三年級下冊美術教案 篇1
課題：水墨遊戲——迷彩服
執教時間：3月17日——3月18日
一、教學目的：
1.感受圖案的裝飾性特點。
2.學習幾種製作方法，拓展學生思維。
3.增強保護動物的意識。
二、教學重點：
感受圖案的裝飾性特點。
三、教學難點：
色彩的搭配。
四、教學過程：
1.導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？
2.欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什麼？
3.學習幾種製作技法。注意色彩的搭配。
⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。
⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。
⑶用紙對摺，一半塗畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然後把紙合上，製作完成。
請同學們動動腦筋，還有其它的什麼製作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）
4.選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。
札記：
孩子的想像力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標點符號為動物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋……總之作業形式多種多樣。下課時我由衷地讚揚學生們：“孩子們，你們真棒！”
三年級下冊美術教案 篇2
教學目的：
1、使學生學會用恰當的表現手法，表現吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現不同味道的感覺變化
2、培養學生對身邊的事物具有良好的感知與表現能力
教學重難點：
用構圖和色彩來表現辣味的表情特徵
教學課時：
2課時
教學過程：
1、創設情境，激發興趣
我以視頻導入的形式，激發學生的興趣。
今天，老師給大家帶來了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發學生學習辣的表情的欲望。
2、賞析探究，激發欲望
請同學們回憶酸甜苦辣的表情，並進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特徵，並進行模仿。在暢談的同時，培養學生的想像力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作欲望。
用課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現，並讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、鬱悶的情緒，通過自由想像，大膽發言，為下一步創作奠定基礎。
3、發揮想像，創作作品
這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創作你的表情，教師進行輔導，並與大家探討先畫什麼，再畫什麼，鼓勵大家大膽創新。
當遇到問題時，如畫面的節奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。
五、欣賞交流，感受成功
請大家將自己的作品一一展示，並進行簡短表述，如自己畫的是什麼，最滿意的地方等，使學生善於表達自己的想法。
三年級下冊美術教案 篇3
教學目標：
1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計製作漂亮又實用的文具小管家。
2、培養學生動手能力，增進學生因材施藝的設計造型能力。
3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。
教學重難點：
1、選用適合的材料進行製作精美的“文具小管家”。
2、體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。
教學課時：一課時
教學過程：
一、組織教學
檢查學生帶工具情況
二、體驗發現
1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間裡能把它做好。”
2、引導學生上台有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。
三、交流評析
1、請同學欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的製作方法。
2、集體交流文具小管家的製作方法。
3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”
四、活動體驗
1、“請你利用帶的材料構思並製作出自己的文具小管家。
2、教師巡迴指導。
五、欣賞拓展
1、請學生把文具放入製作好的文具小管家裡。
2、師生共評（引導學生從設計的合理性、造型的精美度、製作的精緻程度等方面評價）
3、出示一些用其他材料製作的文具小管家作品，激發學生課餘再創造的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。
三年級下冊美術教案 篇4
保護珍稀野生動物
學習領域：綜合、探索
課時二課時
教學目標
1.引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，製作出小畫冊或分布圖。
2.讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。
教學重難點：
重點：培養學生的合作能力、製作能力和形象思維能力
難點：學生想像力的創新。
教具錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。
學具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學過程
第一節
執教時間：6月8日——6月10日
一、組織教學
二、導入課題
以動物世界的錄象片和動物的圖片導入課題：
1、讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。
師指生點名回答。
2、小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。
3、出示課題——保護珍稀野生動物
三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什麼去保護。讓學生了解一些珍稀動物並讓學生說出它們的分布等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想像力和快樂。
四、探究如何根據自己收集的材料而展開設計。
引導學生於小組為單位討論：每個學生要怎么設計小報的想法說出來，然後經小組討論。
師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。
第二節
執教時間：6月13日——6月17日
一、匯報各組收集的材料和展開的設計。
引導學生於小組為單位匯報：每個組要怎么設計小報，收集了哪些資料。
學生互相提建議，教師給於評價。
二、製作
1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，製作環保的小報或畫冊。
2、以小組為單位來製作。
3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。
三、展示作業，總結評價。
1、是否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。
3、是否能在完成作業的方法上有所創新。
告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。創設輕鬆愉快的學習氣氛。提高學生的學習興趣。培養學生的團體意識與探究能力。
札記：我買了一本《動物故事與面具》裡面有好多野生動物的介紹、畫片，每一種動物還配了一個仿真的動物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關於動物的答案，所以記憶特別深。
課題：民間玩具
領域：綜合、探索
課時：2課時
教學目標：
1、能夠利用身邊的材料設計並製作一個玩具。
2、通過欣賞、探索使學生對民間玩具有個大致的了解。激發學生的創作熱情。
3、激發學生對民間藝術的熱愛。
教學重點：製作一個玩具。
教學難點：玩具的設計。
教具準備：玩具作品若干件，圖片、錄像等。
學具準備：民間玩具若干，橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水、易拉罐等材料。
教學過程：
第一節
執教時間：6月20日——6月24日
一、導入階段：
1、請同學談談自己對民間玩具的認識，及自己所見所知的民間玩具。
2、播放錄像：欣賞收集的民間玩具，並簡單介紹這些玩具的出處及特點。
3、請同學分組討論一下錄像中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象徵寓意等）
二、發展階段：
1、教材作品欣賞，分析作品中的民間玩具的造型特徵，色彩及寓意（師生共同完成）
（1）《大阿福》：江蘇無錫是我國歷來民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿福》是我國傳統的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現代大阿福與古代大阿福有什麼不同？）
（2）《套娃》：俄羅斯流行的木製娃娃，造型生動，色彩富有民族特色，五個木娃娃環環相套，可以合成一個大的木娃娃，設計非常巧妙。（請同學列舉並描述一下自己所見的相似的玩具作品）
（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒後能自動豎立起來，故又稱“扳不倒兒”。這是同學常見的玩具，在我們這裡很常見，叫“不倒翁”，很多同學自己都會製作，只是製作的材料各種各樣，請同學來談談（不倒翁的原理或製作過程）。
（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹製機關槍》、《沙燕風箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，並談談各地民間玩具的創造者們，為什麼要藉助老虎的形象，製作各種不同的玩具。
小結：通過以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們在造型色彩上都有獨到之處，看似簡單卻寓意深刻，實際上卻包含著勞動人民的創造才能。所以一直以來深受人們喜愛。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動物，也是民間玩具中經常表現的對象，請同學們用自己帶來的材料，設計並製作一個玩具。
2、設計製作玩具，可單獨完成也可多人合作。
（1）選材構思：合作者可討論如何先材定題。
（2）設計方案。
（3）完成製作。
3、輔導學生進行設計製作。
4、玩具作品欣賞交流：
（1）選出有代表性作品請作者談創作意圖及創作體會並進行交流。
（2）布置玩具作品展。
三、課後拓展：
可利用各種方法收集古今中外有關民間玩具的資料，利用木塊、泥土等材料製作自己喜歡的玩具。
第二節
執教時間：6月27日——6月30日
一、導入階段：
1、請同學談談自己對民間玩具的認識，及自己所見所知的民間玩具。
2、播放錄像：欣賞收集的民間玩具，並簡單介紹這些玩具的出處及特點。
3、請同學分組討論一下錄像中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象徵寓意等）
二、發展階段：
1.教材作品欣賞，分析作品中的民間玩具的造型特徵，色彩及寓意（師生共同完成）
（1）《大阿福》：江蘇無錫是我國歷來民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿福》是我國傳統的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現代大阿福與古代大阿福有什麼不同？）
（2）《套娃》：俄羅斯流行的木製娃娃，造型生動，色彩富有民族特色，五個木娃娃環環相套，可以合成一個大的木娃娃，設計非常巧妙。（請同學列舉並描述一下自己所見的相似的玩具作品）
（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒後能自動豎立起來，故又稱“扳不倒兒”。這是同學常見的玩具，在我們這裡很常見，叫“不倒翁”，很多同學自己都會製作，只是製作的材料各種各樣，請同學來談談（不倒翁的原理或製作過程）。
（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹製機關槍》、《沙燕風箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，並談談各地民間玩具的創造者們，為什麼要藉助老虎的形象，製作各種不同的玩具。
小結：通過以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們在造型色彩上都有獨到之處，看似簡單卻寓意深刻，實際上卻包含著勞動人民的創造才能。所以一直以來深受人們喜愛。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動物，也是民間玩具中經常表現的對象，請同學們用自己帶來的材料，設計並製作一個玩具。
2.設計製作玩具，可單獨完成也可多人合作。
（1）選材構思：合作者可討論如何先材定題。
（2）設計方案。
（3）完成製作。
3.輔導學生進行設計製作。
4、玩具作品欣賞交流：
（1）選出有代表性作品請作者談創作意圖及創作體會並進行交流。
（2）布置玩具作品展。
三、課後拓展：
可利用各種方法收集古今中外有關民間玩具的資料，利用木塊、泥土等材料製作自己喜歡的玩具。
札記：現代的孩子見過泥玩具的真不多，還是靠課件來介紹吧！介紹完製作工藝後讓孩子來嘗試一下，嗨，還挺像那么回事。但是許多孩子不敢把作品拿回家，因為“媽媽不會讓我把破爛拿回家的”。真是可憐的城市孩子！
三年級下冊美術教案 篇5
教學目標：
知識與能力：了解立體畫面以及浮雕的藝術特點和方法。
過程與方法：引導學生髮揮想像力，運用身邊的彩泥作為材料，將其加工成立體畫面。
情感態度與價值觀：培養學生在生活中發現美，並用自己雙手美化生活的情趣，提高學生審美能力。
教學重難點：
能運用不同的表現方法通過彩泥來塑型，進行浮雕的創作。
教學策略：
本課選擇了立體畫面作為教學內容，適合於三年級學生從低年級“平面表現”向高年級“立體表現”過渡期間的身心特點。紙張的立體造型，學生在生活中已有一定的接觸，對於浮雕，因為我校有開設仿酥油花的黏土校本課程，所以學生對此也有一些了解，因此教師可以充分調動學生的已有經驗，在學習方法的基礎上通過想像創作出美觀、有創意的立體作品。
課堂教學中主要採用了“嘗試發現──欣賞探究──分析演示──欣賞提升──聯想創作”幾個教學環節，通過嘗試、探究、分析等環節，引導學生學習製作立體畫面的要點和製作的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、組織教學，師生問好！
2、出示兩件作品，繪畫和立體作品，學生通過觀察分析它們的相同之處和不同之處。
3、教師小結，引出浮雕極其特點，並引出課題——《立體的畫面》。
4、出示課件圖片——浮雕的作品《九龍壁》等請學生欣賞，結合生活中的立體畫面，請學生說說立體的畫面怎樣製作？師生共同交流方法。
二、知識新授
1、剪下法
2、摺疊法
3、捲曲法
4、雕刻法
5、捏塑法（今天重點學習此種方法）
6、同學們想不想嘗試一下這種立體的畫面創作呢？師生共同欣賞這些方法製作的作品，激發孩子的創作欲望。
7、教師演示捏塑法：
（1）出示彩泥，紙盤，白膠等工具，這些東西你們都帶齊了嗎？這節課晁老師就帶小朋友們一起用這些材料製作一張立體的畫面吧？（2）
教師演示製作步驟：（投影演示）
在紙盤上繪製出你想做畫面的草圖。（注意畫面要飽滿）
用揉，搓，壓等方法將彩泥做出需要的造型。（注意顏色的搭配）
用白膠拼貼在紙盤中，注意提醒孩子，要先帖遠處的，再貼近處的。
整理畫面，用工具壓出需要的花紋並裝飾花邊。（花邊可根據自己的畫面取捨）
三、學生實踐作業要求：小組合作完成作業。用揉，壓，捏，搓，粘等方法製作一副立體的紙盤畫面，學生可以選擇自己喜歡的內容進行大膽表現，注意色彩的搭配。
學生作業，教師巡視指導。
四、作業展評教師組織學生展示優秀作品並簡單點評。（針對學生作品中出現的問題進行點評，鼓勵創意好的作品）
請同學們說一說，你最喜歡哪一件作品，你的理由是什麼？教師小結。
五，課後拓展我們還可以用其他材料製作立體的作品，教師出示其他材料的作品圖片，鼓勵孩子們勇敢嘗試。
六、收拾整理教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。
七，教後反思視覺是最好的感知引導，一上課我就出示了兩件表達內容一樣，手法不同的作品，孩子們很快就理解了抽象的立體造型的意義，經過講授和示範，他們也很快有了入手點進行創作。小小的紙盤作品，手法簡單，效果卻很鮮明，很能激發學生的學積極性和想像力，這就開了個好頭。小組合作形式使學生體會到集體的力量，很好的培養了學生的合作能力。當學生睜大了眼睛欣賞作品的時候，其實正是在開啟孩子們的想像、創造的欲望、挑戰未來的智慧，交給他們開啟未來大門的鑰匙。不經意間，許多新奇的事物出現在面前，熱帶魚、荷花、蛋糕，大樹，房屋，瓢蟲………，在自由的探究活動中，學生得到了充分的放鬆，在輕鬆愉悅的環境氛圍中不僅完成了預想的教學目標，還點燃了一些學生的創新思維。豐富多彩的作品造型是對學生實踐操作能力的最好肯定。課後拓展練習將進一步發揚學生的創新精神，激勵學生將創新思維運用到生活中，巧用紙張或是其他生活廢棄物，變廢為寶，創造新的藝術品，裝點我們周圍的環境，美化我們的生活。
三年級下冊美術教案 篇6
教學目標：
1、引導學生收集描寫節目場景的圖片，課前去商店觀察各種有特色的布置。
2、讓學生在體驗的基礎上，啟發學生設計出富有新意的節日景象。
3、為學生自己的節日，設計製作新穎的頭飾。
教學重難點：
1、引導學生體驗、感受節目的喜慶。
2、指導學生為自己的節日獻計獻策，描繪富有特色的節日景象（頭飾）。
教具學具：繪畫工具及製作材料
教學過程：
（第一課時）
一、組織教學
二、導入：
1、師生對話：提起節日，小朋友最開心了，春節里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其實每年除了春節還有很多節日，你知道還有哪能些節日嗎？這些節日，你還記得是怎樣度過的嗎？
2、學生分小組討論、交流。
3、揭示課題：我們的節日
三、講授新課：
1、看課本
（1）歡樂節日，歡迎的辦，瞧瞧，他們的節日是怎樣的？
（2）這是什麼節日？你從哪裡看出的？
（3）在這個節日裡，人們的打扮有什麼特徵？場面是怎樣布置的？
（4）他們在節日裡開心嗎？你從哪看出來的？
2、這樣的節日，如果你是節日總策劃，你會怎樣來布置節日場景，設定節日裡節目？
3、你能用畫筆把節日中最精彩的場景表現出來嗎？
（1）場景中環境怎樣
（2）場景中應有的人物形象
（3）場景中應有的氣氛
四、學生製作，教師巡迴指導
1、提出作業要求：構圖飽滿，色彩豐富，想像大膽。
2、學生練習，教師巡迴指導。
（第二課時）
一、組織教學
二、複習知識
三、檢查作業情況
四、繼續完成作業，教師巡迴指導，優秀作業點評。
五、簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，並交待下節課需準備的材料。
教學後記：
在上本節課之前讓學生收集描寫節日場景的圖片，課前去商廈或是有特色的地方看看怎樣布置，讓學生在體驗的基礎上，啟發學生設計出富有新意的節日景象。有條件的一些班級讓學生運用卡紙，皺紋紙，彩帶和一些廢舊材料製作多種形式的頭飾。
三年級下冊美術教案 篇7
一、說龍：
1.收集關於龍的資料。
2.說說你對龍的了解。
教學意圖：培養學生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強民族自豪感。
二、看龍：
1.欣賞龍的演變：
a、玉龍豬——新石器時代
b、瓦當上的行龍——漢代
c、趙州橋欄板上的雙龍——隋代
d、通經北面上的雲龍——唐代
e、高足杯上的雲龍——元代
f、金冠上的升龍——明代
g、黃帝玉璽上的蟠龍——清代
2.了解龍的組合形象：駱駝頭、鹿角（風華穩重）、馬齒、牛耳、蛇身（靈敏矯健）、鯉魚鱗（條理有序）、鷹爪（紮實氣魄）、泥鰍尾。
教學意圖：了解龍的演變過程，如商周粗狂抽象；春秋戰國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯圓潤；宋代成熟穩健；明清繁複華麗等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是萬物之靈，同時
寄託了人們的美好願望。
三、畫龍：
1.欣賞書中學生作品。
2.畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼。
3.提出作業要求：畫一條龍。
教學意圖：培養學生的繪畫技能，激發學生對繪畫的興趣。
四、賞龍：
1.欣賞作品。
2.談談創作體會。
教學意圖：體驗成功感。
五、做龍：
1.我們是龍的傳人。
2.怎樣做一個龍的傳人
三年級下冊美術教案 篇8
一、教材分析：
本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、牆》以及後一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬設計套用學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活於其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的'同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀況。由於學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑑賞、分析、對比。連結好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、牆、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作出自己喜歡的小房子。
二、教學目標：
認知目標欣賞不同風格的房子，了解其特徵、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。
操作目標運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計製作小房子。
情感目標通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作精神。
三、教學重難點：
教學重點學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計製作小房子。
教學難點作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。
四、教學準備：
教師準備多媒體課件或視頻展示台，小房子的作品等。
學生準備收集建築圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。
五、教學過程：
（一）交流與了解
1、課前布置學生調查，觀察本地建築，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。
2、師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。
3、欣賞中外優秀的建築圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯繫上節課內容講解門、窗、牆以及屋頂在風格上要和諧統一。
（二）認識和發現
教師用彩色卡紙演示一種小房子的製作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些製作手法，你有更好的方法嗎？
（三）感受與體驗
1、教師拿出幾件廢舊材料，演示製作一座小房子，提問：你更喜歡哪一種材料製作的小房子？為什麼？
2、引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問你認為這些材料適合做什麼樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。
（四）嘗試與練習
學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。
（五）遊戲與評價
以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計方案和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習評價巧妙地融人遊戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。
三年級下冊美術教案 篇9
一、教材分析
現代工商業對產品的包裝十分重視，文具小管家幾乎到處都可見到色彩絢麗、工藝考究、造型優美的廢棄商品包裝。本課的設計就以此為教學媒材，文具小管家引導學生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運用剪下、貼上、捆綁等簡易的工藝加工手段，製作成為一件漂亮又實用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學習用具，使學習活動更輕鬆而有趣。
商品包裝可謂五花八門，就材質而言有紙材、塑膠、泡沫、金屬、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地選取材料對本課而言十分重要。教師課前可布置學生進行材料的收集，收集時要考慮自己學習用具的大小、長短、性能等，如紙盒不宜過大或過小，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑膠製品……
材料的質地決定加工手段的選取，教材中以塑性強的紙盒材料為主呈現了教學內容，根據學具的大小、長短有目的地將大小或橫或豎的紙盒裁剪成長短不等的形狀，要充分運用紙盒的不同的長、寬、高，用雙面膠等將紙盒組合固定。在固定時注意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美法則，從中滲透設計意識，誘發學生的創新精神。作品完成後，教師可鼓勵做得快的學生進行裝飾，紋飾可表現為抽象圖形，也可表現為具體的形狀，製作得較慢的學生保持紙盒本身的裝飾色彩，呈現原汁原味的情趣亦可。
教材中還呈現出一些其他材料製作的“文具小管家”，造型、風格、作用各異，選材與製作方法、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難掌握，關鍵在於選材的恰當與構思的巧妙，教師可從選材與構思上予以啟發，相信每個學生都能製作出一兩件可愛的實用的作品來。
作品完成後，教師應鼓勵學生將自己的學具放入製作好的“文具小管家”中，讓不同的學具各就各位，整理桌面，讓學生相互參觀評價誰的文具擺放有序，誰的桌面乾淨整潔，體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。
二、教學目標
以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計製作漂亮又實用的文具小管家。
培養學生動手能力，增強學生因材施藝的設計造型能力。
利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。
三、教學設計
本課的教學可以體驗發現——交流評析——創作表現——活動體驗——欣賞拓展為學習途徑，讓學生在參與體驗中掌握製作文具小管家的基本要點，激發學生自主學習的意識與製作的欲望，在學習活動中獲得相關的基本知識和技能，養成良好的學習習慣，體驗活動帶來的樂趣與成就感。
教學過程的安排可設立如下程式：
1、教師將各類學具和紙盒製作的文具小管家無序堆放在桌面，引導學生上台有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。
2、引導欣賞范作，師生相互交流評析，幫助學生了解文具小管家的製作方法，知曉設計構思——裁剪——黏合裝飾的基本製作步驟。
3、學生在教師的指導下，選取所需的紙盒進行創作表現，並根據完成的速度、個人的喜好，適當地進行裝飾，以增強文具小管家的裝飾效果。
4、開展賞析評議的教學活動，清理桌面，讓學生將自己的學具收入文具小管家中。從設計的合理性、造型的精美度、製作的精緻度等方面自評、互評、師評作品。
5、出示一些用其他材料製作的文具小管家作品，激發學生課餘再創作的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。
上述教學設計的基本程式可以根據學情作出相應的調整，教師也可將第五個程式作為一個獨立的活動展開，根據不同材料的不同特質、不同形狀運用不同的工具製作方法製作成其他漂亮又實用的文具。
作業要求：運用各種材料製作一個“文具小管家”，並讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。
四、教學建議
根據當地資源情況，教師應事先通知學生收集材料備用，並應作出相應的提示，如：材料的質地、規格、數量以及與之配套的工具。
教師呈現的范品，力求精美而實用，教師在引導學生交流評析時應依此作必要的講解。如選材的動機、材料的運用、組拼的方法等，使學生感悟更加真切、具體、深刻。
本課也可分為兩課進行，教師可根據學情自行調整。
三年級下冊美術教案 篇10
一、教學目的：
1、感受圖案的裝飾性特點。
2、學習幾種製作方法，拓展學生思維。
3、增強保護動物的意識。
二、教學重點：
感受圖案的裝飾性特點。
三、教學難點：
色彩的搭配。
四、教學過程：
1、導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？
2、欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什麼？
3、學習幾種製作技法。注意色彩的搭配。
⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。
⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。
⑶用紙對摺，一半塗畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然後把紙合上，製作完成。
請同學們動動腦筋，還有其它的什麼製作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）
4、選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。
札記：
孩子的想像力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標點符號為動物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋……總之作業形式多種多樣。下課時我由衷地讚揚學生們：“孩子們，你們真棒！”
三年級下冊美術教案 篇11
彩色玻璃窗
教學目的：
1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。
2、掌握利用套色剪紙製作窗花的方法，鍛鍊動手動腦的能力及創作能力。
3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。
重點：掌握套色剪紙的方法，並學會運用套色剪紙來製作窗花。
難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。
課前準備：
1、
教師準備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學系統。蒐集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。
2、學生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。
教學過程：
第一節
執教時間：3月24日——3月25日
活動一：啟發
一、引導觀察
帶領學生觀看青島的天主教堂的電子圖片。
1、師：青島是一座美麗的城市，人們經常用紅瓦綠樹，碧海藍天，來形容它的風景。島城的建築有“萬國建築博覽會”之稱。誰想說說哪座建築給你的印象最深？（生：新的……老的……）
2、老師經常帶領同學們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建築？學生到前面展示寫生作品
1、我請畫過教堂的同學來說說，當你面對這座精美的建築時，你的第一印象是什麼？再請沒畫過的同學談談？
（我的印象是它很高大，壯觀。古老，莊嚴，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建築形狀不一樣。）
2、
課前,我請同學查找了有關這座建築的資料，大家來談一談它是由誰設計的？其特點及風格是什麼？（由德國人畢婁哈依設計的。特點：兩座鐘塔對稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風格：哥德式和羅馬式的建築風格。）
教師總結：特點：以高聳的尖塔和鐘樓為特點，教堂是六段式建築，風格：是哥德式和羅馬式的建築風格，具獨特的藝術魅力，是歐洲中世紀建築藝術的最高成就。
5、讓我們看看以前寫生教堂的作業。雖然風格不同，但是大家都較好的抓住了建築的特點，把它表現出來，但也存在不足。
活動二：繪畫
讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應從什麼地方入手描繪呢？
生：從外形入手，用心地把花窗的每個細節都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向後，從下向上一層層，一個個地畫。
（教師強調:前邊主要的地方畫得具體細緻，後邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現方法。）
作業：1、請大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。a：可以畫大體感受。（一般學生）b：也可取局部來寫生。（學困生）現在開始吧！
2、教師巡迴指導。發現問題及時糾正。
在指導過程中，教師通過觀察學生的表情、行為及創造，及時的掌握學生在情感表達、感知發展或表現技法方面的信息，並根據學生的個性差異對輔導重點及時做出調整。
a教學中不斷注意培養興趣。為兒童創造自由、寬鬆的學習環境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。
b發現有創意的作業即時評價，注意指導學生髮展個性，避免千篇一律。
c發現有問題的作業即時糾正，通過觀察、體驗、欣賞等手段進行啟發式教學，避免學生一錯再錯。
3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學生之間互相合作。學有餘力的學生幫助學困生調整構圖，一般學生可以向學有餘力的學生請教，取長補短。
活動四：講評
師：通過繪畫你有哪些成功的體驗？
1、同學自評：
2、小組互評
3、教師總結：
師：同學們的畫作風格各異，表現出了你們不同的個性特點與情感。
同學們寫生的作業，不僅是一張簡單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，願同學們有更多的記錄，更多的難忘。
第二節
執教時間：3月28日——3月29日
一、導入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用於教堂，公元13—14世紀又得到長足的發展。教堂裝飾中採用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的聖像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，並請小朋友思考：如何用我們自己的方法來製作彩色玻璃窗？
2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示範幾種鏤空的技法。
3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什麼共同的特點？（對稱，造型奇特）
4、通過師的示範引導學生也來設計不同的鏤空技法，併到展台上進行演示。
5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什麼顏色會這么鮮艷呢？
6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。
三、綜合實踐
1、作業：利用對稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導
五、總結匯報
1、在小組中選出較好的作品貼於黑板展示，並和老師一起來說說，這些作品的優點，及你最想學習的地方。
督促學生做好教室衛生保潔工作。
札記：
由於彩色的玻璃紙現在比較難找，開學第一節的準備課上，我就向學生提出了蒐集彩色玻璃紙的要求。一個多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆塗成了彩色，晾乾製成了彩色玻璃紙。由於材料準備的充分，所以這節課的作業效果特別好。這與軍事上“兵馬未動，糧草先行”的道理是一樣的。
課題：我的同學（線描寫生）
執教時間：3月30日——3月31日
課時：1課時
學習領域：造型?表現
教學目標：
1.了解人的基本結構和特徵。
2.學會用學過的線描的方法寫生人物。
3、通過教學，使學生對寫生人物畫產生興趣，樂於嘗試。學會尊重及感謝擔任模特的同學。
教學重點：
觀察人物的特徵，了解線描人物的基本畫法。
教學難點：
用線條如實畫出人物的各部分。
教學準備：
教具（通過課伴展示）有關線描人物高矮胖瘦的對比圖像，教材上的范圖。
學具：油畫棒、水彩筆、鉛筆等常用筆具，紙等。
教學過程：
一、組織教學，師生問好，檢查學生用具。
二、導入：螢幕上展示一些學生高矮胖瘦的照片資料。
師：同學們你們認識的同學中有哪個同學有點像螢幕照片上的人物，比如臉型、身材或哪些地方比較象？（激趣、營造學習氣氛）
學生討論，說一說。師：小結，這些就叫特徵。
三、展開新課教學：
1..螢幕上出現線描高矮胖瘦的對比圖像。
（1）學生觀察討論，這些圖像人物的畫法有什麼共同點？
（2）學生討論回答，用筆、用線。
（3）師：小結，這些人物是單純用線條祥細畫成的，這種畫法叫線描。（4）螢幕展示教材范圖。
（5）指導學生觀察分析圖例，如，側面所看到的部分、動態頭髮線條的方向、衣服上的主要線條、人物五觀的特徵表情。
2.展示課題《我的同學》
（1）師：今天我們要來學習，用線條畫站立的人物，畫我們班的同學。
（2）師：請一女生、一男生特徵較明顯的學生當模特上台。
（3）指導學生觀察不同的角度及動態（學生觀察發言、師及時引導……）（4）
師，對一個同學進行板畫示範，並在板畫過程中進行講解，如、先觀察人物特徵、動態、及各部分比例。如實表現人物主線及細部做說明……3.作業要求：
通過觀察用描形式寫生站立的物。（各種筆具不限）
4.輕音樂、學生在輕鬆氣氛中作畫，教師巡視指導、隨機施教。
5.欣賞講評展示學生作品個例組織全班參評，師根據實際作評、懂得發觀自已的不足，講評好的作品，表揚優秀作業。
6.總結
今天我們學會用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學們能充分運用到平時的人物畫上，同時學會觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習，熟能生巧為今後學習打下良好的基礎。
札記：
由於以前學生接觸線描寫生太少，加上今天還要將剛學到的人體比例、動態知識運用上，所以學生感到手忙腳亂，作業效果並不怎么好。看來以後要加強線描的練習力度，鍛鍊寫生技能。
家鄉的橋和塔
課型：造型、表現
課時：2課時
教學目標：
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，並添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重點：
指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
教學難點：
橋和塔的造型表現
教學準備：
學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。
教師：範例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。
教學過程：
第一節
執教時間：4月4日——4月6日
一、引導階段
1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。
師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。（1、你們在哪裡見過橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特徵？）
2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。
3、師小結。
二、發展階段
1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什麼？
2、把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品後同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。
3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想像、構思，自由地創造和表現橋和塔，並添畫周圍景物。
4、學生創作，教師巡迴指導。
5、作業展示、評價。
1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評後互評）。看一看誰的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上台展示。（小組推薦）
2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。
三、課後拓展
1、運用多種表現形式繪畫和製作橋和塔。大膽想像，創作出“未來的橋和塔”。
2、布置下次運用陶土創作立體橋。
第二節
執教時間：4月7日——4月8日
活動一：
課件展示出示泥塑的橋，告訴學生我們今天就用泥來製作橋。
活動二：
課件展示多幅橋的照片，請學生仔細分析各種橋的造型特點，學生討論、總結。
教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來的，有的橋上還有花紋。
引導學生觀察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。
橋座、橋面和欄桿。
我們在用泥來做橋時可以在這幾方面用什麼手法加以變化與裝飾？
活動三：
教師示範一座橋的做法：
*設計出橋的外形。
*根據設計從橋的底座開始做起。
有兩種做法：
1.在厚泥板上切割、掏形、雕刻。
*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。
*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋樑等。
*小心的掏出橋面，用硬紙板捲成方筒作支撐，並在兩面的欄桿上雕上花。
2.堆砌組合法
*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿
*將這幾部分用泥漿連線起來。將報紙團成不同的形狀作支撐。
*用泥條、泥球的組合進行裝飾。
活動四：
啟發學生思考：你們小組打算做一座什麼樣的橋？它是什麼形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來的橋，小型的立交橋等。
分組合作一座可以稱之為一道風景的橋。
教師在指導中鼓勵學生大膽實踐，精心製作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進行獨特的裝飾。
活動五：
“這道風景最美麗”作業展示。各組派代表裝扮成導遊員，向大家介紹自己組製作的橋。而別的組的學生扮成遊客來遊覽、提問。
札記：
青島歷史太短，市區的橋多是立交橋、過街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學效果豐富，我從網上找到了南方城市的橋和塔的圖片製成了幻燈片，啟發學生在欣賞中找出他們在設計上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和製作時，學生的作業很有創意，敢於大膽突破。所以教學資源是老師們準備出來的，不是等、靠、要來的。
我設計的一本書
課時：2課時
學習領域：設計*套用
教學目標：
1、通過學習設計製作封面，使學生對設計的方法有所了解並掌握封面設計的基本方法。
2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。
3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。
重難點：學習如何設計、製作一本書的封面的方法。
教具準備：實物投影儀、教學封面設計范圖、封面設計作品、色卡紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
第一節
執教時間：4月11日——4月12日
一、導入：
同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否有注意過書的封面？（給學生回答，教師即時引導）教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一課的書？（學生回答）教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。
二、引起興趣：
1.教師用實物投影出示幾本裝幀精美的書籍給學生看。
師生交流對話：
問題1：同學們喜歡老師的書嗎？想了解這些書的內容嗎？有讀的欲望嗎？/
問題2：為什麼喜歡這些書，它什麼地方吸引你？
問題3：教師出示破舊的書本詢問學生是否喜歡，為什麼不喜歡？引導學生愛護書本和書本做好朋友。
1、學生說：拿出自己所有的書本找出自己認為最漂亮的一本介紹給同學們，並說明為什麼喜歡，如果感到有缺憾，請說出如何改動自己會更喜歡。
（先在小組介紹，後到實物投影儀前介紹給全班同學。）
三、出示實物投影引導學生觀察：
封面包含哪幾部分？
（1）文字——標題、副標題、拼音
（2）圖案——內容縮印、裝飾效果
1、文字設計的要點：
醒目、易讀、有裝飾效果。
2、圖案設計的要點：要與書本相適應。
4、講解封面設計時可運用的方法：
以前學過的各種繪畫技法和美術字的書寫技法，可以用彩紙或廢舊掛曆紙剪、撕、貼上的方法，還可用各種形式將版畫運用到封面中去。
5.演一演：
請幾組同學分別飾演書本、圖案、文字，說明他們的關係。
評價：表揚表演有特色的小組以鼓勵教育為主。
6.說一說：
可以用學過的哪些方法來設計製作？
選擇好裝飾的方法：
（1）單獨紋樣
（2）對角均衡
（3）環型裝飾
（4）對稱裝飾
（5）抽象圖形
（6）版畫裝飾
以上同學們看到這些封面設計裝飾方法各不相同，再對自己的草稿進行修改，加入今天學習到的各種設計構圖方法。進一步完善自己的設計。
四學生作業：
作業要求：
每人完成一張封面設計的作業，作業有困難的可與同學互相交流合作，要求設計具有特色、新穎、有創意。
8、課堂小結，作品評價：
展示學生的作品，看誰的設計新穎、富有創意給予最佳創作獎、最佳製作獎、團結合作獎……涉及面要廣。
第二節
執教時間：4月13日——4月14日
二、引導學習階段：
1、學生小組討論設計一本書要注意什麼方面？學生以小組為單位進行討論並由一位同學來記錄討論出的設計幾個在素。
2、教師請小組出示討論結果。各小組進行回答，教師引導並給予肯定。
3、教師出示自己的設計要素。教師對學生各小組的回答情況給予總結並板書，並為學生討論的要素進行補充，提出教師對設計的幾個要素的意見。
設計要點：主題突出背景畫面有趣並與主題內容相關圖文並茂色彩艷麗
4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？
教師請學生自由舉手並回答自己的意見，然後總結步驟：構思打稿修改定稿上色裝飾（拼貼）
5、請同學們欣賞設計作品，教師邊展示邊與設計要素相結合進行引導學生的思考。
三、學生課堂學習活動階段。教師布置作業（以“小小科學家”為題設計一個封面），學生作業練習，教師巡視輔導。
四、學生作業展示。學生完成作品的到黑板前展示，教師對學生作品提出看法（來得及的學生可以帶下去再修改），教師對學生的作品給予表揚並評出優秀作品。
五、課後拓展：本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。
札記：我請同學們按照興趣分組，有的作“我喜歡的卡通人物”，有的做“我喜愛的美食”等等，合作作業。學生們興趣很大，高興得蒐集資料，製作得非常精美。看來興趣是成功的引路人。
絨線繞繞
課時：2課時
學習領域：設計*套用
教學目標：
1.通過用毛線貼上組合成一幅畫，培養動手動腦能力。
2.通過毛線貼畫的練習，培養學生認識不同的畫面表現形式。
3.通過貼上毛線，培養耐心細緻的好習慣。
教學重難點：
用毛線表現圖形，表現有疏密、流暢的線條。
課前準備：
學生：一些不同顏色的毛線、剪刀、膠水等
教師：學生作品、毛線等
教學過程：
第一節
執教時間：4月13日——4月14日
一、引導階段
1.引導學生說說毛線是從哪裡來的？毛線有什麼作用？
2.請同學們取出一根毛線，在桌子上隨意造型。
思考：你在做的過程中發現了什麼？
3.師小結：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的形狀。今天我們就用毛線設計圖案。
4.引題：毛線繞繞
5.欣賞毛線製作的圖片，同桌互相討論：這些作品有什麼特點，是怎樣做出來的？
a.毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎；
b.毛線有的疏，有的密；
c.有的是各種材料和毛線相結合做出來的；
d.有的是立體的，有的是平面的。
二、發展階段
1.師點明製作要點：a用各種方法表現造型
b貼上是要耐心細緻
c注意毛線的顏色搭配
2.師巡迴指導，及時表揚好的構思。
3.作業展評：
4.自由發表自己在這節課製作時的感受，遇到了哪些困難，是如何解決的。
三、收拾與整理
第二節
執教時間：4月18日——4月19日
一.組織教學：檢查學生用具。
二.導入：
同學們，你們都看過魔術表演么？現在，看老師表演一個魔術。（教師將一張白板紙反正給學生看，然後將一跟藍色毛線隨意往紙上一擺，就出現了一幅有趣的人臉肖像畫。
提問：誰知道這幅畫是用什麼材料如何製作而成的？學生回答：是毛線粘成的。
教師：對，今天我們來學習用毛線來作肖像畫。
三：感受比較：
（1），介紹三種不同效果的毛線貼上肖像作品。
1.出示單色毛線貼上畫。
提問：仔細觀察這一幅畫的特點是什麼？
學生回答：色調單一，形象簡潔，突出重點。就象白粉筆畫畫一樣。
（出示投影）請一位同學上來與老師合擺一幅單色毛線畫。
教師邊做邊分析毛線畫的特點：線條流暢圓滑，象簡筆畫一樣筆筆相連，一氣呵成，形象要簡潔，誇張其主要特徵。
提問：單色毛線畫的底色應如何選擇？
學生分析：主體形象顏色與底色要對比鮮明。如白色毛線配深藍底色，深綠色或黑色底色。反之，深色毛線的底色應選黃色，淺綠，白色等顏色。
2.出示多色毛線畫作品
提問：這一幅畫的特點是什麼？
學生回答：色彩絢麗，五顏六色，更象用彩色粉筆作畫。
3.繪畫講究線面結合，毛線貼上畫也可以產生這種效果，成組的毛線擺成
色塊，再巧妙的粘上一些雜物，就更有趣了。（出示作品）
學生交流，選擇喜歡的製作方法。
（2）。講解製作方法，教師邊示範邊講解。（實物投影）
1.稿：圖案應簡潔大方，以人物為主。先用鉛筆輕輕打出草圖，並設計毛線顏色搭配。
2抹膠：沿鉛筆線仔細抹膠。
3粘毛線：用鑷子夾住毛線，以防毛線滾動，固定即可。
四，學生練習，教師輔導。（播放音樂）
作業內容；選擇自己喜歡的方法，利用廢毛線製作一幅肖像貼上畫。
輔導要點：1，設計圖案力求簡潔，新穎，大方。
2，保持畫面整潔乾淨。
五，小結：將學生作業進行展評，選出最有創意作品，最佳效果作品和最進步突出作品進行表揚。
札記：粘毛線時切不可使用雙面膠，因為雙面膠不但把毛線粘住了，連周圍也粘髒了，而且後患無窮：時間越長，沾上的灰塵越多，甚至連小飛蟲都能沾上!所以切不可用雙面膠。
三年級下冊美術教案 篇12
學習領域：綜合、探索
課時：二課時
教學目標
1.引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，製作出小畫冊或分布圖。
2.讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。
教學重難點：
重點：培養學生的合作能力、製作能力和形象思維能力
難點：學生想像力的創新。
教具錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。
學具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學過程
第一節
執教時間：6月8日——6月10日
一、組織教學
二、導入課題
以動物世界的錄象片和動物的圖片導入課題：
1、讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。
師指生點名回答。
2、小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。
3、出示課題——保護珍稀野生動物
三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什麼去保護。讓學生了解一些珍稀動物並讓學生說出它們的分布等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想像力和快樂。
四、探究如何根據自己收集的材料而展開設計。
引導學生於小組為單位討論：每個學生要怎么設計小報的想法說出來，然後經小組討論。
師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。
第二節
執教時間：6月13日——6月17日
一、匯報各組收集的材料和展開的設計。
引導學生於小組為單位匯報：每個組要怎么設計小報，收集了哪些資料。
學生互相提建議，教師給於評價。
二、製作
1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，製作環保的小報或畫冊。
2、以小組為單位來製作。
3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。
三、展示作業，總結評價。
1、是否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。
3、是否能在完成作業的方法上有所創新。
告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。創設輕鬆愉快的學習氣氛。提高學生的學習興趣。培養學生的團體意識與探究能力。
札記：我買了一本《動物故事與面具》裡面有好多野生動物的介紹、畫片，每一種動物還配了一個仿真的動物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關於動物的答案，所以記憶特別深。
三年級下冊美術教案 篇13
一、教學理念：
在教學中我本著以新穎的授課理念，並在拓展教材內容的時候賦予它新的生命，使它對人的終身發展有價值。本課中我根據三年級學生心理特點，投其所好以遊戲、語言交流、繪畫造型等綜合性的活動設計，以趣味化、兒童化的教學語言，為學生創設生活化的學習情景。教學中，我以學習夥伴的身份與學生同樂，調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對怪獸形象的了解，在遊戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對美術學習的興趣。
二、教學方案：
1、教材分析 《怪獸奇想》一課是實驗教材第五冊中的《怪獸》的延伸。怪獸是自古以來最神秘也是最神聖的，西方有人馬獸，獅身人面像等，中國則有龍、鳳、麒麟等怪獸，而這些怪獸都是勞動人民通過想像創造出來的。《怪獸奇想》是一節看似與學生生活毫無關係的繪畫創作課，通過這樣的一節課不但可以鞏固學生以前學習過的知識、技法，還可以激發學生的創作潛能，挖掘他們的聰明才智。
2、分析學生：
現在的學生在繪畫時隨意性很強，他們已經不喜歡按照課本上內容規規矩矩的去創作，而是喜歡根據自己的想像去創作自己感興趣的東西，例如一些太空怪獸啊、怪獸戰士啊之類的東西。
“設計套用”這一學習領域的活動方式既強調創意的形式，又注意活動的功能目的。因此，我在這一節課上，更注重提示學生突出對怪獸外形、內心、功能的設計，使其意識到美術與自然生活密切關係，更使學生在設計創造的過程中心理能產生一種美好的想像與希望。
3、教學目標及重難點的確定與教學構想 根據《美術教學課程標準》的精神，體現以“學生髮展為本”的思想，引入自主探究的學習理念，充分調動學生的探索思維。構建一個開放、輕鬆、愉悅、充滿生機的課堂，我對教材進行了大膽的處理，確定目標如下：
⑴認知目標：通過觀察與分析了解怪獸的有關知識，充分地發揮其綜合學習能力。
⑵情感目標：培養學生用心去感知生活、熱愛生活、表現生活的良好習慣。
⑶技能目標：能用線條概括、表現出不同怪獸的外形特徵。
⑷創意目標：激發兒童的想像力和創造力，從功能上、造型上設計怪獸，培養學生的創造精神，發展其個性心理。
其中，能用線條概括、表現出不同類型怪獸的外形特徵是本課的重點之處。而激發兒童的想像力和創造力，從功能上、造型上設計怪獸，培養學生的創造精神，發展其個性心理則是本節課的難點。通過以上的分析與目標的確定，我的教學設計重點想體現以下幾點：
⑴、創設趣味化的情境，通過找朋友遊戲引出怪獸這一角色，讓學生在生動有趣的情境中學習知識。
⑵、以自主探究與合作交流為主要的學習方式，通過對怪獸—龍的觀察與分析，讓他們親自去參與、體驗，培養學生初步解決問題的能力。
三、教學流程：
（一）利用遊戲引導法激情引趣 同學們，你們喜歡玩遊戲么？誰來說說你們喜歡玩什麼樣的遊戲？現在老師也要帶你們玩一個“找朋友”的遊戲，你們可要仔細觀察啦！這些可愛的朋友被老師藏在了一副美麗的圖畫中，比比看誰找到的朋友最多。
你找到了小熊，就把它帶回家吧！ 小兔子說你很棒，它喜歡跟你做朋友。
魚兒告訴我它願意成為你的好朋友。
小鱷魚說很高興認識你。
小狐狸說你觀察的真仔細，我喜歡和你做朋友。
烏龜寶寶說很高興認識你，把我介紹給你最好的朋友好嗎？ 害羞的小驢說我要和你一起畫畫做遊戲。
（二）創設情境，自主探究 這么多同學都找到了自己的新朋友，老師看到你們很開心，沒找到新朋友的同學你們別著急，老師還給你們帶來了幾位特殊的朋友，看看它們都是誰，你們認識嗎？誰能說說關於它們的故事？ 通過同學的介紹，我們知道了這些朋友都是中國傳統的吉祥動物，是勞動人民通過想像創造出來的。你們想不想也自己創造一個怪獸呢？ 這節課我們就進入怪獸奇想的世界，來學習創造一個自己的怪獸。你們了解了這么多關於它們的故事，現在老師想請你們幫我解決一個問題，誰能幫老師找出龍的身上都有那些動物的特徵？（課件出示圖片進行對比） 龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
你們真棒，這么快就幫老師解決了這個難題，從中我們也了解到龍這一怪獸是勞動人們把一些動物身上的特徵結合到一起通過想像創造出來的，有許多小朋友也把自己的怪獸給描繪出來，你們想不想看看他們畫的怪獸是什麼樣子的？你能看出他們都畫出了什麼樣的怪獸。
（師生共同欣賞、分析小朋友的畫） （三）自主交流，合作創作 通過了解與欣賞小朋友的畫，我想在你們的心裡也有了一個怪獸的形象，現在就請你們互相討論一下，自己究竟要創造一個什麼樣的怪獸，你和怪獸之間會發生什麼樣的故事。
老師發現有好多同學都已經按耐不住想要創作的心情了，現在就用你們手中的畫筆把自己心中的怪獸描繪出來吧！ 教師輔導：
1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。
2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。
（四）鼓勵與評價 今天同學們都積極地想像並創造出了自己的怪獸，這充分的說明你們的想法豐富，老師要給你們每人獎勵一顆心，這不是普通的心而是我們的愛心，希望我能在下一節美術課上看到你們的進步，同時能聽到你們為自己的怪獸所編寫的童話故事。
三年級下冊美術教案 篇14
課題：筆筒（製作） 二課時
教學目的：通過筆筒造型的製作，三年級下冊美術教案培養學生的設計及精工製作的能力。
課前準備：1、布置學生課前收集方形或圓形的廢包裝盒，三年級下冊美術教案並折開研究其展開的圖形，領悟盒子設計成型的過程。
2、備好白板紙、膠水、顏色、尺、剪刀、小刀等用品。
3、教師備演示用材料。
教學過程：
第 一 節
一、讓學生觀賞課本中的學生作品“筆筒”，並說說筆筒的形狀和功能。
二、教師對課本上的作品作簡要的分析：形狀、組合特點、色彩圖案的美化組合。
三、教師講解設計製作方法：三年級下冊美術教案
製作前首先考慮要製作的整體形狀及輔助部分的功能等。三年級下冊美術教案
可先畫出整體造型設計草圖，主體設計後，還須要設計好小的附屬檔案。教師邊講解邊出示各部件。
四、學生作業：
根據整體設計，畫出各部件的展開圖，按圖剪折並粘合成筆簡“零件”，待第二節組裝。
第 二 節
一、在第一節課粘合好的“零件”上，畫上裝飾紋樣。
二、設色塗色。三年級下冊美術教案
設色方法有兩種：1、以兩種複色色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美；2、塗上對比強烈的原色、間色。形成鮮艷活潑的美。如以線條裝飾，則要注意線的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多。
三、組裝粘合完成。
四、講評。
課題：春節禮品（記憶畫） 一課時
教學目的：1、通過描繪豐富多彩、造型優美的“春節禮品”。鞏固色彩知識，培養學生熱愛生活的感情。
2、用記憶手法表現物象，提高兒童繪畫能力。
課前準備：回憶春節時家中的禮品，考慮選擇哪些禮品作畫。
教學過程：
一、引入新課：
1、漫談春節最快樂的一件事。
2、過節前，各自家裡有什麼準備工作？
二、新課：
觀賞課本中的彩圖和學生作品，請2—3名學生談談他們家中有特色的春節禮物，以引導全體學生抓住特色，共同記憶思考。
三、示範：
1、教師引導學生選擇三五件能表現春節氣氛，又能大小配合適當，便於處理畫面構圖的禮品作為繪畫對象。
2、學生討論如何運用色彩。
3、教師小結：色彩的運用以紅、橙、黃等暖色調為主，以藍、綠等冷色調的原色、間色、複色配合使用，使主色調更突出、鮮艷、明快。
四、學生作業：
以各自家裡備辦的春節禮品為題材，選擇自己喜歡的，有特色的禮品，畫一幅色彩畫。
五、講評。
課題：兒童樂園（記憶畫） 一課時
教學目的：啟發學生回憶自己在兒童樂園中最喜愛的活動內容，抓住一個場面表現出來。培養學生選題作畫的能力。
課前準備：收集關於兒童樂園的圖片資料。布置學生帶備色彩用具。
教學過程：
一、引入新課：
展示有關兒童樂園的圖片，一邊欣賞一邊漫談在兒童樂園的多種活動及趣聞樂事，描述新奇的遊樂設施。
二、新課：
1、引導學生觀察分析課本圖例：圖上內容分別是什麼？你有象圖中小朋友一樣玩過嗎？還玩過什麼遊樂活動？
2、說說你最喜愛什麼遊樂活動？為什麼？
3、教師小結：兒童樂園裡有各種各樣的遊樂設施，新奇有趣，真好玩！
三、布置作業：
遊樂園裡的遊樂項目有很多，以其中一項你記憶最深、最有興趣的項目為主題，把這項遊樂活動的設施、環境及人物一一畫出來。要求以色彩完成，首先把主體物象的顏色畫好，再塗上環境色彩。
四、學生作業，教師輔導。
五、講評。
課題：二方連續（剪紙） 二課時
教學目的：通過學習有趣的剪紙花邊，使學生了解二方連續紋樣的構成規律，並認識其實用意義。
課前準備：1、準備好演示用教具。
2、學生備色紙、鉛筆、小剪刀。
教學過程：
第 一 節
一組織教學：
檢查學生剪紙用具。
二、新課：
出示範作，並在黑板上以單線畫出范作的二方邊續骨架，分析、說明二方連續紋樣的構成特點：以一單位紋樣向上下或左右的兩個方向重複排列。
三、教師說明二方連續紋樣的套用，出示有用二方連續作裝飾的花瓶、花布等實物，並請學生舉例幾種常見的帶一方連續紋樣作裝飾的物品。
四、引導學生觀賞課本中“學生作品”。
提問：1、這些作品的圖案紋樣像什麼？它是由什麼組成的？2、這種連續紋樣給你一種什麼樣的感覺？
五、講解剪紙步驟。
指導學生看課本步驟圖，理解二方連續紋樣的剪紙步驟有折、畫、剪、貼四步。具體過程由教師示範。
六、學生作業。
第 二 節
一、複習提問：
二方連續是怎樣製作的？
教師選擇幾種學生試剪的二方連續紋樣進行評議，提出要注意的事項。
二、學生繼續作剪紙練習，要求紋樣新穎，有能力的同學剪3—4種。
三、把剪好的紋樣都放在一張白（或彩色）紙上，排列好後，用膠水貼好。
四、評議。
同學互相觀賞作品，提出意見。
課題：建設中的家鄉（記憶畫） 一課時
教學目的：通過繪畫建設中的家鄉，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的民族自豪感。培養學生圍繞主題，在複雜的建設場面中選擇適當的景物組成畫面的能力。
課前準備：1、教師備一些反映建設工地的圖片。
2、課前布置學生觀察建設中的工地並對典型的事物、場景作細緻記憶。
教學過程：
一、引入新課：
觀看城鄉建設的錄像工或圖片，暢談祖國建設的成就，引出課題。
二、新課：
請學生討論回答：1、家鄉是指什麼地方？2、如何表現“建設中”？可結合欣賞課本中彩圖，談談自己所見到的建設新景。
3、請學生談談家鄉新建築景色有什麼特點，說說哪些是最美的。
三、講解畫法：
1、家鄉有什麼成就？
2、在畫面上如何表現？可重點選擇：建築吊架、未竣工的及建好了的新建築樣貌、種類車輛。
3、以線條畫為主，用單色或彩色畫。
把重點景物先畫好，安置在畫面顯眼處，要畫大些，同時也可加畫已建好的建築物，及自然景物作背景，襯托主題。
四、學生作業。
五、講評。
課題：可愛的動物（記憶畫） 一課時
教學目的：教學生學習抓住動物的形象特徵，理解其生活習性，選擇好看的動態，畫出可愛的動物記憶畫。
課前準備：準備一些動物明信片、掛曆圖片。
教學過程：
一課前談話：
你去過動物園嗎？請說說你的所見所聞。
二、新課：
引導學生欣賞課本圖片，教師講解動物園裡的常見動物及其各自不同的特徵和動態特點，幫助學生記憶。
三、指導憶寫：
本課可以刻畫一隻動物為主配以環境；也可以表現一類動物的各種動態。
本課記憶畫以表現動物為主，可配一些有關景物：樹木、想像中的動物房子等。先以線條畫出動物的形、神、態，再配上原色、間色、複色等顏色。
四、學生作業，教師輔導。
五、講評。
課題：中國優秀美術作品（美術欣賞） 一課時
教學目的：通過欣賞中國優秀工藝美術作品，使學生感受到祖國傳統藝術的悠久歷史和偉大成就，從藝術美的薰陶中接受愛國主義。
課前準備：印有中國優秀美術作品的大掛曆和圖版。
教學過程：
一、了解什麼是工藝美術：
工藝美術是與人們的物質生活、精神生活以及生產技術關係最為密切的一種美術形式。它的重要特點是美觀與實用相結合。我國古代工藝美術中有許多傑出的創造，在世界享有很高的藝術聲譽。
二、關於青銅器和青銅藝術：
簡略了解商周時期青銅器的鑄造和青銅藝術的特點。
三、欣賞〈〈長信宮燈〉〉：
1、學生觀賞書本圖，然後說說自己的觀感，並猜猜是怎樣做的？放在什麼地方？怎樣用？
2、教師介紹。
四、欣賞〈〈蓮鶴方壺〉〉：
1、學生觀賞書本圖，然後說說自己的觀感，並猜猜是怎樣做的？放在什麼地方？怎樣用？
2、教師介紹。
五、欣賞其它種類工藝品：
1、學生分組邊討論邊欣賞，說說自己喜歡哪些，為什麼？
2、學生代表說一說自己最感興趣的工藝品。教師補充。
六、學生課外收集有關國內、外的工藝美術作品的資料，帶到學校來與同學交流。
課題：美與生活、農民畫（美術欣賞） 一課時
教學目的：通過欣賞本課題的圖片和美術作品，使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。
課前準備：收集有關日常生活用品、家居陳設等內容的圖片，優秀農民畫的圖片。
教學過程：
一、學生自由欣賞。
說一說：課本上的農民畫中的內容你可曾見過？在日常生活用品中，哪一件最美？
二、欣賞農民畫。
1、了解農民畫的特點，並由學生說說自己的看法。
2、教師介紹農民畫，引導學生體會作者的感情，受到健康向上的美的陶冶。
三、欣賞課本上的五組日常生活用品，體會美與生活的關係。
1、學生欣賞。
2、學生分組說說生活中還有哪些美的物品。
四、課外觀察生活中美的物品。
課題：難忘的旅行游風光（記憶畫） 一課時
教學目的：通過學習旅遊風光記憶畫，促進學生記憶、創作的思維能力，提高憑記憶作畫的水平。
課前準備：一些名勝風景掛曆、明信片或錄像帶。
教學過程：
一、欣賞：
放映風光錄像片或風光圖片，指導學生欣賞。
漫談各自旅遊觀感。
二、新課：
閱讀課本，教師導講，從欣賞學生作品，啟發學生進行作畫的構思。
三、講解畫法：
引導學生記憶已學過的建築物、樹木、人物動態的畫法。講解處理主次關係，先畫出旅遊點一處主要景色，然後添畫環境和人物。
四、學生作業：
1、指導起稿；
2、完善畫稿，上色。
五、計評。
課題：童帽（寫生畫） 一課時
教學目的：通過畫童帽，培養學生的觀察能力和學習抓住對象特徵作細緻表現的方法。
課前準備：學生自備童帽一頂回校。
教學過程：
一、新課：
1、教師把學生帶來的帽子擇優陳列在講台上，共同評價，哪頂帽子美。
2、指導學生欣賞課本中的圖片，讀課文，評議“學生作品”。
二、講述帽子的大致結構。
帽子的結構分帽蓋與帽檐兩大部分。帽蓋有圓柱體、半球體兩類；帽檐有鴨舌檐和全檐之分。
三、畫法示範：
出示童帽及范畫，在黑板演示畫法。然後引導學生從各個角度較細緻地觀察一頂童帽。先從整體上觀察童帽的大體形狀及特點，再細緻觀察其材料的紋理和小部件的構造。
四、學生作業。
擺好帽子，對著它觀察描繪。注意引導學生從大的形開始，並精細、真實地描繪各部分的特徵及紋理圖案。
五、講評。
課題：小火車（記憶畫） 一課時
教學目的：指導學生了解火車的結構及外形特徵，並能憑記憶以線條細緻地畫出一列小火車。
課前準備：準備小火車的圖片和各種火車玩具。
教學過程：
一、介紹火車。
出示火車圖片和玩具，結合本課圖片，從火車的形狀、種類、用途各方面作簡略介紹。
二、欣賞課本中的學生作品，進一步了解火車的形體結構特徵，教師演示火車的大致結構畫法：
火車基本上是由一個個長方形的車頭、車廂，加上一個個緊挨在一起的圓形車輪及直線的鐵軌組成，畫出大體形狀，接著對火車頭及車廂的結構，要進一步觀看圖片，作深入的了解，並作細緻的描畫，火車便出來了。
三、啟發學生構思：
以火車為主體，配畫鐵軌和適當的環境。
四、學生作業：
提醒學生注意畫出火車結構的細節，寫線要大膽、細心。
五、講評。
讓學生把自己的作品貼到黑板上，自由組合成一幅“火車樂園”，共同觀賞。
課題：做一隻漂亮的紙杯（製作） 二課時
教學目的：通過紙杯模型的製作，使學生學習從平面到立體的造型設計和美化裝飾日用品的方法。
課前準備：1、范品、演示製作的用品。
2、學生備鉛筆、小剪刀、小圓規、白厚紙、顏色、膠紙。
教學過程：
第 一 節
一、引入新課：
出示教師製作的范品，學生傳閱欣賞。
二、新課：
1、學生欣賞課本作品，然後分小組討論製作方法和步驟。
2、學生按本組討論所得方法試製作。
3、學生說一說製作過程中要注意的問題，教師補充。
三、學生作業：
學生分組製作，遇不懂的地方向同學或教師請教。
1、將白板紙設計成扇形，剪下。
2、在扇形面上設計漂亮的圖案花紋，並用顏色繪製。圖案可用動物、花卉、幾何形為資料作連續紋樣，設色要鮮艷豐富，靈活地運用原色、間色和複色。
本節課完成杯身的形狀、裝飾的設計製作，餘下的工作在第二節課繼續完成。
第 二 節
一、檢查學生用品及第一節製作杯身的情況。
二、繼續作業。
1、在白板紙上剪下兩個適當大小的圓作杯底。
2、把杯底和杯身連線好，貼牢。
三、展覽作品。
1、學生把自己的作品擺好，共同觀賞，互提意見。
2、教師小結。
課題：紙制手提袋（製作） 二課時
教學目的：1、使學生從製作手提袋的實踐中學習準確地掌握裁、折、粘等紙工製作技巧。
2、運用已掌握的圖案技能裝飾手提袋。
課前準備：1、布置學生課外收集手提袋，帶回校供大家欣賞。
2、教師備范品。
3、準備製作紙手提袋的用物和工具。
教學過程：
第 一 節
一、引入課題：
出示各式手提袋供學生觀賞，共同了解手提袋在生活中的廣泛套用。
二、新課：
指導學生欣賞課本上的圖片，說明手提袋的組成：袋口、袋身、提手。
三、製作方法：
1、學生分組共同討論，嘗試製作。
2、學生提出製作過程中存在問題，師生共同解決，從而明確製作步驟：摺疊—貼上—穿繩。
3、學生製作：
完成手提袋的折製成型。
五、布置學生下一節帶備繪畫裝飾或剪貼所需用具。
第 二 節
一、教師以實物為例，講述對手提袋進行圖案裝飾的設計。
圖案裝飾的方法：手提袋的美化裝飾以簡練大方、主題突出為原則。可以單個物象（可以是人物或動物）為題材。具體形式可用剪貼、剪紙，出可以是繪畫。在裝飾圖案制好後可加上一些裝飾線和與用途有關的文字，加強主題的宣傳效果和裝飾特點。
二、繼續作業：
學生為手提袋作裝飾，並穿上手提繩子，完成製作。
三、講評：
學生展示自己製作的手提袋，互評。
課題：腳踏車（寫生畫） 一課時
教學目的：通過腳踏車寫生，進一步發展學生的觀察能力，訓練他們抓住物體的特徵精細描寫的技能和嚴謹的學習態度。
課前準備：1、選擇兩輛特點不一的腳踏車供寫生用。
2、備好寫生用的畫具：鉛筆或鋼筆、原子筆。
教學過程：
一、把腳踏車放在教室里，讓學生自由觀察。
1、學生自由觀察、討論腳踏車的構造。
2、學生嘗試畫一畫，並根據自己畫的情況提出不明白的地方。
二、講述觀察方法及作畫的步驟。
觀察一輛腳踏車先從大的結構骨架特點著眼，用幾何形概括其各部分和形狀，以便對整輛車有大致的認識（重點觀察車頭、三角架、車座、車輪），再仔細觀察各部分構造的細節。繪畫時出與觀察方法一致，先從大的結構畫起，再畫到細部。
三、學生作業：
分別選好位置、角度，開始作畫。教師指導。
四、講評。
三年級下冊美術教案 篇15
知識與能力：學習課程圖示設計與組合套用。
學習目標：學習製作課程表。 對課程圖示與組合的設計。
重點、難點：訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合套用的能力。 過程與方法： 訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合套用的能力。
情感態度與價值觀： 增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與製作的工作態度。 學習製作課程表。 對課程圖示與組合的設計。
教學過程:
一：欣賞導入
1、出示兩張課程表（一張文字表現的普通課程表；一張用圖表呈現的課程表）你更喜歡哪一張？為什麼？
2、小結：實用、美觀又個性十足的課程表是大家所喜愛的。 今天就讓我們共同來製作一張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室一角 ——課程表圖示設計 二：探討方法
1、認知套用
（1）出示五線譜、音符、字母、符號。看到它們你會想到什麼課程？（音樂課、 數學課、英語課） 小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來體現課程特點。
（2）想一想，音樂課除了用音符表示，還可以用什麼來表示？（樂器，這是學 習工具）
（3）還有哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課）
2、欣賞比較 觀察三幅圖示設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美術課的圖示？為什麼？ （第三幅） 第一幅內容多，且複雜。 第二副外形散，不精美。
小結：課程圖示設計，用最節約的圖案表明課程的特徵是最好的.。
3、嘗試訓練 任選一門課程，嘗試畫出這門課程圖示的草圖。 (1)學生上台繪製草圖， (2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、平面化要求。
4、深入探究 出示打球的活動場景， 你能想到什麼課程表？怎么把這些場景用簡潔的圖形表現 出來？
三年級下冊美術教案 篇16
教學內容：廣西版美術教材三年級下冊第15課。
教學目標：
1、欣賞自己親手製作的裝飾品，讓學生感受創造美的喜悅。
2、用彩繪、剪貼等方法裝飾瓶罐，使它們成為裝飾品。
3、在設計製作過程中能夠合理選用多種材料，用多種方法進行美化裝飾，培養學生的探究學習能力和創新。
教學重點：學會在空瓶子上用剪貼、繪畫等的方法裝飾。
教學難點：如何以材料為媒介引導學生大膽聯想和創作。
教學過程：
一、導入部分
師：（從講台下拿出一個空的飲料瓶）同學們認識這個嗎？
生：飲料瓶子。
師：這樣的瓶子能有什麼用呢？
生答
從講台下又拿出一個裝飾好了的瓶子。
師：大家來看看這個瓶子，你有什麼想法。
生答
師：同樣的瓶子，我們把它稍稍裝飾一下，就能變廢為寶，今天我們就來為手中普普通通的瓶子穿上花衣裳。
二、欣賞范作，拆中見法。
出示幾個自己做的瓶子。
師：先來看看這些瓶子吧，你覺得怎么樣？
同學們各抒己見，並說出了理由。
小組討論：這些瓶子是怎樣做出來的？
小組派代表回答。
師歸納並示範一些製作方法。
三、研究探索，設計。
師：現在每位同學手邊都有一個瓶子等著我們給它穿上花衣裳，先動腦筋想一想，該怎么穿，你的瓶子適合穿什麼樣的衣裳。說給你的夥伴聽聽。
學生進行熱烈的討論。
（教師對每一位同學所說的創意都給予鼓勵，並提出一些改進的意見。）
四、營造氛圍，鼓勵製作。
師：剛才同學們都已經把設計準備好了，現在就讓我們動起手來，看看誰的裝飾瓶最漂亮。
學生製作，教師巡視指導。
五、作品展評。
把作品放到桌面上，大家相互欣賞。
介紹自己的作品，評選優秀作品。
師進行衛生環保教育並。
三年級下冊美術教案 篇17
課題：水墨遊戲
課時：1課時
教學目標：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養學生熱愛民族傳統藝術。
教學重點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學難點：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓練。
教學工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯台、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件
教學過程：
1、教師檢查學生所帶材料、工具並進行調配。讓全班的學生都有作業做。
2、出示一幅中國畫，並結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
展示課件讓學生直觀認識什麼是中國畫，並出示課題——“水墨遊戲”。
3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）
（4）硯台：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）
4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示範，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
6、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7、教師巡迴指導，鼓勵學生大膽做畫，敢於用水、用墨、敢於下筆。
8、徵集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最後教師小結、評價並布置下節課所要的學習工具、材料。
9、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。
札記：
由於是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢於嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設定不管在數學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。
課題：重重複復
執教時間：3月3日——3月4日
課題：
教學目標：
1.認識平面構成的簡單形成重複，了解重複圖案的藝術特色，提高審美素養。
2.學會設計簡單的重複圖案，訓練抽象構成能力。
3.聯繫生活實際，利用實物中的重複排列，引導學生把課堂知識運用到生活中.
教學重難點:讓學生掌握重複排列的設計方法.
教學準備：課件
教學過程:
一、組織教學，師生問好。
二、課件創設情景，誘導發現，導入新課。
師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什麼？我們先看一幅畫就知道了。
1.教師出示課件范圖，讓學生髮現重複排列的特點。
師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什麼特點？（點擊課件）
①老師點擊滑鼠，魚兒向左重複連續排列。
②點擊滑鼠，魚兒向右重複連續排列。
③點擊滑鼠，魚兒向上重複連續排列。
④點擊滑鼠，魚兒向下重複連續排列。
2.引導學生概括出重複的概念。
師：誰能把剛才看到的說一說？
小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反覆連續的排列的圖案叫重複圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題：重重複復。
三、觀察質疑，操作交流，講授新課。
1.讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重複的基本形式。
師：重複構成的規律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？
下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼於黑板上。
引導學生小結：重複排列的方式是多種多樣的。
2.發揮學生的想像里在一次讓學生擺出不同的重複形式。
師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？
同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重複排
列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。
四、自由想像，小組創作，進行課堂練習。
1.結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。
師：除了動物魚的圖案可以進行重重複復的排列，還有其他的基本形嗎？
引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。
2.講解作畫步驟。
①先請學生說說作畫步驟。
②教師適當給予提示，再歸納。
3.自由想像，繪畫圖案。
接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.
4.教師巡視輔導,學生自由想像,討論、設計、繪畫。
五、展評習作
1.舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。
2.聯繫生活，讓學生說一說生活中那裡可以見到重複圖案。
課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源於生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今後的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
札記：
課堂上我發現不少同學穿的是今年比較流行的圖案編織絨線衫，於是我把他們請到講台上，請同學們分析：誰的衣服上的圖案是“重重複復”的？是屬於哪一種重複類型的？大家很喜歡這個“遊戲”，在具體的分析當中很快了解了有關“重重複復”的知識。所以說，課堂上的舉例、分析要貼近學生的生活。
課題《曲曲直直》
執教時間：3月7日——3月9日
教學目標
1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。
3.通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。
教學重點：
引導通過反覆欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。
教學難點：
利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖
教學準備：
教具：楊景芝《線的認識與表現》vcd，克立作品《奔流》畢卡索《牛頭》其他圖片
學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。
教學活動過程：
一、初步感受：
教師播放楊景芝《線的認識與表現》vcd，克立作品《奔流》畢卡索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，並學習教材文字部分。
教師與學生用遊戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。
二、發展階段：
小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什麼，怎樣做，然後交流。
欣賞書上學生作品，教師出示範作，講解製作過程，開拓學生思路。
學生討論，修正剛才的設計，再次交流。
三、學生作業，教師指導：
學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業最好以小組為單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。
四、展示作業，收拾與整理：
展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評價。
課後拓展：指導學生用線材製作簡單的立體構成。
札記：
有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的聖誕老人的頭就出現了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎么樣，靈光顯現的時候多么出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！
課題：平平穩穩
執教時間：3月9日——3月11日
教學目標：
1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體
2運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。
教學重點:理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。
教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。
教學用具：圖片實物投影儀水彩筆油畫棒彩色紙剪刀膠水等
教學過程：
二、導入：
用實物投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什麼特點？
師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。
三、發展階段：
引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。
舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。
小組討論：請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。
師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。
作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。
拓展：可用小組合作完成，還可以用立體摺紙或泥塑形式完成作業。
札記：
有的孩子居然把科學學具盒裡的天平拿出來做學具，用來分析“對稱”和“勻衡”，這倒好，把小組內那些半天沒能夠明白的孩子全教會了。看來老師再高明也有設計不到的地方，學生再幼稚也有高明的時候，我們要向孩子們學習。
《感受聲音》
3月14日——3月16日
課型：欣賞、造型、表現、評述
[教學目的]
1.通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。
2.通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。
[教學重點]
啟發學生感受聲音的旋律和節奏
[教學難點]
讓學生聽音樂並把自己的感受表達出來
[教學過程及方法]
1.導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）
選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。
（學生小組討論對音樂的感想）
輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。
2.發展階段：
啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論）
哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？
直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、賓士、激盪、升騰的感覺。
3.探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）
康定斯基（俄）用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、遊動不定的、變幻的感覺。
馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。
4.啟發創作階段：
閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想像出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。
5.學生創作階段：教師注意啟發學生的感受，使用造型語言不必過於工細行裝飾（欣賞學生作品）
學生創作練習，教師巡迴輔導。
6.課堂延伸：
啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。
札記：
我從網上找到了一些音頻資料，精選了四首不同風格的歌曲，再選了四種“水聲音效”、四種“戰爭音效”，先後放給學生們聽，請他們根據自己的感受用彩色的線畫出來。因為這些聲音各不相同又很熟悉，所以孩子們很興奮的表達出了自己的感受，作業效果很好。這樣的課如果沒有音頻資料根本就沒法上，所以老師備課時的準備是否充足決定了課上得是否成功。
迷彩服
執教時間：3月17日——3月18日
一、教學目的：
1.感受圖案的裝飾性特點。
2.學習幾種製作方法，拓展學生思維。
3.增強保護動物的意識。
二、教學重點：
感受圖案的裝飾性特點。
三、教學難點：
色彩的搭配。
四、教學過程：
1.
導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？
2.欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什麼？
3.學習幾種製作技法。注意色彩的搭配。
⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。
⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。
⑶用紙對摺，一半塗畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然後把紙合上，製作完成。
請同學們動動腦筋，還有其它的什麼製作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）
4.選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。
札記：
孩子的想像力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標點符號為動物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋……總之作業形式多種多樣。下課時我由衷地讚揚學生們：“孩子們，你們真棒！”