精選語文教案 篇1
教學目標：
1.閱讀理解課文內容，感受少年的勇敢，進而受到思想教育。
2.藉助工具書，聯繫課文語境學會生字新詞：危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務、義無反顧、翹首。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
理解描寫漢斯勇敢的語句，母親阻止以及海上危險的語句，體會漢斯的勇敢，進而受到思想教育。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話設疑導入
課前，同學們預習了老師給大家帶來的一篇文章《勇敢的少年》，這勇敢的少年是誰?他做了一件什麼事?請同學把課文自由輕聲地朗讀一遍，邊讀邊思,用兩三句話回答。
二、初讀課文，了解大意
1.教師巡視學生讀書情況，指導認讀難讀的生字詞語。
2.交流課文大意。
三、抓住重點，品析體會。
1.設疑激趣：漢斯自告奮勇地參加海上救援工作，你們覺得他應該去嗎？他可以不去嗎？（讓學生髮表各自的觀點）
2.默讀思考：覺得他應該去的理由是什麼？可以不去的理由又有哪些呢？請同學邊讀邊思考，畫出有關的句子。
3.交流對話，誦讀想像，體會“勇敢”。
明白自告奮勇去救援的原因，初步體會漢斯強烈的責任心、人道主義精神。
（1）認為漢斯應該去的同學發表以下你們的看法。
（2）指名回答，並讀出課文相關的語句。出示內容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”（出示卡片，理解“憔悴”）
（3）能用“之所以……是因為”這個句式說說漢斯主動參加救援工作的原因嗎？（板書）
（4）初步理解“義務”的意思。
（5）描述過渡：是呀，在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅定地對媽媽說——引讀漢斯說的話。
理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險。
（6）漢斯可以不去嗎？指名說，指名讀。
漢斯才十六歲，還只是個孩子。；
海面上的環境十分惡劣；
他是母親唯一的依靠。
通過“可以不去”但是“應該去”的對比學習，體會漢斯的“勇敢”。
（7）體會漢斯面對母親的哀求，心裡雖然很難過，但是還是下定決定，履行義務。真的，漢斯有太多的理由可以不去冒險救援，而且，母親又是這樣苦苦地哀求他，漢斯改變主意了嗎？是他不理解自己的媽媽，不愛自己的媽媽嗎？
（8）是呀，漢斯是很愛自己的母親。可是，在危險面前，漢斯想到的不是……而是……（引導學生根據漢斯的話把話補充說完）
（9）多么令人尊敬的漢斯啊！！他的那份對生命，尤其是他人的生命的愛與熱情，那份“我為人人”的奉獻精神，深深地震撼了每個人的心靈。再次朗讀體會漢斯說的話。（分角色朗讀3、4小節）
想像結局，再次感受人物的勇敢，揭示結局，歌頌勇敢的人兒。
（10）漢斯“義無反顧（出示，理解）地登上了救援隊的划艇，沖入了無邊的黑暗之中。故事到這裡還沒有結束，漢斯的命運將會如何呢？請同學們當回小作家，給故事添個結尾。（學生寫）
（11）交流。漢斯可能再也沒有回來，這樣的結局，漢斯料想到了嗎？如果真的是這樣，漢斯會後悔嗎？
（12）教師範讀故事的結尾。聽了故事的結尾，同學們又想說些什麼？
四、總結升華，激勵情感。
同學們，其實在課文中勇敢的人不止漢斯一個人。你們發現了嗎？
學了這篇課文，你們對勇敢有哪些更深的認識呢？
讓我們向文中勇敢的人們學習,尤其向年僅十六歲的漢斯學習，記住他說的話,引讀板書。
五、作業
1.抄寫文中的生字及成語。
2.課外閱讀勇敢者的故事，在班裡開展“我心目中的勇者”故事會。
板書：
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭盡全力幫助，這是我的義務
精選語文教案 篇2
1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準多音字“沖”，會寫“介、紹”等13個字，會寫“介紹、聲明”等10個詞語。
2.默讀課文，把握課文主要內容，感受童話的神奇，體會王葆的形象。
3.從奶奶講的故事中選一個，展開想像，創編故事，講給同學聽。
- 第一課時 -
一、激發興趣，導入新課。
1.談話導入:每個孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴，請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)
今天我們要學習的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個故事嗎?(看過卡通片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的，這是著名作家張天翼寫的童話故事，20xx年被拍成彩色動畫電影。
今天就讓我們走進課文，從字裡行間去接觸這個王葆，看看寶葫蘆裡面到底有什麼秘密吧!(齊讀課題)
二、檢查預習，自學成果展示。
1.檢查生字詞。識記生字詞，互相指讀，提醒同學注意哪個生字。
說說自己預習中的疑惑，組內初步解惑，解答不出的標註問號，留作集體交流探討。
2.小組匯報，展示學習成果。
生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問題。
3.指名讀生字，新詞。
著重指導:規矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)
4.指導書寫課後田字格中的字。
著重分析指導“乖、溜、葵、瘦”，並且在黑板上的田字格中示範。(“乖”注意和“乘”區分，第三筆是懸針豎。“溜”是左右結構，注意右邊“留”的“丶”不要漏寫。“葵”是上下結構，下面“癸”注意最後一筆是“丶”。“瘦”是半包圍結構，裡面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，說一說王葆為什麼想得到一個寶葫蘆?(可以不費事、不操心地獲得一切。)
2.通讀課文，說說奶奶給王葆講了哪些故事。
3.讀喜歡的段落，說說自己的讀書感受。
四、課堂小結。
初讀課文後，你感受到了什麼?
- 第二課時 -
一、複習故知，導入新課。
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導入新課:通過上節課的學習，我們認識了王葆，並且了解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續學習課文，感受童話世界的奇妙。
二、品讀感悟，體會情感。
(一)王葆和寶葫蘆結下“情緣”。
1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關於寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下，說一說。
王葆與奶奶的規矩:每逢奶奶要求王葆乾什麼，都得給他講一個故事。就這樣，王葆聽到了很多關於寶葫蘆的故事。
2.理解“規矩”:這裡的“規矩”是什麼意思?(約定、承諾……)
你能說說你知道的規矩嗎?
3.總結:沒有規矩不成方圓，正是因為我和奶奶守住了彼此的“規矩”，我才聽到了那么多關於寶葫蘆的故事。我們也要做守規矩的人。
4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對話，體會人物形象。
5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽到十來歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關於寶葫蘆的故事。
張三——
李四——
王五——
趙六——
6.通過讀課文，我們發現奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結果呢?(都幸福極了，要什麼有什麼，全都過上了好日子。)
7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊，那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發揮想像，任選一個故事，進行交流合作，創編故事。(注意:根據已有內容進行創編。)
交流、評價。(注意:是否根據已有內容;想像力是否豐富等。)
8.總結、過渡:看來啊，同學們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門秘籍，想像力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大，順理成章地，王葆對寶葫蘆產生了無窮無盡的嚮往——他非常想得到一個寶葫蘆。
(二)王葆對寶葫蘆的嚮往。
1.讀課文，說一說為什麼王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒有煩惱，省心了。)
的確，每當面對困難，這種想法就更加強烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學鬧翻。)
如果有了寶葫蘆，這一切會是什麼樣子?讀課文，體會人物內心的渴望。
2.同學們，想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時候?如果你有了它，你會讓它做什麼?學生交流。
教師過渡:看來，成長的煩惱我們每個人都有啊!想一想，當王葆真的擁有了一個寶葫蘆，他的想法都能實現了，但他的問題就真的都能得到解決嗎?
不會做的數學題——仍不會做
不會種的向日葵——還不會種
不會和同學們友好相處——還是不會
為什麼會這樣呢?
因為他沒有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因為他什麼都沒有做。
總結:沒有付出的收穫，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。
三、延伸拓展。
《寶葫蘆的秘密》節選，學生讀。
當王葆真的得到一個寶葫蘆，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學們課後讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。
寶葫蘆的秘密
沒有付出的收穫，就是不勞而獲
本篇課文節選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節，但不能上成導讀課，要引導學生走進文本，從字裡行間感受童話的奇妙，體會人物是如何塑造的。要注重學生的主體地位，讓學生走進角色，體會人物特點，學習閱讀方法，展開想像，創編故事。課堂對朗讀指導引導不夠，對學生的創編時的引導鋪墊不夠，打算在推薦閱讀之後的閱讀交流會中繼續交流創編故事。
精選語文教案 篇3
目標：
1.讓學生認識到春天和夏天的基本特徵，找出身邊象徵春天和夏天的事物。
2.初步知道春、夏的節氣和適宜開展的活動。
重點： 通過觀察圖片讓學生認識春天和夏天的基本特徵；然後帶學生走進大自然，親自去尋找春天和夏天的足跡；再引導學生說說自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；並讓學生進行遊戲活動，在活動中感受春天和夏天。最後說一說夏天和春天有什麼不同？夏天適宜開展哪些運動？還可以組織“辨別四季”活動。
難點： 如何讓學生通過遊戲、日常生活中的常見事物來辨別和認識春天和夏天，知道春天和夏天的主要特徵。
課時： 3 課時
流程：
（一）導入
以一首“春天在哪裡”的兒歌引人本活動。聽完歌曲後可引導學生說一說：歌中唱的是什麼季節？歌中所唱的春天到底在哪裡？
（二）活動的組織.
1.找一找。這一部分，教師可在條件允許的情況下，帶領學生到大自然中去尋找春天的足跡，讓學生感受春天，在實際情境中認識春天。
2.說一說。通過對圖片和大自然的觀察，學生有了對春天的感性認識。這裡要求學生以小組為單位進行交流，說一說自己發現的春天在哪裡？有哪些事物的特徵能代表春天？然後由小組選。代表在班裡進行交流。
3.玩一玩。引導學生回憶：春天裡都有哪些喜歡玩的遊戲？讓學生介紹自己喜愛的健康的遊戲及規則，師生共同進行篩選，再組織學生去戶外進行遊戲、比賽，以提高學生對活動的興趣。
4.想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月？使學生初步知道不同的地方春天到來的時間不同。
5.找一找。教師可在條件允許的情況下，帶領學生到大自然中去尋找夏天的足跡，讓學生感受夏天，在實際情境中認識夏天。通過對圖片和大自然的觀察，學一上有了對夏天的感性認識。這裡要求學生以小組為單位進行交流，說一說自己發現的夏天在哪裡？有哪些事物的特徵能代表夏天？然後由小組選代表在班裡進行交流＊
6小調查。使學生初步了解春與夏的節氣有哪些。
7.說一說。夏天和春天有什麼不同？夏天適宜開展哪些運動？還可以組織“辨別四季”活動，讓學生在四個季節的圖片中，找出春天和夏天的圖片，並進行說明。
（三）活動參考資料
擁抱春天
春，是四季的腳步，是四季的靈魂。
在寒冷的冬天過後，
春姑娘悄悄地從遠處走來了，
但萬物還是知道，
儘管她走得那樣輕快。
大地飛快地起了床，
穿好了綠衣裳，
柳樹梳齊了她那長長的辮子，
桃花畫好了她的紅妝，
準備迎接遠道而來的`客人！
春，是花開的季節。
迎春花紛紛張開了笑臉，
映山紅抹紅了臉，
櫻花妹妹也紮好了她的小辮，
“臉上笑盈盈的。”
春，是萬物甦醒的季節。
青蛙哥哥從土裡鑽出來了，
準備幫農民伯伯捉蟲子。
大雁姐姐從南方飛回來了，
好像在說：“我又回來了！”
礦小草弟弟作了伸懶腰，
好像在說：“起床了，我該穿新衣服了！”
春，還是我有孩子的季節。
春天裡。
我們可以快快樂樂地放風箏，
去春遊，
高高興興去野餐！
春天是關麗的，
春天是令人嚮往的＊
春天是這樣令人渴望，
那就讓我們好好地擁抱春天吧！
板書：
春與夏
春天和夏天的基本特徵
春、夏的節氣和適宜開展的活動
精選語文教案 篇4
【教學目標】：
1.認識本課13個生字，書寫3個生字，並掌握多音字“量”，在讀文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.正確、流利地朗讀課文，感受夏天的迷人，在讀中積累文中的好詞好句。
【教學重點】
1.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
2.培養學生識字、表達、想像的能力，並積累詞句。
【教學難點】:
正確、流利地朗讀課文。
【教 法】講解、引導
【學 法】朗讀、感悟、練習
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣導入（5分）
1、欣賞古詩《小池》，會背的請來一起讀背，邊讀邊想：這首詩描寫的什麼季節的景色？你從哪兒可以看出來？
2、是啊，萬物復甦的春天已經從我們身邊匆匆而過，多彩多姿的夏天已經悄悄來到我們身邊。說說你喜歡夏天嗎?為什麼呢？（教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)
3、孩子們說得真好！每個人的心中、每個人的眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）學生和老師一起書寫題目。說說你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯，再寫一遍。重點強調“夏”字。
二、展示目標（2分）
師生齊讀目標，明確本節內容。
三、初讀課文，隨文識字，整體感知。（13分）
師：你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的?那就趕快打開課本來讀一讀吧。
你準備好讀書了嗎？讀書方法指導——不動筆墨不讀書
讀書要做到：眼到、口到、心到
1、自由讀課文，不認識的字圈出來，用我們學過的識字方法去認識它。
2、學生互助學習，共同解決難認的字詞，重點強調：
餚 冰淇淋 蔭 釣 熟
3、指名分段朗讀課文。要求:
a.聽字音是否讀準了?
b.通過聽,看能不能幫你再認識幾個字?
（鼓勵孩子們在文中認字，把培養識字與聽的能力有機結合。)
4、同學們讀得很正確，也很流利，可有些生字寶寶非常調皮，它從課文中蹦了出來，想來考考我們班同學，看你們還認識它們嗎？出示課件，開火車認讀生字，說說你是怎么認識的？（出示課件）
5、請同學們再來默讀課文，邊讀邊想問題：
出示自學提示：
（1）課文共有_5___個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，在文中畫出來。
1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）課文中還有許多優美的詞語、句子，你能用橫線畫出來嗎？多讀一讀。（出示課件）
6、指名發言，在班上交流。老師時機指導。
四、總結（3分）
我們這節課了解到夏天是美麗的，那這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（熟讀課文、背會課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……）那同學們下課以後就趕快行動！
精選語文教案 篇5
一、教材分析
本冊教材分為四個單元，有如下幾個特點：
1、以學生的現實生活為基本線索設定主題。
2、突出養成教育的要求。
3、突出“活動性”和“做中學”
4、突出圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。
5、體現一定的開放性。
二、教學具體目標
總目標：
培養具有良好的品德和行為習慣，樂於探究，熱愛生活的兒童。
分目標：
（一）、情感態度方面
1、愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。
2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。
3、自然、誠實、求上進。
（二）、行為與習慣方面
1、初步養成良好的生活、勞動習慣。
2、養成基本的文明行為，遵守紀律。
3、樂於參與有意義的活動。
4、保護環境，愛惜資源。
（三）、知識與技能方面
1、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。
2、初步了解生活中的自然、社會常識。
3、了解有關祖國的初步知識。
（四）、過程與方法方面
1、體驗提出問題，探索問題的過程。
2、嘗試用不同的方法進行探索活動。
三、教學措施
1、充分體現教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動和遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，體現道德寓於兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”理念。
2、遵循教材開發性的特點，重視本課程面向兒童整個生活世界。重視地方、學校、教師與兒童的創造性。在教學中積極探索教材擴展到家庭、社區及其他生活空間的方法，使其教學寓於生活。
3、引導兒童熱愛生活、學習做人，對兒童進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際生存能力打下良好的基礎。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎。
4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動，遊戲和其它實踐活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養學生的道德品質。
5、珍視兒童的生活價值，尊重兒童的權利與學生和平相處，以誠相待，使學生享受愉快，自信、有尊嚴的學校生活。
精選語文教案 篇6
【教學目標】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的願望。
【教學重難點】
了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】
生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
⑴那位小朋友知道早上太陽從什麼地方升起？
⑵誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師範讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
⑴要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀的那句諺語是什麼意思。
⑵小組討論，全班交流。
⑶請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、複習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師範寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生蒐集諺語，學完本科後在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語製成諺語卡片。
結合詞語、句子、圖畫和生活實際來理解字義。新教材的編寫生動有趣，圖文並茂。學生在學習中發現，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動動腦筋，這樣會比較容易想出來的。在《識字8》中“朝看太陽辨西東”，學生不大理解，只知道應該是與太陽有關的。我引導他們看插圖，再適當點撥：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”學生說出：“早上看著太陽能分辨出東西南北。”我加以肯定。有學生馬上記起以前學過的兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。”當學生在學習中遇到困難時，利用邊讀邊想，結合圖畫，聯繫課文或生活思考，就不用害怕了。
識字教學說難不難，說易不易。但如果我們能教會學生識字的方法，指導學生不斷積累、發現，尋找規律，學生的識字能力一定會在實踐中逐步提高，同時也感受到學習的樂趣，提高了學習的積極性，真是一舉兩得。
一、識字寫字
指導讀準以下幾個字：“初、轉”是翹舌音，“即”字讀第二聲，“斗、轉”二字是多音字，在本課都讀第三聲。
建議按以下教學步驟進行教學：
1、在學生讀通課文、基本讀準字音以後，出示帶音節的詞語卡片或小黑板，指導認讀。
2、去掉音節認讀。
3、單獨出示生字卡片或小黑板，指導認讀。
4、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
5、組詞練習。
6、認記練習：
認記生字，可以指導學生運用以前學過的識字方法，如，“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。比如，“賽”下“貝”走來兩點（寒）；“傳”旁“人”去“車”來換（轉）；“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴（湖）；“十”上兩“點”上下串（斗）。又如，兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠不忘（辨）。
7、寫字指導：
本課要求寫的字，以左右結構為主，可在簡要複習左右結構的字基本書寫規律的基礎上，要求學生認真描紅和臨寫，從整體上感知漢字結構。本課有兩個帶三點水的字“江、湖”，要提醒學生注意，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
二、朗讀感悟
教學可以從日常生活入手，如：
1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？
2、誰能說說大雁排著隊往南飛，說明天氣要怎么樣了？
3、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
接下來，教師可以范讀或領讀。
在學生讀熟課文的基礎上，可以採用讀讀、想想、說說的方法，指導學生自讀感悟，理解課文：
1、要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什麼意思。
2、小組討論，全班交流。
3、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導學生聯繫生活實際自行理解，較難的詞語可作適當講解。如，娥眉月：娥眉，細而彎的.眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。
句子的理解。可以引導學生結合生活實際，簡單了解其中的科學常識。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。
指導朗讀時，不僅要指導學生讀得正確流利，還可以適當引導學生讀出韻文的韻味，體會其韻律美。比如，朗讀時可以讓學生從每句韻文的最後一個字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然後再讓學生讀讀課文，體會韻文的特點是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點，所以指導朗讀時可以教給學生語氣停頓的方法──“前四後三”。如：
初三初四/娥眉月，十五十六/月團圓。
一場秋雨/一場寒，十場秋雨/要穿棉。
三、實踐活動
1、課前指導學生蒐集諺語，學完本課後在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
2、有條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。
精選語文教案 篇7
作文教案設計
牐犗白髂諶
牐犙≡衲閬不兜囊桓鋈說囊患事，寫個片斷。
牐牻萄目標
牐1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。
牐2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
牐犠髑白急
牐牻岷嫌鏤氖導活動課，開展“我來誇誇他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的某一特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，為習作作好準備。
牐牻萄Ч程
牐犚弧⑻富暗既，引出課題
牐犌疤歟老師參加了我班舉行的“我來誇誇他(她)的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。
牐牰、出示要求，討論理解
牐1.出示要求
牐犜諭年生活中，你一定結識了不少小夥伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
牐2.小組討論，並完成填空
牐犖乙寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。
牐3.大組交流
牐犕ü這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小夥伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
牐犎、提供情景，打開思路
牐1.播放錄像
牐犝饈俏頤前噯ツ昵鎘沃械募父齷面。(無聲，給學生思維空間。)
牐犎醚生邊看邊思考：
牐牏僬獯吻鎘沃蟹⑸了幾件事?
牐牏諛募事表現了小夥伴的特點和品質?
牐牏勰閶≡衲募事來描寫人物的特點?
牐2.交流歸納
牐牏僨鎘沃××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。
牐牏××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。
牐犕ü這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。
牐犓摹⒆閱饊餑浚下筆成文
牐牳據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
精選語文教案 篇8
教學目標：
知識與技能：
1.學習本課生字新詞，積累辭彙。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文，感受校園生活的豐富多彩。
過程與方法：
1.結合讀文，引導學生獨立識字。
2.以讀為主，聯繫學生自身生活體驗，讀懂課文，體會感情。
情感、態度、價值觀：
1整體會文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。
2.激發學生熱愛校園生活，珍惜美好的學習時光。
教學重點：
1.理解課文內容，感受校園生活的豐富多彩。
2.練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1.讀通詩歌，學習本課的生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯繫生活實際，理解課文內容。
教學準備：校園生活場景圖或相關的多媒體課件。
教學過程：
一、新課導入。
1.同學們，你們喜歡在校園裡學習生活嗎？為什麼？
2.學生暢所欲言，積極表達。
3.教師小結導入：是啊， 校園是我們的搖籃，大家在校園裡快樂地學習，快樂地活動，快樂地成長，校園裡充滿了歡聲笑語。今天，就讓我們一起來歌唱，歌唱我們的童年，歌唱我們的生活，歌唱我們無盡的快樂。
4.板書課題，學生讀題。
二、初讀感知。
1.學生自由地大聲課文，初步感知課文內容。
2.教師提出要求，學生深入地自讀課文。
（1）從文中找出本課生字新詞，讀讀記記。
（2）熟讀課文，想想：我們的歌聲在哪裡？我們在歌唱什麼？
（3）聯繫我們自己在校園裡的學習生活，讀懂課文中的句子。
（4）體會文中“我們”的心情，練習有感情地朗讀課文。
三、學習生字。
1.教師出示文中的生字新詞，指名認讀。
思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩
2.集體評議，糾錯正音。
3.全班齊讀詞音。
4.從詞中抽出本課生字開火車認讀並擴詞。
5.指名反饋生字在讀音與書寫上的注意點。
6.教師小結，強調重難點。
7.指導有感情地朗讀課文。
（1）你們在朗讀課文時，感受到文中“我們”的心情怎樣？
（歡笑、興奮）
（2）教師導讀：是啊，因為快樂，我們才歌唱，因為幸福，我們才歌唱，到處都是我們的歡歌笑語。現在，就讓我們走進課文，一起來感受文中“我們”的快樂。
（3）學生自由練習有感情地朗讀課文。
（4）分組分節比賽讀課文。
四、細讀入情。
1.學生輕聲讀課文，思考：我們的歌在哪裡？我們在歌唱什麼？
2.指名反饋，評議。
3.聯繫實際生活展示圖片，讀懂課文1、2小節。
（1）理解課文第1小節。
①在校園裡，歌唱學習的快樂。
②在草坪上，歌唱活動的快樂。
③在鞦韆上，歌唱玩耍的快樂。
④在藍天中，歌唱我們心中的理想。
（2）學生有感情地齊讀課文第1小節。
（3）理解課文第2小節。
①在科學的階梯上，歌唱探索知識的快樂。
②在金色的運動場上，歌唱鍛鍊身體的快樂。
③在人生的征途上，歌唱戰勝困難的快樂。
④在時代的風雨中，歌唱成長的快樂。
（4）指導有感情地朗讀課文的快樂。
4.學習課文中第3小節。
（1）指名讀課文第3小節。
（2）說說：你從這節課文中讀懂了什麼？
（3）指名反饋，評議。
（4）教師引導體會。
①我們是歌唱心中的歌。
②我們其實是在歌唱祖國給我帶來幸福的生活。
（5）學生練習有感情地齊讀第3小節。
5.學習課文第4小節。
（1）學習默讀課文第4小節。
（2）討論：我們的歌聲為什麼這樣絢麗多彩？
（3）學生自由發言。
（4）引導聯繫生活，體會“騰飛的祖國為我們釀造多彩的生活。”
（5）有感情地齊讀第4小節。
五、教師總結。
感謝偉大的祖國給我們帶來多彩的生活，讓我們幸福、快樂地成長。
六、作業。
1.有感情地齊讀全文。
2.結束課堂，布置作業。
第二課時
教學目標：
1.鞏固全文，練習背誦。
2.拓展延伸，說寫校園生活。
教學準備：收集、拍攝學生在校園內學習、活動、玩耍的圖片資料。
教學過程：
一、生字複習。
1.抽讀本課生字新詞。
2.聽寫詞語。
長征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛
3.指名分節開火車讀課文，評議。
4.全班有感情地齊讀課文。
5.練習背誦課文。
（1）教師指導學生分節理清思路。
①節：我們的歌在哪裡。
②節：哪裡有我們的歌。
③節：我們的歌來自哪裡。
④節：我們的歌聲為什麼這樣絢麗多彩。
（2）學生分節自由練習背誦。
（3）指名反饋，評議。
（4）同桌互聽互背，比一比，誰背得好。
（5）全班齊背課文。
6.總結討論：“我們的歌”是在歌唱什麼？
7.學生暢所欲言，導入課後練習2。
二、複習、聯繫。
1.教師導言：騰習的祖國給我們釀造了多彩的生活，讓我們快樂的學習、活動，接下來，就請大家來說一說，寫一寫。
2.指名讀課後練習2中的提示，明確答題的要求。
①說一說：我們豐富多彩的校園生活。
②寫一寫，可以寫成詩歌。
3.說一說。
（1）指名介紹豐富多彩的校園生活。
（2）評議：
①表達是否通順連貫。
②詞句是否優美生動。
③是否能體現校園生活的豐富多彩。
（3）根據學生的介紹，教師出示相關圖片，引導形象感受。
4.寫一寫。
（1）教師引導自主選擇寫作的形式。
①寫一段：語句要通順連貫，內容具體。
②寫成詩：學習詩的結構（參照課文），學習詩的表達方式（語句簡短、優美、精練，內容並列或承接）。
（2）學生獨立寫作。
（3）教師巡視檢查，進行個別指導。
板書：
我們的歌
攀登
奔跑
來自心靈 騰飛的祖國
絢麗多彩 多彩的生活
捕擊風浪
精選語文教案 篇9
【內容簡析】
這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現了作者葉聖陶對瀑布的讚美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優美易讀易誦。
【設計理念】
通過朗讀品味詩中語言的優美，培養學生的想像力。藉助音像資料讓學生對瀑布的特點有更深入的認識，激發學生對瀑布、對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
1.認識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。
2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。
3.深入理解全詩，了解瀑布的特點。
4.在學習中感受瀑布的美，激發對瀑布的熱愛和讚美之情。
【重點難點】
有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及讚美之情，增強熱愛祖國山河的感情。
【教具準備】
生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、吟詩激趣，揭示課題
1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.提問：
A.詩中重點描寫的是景物是什麼？（瀑布）
B.作者是站在什麼角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）
C.在作者看來瀑布是什麼樣子的呢？（像一條銀河）
3.師述：同學們，今天我們來學習現代著名作家葉聖陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼裡瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）
二、初讀全詩，認讀生字
1.放課文錄音，學生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。
2.藉助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。
3.指名朗讀。
4.全班齊讀。
三、細讀體會，質疑問難
1.自由讀詩，分析對比。
A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什麼異同？
B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什麼不同的看法？
2.小組交流，相互解疑。
3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點撥。
A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什麼異同？
（李白的《望廬山瀑布》觀察角度只
有一個就是遠望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）
師述：請同學們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細細體會作者是按照什麼順序描寫景物的，這樣寫有什麼好處。
（按由遠而近的順序寫，這樣條理清楚。）
B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什麼不同的看法？
（①作者認為瀑布的聲音既像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。）
師述：“疊疊”和“陣陣”是什麼意思？結合課後第三題理解。
（這些疊詞強調事物數量多或出現次數頻繁。）
師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？
（學生自由模仿，談感受，體會瀑布氣勢的雄偉，體會作者恰當的表述。）
（②李白在遠望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉聖陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）
師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細細品讀，思考：你從這句話感受到什麼？
（恰當，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）
③葉聖陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風吹來，它又如煙，如霧，如塵。
播放關於瀑布的錄像，學生欣賞，結合情景理解課文。
④出示句子“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”思考為什麼煙、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？
（因為他們是三個短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）
4.配上音樂有感情朗讀。
5.用一句話讚美瀑布。
四、總結寫法，激勵探索
作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在於他能細心觀察，展開豐富的想像，並進行恰當的描寫。只要我們掌握了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。
五、指導書寫，鞏固字詞
1.教師範寫“瀑”和“襯”字，指導學生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。
2.學生練習書寫。
六、作業
1.抄寫字詞。
2.把全詩背給父母聽。
3.完成課後的詞語花籃。
精選語文教案 篇10
【教學目標】
1、能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。
2、能採用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、巧設情境，話題導入。
1、同學們，在老師的心目中，你們個個能說會道，並且善解人意。所以，今天老師是帶著問題來請你們幫忙的，你們願意伸出熱情的雙手幫助我嗎？
2、多媒體出示課件。（有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑）
3、你認為這位同學這樣做對嗎？你打算怎樣勸告他呢？
二、小組討論，交流看法。
1、出示課本中三位同學說的話。
讀讀這三位同學說的話，你認為這位同學更有可能接受誰的勸告？
2、小組內交流。
3、小組選出代表在班內談看法。學生進行評價，老師適時點撥。
三位同學說話的角度不同，但目的是一樣的，都在勸那位同學不要這樣做。第三位同學是用關心的口吻說的`，更容易讓人接受。
三、模擬情境，嘗試實踐。
1、出示課件。（有同學違反交通規則，橫穿馬路）
2、學生模擬，勸他別這樣做。
3、師生評價。
勸別人時要做到：
（1）注意說話的語氣，不要用指責的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
4、出示課件。（表哥喜歡玩電腦遊戲，一玩就是一整天）
5、學生在小組內練習勸告，組內成員分角色表演。
6、學生合作表演，師生評價表演效果。
同學們的表演很投入也很動情，勸說者勸說時的態度很誠懇，理由很充分，表達也很婉轉，聽了勸告者的話，被勸者心悅誠服。
四、課堂小結。
同學們，這節課我們通過模擬勸告情景，感受到了勸告是一種語言的藝術。有效的勸告可以使人身心放鬆，豁然開朗；有效的勸告能使人認識到自身的缺點，改正缺點。真誠的勸告如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。
【板書設計】
勸告
1、注意說話的語氣，不要用指責的口吻。
2、多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
精選語文教案 篇11
教學目標 ：
1.學會本課8個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。
第一課時
教學過程
一、看圖導入
（一）觀察課文配圖
1.圖上都有什麼？（兒童、牛、大樹、蟬）
2.仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什麼時候的人。是乾什麼的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯繫，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）
3.圖上的兒童在乾什麼？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）
（二）揭題，解題
1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，於是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。
2.出示課題：，讀題。
3.介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
二、初讀詩歌，理解課文
（一）初讀課文
l.學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。
2.檢查自讀情況。
zhèn yù chán hū bì
（1）出示生字詞卡： 振 欲 蟬 忽 閉
（2）注意翹舌音，前鼻音：振 蟬
3.教師範讀。
4.看插圖，讀詩句，想想每句詩說的'是什麼意思。
5.指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背乾什麼？後來呢？
（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，後從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）
（二）學習詩句，理解詩意
1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”
（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以製革。
（2）讀整個詩句，說說“振”“樾”的意思。
振——振動 樾——樹蔭
教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說後半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林裡振盪。）
精選語文教案 篇12
教學目標
1.了解錄音新聞的形式及它與其他新聞形式的異同。
2.通過模擬播音鍛鍊具有播音員感情、形式的朗讀。
3.培養祖國榮譽感。
教學重點難點
1.弄清新聞的基本特點和結構。
2.學習語言、訓練朗讀。
課前準備
通過收音機聽2-3則有意義的廣播，並做詳細筆錄。
朗讀課文，準備模擬播音。
一、導入
組織學生讀一讀新聞廣播的筆錄。
教師點評，簡介新聞的有關知識。
二、整體感知課文
1.分角色通讀課文，教師隨機正音，疏通字詞。
本文是1982年10月中央人民廣播電台報導我國運載火箭水下發射成功的廣播稿。這是一篇錄音廣播稿。錄音廣播稿和一般廣播稿不同的是，它是由文字和現場錄音結合起來報導有關事件，比一般的廣播稿能更全面、更具體生動地報導事件的具體情況，使人猶如身臨其境。課文中，括弧中的文字就是對錄音內容的說明。
2.再次通讀課文，了解火箭發射過程。找出新聞的標題和導語。
提問：這篇新聞的標題和導語分別在哪裡？
標題：喜看我國運載火箭水下發射成功的壯觀景象
3.通過比較，了解錄音新聞特點的知識。
①這則新聞中，括弧里的文字是對錄音內容的說明，這些文字去掉與保留有沒有不同？
學生答題後教師再講，這些文字豐富了新聞報導的內容，增強了所報導的材料的真實性，縮短了聽眾和事件發生現場的距離。
②從這裡我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點？
材料真實，報導全面。
③作為廣播稿，本文在語言上有什麼特殊的表現嗎？
有“各位聽眾，你們好，現在向你們報導……”等口語化的表達。這樣能使聽眾易於接受。
三、精讀課文內容
1.組織學生閱讀課文畫出表示時間的句詞，並分析作用。
這則新聞以時間為順序，報導事件的發生過程。先報導運載火箭發射情況，再報導運載火箭落水情況。報導運載火箭發射情況，從一小時準備開始寫起再寫到“還有兩分鐘”，“離發射時間還有一分鐘”，然後報導運載火箭的發射。報導運載火箭落水情況，先報導測量船的情況，後報導直升機的情況，也是按時間順序，這樣使事件發展十分清楚，便於聽眾收聽。
2.課文除時間語言準確外，還有許多形象的語言，把它們找出來，看看它們對錄音新聞有什麼作用。
從景物描寫的作用、比喻手法的表達作用等方面談，言之有理即可。
四、設定活動：模擬播音
以課文播音稿為基礎指定學生組成一個小組進行模擬播音。朗讀時根據課文內容，確定感情基調，選擇適當的語調語速。
教案點評：
學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結構。為了便於學生儘快了解新聞的特點和結構，在教學方法上遵循由感性到理性反覆這樣的認識規律，不從知識概念切入，而從對新聞廣播的的複述和概括入手，完成教學內容，達到教學目的。口語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，是學生學習語言、訓練朗讀的好教材，因此，語言的學習與訓練朗讀列為教學重點之一。
精選語文教案 篇13
一、指導思想
以“陶行之”生活教育主流思想為指導，以教研組教學工作計畫為依據，認真學習“體育與健康教育”新課標，把“生活教育”的理念全面滲透到新課程實踐中，並以學科生活化的“六個特質”全面引領教學工作；實施優質教育，進行教學改革，提高課堂教學質量。
二、總體教學目標
1、能知道體育鍛鍊對身體健康的好處，知道一些保護自身健康的簡單常識方法，能養成良好的衛生習慣。
2、知道並掌握一些身體基本活動的動作和方法，學會學練的方法，能培養正確的身體姿勢，具備一定的身體活動和運動鍛鍊的能力。
3、體驗參加體育運動的樂趣，培養合作、創新、樂觀的思想品質。
三、學生分析
所任教的二年級學生在國小屬於低段階段，他們年齡較小，稚氣未脫、好奇、好玩、喜歡模仿且模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解甚少。因此，基本活動的教學，主要是讓學生活動起來，學會一些簡單的動作與方法，培養正確的身體姿態，為以後進一步學習各種體育運動的技術和技能打下一定的基礎。低年級的學生由於年齡較小，有意注意時間教短，根據這一特點，教師應採用多種教學方法進行教學，使學生真正感受到活動的樂趣、身心的愉悅。
四、重點單項教學內容分析
㈠走和跑
1、能知道正確的姿勢對於提高奔跑速度的重要性；
2、能完成走和跑的學習任務，體驗走和跑的正確姿勢；
3、樂於走和跑練習，並在練習中獲得生理和心理上的滿足。
㈡跳躍
1、能了解在踏跳區起跳的重要意義；
2、能做出助跑幾步、在踏跳區起跳的動作，做到用前腳掌蹬地起跳，迅速抬腿，落地時屈膝下蹲，努力踏準起跳區；
3、樂於跳躍練習，體驗克服困難後心理上的滿足感。
㈢投擲
1、能了解正確投擲方法；
2、能掌握鞏固肩上屈肘、自然揮臂的投擲動作；
3、在投擲的重複練習中，體驗和建立堅韌、頑強的品格。
㈣技巧
1、知道前滾翻的動作和要求；
2、能做出連續前滾翻的動作，幾個前滾翻之間的連續緊密，方向正，滾翻動作正確。發展靈敏、柔韌等身體素質，提高動作協調性和控制能力；
3、體驗重複練習的樂趣和體操的美感。
五、教學進度計畫表
略
精選語文教案 篇14
教學目標：
1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。並學習“我”善於觀察的好習慣。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
3、認識5個生字。
教學重、難點：
理解作者為什麼把大自然稱為一本讀不完的大書。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程
一、導入新課。
1、同學們，你們都是愛讀書的孩子，我們都知道，讀書對我們成長有很大好
處，誰能用古詩或名人名言佳句來概括一下讀書的好呢？在我們的生活中有一本很大
很大的書，讀也讀不完，這是什麼書呢？今天就讓我們共同走進快樂讀書屋來來
學習《讀不完的大書》。
二、揭題
1、同學們，讀了課題，你最想知道什麼？
2、那么就讓我們快到書中去看看吧。
三、讀中感悟，體驗新知
1、初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、首先讓我們一起來認讀一下本課的字詞。（課件出示生詞、展翅飛翔、兩
軍對壘、暑寒榮枯、井然有序、壁壘森嚴、隨風搖曳、溫柔細膩、雨後春筍）
3、默讀課文:
課件出示思考題：
(1)這本書指的是什麼？
（2）你是從哪知道的'？（第一自然段）
（3）誰來讀一下第一自然段?
(4)大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什麼?（好玩的、好看的）
思考後指名回答，集體評議。
4、作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。
(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）
(2)默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)
5、選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內學。說說作者最喜歡什麼，你從哪
個自然段看出來的。（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議）
（1）大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評議）
（2）螞蟻兩軍對壘時表現怎樣？表達了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）
四、現在請同學們閉上眼睛想像一下美好的景象，遼闊的天空，浮雲朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹……
1、這時你有什麼感受？
2、作者會有什麼感受呢？
3、你是怎樣理解這句話的？
4齊讀最後一段，說說為什麼說大自然是一本讀不完的大書?
五、你見過大自然的哪些現象？大自然給你帶來什麼樣快樂？說說你的感受。 六、小結：說一說本節課你的收穫。
拓展延伸
1.聯繫課文內容和平時的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？
2.選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
板書 ：
野外——飛鳥花草螞蟻
讀不完的大書 熱愛大
自家——果樹竹林棕櫚 自然
《讀不完的大書》教學反思
《讀不完的大書》這篇課文是以童趣為主題的讀書屋中的一篇課文，課文描寫了作者童年在大自然中尋找樂趣，感受到大自然有無窮的奧秘，表現了熱愛大自然的情感。在設計教學時，我著重從“讀” 悟”上入手，引導學生快樂學文、讀文，識文。
學習課文時，我讓學生充分朗讀課文，注重激發學生的情感，讓學生以豐富的情感參與學習活動，這樣既能達到教與學的和諧統一，又能讓學生獲得情感體驗，豐富其情感世界。比如引讀的運用和教師的換位參與等都起到了激發調動學生情感的作用。學生體會到大自然如何可以稱得上是一本讀不完的大書，在字裡行間學生感悟到了，大自然給作者提供了遊戲的材料，自然的庭院讓他欣賞到美，大自然的奧妙無窮，有著豐富的知識，給我們帶來更多的樂趣。隨後，讓學生們說說大自然給自己帶來哪些快樂，有的孩子說自己奶奶家的院子裡有許多的果樹，到了秋天，自己站在小凳子上採摘鮮果，吃起來格外鮮美，有的說自己在路旁看螞蟻搬家，想到天氣的變化，還有的說大自然提供了太多的美麗讓我們欣賞......聽著他們的描述我覺得孩子們真正悟出大自然為什麼是一本讀不完的大書了。
這節課如果能在訓練學生讀的過程中，照顧的層面完整些，指導朗讀時讓基礎好的學生帶動基礎不好的學生，可能訓練的效果會更好。
精選語文教案 篇15
教學目標
1.認識本課的生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀了解偉大的發明家諾貝爾對祖國、對人類作出的巨大貢獻，知道諾貝爾獎的來歷，激發學生熱愛科學的興趣二
教學重點、難點
諾貝爾做的兩件事及其之間的聯繫。
教學準備
1.自學提示題問。黑板）。
2.收集有關諾貝爾及諾貝爾獎的資料。
課時安排
1課時。
教學過程
一、簡介諾貝爾，揭示課題。
1.交流課外資料，通過交流，對諾貝爾有初步的了解。
2.板書課題：最後的輝煌
二、學生自讀課文。
1.出示小黑板。自學提示：
（1）默讀課文。
（2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什麼聯繫？
（3）“最後的輝煌”指的是什麼？為什麼說是“最後的輝煌”？
2.提出不懂的問題。
三、分組討論。
1.課文是通過哪兩件事描寫諾貝爾的？
（1）諾貝爾一家發明了炸藥及為此付出了血的.代價；（2）諾貝爾將自己全部的財富——兩百萬英鎊獻給了全人類——設定了諾貝爾獎金，以獎勵那些對世界有重大貢獻的人。
2.這兩件事有什麼聯繫？
（1）從“為了發明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價”這句話中，你讀懂了什麼？
（2）諾貝爾為什麼要將自己的全部財富獻給全人類？他對自己的財富做出了怎樣的安排？
（3）課文所寫的兩件事都體現了諾貝爾對科學事業的熱愛和執著的追求以及對全人類的愛和無私奉獻的崇高。
四、課文中有很多含義深刻的句子，請你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個怎樣的人，並談談自己的體會。
五、指導有感情地朗讀課文。
六、課文。
精選語文教案 篇16
課文導學
一、學習目標
1.學習文中詞語，積累文言語言材料。
2.理清全文思路，把握整篇大意，在掌握字詞句的基礎上熟讀成誦，以培養閱讀能力。
3.進一步了解《戰國策》長於寫人記事的特點。
二、學習重點
觸龍說趙大後的經過。“訓練重點”中所列的文言詞語。
三、學法指津
（一）研讀步驟
1.明確本課教學目標。
2.本文是一篇自讀課文，是《戰國策》中的寫人記事的名篇。前面已學過《鄒忌諷齊王納諫》，教學要引導學生注重知識的新舊聯繫，溫故而知新。
3.課前預習要求：藉助注釋自讀課文，初步疏通字句，劃出“訓練重點”中所列詞語，回答文後“練習二”的思考題。
4.教學時教師著重介紹當時的背景材料，設計若干問題，理清全文思路，通曉文意，熟讀成誦。
5.知識的恰當延伸：聯繫《唐雎不辱使命》和《趙威后問齊使》，通過比較閱讀加深理解。
（二）問題探究
l.從題目入手，了解本文涉及到的人物和事件，交代時代背景。關鍵是抓住一個“說”
字，思考為什麼“說”，怎樣“說”及“說”的結果。
2.閱讀課文，分步解疑。
l）觸龍說趙太后，勸說的背景是什麼？
明確：研讀課文第一段內容。趙太后新用事，國內動盪不定，秦國認為有機可乘，遣兵
“急攻之”，不得已趙國求救於齊。齊雖答應出兵，卻提出要“以長安君為質”。太后不肯，且揚言：有復言令長安君為質者，必唾其面！
2）矛盾迅速激化，趙國危在旦夕。面對危局，儘管老臣觸龍心急如焚，如果像其他大臣那樣“強諫”，必遭“唾面”之辱。所以，觸龍必須找到一種太后能接受的方式。試想一想，如果你是觸龍，你將採取什麼方式去勸說盛怒之下的趙大後？觸龍又是怎樣勸說趙太后的呢？化解矛盾的關鍵是什麼？
明確：研讀課文2-4段內容。
關鍵是抓住太后溺愛幼子的心理，動之以情，曉之以理，達到勸說的目的。
3）觸龍“說”的結果如何？
明確：故事的結局，長安君質於齊。
3.課文題目為什麼用“說”，而不用“諫”
明確：文中觸龍的勸說不同於一般的進諫。縱觀全文，故事情節幾乎都是在人物對話
中展開的，要仔細體會觸龍運用策略之巧妙和運用語言之精當。文章筆調輕鬆，人物細節描寫生動。
能力訓練
一、下列加橫線的詞注音全部正確的一組是：（ ）
A.大臣強諫（qiáng jiàn） 恃輦（sì niǎn）而行
B.盛（shèng）氣而揖（jī） 膏腴（yǔ）之地
C.填溝壑（hè） 持其踵（zhǒng）為之泣
D.媼（ǎo）之送燕後 約車百乘（chéng）
二、解釋下列加橫線的詞語：
1.趙太后新用事（ ）
2.至而自謝曰（ ）
3.日食飲得無衰乎（ ）
4.乃自強步（ ）
5.竊愛憐之（ ）
6.入而徐趨（ ）
7.以長安君為質（ ）
8.和於身也（ ）
三、下列各組中加橫線詞意思相同的一組是：（ ）
A.少益耆食
最少，不肖
B.而不及今令有功於國
徐公何能及君也
C.婦人異甚
王之蔽甚矣
D.能面刺寡人之過者
老婦必唾其面
四、下列加橫線的詞與“趙王之子孫侯者”中的“侯”用法不相同的一項是：（ ）
A.晉軍函陵
B.朝服衣冠
C.質於齊
D.其繼有在者乎
五、下列句子中沒有通假字的一項是：（ ）
A.少益耆食
B.必勿使反
C.沒死以聞
D.曾不能疾走
六、與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項是：（ ）
A.趙氏求救於齊
B.長安君何以自托於趙
C.入而徐趨，至而自謝曰
D.城北徐公，齊國之美麗者也
七、翻譯下列句子：
l.豈非計久長有子孫相繼為王也哉？
2.趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？
八、簡答題：
l.在觸龍看來，父母應該怎樣愛子女？
2.簡要分析趙太后的性格特點。
閱讀下面一段文言文，完成九一十三題。
齊王使使者問趙威后。書未發，威後問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙那？王亦無恙耶？”使者不說，曰：“臣奉使使威後，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而後尊貴者平？”威後曰：“不然。苟無歲，何以有民？苟無民，何以有君？故有舍本而問末者那？”（《戰國策·齊策》）
九、“歲亦無恙耶”一句中加點詞解釋都正確的一項是：（ ）A.歲：年成，收成 恙：生病 B.歲：年 恙：災禍，憂患 C.歲：年成，收成 恙：災禍，憂患 D.歲：年 恙：生病
十、對下列四句中“而”“於”的用法與意義判斷正確的一項是：
①今不問王，而先問歲與民
②豈先踐而後尊貴者乎
③趙氏求救於齊
④甚於婦人
A.①和②相同，③和④相同
B.①和②相同，③和④不同
C.①和②不同，③和④相同
D.①和③不同，③和④不同
十一、下列加橫線的詞解釋正確的一項是：（ ）
A.書未發：發出。
B.使者不說：說話。
C.臣奉使使威後：使者。
D.豈先賤而後尊貴者乎：以……為先，意動用法。
十二、翻譯下列句子：
1.苟無歲，何以有民？
2.故有舍本而問末者耶？