以中國舊式建築為主，再加上一些西式廠房和高大的煙囪，房屋裡面安裝的是從西方進口的先進機器。洋務運動剛剛開始，洋務派辦的軍事企業的外觀差不多都是這個樣子的，這些建築的不協調之處就在於：上觀上是傳統建築的形式，廠房裡卻是用西方大機器進行生產。在中國這片土地上，使用西方的機器進行生產，卻不按機器生產的要求建構新的廠房，而是以中國傳統建築形式為主，又加上一些西式廠房，這從側面反映了洋務派怎樣的思維方式呢？大家發表一下看法。

生：（互相討論，發表意見）

師：（總結學生的發言）正如大家所說，洋務派試圖把西方資本主義先進技術，嫁接到清王朝腐朽的封建制度上來。大家思考一下，洋務派的這種想法，錯在何處呢？

生：（相互討論，發表意見）

師：大家的觀點集中起來就是——建立在近代資本主義政治、經濟基礎上的近代技術與腐朽的封建社會體制是不相容的，這正是洋務派的不足之處。那么洋務派在70年代以後，為什麼將重點轉向民用工業？

教學目標

1.知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握洋務派和頑固派的出現；洋務運動興起的時間、口號、主要內容，軍事企業和民用企業的性質；對洋務運動的評價。

2.能力方面：

（1）通過引導學生對洋務派和頑固派爭論的分析，培養學生抓住事物之間的共性和個性，進行比較的能力。

（2）通過引導學生對洋務運動進行評價，培養學生初步運用辯證唯物主義中現象和本質、主觀動機和客觀結果原理、歷史唯物主義中生產力、生產關係原理評價歷史問題的能力。

3.態度、價值觀方面：

（1）通過對洋務派和頑固派爭論的教學，使學生認識洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關係，從而對學生進行發展地看待事物的教育。

（2）通過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辯證地看待歷史事物的教育。

4.學法指導方面：

（1）引導學生閱讀本節教材中關於洋務派代表人物曾國藩和頑固派代表人物倭仁言論的史料、奕批判洋匠唯利是圖的史料以及一些圖表，幫助學生掌握處理歷史資料的方法。

（2）引導學生挖掘歷史照片中的有效信息，幫助學生掌握通過分析、處理歷史照片了解歷史知識的能力。

（3）引導學生整體認識洋務運動在中國近代化過程中的地位和作用，讓學生學會類比和聯想的思維方法。

重點、難點分析

1.重點分析：

（1）洋務運動的概況是本節的重點。教學中應主要抓住洋務運動的主要代表人物和主要內容。其主要內容包括：一是創辦軍事工業；二是創辦民用工業；三是籌劃海防；四是培養人才。（2）洋務運動的評價是本節的另一重點。洋務派主張學習西方，創辦近代工業，儘管其根本目的是維護清王朝的統治，但在客觀上為現代化的工業邁出了中國處代化的一步，開始了近代工業的大機器生產。但洋務運動具有明顯的保守性。洋務派主張中體西用，只是試圖用近代西方科學技術的用服務於中國封建統治的體，僅僅將西方現代科學技術嫁接在腐朽的封建制度的肌體上，不觸動封建制度。這是洋務運動沒有使中國走上富強道路的根本原因。

洋務運動  教學設計教學目標基礎知識  了  解: 洋務運動的根本目的在於維護清王朝的統治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性掌  握: 洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容（企業類別或階段劃分）能力訓練過程方法綜合理解: 本單元標題“近代化”就是中國人民向西方學習，尋求新出路的過程。其主要內容有洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等討論分析: 洋務運動的積極作用及其局限性情感、態度、價值觀辯證態度: 歷史發展趨勢觀察，洋務運動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步；但它作為封建統治者的自救運動，卻明顯地失敗了思想意識: 我們批判清政府禍國殃民的行徑，對於它的“自救”本能要有清醒的認識；同時我們也要正確認識洋務運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落後、願意學習先進文化，才有擺脫落後的可能教學重點  洋務運動的概況教學難點  對洋務運動的評價【導入新課】組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：1.八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（北京再次被外國軍隊占領，戰爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。）2.北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同？聯軍名稱侵略國占領年代清朝帝、後英法聯軍英、法1860年鹹豐、慈禧八國聯軍英、法、俄、美等19xx年光緒、慈禧組織學生閱讀“導言框”，了解洋務運動期間製造的軍艦性能，教師指出：英法聯軍在第二次鴉片戰爭燒了圓明園後，清政府一些官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝的統治，形成了所謂“洋務派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務運動。平遠號軍艦就是在這個過程中製造出來的小結、過渡：這是一場封建統治者的自救運動，它在中國歷史上起了什麼作用呢？請看新課。【組織學生學習和探究新課】一、“自強”與“求富”指導學生閱讀課本25～27頁本目的內容，並根據《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然後與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。（第一個學生由教師指定，其餘由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分並有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。）1.列舉洋務派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人）2.洋務派先後提出什麼口號？（先“自強”——軍事上，後“求富”——經濟上）3.洋務運動主要內容是什麼？（前期舉辦近代軍事工業，後期還興辦近代民用工業、籌建海軍、興辦新式學堂等）4.據圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業（分為軍事和民用兩種，要求工業名稱與人名、地名“對號入座”）地名安慶上海上海武昌漢陽福州工業名內軍械所江南製造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局人名曾國藩曾國藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠類別軍事軍事民用民用民用軍事二、洋務運動的評價學生閱讀21～28頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：1.從洋務派的目的來看，洋務運動具有什麼樣性質？（它是失敗的封建統治者的自救運動）2.從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響？（引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激並促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開闢了道路。）3.最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本27頁“文獻資料·李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎？（允許學生爭論，發表各自觀點，只要“自圓其說”就給分）【如時間許可，鞏固小結】1.學生當堂完成28頁“練一練·選擇連線”曾國藩李鴻章張之洞左宗棠安慶內軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局2.布置學生課外完成新學案22～23頁[自我測評]。3.鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩餘部分進行練習。4.布置學生課外完成新學案93～95頁的“選擇題”1、2、3、13、14，自選“指點迷津”，“讀史有感”進行練習。5.提醒學生預習第7課《戊戌變法》。

二、洋務運動的內容

1.興辦軍事工業生：（學生閱讀教材並分析問題）

師：19世紀60年代初，太平天國革命力量走出低谷，開始復興。洋務派首先試圖採用西方先進生產技術，創辦一批近代軍事工業，鎮壓太平天國的革命，達到其師夷長持以自強的目的。1861年在長江流域，曾國落的部隊占領安慶後，立即創辦安慶軍械所，這是洋務派興辦的第一個軍事工業。

師：同學們仔細看一看天津機器製造總局、江南製造總局大門這兩幅歷史照片，這些照片上的建築，它們的外觀有什麼特點？再想想它裡面設備是什麼樣的，比較一下兩者有什麼不一樣的地方？

生：（仔細觀察歷史照片）

師：天津機器製造局的外觀是以中國舊式建築為主，再加上一些西式廠房和高大的煙囪，房屋裡面安裝的是從西方進口的先進機器。洋務運動剛剛開始，洋務派辦的軍事企業的外觀差不多都是這個樣子的，這些建築的不協調之處就在於：上觀上是傳統建築的形式，廠房裡卻是用西方大機器進行生產。在中國這片土地上，使用西方的機器進行生產，卻不按機器生產的要求建構新的廠房，而是以中國傳統建築形式為主，又加上一些西式廠房，這從側面反映了洋務派怎樣的思維方式呢？大家發表一下看法。

生：（互相討論，發表意見）

師：（總結學生的發言）正如大家所說，洋務派試圖把西方資本主義先進技術，嫁接到清王朝腐朽的封建制度上來。大家思考一下，洋務派的這種想法，錯在何處呢？

生：（相互討論，發表意見）

師：大家的觀點集中起來就是——建立在近代資本主義政治、經濟基礎上的近代技術與腐朽的封建社會體制是不相容的，這正是洋務派的不足之處。那么洋務派在70年代以後，為什麼將重點轉向民用工業？

教學目標
1、知識與能力：
通過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等歷史知識；通過對洋務運動的作用的客觀分析，提高學生運用辯證發展的觀點看待歷史事件的能力。
2、過程與方法：
在掌握歷史知識的過程中，學會學習的方法，感知洋務派以“自強”“求富”為口號，辦洋務以維護清朝封建統治為目的，進而創辦軍事工業、民用工業、籌劃海防、興辦新式學堂培養人才，雖未達到富強，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。
3、情感、態度與價值觀：
使學生認識到洋務派既要維護封建專制統治，又阻擋不了外國的侵略，結果導致洋務運動的破產。洋務運動在客觀上刺激了中國資本主義的發展，對本國封建經濟起到了一定的解體作用，對外國經濟勢力的擴張也起到了一些抵製作用。
本課重點
洋務運動的概況：洋務運動的代表人物，創辦軍事工業、創辦民用工業、籌劃海防、培養人才、對洋務運動的評價。
本課難點
對洋務運動的評價。
教學資源
多媒體教學課件（ppt演示文稿和視頻）
教學方法
1、師生互動交流法。
2、說、評、議結合法。
3、系統知識歸納法。
4、中外歷史聯繫法
學習準備
閱讀收集洋務派和洋務運動的人物、事件資料。
板書設計
第6課  洋務運動
一、“自強”與“求富”
1、洋務派出現的背景、代表
2、洋務運動出現的目的、時間、口號
3、洋務運動的主要內容
（1）前期：創辦近代軍事工業
（2）後期：開辦民用工業
（3）籌建海軍

運動是物質的根本屬性 教學設計 篇1

一、教學內容

教材分析

本框題是人教版思想政治必修4《生活與哲學》的第四課《探究世界的本質》的第二課時。

在此之前，學習了世界的物質性相關知識，所以這一框是對前一框知識的進一步拓展和延伸，同時也是下一框運動是有規律的前提條件和根本基礎，有著承上啟下的特殊作用。

教材首先介紹了運動和靜止的含義，然後著重從物質和運動的關係，以及運動和靜止的關係兩個方面分析了運動的特點，最後分析了規律的客觀性以及怎樣認識、利用規律。

教學任

務分析通過本課的學習，讓學生全面理解，世界是物質的世界，世界的真正統一性在於它的物質性，而物質又運動的，物質的運動不是雜亂無章的，而是有規律的，規律又是客觀的。

教學對

象分析學生特點：高二學生思維比較活躍，善思考，有一定的抽象思維能力。根據這一特點，教師可以運用現代教育技術，創設情境，營造師生互動、生生互動的氛圍，激發學生的興趣，調動學生參與教學的積極性和主動性。知識方面：通過前一個框題的學習，特別是對世界是物質的學習，學生不僅對什麼是物質、世界都是物質的有了初步的認識，而且初步掌握了本框教材的邏輯思路，有進一步學習本框知識的基礎。

二、教學目標

知識

和

技能

⑴識記運動和靜止的含義，理解物質和運動、運動和靜止的關係；

⑵能運用所學知識分析解答常見的生活哲學問題；

⑶結合課件提供的資源信息，培養學生合作、探究學習的習慣；

⑷提高學生理論聯繫實際、自主學習、合作學習的能力；

一件運動衫教學設計 篇1

一、教材簡析：

《一件運動衫》是人教版國小語文第九冊的一篇閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復失，失而復得的感人故事，文中作者用自己最喜歡的運動衫為鄰居康威老先生換購了一雙新鞋，因為康威先生的鞋已經爛得不能再修補了，當作者把新鞋送給康威先生時，最出乎我們預料的是，康威先生竟送給作者最喜愛的那件運動衫，那是他用心愛的小狗換的。

二、教學目標：

1、學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、在閱讀中通過抓重點內容，學習快速讀文的方法。

3、感悟人與人之間的真情，體會奉獻愛心終將得到愛心回報的道理。

4、學習對事件的描寫來表現人物內心品質和性格特點的襯托方法。

三、教學重點：快速讀課文，理解課文內容，體會人物的內心感情。

四、教學難點：體會人物的內心感情。

五、教學理念：感悟無言的真情。

本篇課文故事情節生動感人，沒有很難理解的詞句，對五年級學生來說，具有讀懂課文的基本能力，所以重點應讓學生在個性的閱讀中感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學中始終抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開。學生在與文本的閱讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛、在愛中成長。

本文寫作方法十分巧妙，出人意料的結局使故事極富戲劇性，引人入勝。小作者用剛買來的一件運動衫換購了一雙軟鞋送給康威先生時，老人卻拿出了用心愛的小狗換來了小作者喜愛的運動衫。事情的結局出乎意料卻又在情理之中。文章一開始似乎與本文主要人物毫不相干，當你讀完課文，故事喜劇性的結局卻完全照應了文章開頭的伏筆效應；小男孩穿著一件大角麋鹿運動衫引起了小作者的喜愛，才引發這一戲劇性故事。康威先生沒有意料到小作者幫自己修鞋卻得到一雙新鞋，人們沒有料到售貨員會同意少給0.05美元錢賣給了小作者一雙新鞋，並且還送上了一雙長腰襪子，小作者更沒有意料到康威先生會用心愛的小狗換來了自己失去的運動衫。

抗日救亡運動 教學設計示例 篇1

一、導入

方案一教師可先提問“九·一八”事變和《塘沽協定》的結果，再總結。由於日本帝國主義的侵略，蔣介石的不抵抗政策，東北已淪陷，華北門戶洞開，中華民族危機加深，全國抗日救亡運動掀起新的高潮，以此引入新課。

方案二先讓學生講他們所知道的“一二·九”運動和“西安事變”是怎么回事？指出“一二·丸’“西安事變”是在“九·一八”以後，面對日本的得寸進尺，蔣介石不抵抗政策，全國人民為挽救民族危機而發生的最重要的事件，從而導入新課。

二、講授新課

1.華北危急

可作為抗日救亡運動新高潮出現的背景來講。

引導學生首先回憶《塘沽協定》的結果？其次，讓學生找到標誌華北危急出現的事件？（1935年，《何海協定》）再次，讓學生從課文中找到華北危急加深的標誌（日本策劃“華北五省自治”）。結合《日本策劃華北五省自治圖》和本目小字說明漢奸殷汝耕成立“冀東防共自治政府”和“冀察政務委員會”的設立，實際上使冀察兩省已經“自治”。在中國地圖上，華北五省偌大一片國土，將繼東北三省和熱河而淪喪，中華民族處在亡國滅種的生死關頭！

2.“一二·九”運動

在日本侵略東北、華北時，與國民政府不抵抗政策相比，中共的態度如何？方針怎樣？讓學生閱讀課文後作答。發表“八一宣言”，號召停止內戰，一致抗日。並於1935年底，瓦窯堡會議上確立抗日民族統一戰線的方針。（出示《瓦窯堡會議舊址》幻燈片）

為回響中共中央的號召和方針，愛國學生首先行動起來。北平學生於1935年12月9日舉行大規模遊行示威，高呼“打倒日本帝國主義!”“停止內戰，一致對外！”“反對華北自治！”教師出示《參加“一二·九”遊行的學生同反動軍警搏鬥》幻燈片，使學生感受和體會當天的情景。北平學生的英勇鬥爭，得到全國人民的支持和回響。“一二·九”運動掀起了全國抗日救亡運動的新高潮。講到此處，引導學生學習“一二·九”時期愛國學生關心國家命運、民族前途的偉大愛國精神。