《柳樹醒了》教案 篇1
學習目標：
1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板
教學過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？
2.做“一字開花”遊戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
（二）初讀，了解短文
1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在乾什麼?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
2.出示字詞卡片，反饋讀音。
(1) 板書課題：1.柳樹了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶著大家再讀課題)
(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)
3.分節讀文，了解內容。
(1)讀第一節，說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。
①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡柳枝 軟了
春風 梳頭柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天裡的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看著急了的柳樹在乾什麼?
①齊讀第五小節。
②請同學說一說又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢?
（學生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1.看板書再讀詞。
2.指導書寫。
①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)板書設計
1 柳樹醒了
春雷 說話柳樹醒了
春雨 洗澡柳枝軟了
春風 梳頭柳梢綠了
春燕 捉迷藏 柳絮飛了
柳樹 玩耍小朋友 長高了
(五)課堂作業設計
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時
一、教學目標
1.複習本課生字、詞語，背誦課文。
2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
二、教具準備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學過程
(一) 複習
1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2.完成課後說一說。
3.請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
（二）讀背課文
指名分小節朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師範寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業設計
1 、完成練字作業。
2 、詞語連線練習。
春雷 說話柳樹醒了
春雨 洗澡柳枝軟了
春風 梳頭柳梢綠了
春燕 捉迷藏 柳絮飛了
柳樹 玩耍小朋友 長高了
教學反思：
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，並讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課題氣氛相當活躍。在這篇課文中，我非常注重孩子理解、想像和說話練習。在教學第二小節時，我畫一棵柳樹桿，讓孩子們來添加柳枝的遊戲，通過對“硬梆梆的柳枝”和“柔軟的柳枝”進行對比，感悟課文，孩子們學起來輕鬆有趣。在整個教學過程中，因為放得太多，還沒有及時地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應該注意的地方。但是，通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有時間活動，以便提高課堂效率和教學質量。
《柳樹醒了》教案 篇2
1。 認識“醒、雷”等8個生字。
2。 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3。 能發現春天裡事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
一、直觀感受，激發興趣
1。 謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什麼？
2。 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。
3。 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）
［設計意圖：遊戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知慾，為後面的自主學習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1。 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什麼景物？
2。 學生藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3。 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4。 檢查生字認讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5。 分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程當中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫畫，深化感悟
1。 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。
2。 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3。 自讀第四節，然後讓喜歡手工製作的同學，將自己製作的柳絮貼到黑板上。
4。 再讀課文，全班交流：讀了課文後有什麼感受？
（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）
［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1。 帶著自己的感受美讀全文。
可採取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2。 背誦全文。
（1）藉助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［設計意圖：採用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想像
1。 說一說，在春天裡，還有什麼醒了呢？
2。 寫一寫；春天跟（ ）說話了，說著說著（ ）
3。 畫一畫你眼中萬物復甦的春天。
［設計意圖：文章內容的延伸，有利於鍛鍊了學生的想像力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］
《柳樹醒了》教案 篇3
【教學要求】
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
【教學過程】
一、激趣，引入新課
分組展示春天的圖畫。
1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？
2、做“一字開花”遊戲，看誰說得多。
3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
二、初讀，了解短文
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什麼景物？
板書：柳樹
2、自由讀，讀準音，並標小節號。
3、藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）
板書：春雷
春雨
春風
春燕
4、合作識字：
⑴ 自由朗讀課文，在文中出生字。
⑵ 同桌互讀生字，比比誰讀得準。“醒”後鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。
⑶ 小組比賽認讀生字卡。
⑷ 出示下列生字，讓學生做找朋友的遊戲：
說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
三、細讀課文，指導朗讀
1、你從什麼地方知道柳樹醒了？指名逐節讀。
2、學第一節：
指名讀。
想像：春雷會跟柳樹說什麼話呢？
朗讀指導。
3、學第二節：
指名讀。
指名板畫柔軟的柳枝。
朗讀指導。
4、學三、四節：
師引讀：你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──
春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎？（畫一畫）
朗讀指導。
四、背誦，感悟文意
1、藉助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
2、創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。
五、指導書寫
六、擴展活動
1、說一說：在春天裡，還有什麼醒了呢？
2、畫一畫：春天來了，大地萬物復甦的圖畫。
【課後記】
學生對生字掌握的不夠熟練，要加強對生字的強化。
《柳樹醒了》教案 篇4
大家下午好！今天我說課的內容是魯教版一年級下冊第一課《柳樹醒了》。下面我從以下幾方面進行說課：說教材、說教法、說學法、說學情、說教學過程、
一、說教材
《柳樹醒了》是國小一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發出的濃濃的詩意，確實，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天裡一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個充滿希望的季節。
教學目標： 1、認識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。
2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。 教學重點：
認識生字詞，朗讀課文，了解詩意。
教學難點：
了解大自然的變化，感悟春天的美。
二、說教法
《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級的學生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學過程中我合理地使用了多媒體教學設備、生字卡、生詞卡等教學輔助手段，並以引領學生去感悟課文，去探索，去發現春天的奧秘，並充分發揮學生已有的生活、實踐經驗在讀中識字、積累語言；在妙趣橫生又不失情理的想像中進行說的訓練。
三、說學法
根據教材內容和一年級學生的興趣及認知水平較低的特點，我讓學生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等，識記生字詞、讀通詩句、理解詩意，感悟春天的美好。
四、說學情
國小一年級學生年齡小，認知特點、思維觀察能力有限，學生必須在老師的引導下進行學習。為了激發學生學習興趣，在識字1的學習中就進行了趣味遊戲、圖片欣賞，讓學生對春天中的`事物有所了解，為學習詩歌作鋪墊。
五、說教學過程
1、激趣導入，揭示課題。
同學們春天來了，周圍的事物都有些什麼變化呀？結合剛學過的識字1去體會春天的變化。是啊！春天到了，柳樹會是什麼樣呢？（讓學生欣賞圖片，認識春天中的柳樹是什麼樣子；指名說）今天我們學習第1課，板書課題，齊讀課題。
2、初讀課文，整體感知。
①教師範讀，讓學生整體感知詩歌內容，並邊聽邊給詩標上小節號，劃出要認識的生字，培養學生良好的學習習慣。
②讓學生自讀課文，自主識字，要求學生讀準音，認清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養學生的合作學習的意識。
③檢測生字詞。我先讓學生帶音節讀，再去掉音節讀，並交流識字方法，然後採用遊戲，鞏固生字詞，為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。
3、再讀課文，了解詩意。
在這一環節中，我指名5個孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了，板書：春雷、春雨、春風、春燕。初步理解詩意。
4、深入細讀，感悟真情。
新課標指出：“閱讀教學，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的基礎上，指導他們讀出感情。”這種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。《柳樹醒了》這首詩歌我覺得注重對他們進行情感朗讀的指導。
在第一小節的朗讀指導中，“柳樹醒了”是什麼意思？從哪裡知道“柳樹醒了”呢？誰把他叫醒了，我讓他們展開聯想說話：春雷會跟柳樹說什麼呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學聽聽吧！在這個環節里，我引導孩子們充分發揮想像，並通過多種美讀方式，讓他們在想像中細讀，在細讀中想像，在細讀和想像中融入對大自然的熱愛之情。
在第二小節的朗讀指導中，春雨看見小柳樹醒了，於是決定給小柳樹洗洗澡，指名讀第2節。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。那小柳樹會對春雨說什麼呢？用“小柳樹對春雨說_____________”練習說話。然後再讓孩子帶著自己才想像去朗讀。
在接下來幾個小節的學習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會詩歌中“綠、飛、高”這幾個字。同時板書：春風、春燕。並通過教師引讀，學生接讀，讓孩子體會柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，同時也體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹幹長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。
並適時播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受增強對柳絮的感性認識，觸動他們內心的讚嘆。
5、聯繫生活，拓展訓練。 我讓學生聯繫生活想一想，說一說——“在春天裡，還有什麼醒了呢？”用句式“春天跟____說話，說著說著，________________。”讓學生展開想像的翅膀模仿例句進行說話訓練，提高學生的語言表達能力。
《柳樹醒了》教案 篇5
【學習目標】
1.認識“醒、雷”等8個生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能透過朗讀感悟春天的美。
3.能發現春天裡事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
【教學過程】
一、直觀感受，激發興趣
1.謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什麼？
2.放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。
3.師：春天是一個完美的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）
二、整體感知，初步體驗
1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什麼景物？
2.學生藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認讀狀況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5.分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3.自讀第四節，然後讓喜歡手工製作的同學，將自己製作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文後有什麼感受？
（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）
四、入情入境，美讀成誦
1.帶著自己的感受美讀全文。
可採取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）藉助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想像
1.說一說，在春天裡，還有什麼醒了呢？
2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著
3.畫一畫你眼中萬物復甦的春天。
評析:
1、遊戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知慾，為後面的自主學習做好鋪墊。
2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。
3、讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的.情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。
4、採用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。
5、文章資料的延伸，有利於鍛鍊了學生的想像力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達潛力。
《柳樹醒了》教案 篇6
【教材分析】
《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?
【學生分析】
班內男生占學生總數的六成以上，大多數學生活潑，大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇，經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字法，絕大多數的學生識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡有感情朗讀，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
【教學目標】
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天裡事物的變化。
【教學過程】
一、激趣，引入新課
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個字想到了什麼?(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。)
2、做“一字開花”遊戲，看誰說得多：
( )
( ) ( )
春
( ) ( )
( )
板書：春雷 春雨 春風 春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復甦的景象。
二、初讀，了解課文內容
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什麼景物。
(板書：柳樹)
2、藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
(見板書。)
3、分節自願讀課文，說說柳樹怎么了。
(板書：醒了 軟了 綠了 飛了)
三、朗讀、識字
1、在文中標出本課需要識別的字，並隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。
明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利於養成良好的詞讀習慣。
2、認讀生字：
醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍(反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍)
鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬鬆和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感。
3、讀字組詞：
以小組比賽的形式讀。
比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。
四、背誦、感悟文意
1、藉助板書：
自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習。
2、創設情境背誦：
配樂背誦，表演背誦。
通過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟。
五、拓展與鞏固
說一說，在春天裡，還有什麼醒了呢?
總結談話：柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在於春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。
六、作業設計
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
【評析】
課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的遊戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，並得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯繫學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂於探究;對國小低年級而言，有效地組織小遊戲，有時可以達到事半功倍的效果;因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設並構建新知的平台。這些，是教學成功的基礎和前提。
《柳樹醒了》教案 篇7
教學目標
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
教學重點
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課時安排
2課時
課前準備
多媒體課件，生字卡片。
第一課時
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語讚美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1.師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.藉助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什麼好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是後鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)
打雷雷雨樹枝樹梢
軟和梳洗玩耍甦醒
三、細讀，理解課文
學第一節
(1)自由讀，你從什麼地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想像春雷會跟柳樹說什麼話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什麼?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學第二節
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師範讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什麼軟了?
(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習
1.出示下列生字，讓學生做找朋友的遊戲。
說( )( )( )話( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2.說話訓練
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3.畫一畫，春天萬物復甦的景象。
六、觀察，正確書寫
1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學生描一個，寫一個。
4.展示評價。
第二課時
一、複習，鞏固字詞
1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車形式讀詞：打雷雷雨
樹枝
樹梢
軟和
梳洗
玩耍
甦醒
二、研讀，自主探究(3—5小節)
1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然後指派組長匯報。)
2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。
(1)柳梢為什麼綠了?
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵字語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。
4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。
5.學生匯報交流，教師點撥指導。
(1)學生匯報“柳梢為什麼綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝塗上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。
(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。
(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想像的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最後小節，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
四、領悟，課外延伸
1.誇誇柳樹的5個好朋友。
2.在春天裡，還有什麼醒了呢?
3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。
2.教師範寫，邊寫邊提醒注意的.筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。
3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什麼。
六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在於春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!
板書設計
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
《柳樹醒了》教案 篇8
核心提示：一年級的小朋友剛入學一學期，很多好的行為習慣還未形成，他們對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學習無關的東西。傳統的教學把這些視為影響學習的特點加以約束，限制他們“動”，強制學生聽課。而心理學家皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動斤就是讓學生“動”起來，調動......
一年級的小朋友剛入學一學期，很多好的行為習慣還未形成，他們對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學習無關的東西。傳統的教學把這些視為影響學習的'特點加以約束，限制他們“動”，強制學生聽課。而心理學家皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動斤就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性體驗。我們教師的任務就是設計富有情趣的教學活動過程，讓學生親自體驗生活情境中的教學問題，組織他們積極地參與活動，參與學習。
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，並讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課題氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨後在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。
接著我讓學生說：如果你是春雷、春雨、春風、春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完後請在老師發下來的紙上畫一畫。於是學生興趣十足的讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上台表現自己了。表現時學生非常的逼真，比如扮演春雷時，學生就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾棵嫩芽。多精彩的解說呀！看來通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高了，課堂也生動起來了，課堂效果相當不錯。
通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用
在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有時間活動，以便提高課堂效率和教學質量。
《柳樹醒了》教案 篇9
【學習目標】
1. 認識“醒、雷”等8個生字。
2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3. 能發現春天裡事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
【教學過程】
一、直觀感受，激發興趣
1. 謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什麼？
2. 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。
3. 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）
［設計意圖：遊戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知慾，為後面的自主學習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1. 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什麼景物？
2. 學生藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4. 檢查生字認讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5. 分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫畫，深化感悟
1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。
2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3. 自讀第四節，然後讓喜歡手工製作的同學，將自己製作的柳絮貼到黑板上。
4. 再讀課文，全班交流：讀了課文後有什麼感受？
（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）
［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1. 帶著自己的感受美讀全文。
可採取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2. 背誦全文。
（1）藉助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［設計意圖：採用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想像
1. 說一說，在春天裡，還有什麼醒了呢？
2. 寫一寫；春天跟（ ）說話了，說著說著（ ）
3. 畫一畫你眼中萬物復甦的春天。
［設計意圖：文章內容的延伸，有利於鍛鍊了學生的想像力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］
1《柳樹醒了》第一課時” 1《柳樹醒了》第一課時”
《柳樹醒了》教案 篇10
【設計理念】
架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
【學習目標】
1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
4、能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
【重點難點】
識字寫字、朗讀課文。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
教學目標
1、認識八個生字，寫好說、話兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備
生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板。
教學過程
一、激趣，引入新課
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什麼？
2、做一字開花遊戲，看誰說得多。
3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
二、初讀，了解短文
1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在乾什麼？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
2、出示字詞卡片，反饋讀音：
⑴ 板書課題：1、柳樹 了
⑵ 誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到醒字貼上去？（補題後讓這位學生帶著大家再讀課題）
⑶ 除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字並組詞）
3、分節讀文，了解內容
⑴ 讀第一節，說說你知道了什麼？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了） 教師板書：說話 醒了
① 柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹 春雷
《柳樹醒了》教案 篇11
【學習目標】
1、認識“醒、雷“等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、朗讀課文，背誦課文本。
3、知道春天裡事物的變化，喜歡觀察春天。
【重點】
寫字。
【難點】
理解“在春天裡，還有什麼醒了呢？”
第一課時
〖課時目標〗
1、認識“醒、雷“等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、能朗讀課文。
3、知道春天裡事物的變化。
〖教學過程〗
一、展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，展示優秀作品。
3、教師參與，調動氣氛：
老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什麼？
4、板書課題。（學生讀題，“醒”字正音，記憶）
二、初讀課文，整體感知
1、聽配樂課文朗讀，說說柳書在誰的幫助下醒了？
2、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、合作識字
1、學生在文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：
哪個生字最難記？給小朋友提個醒。
4、遊戲：
遍地開花。（認讀生字）
四、細讀課文，指導朗讀
1、你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。
（根據學生的回答依次學習相應的小節）
2、學習第一節：
⑴指名讀。
⑵想像：春雷會跟柳樹說些什麼呢？
⑶如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給組成員們聽吧。
⑷自己喜歡的方式讀第一節。
⑸指名讀，評議。
⑹比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節：
⑴指名讀。
⑵教師板畫柳樹。
⑶願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎？
⑷你覺得應該怎樣讀這一小節呢？
⑸比賽讀，指導讀。
4、學習第三、第四小節：
⑴觀察圖畫（有條件的看錄像）
⑵音樂聲中，教師引讀第三、四節。
⑶春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你願意讓柳樹邊得更美嗎？（請學生上來畫一畫）
⑷那就請你帶著這種感覺讀一讀課文吧。
5、學習第五節：
⑴醒了的小柳樹可高興了，它在乾什麼呢？
⑵指名讀，評議。
⑶全班讀。
第二課時
〖課時目標〗
1、能流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、喜歡觀察美麗的春天。
〖教學過程〗
一、複習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認生字。
3、完成課後“讀讀說說”。
二、讀背課文
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
三、實踐活動
仿照課文編編詩句，再說一說。
如：春天跟________說話了。
說著說著，
……
四、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師範寫學生認為最難寫的字。
3、學生書寫，師生評議。
五、課外擴展活動
賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？
課後找一找，在春天裡還有什麼醒了呢？
《柳樹醒了》教案 篇12
教學目標：
1、認識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀課文。
教學課時：
一課時
教學目標：
1、認識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教具準備：
“一字開花”題板，生字和詞語卡片，自備田字格。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個遊戲“一字開花”好不好？出示題板，你們找到了嗎？
老師先說並板書填寫：“春天”，接下去請學生們說老師填寫。（參考答案：春風、春雨、春雷、春燕……）
二、初讀課文，讀；注字音，了解內容
1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在乾什麼？
學生1：在拍照。
學生2：在尋找春天。
學生3：在唱歌。
是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
2、出示字詞卡片，反饋讀音
⑴板書課題：
1、柳樹了
誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題後讓這位學生帶著大家再讀課題）
2、除“醒”字外，你們還會認兒歌中的`哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字並組詞）
3、分節讀文，了解內容
⑴讀第一節，說說你知道了什麼？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了）
教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣？你能想像著再讀一讀第一小節嗎？（學生根據自己的理解去朗讀，不必回答問題）
⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦？分小組學習第二、三、四小節。（兩人一組，一人讀文，另一個說一說知道什麼啦？）
板書設計：
春雷說話──柳樹──醒了
春雨洗澡──柳枝──軟了
春風梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
《柳樹醒了》教案 篇13
核心提示：《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天裡事物的變化，從而......
《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天裡事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。
教學時，我讓學生說說春雷是怎么跟柳樹說話的，春雨是怎么給柳樹洗澡的，春風是怎么給柳樹梳頭的`，春燕是怎么跟柳樹捉迷藏的，整堂課，孩子們各抒己見，給了我太多的感動，聽——
“春雷跟柳樹說話時輕輕的，柔柔的，就像媽媽在我們耳邊叫；”“不對，柳樹睡熟了，春雷的聲音很響；”
“春雨給柳樹洗澡時很輕很輕，生怕弄疼了柳樹；”
“春風給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭，好舒服好舒服！”
“春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了！柳絮飛起來好漂亮！”
我還讓同學們加入到春雷、春雨、春風、春燕的隊伍中，一起來叫柳樹醒來，同學們就七嘴八舌地說起來，有的還用上了識字1中的詞語：春回大地、萬物復甦、柳綠花紅……後來，孩子們還紛紛當起了柳樹，伸著懶腰，打著呵欠，醒了！
整堂課，孩子們給了我太多的驚喜，我深深體會到教學時，應該注重突出學生主動性的重要性，在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生多主動思考，以便提高課堂效率和教學質量。
《柳樹醒了》教案 篇14
【教學內容】
義務教育新課程標準實驗國小語文一年級下冊第1課《柳樹醒了》
【教學目標】
根據課程標準要求以及我對教材的理解確定以下目標：
1、知識目標：
⑴認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“說”、“話”等6個字。
⑵朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標：
⑴自主學習，獨立思考，展開想像，培養學生的創新能力。
⑵引導學生觀察春天裡事物的變化。培養學生的觀察能力。
3、情感目標：
⑴通過小組合作學習，培養學生合作、競爭意識。
⑵教育學生熱愛春天，熱愛大自然。
【教學重點難點】
1、本課重點：
學會生字及會認新詞、朗讀課文，背誦課文。
2、本課難點：
能展開想像，知道春天裡事物的變化。
【教學手段】
1、把課文里春天的變化製成多媒體課件。
2、製作養蠶柳樹及春天的風光片。
3、學生準備春天的圖畫。
【教學過程】
一、展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，評出優秀作品。
3、教師參與、調動氣氛：
老師這兒有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）
師問：你們看到了什麼？（學生自由說）
4、板書課題：
柳樹醒了
二、自主設疑，初讀課文
1、聽課文錄音，並標好自然小節。
2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流：
說說柳樹在誰的幫助下醒了？
（春雷、春雨、春風、春燕）
三、小組合作，細讀課文
1、學習第一小節：
⑴你從什麼地方知道柳樹醒了，分小組讀書交流。
⑵指名讀。
⑶想像說話：
春雷會跟柳樹說些什麼話？
⑷如果你是春雷，請你把這悄悄話說給小組的同學聽一聽。
⑸用自己喜歡的方式讀第一節。
⑹指名讀，評議。
2、學習第二、三、四小節：
⑴生自由讀2～4小節。
⑵在春雨的幫助下，柳樹有哪些變化？
⑶比一比：
小組內畫一畫柔軟的柳枝。（看誰畫的柳樹最美）
⑷播放錄像：
春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞，學生感受柳樹的可愛。
⑸音樂聲中，師引讀三、四小節。
你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）
春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）
⑹生有感情地讀，小組匯報讀，並評出“朗讀之星”。
3、生齊讀第五小節：
醒了的小柳樹可高興了！它在乾什麼呢？
四、引導探究，讀背課文
1、生有感情地讀自己喜歡的小節。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
3、展示課件，欣賞春天的春光，引導學生想像，在春天裡一，還有什麼醒了。
4、師播放賀知章的《詠柳》。
五、實踐活動，深化主題
仿照課文續編詩句，再說一說。
如：春天跟________說話了
說著說著，________
……
【板書設計】
柳樹醒了
軟綠飛……
《柳樹醒了》教案 篇15
教學目標：
1 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3 能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
教學重點：
1學習生字；
2有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
認識“醒、雷”等8個生字。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？
板書：春雷 春雨 春風 春燕
2出示課件：春天大地復甦的情景。
二、初讀，了解短文
1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什麼？
板書：柳樹醒了
2、想讀讀課文嗎？藉助拼音，自讀課文。
3、分節讀課文。
三、朗讀，板畫識字
1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？
4、說說“小柳絮”指什麼？它是什麼樣的？
5、“要—耍”有什麼不同？怎樣記住“耍”字？
四、活動，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3、小組比賽認讀生字卡。
五、作業
1、選擇自己喜歡的方法複習生字。
2、將你認識的同學的名字寫在本子上。
第二課時
課時目標：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程：
一、遊戲，鞏固識字
1、出示生字：說話朋友春高，遊戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。遊戲：“搶答”
3、課件出示練習。
春雷 柳樹 說話 醒
春風 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1.你喜歡這首詩嗎？為什麼？
2.小結：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？
3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。
4.小結：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，瀰漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那琅琅的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想像說話，運用語言。
1 再讀課文，你發現了什麼？
2 出示練習：
春天跟 說話了，
說著說著，
……
3你知道在春天裡，還有什麼也醒了嗎？
四、總結
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩： 醒了
《柳樹醒了》教案 篇16
預設目標：
1認識醒、雷、澡、枝等8個生字。
2會用春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿等句式說說春天裡還有什麼也醒了。
3在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。
教學重點：
朗讀課文，感悟內容
教學準備：
音樂《春之歌》
預設教學過程：
一、談話導入，激發情感
把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什麼樣的？
小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上貼上一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
二、初讀課文，學習生字，感知內容
（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？
（二）學習生字
1、用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和後鼻音醒。
2、一字開花遊戲：給春和柳組詞。請同學在柳樹上指一指柳枝、柳梢、柳絮。課文中還有什麼不懂的詞語嗎？
三、多種形式讀，感悟課文
（一）指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？
（二）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
（三）交流：從什麼地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節）
1、學習第一節
（1）春雷組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什麼呢？
春雷跟柳樹說：______________________________________
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？
（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等
（3）小結板書：春雷
說話
柳樹
醒了
2、學習第二節
（1）春雨組讀，指導讀。
（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？
（3）同桌互讀，各小組展示讀。
（4）小結板書：春雨
洗澡
柳枝
軟了
3、學習第三節
（1）春風組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什麼變化了呢？
（2）誰願意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。
（3）小結板書：春風
梳頭
柳梢
綠了
4、學習第四節
（1）春燕組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化？
（2）指名讀，可以請你喜歡的小夥伴一起讀，也可以自己讀。其餘同學聽後說說，他們什麼地方讀得好？什麼地方還要努力？
（3）小結板書：春燕
捉迷藏
柳絮
飛了
5、學習第五節
醒了的小柳樹可高興了，它在乾什麼呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結板書：柳樹
玩耍
小朋友
長高了
6、讀板書，引導學生髮現柳樹的變化。小結，齊讀全文。
四、鞏固生字
（一）師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
（二）同桌互相認字，說說你用什麼辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。
（三）逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背後各寫著一個詞語：甦醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）
（四）請拿到柳葉的同學上台，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
（五）男女賽讀生字、詞語。
五、再讀課文，練習說話。
（一）挑戰讀
柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？
請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
（二）在春天裡，還有什麼醒了呢？
出示：春天跟＿＿說話了，
或
春天跟＿＿＿＿，
說著說著，
＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿。
（說得好，可以把相關的內容畫在黑板上）
（三）小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什麼呢？
六、總結作業
1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧。《春之歌》配樂朗讀。
2、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什麼作用然後做個剪貼報，把你的收穫帶給大家，好嗎？回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該句除外。）（2分）
____________________________，____________________________。
3、文學作品中數字三及三的倍數大多表示多的意思，如詩句白髮三千丈。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（白髮三千丈除外）（2分）
1____________________________、2____________________________、
4、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的桃園三結義溫酒斬華雄等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關三國人物的故事嗎？（該題提到幾個的除外）（2分）
____________________________________________________________________________________
5、將下列詞語補充完整。（3分）
神機算
心悅服
陰謀計
滔滔不
走無路
斤斤較
《柳樹醒了》教案 篇17
教材簡析：本課是一首詩，又似一篇引人入勝的童話，文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。課文以擬人的手法，寫得很形象、風趣。通過朗讀課文，引導學生感悟詩的感情和韻味。教學目標：
1、認識本課的8個生字，能夠正確規範地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文；
3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
教學準備：
課文掛圖、課件、生字卡片；
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、激趣導入：同學們，昨天老師讓大家收集的有關春天的詞語，下面大家來展示一下吧
2、做“一字開花”遊戲，看誰說得多。
（ ）
（ ） 春 （ ）
（ ） （ ） （ ）
板書：春雷 春雨 春風 春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復甦的景象。
a、師生談話，創設學習情境；
b、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了
c、讀題，著重指導讀好生字“醒”。
二、自由讀課文。
1、學生自由地讀讀課文，不認識的字藉助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，並多讀幾遍；
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，和學習夥伴展開比賽：誰讀得最美？交流：怎么把課文讀好？
三、朗讀指導
1、課件范讀，學生小聲跟讀；
2、指名朗讀課文，師生評價；
3、分小節朗讀課文；
4、老師範讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；
5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；
識字教學
6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；
如：加一加，看偏旁“木”表示和樹木有關，找朋友擴詞等等。
7、師檢查學生識字效果，出示課件：
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟
8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。
四、出示生字，指導書寫。
同學們說一說哪些字比較難寫，寫字時需要注意什麼
1、複習“訁”的寫法；
2、指導寫好：說話
3、及時展示學生寫字。全班交流展示評議
第二課時
一、複習導入。
1、課件出示：（認讀詞語）
醒了 軟體節 樹枝 雷雨 樹梢
醒 軟 枝 雷 梢
睡醒 鬆軟 枝葉 雷電 竹梢
2、指名朗讀課文，師生評價。
二、朗讀與背誦。
1、小組進行朗讀，師巡視、指導；
2、分組分節朗讀課文，男女生賽讀
分節朗讀課文；
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；
4、讓能夠背誦課文的同學上台背誦，並讓其說說背誦的方法；
5、自由背誦課文，師巡視、指導；
6、檢查背誦情況，並表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。
三、指導書寫。
1、指導寫好“朋、友、春、高”；
2、及時展示學生的寫字，交流評議。
五、拓展與延伸。
1、仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟------說話了，
說著說著
----------------。
2、蒐集有關春天的兒歌讀讀，課後舉行“賽詩會”。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
板書 春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
《2、春雨的色彩》教學設計
教材簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學課時：一課時
教學具準備：
多媒體課件，歌曲《小雨沙沙》 生字詞語卡片
教學過程：
一、音樂導入，激發興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什麼？你想知道它們在說什麼嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。看看你有什麼好辦法記住這些字。
也可以同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
2、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。“小老師”領讀
開火車讀
3、願意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
5、交流識字方法
三、讀通課文，感知內容
1、展示朗讀，師生評價。注意糾正錯誤讀音。
2、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
四、指導書寫
課件出示生字，同學們觀察，看看那些容易寫錯
教師範寫，同學們仿寫
教師巡視指導
展示交流生字的書寫。
五、作業：
1.練習有感情地朗讀課文。
2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。