最新人教版五年級數學上冊總複習教案 篇1
教學目標
知識技能：
1、了解小數的產生、理解和掌握小數的性質。
2、初步理解整數、小數、分數之間的聯繫，掌握相鄰兩個計數單位間的進率。
過程和方法：經歷小數的發現、認識過程和必要性，感知知識與生活以及知識之間的密切聯繫，體驗探究發現和遷移推理的學習方法。
情感態度與價值觀：了解數學知識的'產生過程，感受生活中處處有數學並激發學生的學習興趣，培養動手實踐、合作探究的學習的習慣
重點：在學生初步認識分數和小數的基礎上，進一步理解小數的性質，並理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。
難點：理解小數的計數單位和他們之間的進率
課前準備：課件、電子秤
教學過程：
一、創設情境，引出課題
1、遊戲：測一測(師生測)
（1）在我們生活中還有那些地方看到過小數？
（2）我們一起來看看老師找的小數。（出示課件1、2）
2、揭示小數的產生：
師：像這些在進行測量和計算時，有時不能得到整數的結果，在生活中還有很多，這時我們通常用小數來表示。這節課我們就一起來學習：小數的性質。（板書）
師：在學習新知識之前我們先來複習下以前學過的東西。（課件展示第3張幻燈片）
二、探索新知
（一）教授新知：認識小數表示的性質
1、 師出示三個正方體，現在老師想把它平均分成若干分。請看一看，想一想有多少等分？
2、課件展示把正方體分別平均分成10份、100份和1000份。（課件上要展示出分的過程）， 邊分邊問：平均分成了多少份？（10份、100份、1000份）
3、現在老師再將每個正方體其中的某些部分塗上顏色。請討論可以用哪三個小數表示這三幅圖中的陰影部分，他們都表示什麼意思？（指名回答）
4、剛才我們總結了一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾，那你認為什麼是小數呢？
5、師總結小數的性質。
（二）認識計數單位
（三）整理數位順序表：
整數部分最小的計數單位是（ ）,小數部分最大的計數單位是（ ）,這兩個計數單位之間的進率是（ ）,每相鄰兩個計數單位之間的進率是（ ）.
三、課堂活動 （口答）
完成課堂活動第1、4
四、總結：
通過這節課的學習，你們有哪些收穫？（學生談本節課收穫）
五、結束語：
最後老師想送給大家一句話，希望與大家共勉：
最新人教版五年級數學上冊總複習教案 篇2
教學目標：
1.知識與技能：使學生能運用長方體和正方體的知識解決求表面積和體積的實際問題。
2.過程與方法：激發學生學數學、用數學的興趣，提高綜合解決問題的能力。
3.情感、態度與價值觀：培養同伴之間進行合作交流，樂於用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。
教學重點：
觀察、操作中進一步鞏固體積、容積單位之間的換算。
教學難點：
培養學生根據具體情況，利用所學知識解決實際問題的綜合能力。
教學準備：
每組準備6個同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。
教學過程：
一、導入新課
同學們上節課我們學習了體積單位之間的換算，這一節我們對第四單元的內容進行練習。
二、複習
1.師：什麼是物體的表面積?
抽生回答。
2.師：在實際生活中，有時不一定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結合具體情況分析，才能正確解決問題。
(1)做一個長方體(正方體)的油桶，需要多少材料，是求這個長方體(正方體)的幾個面的面積和?
(2)求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個面的面積和?
3.師：什麼是物體的體積?什麼是物體的容積?體積和容積有什麼區別和聯繫?
(1)求長方體菜窖挖出多少土，是求這個長方體的什麼?
(2)挖出的這些土能墊多長、多寬、多高的領操台，是求這個領操台的什麼?
4.如果求火車的一節車廂能裝多少噸煤，必須知道什麼條件?
5.動手實踐
(1)以小組為單位，拿出準備好的6個同樣的小盒子，設計一個包裝盒。
設計的包裝盒要美觀、大方、實用。
儘可能地節省材料。
列式計算出你設計的包裝盒用多少紙板。
列式計算出你設計的包裝盒的容積是多少。
(2)匯報交流。
三、鞏固練習
1.練習四第1題：求圖形的體積可以讓學生獨立計算。交流時教師要關注學生出現的一些問題。
2.練習四第3題：讓學生套用體積單位的進率、單位換算等知識來判斷。
3.練習四第4題，填上適當的體積單位。
讓學生根據自己的判斷填上適當的'單位，進一步感受體積單位的實際意義，發展學生的空間觀念。交流時，教師可以讓學生比畫一下。
4.練習四第5題：通過計算可以讓學生說說計算方法，體會雖然結果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，並可以結合實物指一指、說一說。
5.練習四第7題：使學生理解兩個圖形所占的空間就是這兩個圖形的體積。
6.練習四第8題：注意要把4厘米化為0.04米。
答案：45×28×0.04=50.4(立方米)
50.4÷1.5 = 33.6(車)
考慮實際情況，需要34車。
四、課堂小結
學習了這節課，同學們有什麼感受和體會?有什麼提高?
作業設計：
練習四第2、6、9、10題、實踐活動。
板書設計：
練習四
長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2
長方體的體積=長×寬×高
正方體的表面積=棱長×棱長×6
正方體的體積=棱長×棱長×棱長
第8題 45×28×0.04=50.4(立方米)
50.4÷1.5 = 33.6(車)
考慮實際情況，需要34車。
(根據學生練習情況調整板書內容)
最新人教版五年級數學上冊總複習教案 篇3
【教學內容】：教材P114第4題及練習二十五第1題。
【教學目標】：
知識與技能：使學生能夠準確地、熟練地用數對表示位置。
過程與方法：經歷用數對表示位置的過程，掌握將數對套用於生活中的方法。
情感、態度與價值觀：激發學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的套用。
【教學重、難點】
重點：用數對確定位置。
難點：培養學生靈活運用知識的能力。
【教學方法】：組織練習，質疑引導。練習體驗，小組交流。
【教學準備】：多媒體。
【教學過程】
一、練習導入
1.談話：為了更有利於同學們的學習，老師想調整一下同學們的座位。下面是座位示意圖：
已知（1，4）表示小亮的位置。
⑴小明、小麗和小紅的位置用數對分別可以表示為（ ， ），（ ， ），（ ， ）。
⑵老師想把小剛排在（5，3）這個位置上，請你在圖中標出來。
⑶從小明的位置向左數2列，再向後數1行就是小強的位置，小強的位置是（ ， ）。
2.下面是一幅街區平面圖，請看圖回答問題。
五愛城所在的'位置可以用（2，7）表示，它在火車站以東200m，再往北700m處。
⑴像上面那樣描述一下其他建築物的位置。
⑵小剛家在火車站以東600m，再往北400m處小紅家在火車站以東900m，再往北200m處。在圖中標出這兩名同學家的位置。
⑶星期六，小剛的活動路線是（6，4）→（2，7）→（4，3）→（5，7）→（7，6）→（9，4）→（11，1）→（11，8）→（6，4）。與一說，他這一天先後去了哪些地方。
二、回顧整理
1.行和列的意義：豎排叫列，橫排叫行。
2.數對可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。
3.數對表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括弧把代表列和行的數字或字母括起來，再用逗號隔開。如：(7，9)表示第7列第9行。
4.兩個數對，前一個數相同，說明它們所表示物體的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。
5.兩個數對，後一個數相同，說明它們所表示物體的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。
6.物體向左、右平移，行數不變，列數減去或加上平移的格數。物體向上、下平移，列數不變，行數加上或減去平移的格數。
三、鞏固拓展
1.運用平移的方法加深用數對確定物體的位置。
按要求完成題目。 （答案：數對略）
（1）中點A的位置可用數對（1，1）表示，那么平行四邊形其他各頂點的位置分別怎樣表示？
（2）寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形，寫出平移後的各頂點的位置。
學生嘗試解答。教師小結：一個圖形向上或向下平移後，各頂點的位置的列數沒變，行數發生變化；向左或向右平移後，各頂點的位置的行數沒變，列數發生變化。
2.教材第114頁第4題。教師：我們都下過五子棋，都知道五子棋的規則。請觀察題中的情境圖，你能用數對來準確地表示出圖上的棋子的具體位置嗎？
學生觀察圖片，獨立思考，同桌交流，然後指名匯報。
四、課後小結
位置可以由數對來確定，要注意數對的規範寫法，逗號前面表示列，逗號後面表示行。
五、作業：教材第115頁練習二十五第1題。
【板書設計】
位置複習課
豎排叫列，橫排叫行。 先表示列，再表示行。
物體向左、右平移，行數不變，列數減去或加上平移的格數。
物體向上、下平移，列數不變，行數加上或減去平移的格數。
最新人教版五年級數學上冊總複習教案 篇4
教學目標
（1）使學生進一步掌握分數加減法的算理和計算方法，並能迅速、靈活、合理地進行計算。
（2）通過複習，提高學生知識的能力。
教學過程：
一、基本訓練
1、口算。（前8題指名口答，後4題學生獨立完成並同桌交流方法）
1/4+3/46/7-2/71又1/3+1/62/5+1/3
0.12-1/2510-3又1/81.6+2又1/48又1/7-8
9.43-2又2/15-2又13/155又9/14-5.49+1又5/14
2.4-（1又2/5+5/6）1又1/4+2.1-1.25
2、揭示課題：複習。
二、回顧，加強練習
1、（1）引導學生回顧知識內容，並舉一些相應的例子。
教師板演：
真分數加減法比較同分母、異分母分數
分數加減法
帶分數加減法相加減時方法的異同
統一成小數計算的'
分數、小數加減混合運算
統一成分數計算的
（2）學生分別計算所舉例子，並同桌交流。
（3）全班反饋評改。
2、練習。
（1）填空
A、同分母相加減，只要把相加減，不變。
B、分子是的分數等於0
C、分母不同的分數，因為不同，所以不能直接相加減。
D、整書加法的律、律，在分數運算中同樣使用。
（2）填框：
5/7+3/7=5又7/8-3/8=
1/2+3/7=5又7/8-5/6=
教學過程
備 注
4又3/14+3/7=5又7/8-1又9/10=
0.6+3/7=5又7/8-0.15=
（以上練習注意抓好信息反饋，強調方法的比較及套用）
3、分數加減法的算理及方法，注意強調對結果的處理。
三、自由編題，深化練習
1、明確編題要求。
（1）編一道分數加減混合算式題。
（2）編一道分數、小數加減混合運算式題。
（3）編一道可用簡便方法計算的分數加減混合或分數小數加減混合運算式題。
2、學生自由編題，並同捉交換計算，算後評改。
(教師巡視，指名典型題目板演)
3、反饋。
（1）反饋結果。
（2）反饋計算思路。
4、練習。
（1）怎樣簡便就怎樣算。
10又5/6―3又7/9+5又3/46.728―5又9/16―716
9又4/15+(1又1/4―4/15)4又7/16+3.065－2又3/20
（2）判斷下面的計算是否正確，錯誤的改正過來.
5又3/8―2又5/9―1又4/9（2）4又5/6―（1.25+1又5/6）
=5又3/8―(2又5/9―1又4/9)=5/6―1又5/6+1.25
=5又5/8－1=3+1.25
＝4又3/8=4.25
(3)6.34+1又2/15+1.56―2/15
=(6.34+1/56)+(1又2/15－2/15)
=8+1
=9
四、課堂
師生談話共同：
（1）通過本節課的複習，你對分數加減法有了什麼新的知識？
（2）計算中要做到認真、細緻，養成良好的作業習慣。
五、課堂作業
1、解下列方程：
2又5/12+χ=5又3/204.5－χ=2又7/9
2χ+4又7/8=4.8753χ－2.75=6又1/4
χ―(2又1/3+4又3/4)=11/122χ+5又1/5=8―1又4/5
2、《作業本》
分數加減法的算理學生都理解，關鍵是學生沒有選用合理的計算方法，沒有養成認真、細緻的計算習慣。
最新人教版五年級數學上冊總複習教案 篇5
教學目的：
1、會用數學的語言描述獲勝的可能性。
2、通過遊戲活動，讓學生親身感受到遊戲規則的公平性，學會用機率的思維去觀察和分析社會中的事物。
3、通過遊戲的公平性，培養學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。
教學重、難點：讓學生認識到基本事件與事件的關係。
教學準備：投影儀、撲克牌。
教學過程：
一、複習
說出下列事件發生的可能性是多少？
1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？
2、商場促銷，將獎品放置於1到9號的罐子裡，幸運顧客有一次猜獎機會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？
3、盒子中有紅色球5個，藍色球12個，取一次，取出紅色球的`可能性大還是藍色球？
二、新授
1、在上題中，我們知道取出藍色球的可能性大，到底取出藍色球的可能性是多大呢？這就是我們今天要研究的問題。
出示擊鼓傳花的圖畫。
請學生說一說，擊鼓傳花的遊戲規則。
小結：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。
2、畫圖轉化，直觀感受
（1）每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？
生髮表意見，全班交流。我們可以畫圖來看看同學們的想法是否正確。畫圖......
生：從圖中可以發現，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，9個人就是，女生的可能性也是。
師：如果18個學生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？......
（2）練習本班實際，同桌同學相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少？
（3）解決複習中的問題
拿到藍色球的可能性是......
3、小結
4、鞏固練習
完成P。101。做一做。
（2）題講評中須注意，指針停在每個小區域的可能性相等，因此次數也大體上相等，紅色區域占了這樣的3個，因此停在紅色區域的次數就是一個區域的3倍。要讓學生感受到這只是一可能性，出現的次數不是絕對的。
三、練習
完成練習二十一
1、第一題，準備9張1到9的撲克牌，通過遊戲來完成。
2、第二題，學生在獨立設計，全班交流。
3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。
四、課內小結
通過今天的學習，你有什麼收穫？
板書：
最新人教版五年級數學上冊總複習教案 篇6
教學目標
1、使學生進一步理解分數的意義、分數與除法間的關係、分數的基本性質、最大公因數與約分、最低公倍數與通分等知識。
2、在知識整理過程中進一步發展學生的數感，發展學生分析問題解決問題的能力。
3、引導學生通過對所學內容的總結與反思，使學生學會條理化、系統化思考問題、整理問題。
教學設計：
（一）談話導入
師：這一單元我們對分數進行了較系統的學習，本節課讓我們一起把與分數有聯繫的知識進行歸納整理，形成網路。
（二）知識整理形成脈絡
1、以小組為單位，交流自己在課前整理好的有關分數這一單元學到的知識都有哪些？
2、（1）各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進行說明，其餘同學可根據情況進行補充。
[說明：學生在歸納匯報的過程中，知識點的展示可能是跳躍的、零散的、不夠精煉的'，但不要急於補充、糾正，按學生的講解板書，儘量體現學生學習的個性。]
（2）根據同學們的努力，將本單元的知識都一一展現出來，那么你能不能發現這些知識間有哪些聯繫呢？你能根據這些知識間的聯繫將它們繪成一張知識的網路圖嗎？
3、根據歸納整理的知識網路圖，就某一部分知識提出自己的問題，你可以要求全班同學或某一位同不給予解答。
4、通過知識的整理和對問題的解答，在這一單元的學習中你都學會了哪些解決問題的策略？舉例說明。
（三）知識運用
1、填空：
（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的，每段長米（要求先獨立完成，再集體反饋）。
師：你的答案是什麼？你是怎樣想的？
生：每段占全長的1/7，每段長4/7米。我是這樣想的：求每段占全長的幾分之幾就是把全長4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長的4/7；每段長多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。
師：這兩個問題有什麼區別？
生：求每段占全長的幾分之幾求的是一個分率，而求每段長多少米是求一個具體的量。他們的含義是不同的。
師：（強調指出）同學們在解題時一定要注意區分。
（2）出示題目：一共有6個正方形、5個三角形、9個五角星，其中正方形的個數占全部圖形個數和的幾分之幾？三角形的個數占全部圖形個數的幾分之幾？五角星的個數占全部圖形個數的幾分之幾？
師：說說你的答案，在這裡把誰看作單位“1”。
（學生練習後進行全班的交流）
師：你們分別是用什麼方法把這些題回答的這么棒呢？誰能把你的經驗與大家共享一下？
生1：在做第一題時，首先判斷這是把整數化成分數的練習，需要運用分數的性質知識，然後用已知分母乘整數的積作為分子或用已知分子除以整數的商作為分母。
生2：第二題也是套用分數的基本性質，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對相應分母或分子進行同樣的變化。
生3：第三題很簡單，就是用分子和分母的公因數分別同時除已知分數的分子和分母，最後把他們化成只有公因數1的最簡分數。
（設計說明：練習題的設計要力求緊扣重點、難點、層次清楚，形式多樣。在學生獨立試作後，應訂正。一旦發現錯誤，應讓本人或其他同學糾正，把錯誤消滅在萌芽之中，以有利於概念牢固掌握。）
最新人教版五年級數學上冊總複習教案 篇7
複習內容：
P122頁綜合練習5——11題
複習要求：
通過複習，使學生進一步理解分數加減法的意義和計算法則，能熟練地進行分數加減法的計算，正確解答有關分數加減法的套用題。能熟練進行分數、小數加減混合運算及簡便運算。在複習的過程中，培養學生對已學知識的歸納概括能力，使數學知識系統化。培養學生認真踏實的複習態度。
複習重點：
正確熟練地進行分數加減法運算，並能進行簡算。
複習難點：
進行簡算。
複習準備：
多媒體課件一套。
複習過程：
一、分數加減法的意義和法則
1、說說下列算式表示的意義。
7/8—3/8 7/13+7/13 1-2/7
分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。
2、算P122頁的.第5題。說一說同分母分數和異分母分數加減法各應注意什麼？ 指名板演，其餘做在本子上，集體講評。
3、師生共同小結：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減，計算結果能約分要約分，是假分數要化成帶分數或整數。異分母分數相加減，先通分，然後按同分母分數法則計算。如果被減數的分數部分不夠減，退1化成假分數再減。
二、分數加減混合運算
1、說一說分數加減混合運算的運算順序是怎樣規定的，再計算下面的練習：
1/15+4/15+7/15 1-2/9-5/9 5/6-（1/2-1/3）
2、小結：分數加減混合運算，沒有括弧的從左到右依次計算，有括弧的要先算括弧內的運算。
三、用簡便方法計算
1、用簡便方法計算下面各題：
7/8+5/12+1/8 11/12-（1/12+1/6）
2、師生共同小結：加法的交換律、結合律、減法的性質，可以使計算簡便，在計算中要注意套用，提高計算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨
立練習後指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計算的。
3、解方程：X+1/6=3/4 X-7/15=2/5
四、教師小結：通過複習你有什麼收穫？
作業設計：
1、基礎作業：教材122頁7、8題
2、拓展作業：同步練習的部分
最新人教版五年級數學上冊總複習教案 篇8
教學目標：使學生進一步掌握列方程解套用題的一般步驟和基本方法，能正確地分析套用題的相等關係，列出方程並解答。使學生能合理地選擇解答方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。
重點難點：列方程解套用題
教學過程：
一、基本練習。
1、寫出等量關係式
（1）二月份生產的洗衣機比十一月份的2.5倍少1500台。
（2）輛汽車每小時行70千米，另一輛汽車每小時行68千米，2.5小時相遇。
2、用X表示未知數，列出方程。
（1）一個數與7.6的和的2倍是24.8。求這個數。
（2）一個數除1.6等於2300減去2.8乘以450的積，求這個數。
二、根據題意列出方程。
（1）一輛汽車裝運大米和麵粉。大米裝了X袋，每袋重90千克，麵粉裝了52袋，每袋重25千克，共運大米和麵粉4噸。
（2）百貨公司進一批羊毛衫，進貨價X元，出售價是進價的1.2倍，每件得毛利36元。
三、複習指導。
1、紅星機械廠用9千克鋼材製造一種機器，每台用鋼材52千克，製造80台後，改進工藝，每台只用剛才45千克。餘下的剛才還可以製造這樣的機器多少台？（用兩種方法解）
（1）學生獨立解答。
（2）交流反饋。
A、算術方法。
（9-52×80）÷45
說出每一步算式所表示的意義。
B、列方程解答。
52×80+45X=9
請說出相應的另幾個方程，並說出數量關係。
（3）比較解題思路和解題方法有什麼不同？
2、按照解方程套用題的方法解答套用題。
（1）四、五年級同學工植樹187棵，五年級同學植樹的棵數是四年級的'1.2倍。四、五年級同學各植樹多少棵？
（2）一輛汽車和一輛機車同時從相距175.5千米的兩地相對開出，汽車每小時行駛52千米，機車的速度是汽車的1.25倍。經過多長時間兩車相遇？
3、引導
今天複習了什麼內容？說說用方程解套用題的思路。
四、獨立作業。
複習五的其餘題目
五、布置作業
作業本[81]