《回答》優秀教案 篇1
教學目標：
1 德育目標：教育學生懂得熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。
2 知識目標：
（1）正確流地朗讀課文，背誦課文。
（2）正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。
3 能力目標：培養學習朗讀能力，背誦能力，識字能力。
教學重難點：
1 正確認讀本課十個生字，會寫六個生字。
2 理解課文內容，有感情朗讀課文，背誦課文。
教學方法：小組學習，以讀為主，讀議畫結合，聯繫學生活實際理解課文。
教具學具：錄音機及磁帶，課件（放大插圖）。
教學過程：課前布置學生觀察、了解大自然的美。
一、 談話引題，激發興趣。
（一）同學們，你在路上、小河邊、田野里行走時，看到過那些美麗的景色，聽到那些美麗的聲音？（生說）
師：是的，這是大自然給我們美的回答。
（二）齊讀課題。
師：這美的回答靠什麼的得來的？請大家快來讀讀課文。
二、初讀課文，自學生字，了解課文大意。
（一）學生藉助拼音自讀課文，讀後畫出生字詞，在多讀幾遍，也可同桌互讀。
（二）用采蘑菇的形式檢查字音。
（三）合作交流，巧記生字。
學生記憶生字的方法多種多樣，要充分發揮學生的才能，尊重學生記生字的方法，鼓勵學生巧記字。發現識字規律。
（四）讀自己喜歡的段落，想一想讀懂了嗎？
三、理解課文，指導朗讀。
（一）聽朗讀錄音，細細體會語句的輕重緩急。想像大自然的美。
（二）讀自己喜歡的段，想一想讀懂了嗎？
（三）讀第一節。
1、指名讀，其他同學邊聽邊想“我們”做了什麼？
2、聯繫生活實際說說我們會怎樣做這些事情。體會人們付出的勞動和愛心。
3、指導有感情地朗讀。讀中領會要用自己的行動去熱愛大自然，保護大自然。
4、領著背誦，懂得大自然要靠人類地保護。
師：人們付出了勞動，付出了愛心。結果怎樣？
（四）讀第二節。
1、組織小組學習第二節，用自己喜歡地方式學習：可讀給他人聽，可結合句子畫一畫，可說一說美的地方。
2、匯報學習情況。
（1）結合學生匯報，指名讀出示的句子。
山間田野長滿綠樹，城市鄉村開滿鮮花。小燕子為我們跳起舞，小青蛙說我們頂呱呱。
（2）出示課件（放大的插圖），引導學生理解“長滿綠樹，開遍鮮花”的詞意。也可結合第一節說說自己的理解，從中感受自然給人們帶來的美，有感情地朗讀，讀出對自然的喜愛。
（3）讀最後一句，說說你感覺到小青蛙、小燕子怎樣？可聯繫第一節說說人們保護它們得到的
樂趣。說說它們會怎樣表達自己的快樂？在談論中進一步感受到人們愛護燕子、青蛙等動物，大自然才能給人類美的回答。有感情地朗讀。表達出對小燕子、小青蛙的喜愛。
（4）指名有感情地朗讀第二節。讀出喜愛大自然的之情。
（5）領著背誦第二節。
四、有感情朗讀、背誦課文。深化主題。
（一）讓學生根據配樂磁帶反覆朗讀課文。
（二）指導背誦課文（指名背、同桌互背、搶背等）。學生朗讀背誦水平不一，朗讀要求不能過高。
五、合作、探究學習生字詞。
（一）用摘蘋果的形式讀生字詞。
（二）生字書寫
1、空書難寫生字的筆畫、筆順。
2、全班交流怎樣把字寫好看。
3、學生在書上練習書寫，教師巡視。
4、小組互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學生。
六、聯繫生活實際，擴展想像。
我們還能為大自然做哪些事？大自然又會給我們那些美的回答？以小組形式結合實踐討論，讓孩子們體驗成功。
《回答》優秀教案 篇2
教材分析：
課文是一首小詩。前五句講我們保護大自然的行動，後四句與之相照應，講大自然給了我們美的回答。由於課題是“美的回答”課堂上易於採取問答的形式，同時插圖也為我們引導學生想像提供了素材。
教學目標：
知識與技能
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
3、理解課文內容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。
過程與方法
1、學生運用已有的識字方法，如在具體的語言環境中識字，形聲字的方法識字等。
2、通過情感朗讀對課文的主要內容及表達的情感進行分析。
情感、態度、價值觀
培養學生學習語文的興趣，並受到要保護大自然的教育。
教學過程：
一、讀課題，質疑
師：今天我們學習一首小詩《美的回答》
板書課題。生齊讀課題。
識記“答”：誰能很快記住它的樣子?
齊讀課題。
學習“美”的寫法。(師示範，學生先書空練習，再描紅練習書寫(描一個寫一個)。)
再讀課題。
師：美的回答是什麼?誰給了我們美的回答?為什麼會給我們這樣的回答?請大家在預習的基礎上再次熟悉課文，打開書來讀課文。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、(出示課文，生字用不同顏色標出)學生自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。
三、識記生字。
1、檢查生字的預習情況。(出示生字詞，生字用帶顏色的字標出)
2、多種形式的讀來識記生字詞。(自由讀——指名讀——齊讀——比賽讀——打亂順序讀)
3、認讀生字詞卡片，以鞏固認識生字。
4、(出示生字)多種形式的讀來識記生字。
5、交流識字方法。
6、利用生字卡片，通過遊戲來識記生字。
四、再讀課文，理解課文內容。
1、讀課文思考：大自然給我們美的回答是什麼?邊讀變勾畫相關的句子。
2、全班共同交流，出示相關語句。
“山間田野長滿綠樹，城市鄉村開遍鮮花。小燕子為我們跳起舞，小青蛙說我們頂呱呱。”
(1)指讀大自然美的回答。
(2)“山間田野長滿綠樹，城市鄉村開遍鮮花”是什麼景象?你的眼前好像出現了怎樣美麗的畫面?你能說一說嗎?
(3)生暢談眼中的美麗畫面。(山間田野到處是誘人的綠，放眼望去，都是高高的.、綠綠的樹，各種美麗的花滿山遍野。城市鄉村到處都是五顏六色的花，紅的、白的、粉的。還有許多小蜜蜂來采蜜呢!)
(4)指導學生朗讀。
大自然多么美好啊!我們熱愛大自然，大自然就給我們美的回答。誰是熱愛大自然的孩子?
共同朗讀這段話。
3、師：我們都是熱愛大自然的孩子，我們能為大自然做些什麼?(出示填空，引導孩子找出植樹、種花、愛護燕子、保護青蛙)
4、師：大自然的美要靠大家來保護，只有我們對大自然充滿愛心，才能換來大自然美的回答。
(1)師生對讀。我們植樹，( )。
我們種花，( )。
我們愛護小燕子，( )。
我們保護小青蛙，( )。
(2)同桌相互練習對讀。
(3)男生、女生交換對讀。
5、美美的朗讀全文。
五、聯繫生活，擴展想像。
師：我們還能為大自然做些什麼?大自然又會給我們哪些美的回答?
學生暢所欲言。
六、複習本節課所學生字詞。
七、作業
用自己喜歡的方式(說、演、畫、唱)來表現我們能為大自然做些什麼?大自然又會給我們怎樣美的回答?
《回答》優秀教案 篇3
活動意圖：
2-3周歲的孩子第一次離開自己所熟悉的家庭環境、親人，來到幼稚園這個陌生的集體後，由於生活環境發生了巨大的變化，他們往往會出現煩躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等負性情緒反應，經過幾個星期，托班孩子逐漸消除了離開親人的焦慮感，開始關注自己、教師與同伴，嘗試著適應幼稚園的集體生活，這時可通過“情境化”“生活化”的方式開展活動“大聲回答‘哎’”，讓孩子從遊戲中建立問答模式，知道聽到自己的名字時要積極應答。
一、活動目標
1.嘗試用簡單的語言進行交流。
2.知道回答，體驗應答的快樂。
二、活動準備
1.製作PPT課件。
2.認識PPT課件中的小動物，有日常來園點名的經驗。
三、活動過程
（一）點名遊戲，引入主題
教師點名，被點到名字的孩子進行回應。
（二）播放PPT，孩子跟隨情節進行應答
1.小熊老師要點名了，聽聽會點到誰呢?
2.小熊老師點到了誰?小老鼠是怎樣回答的?(孩子模仿小老鼠進行回應。)
3.小老鼠真棒，聽到老師叫它的名字會大聲地回答老師，點到名字的小老鼠來到了小熊老師的身後，接下來小熊老師會點到誰呢?
4.播放只有局部圖像的PPT。
小熊老師點到了誰?小企鵝是怎么回答的?
5.教師用肢體動作引出小兔子。
小熊老師點到了誰?小兔子會怎么回答呀?
6.用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。
這次小熊老師點到的是誰?小豬會怎么回答呢?
7.出示最後兩張PPT並提問。
剛才點到名字的小動物們都排好隊了，它們覺得點名遊戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。
（三）看小圖書，根據指令翻到相應畫面
1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。
看小圖書來玩點名遊戲。老師在後面的桌子上幫你們準備了小圖書，每個朋友找到一個小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動物朋友都在哪裡。
2.聽指令翻閱圖書。
教師隨機叫小動物，孩子找相應畫面，並進行應答。
（四）以點名遊戲結束活動
1.合上書本，放在桌上。
2.點到名字的孩子大聲地應答，排隊離開活動室。
活動反思：
活動採用“情境化”的方式創設有效的活動情境，調動孩子積極參與的情緒。活動中使用的PPT課件要生動、形象，使孩子融入到動態的故事情節中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學習。讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應答以及怎樣應答。要特別注意適應能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當有小朋友叫你時，要回答“哎”作為回應。多給這些孩子表現的機會，多讚美，多鼓勵，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環境下建立自信。