國小《數的初步認識》教案範文 篇1
教學目標：
1、結合具體實例，使學生初步認識幾分之一，並能結合直觀圖形，初步學會比較幾分之一的大小。
2、通過開展豐富的數學活動，使學生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數積累感性經驗。
3、體會分數來自生活實際需要，感受數學與生活的聯繫，激發學生對數學學習的興趣。
教學過程：
一、導入
1、談話，出示場景圖，引導學生觀察場景圖中的各種食品。
2、引導學生把場景圖中的各種食品平均分。
（1）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？
（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？
（3）把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少？
二、展開
（一）認識1/2
1、討論：把一個蛋糕平均分成兩份，應該怎樣分？
2、思考：把一個蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個蛋糕的一半，它就可以用哪個數來表示呢？
3、介紹“二分之一”的寫法。
4、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什麼？
5、得出結論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。
6、拓展：你還能把什麼物體平均分，表示出它的1/2？
（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。
（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。
（二）認識幾分之一
1、啟發：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的`1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，……又應該怎樣用分數來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）
2、小組裡議一議：每個圖形是怎樣分的？塗色部分應該是它的幾分之幾？
3、全班交流，注意引導學生完整地敘述。
5、拓展：請學生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。
6、辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的，對不對？為什麼？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學生看圖議一議，再作出判斷並說明道理。）
（三）介紹分數各部分的名稱。
1、觀察比較：剛才我們一起認識了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是分數。觀察這些數，它們都由幾部分組成？
2、結合具體的例子介紹分數各部分的名稱。
3、讓學生舉例說一說。
（四）比較幾分之一的大小
1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多？
2、交流猜的結果，藉助圖形驗證猜測。
3、繼續猜一猜：有三塊同樣的朱古力，三個小朋友分別吃了一塊朱古力的一部分，大約是這塊朱古力的幾分之一？
4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發現了什麼？
三、套用
1、介紹生活中的分數：今天我們學習了分數，其實在我們的生活中有很多東西都與分數有關。
2、觀察黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？
3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善於用數學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發現更多的分數！
國小《數的初步認識》教案範文 篇2
教學目的：
1、知道一、兩位小數的含義，能初步套用，會讀，會寫一位小數。
2、聯繫生活實際，培養學生獨立探究與發現意識。
3、讓學生認識小數在生活中的套用。
教學重點：
理解一位小數的含義。
教學關鍵：
一位小數與十分之幾的關係，兩位小數與百分之幾的關係。
教學準備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標籤，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。
（目的：通過分類讓學生把整數分為一類，小數分為一類。）
師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什麼要這樣分？
（一類是整元的，另一類物品不是整元的。）
第二組數是小數。（用課件分物品）
師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。（板書：（小數的初步認識）
二、探究發現
（引導學生從生活中去發現小數，通過自己觀察，討論行到小數的含義。）
1、認識零點幾，發現一位小數表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的價錢是0.1元,你們去買這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)
我們可以發現什麼(1角可以用力0.1元來表示)
出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。
元與0.1元有什麼關係呢？（意思一樣，寫法不同）
師：1角可以用元表示，1角還可以用0.1元表示,那么元還可以怎樣表示(元還可以寫成0.1元)板書。
2、出示2角錢
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什麼方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（元）。
3角呢、6角呢？
觀察：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發現什麼（零點幾的數就是十分之幾的數。）
三、通過米尺量，發現一米幾分米
1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數就是十分之幾的數，然後給整數、分數、小數分類。）
師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
綠色彩條長1分米，用分數表示是多少米？（米）
還可以用小數怎么表示（0.1米）
紅色彩條長3分米，用分數表示是多少米？（米）
還可以用小數怎樣表示（0.2米）
課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元
2角就是元，還可以寫成0.2元
1分米就是米，也可以寫成0.1米
3分米就是米，也可以寫成0.3米
師：上邊這些數，你們能不能分類
1，2，3是整數，是分數，0.1、0.2、0.3叫做小數。
出示小數，觀察他們的共同點
（都是小數，都有一個點，小數前一位都是零點幾，它們都是一位小數，小數點後面是一位小數。）
師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。
對口令（說分數對小數，說小數對分數。）
2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。
（引導學生學習1厘米=米=0.01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米=米
討論：用小數這樣表示？
3厘米呢？
觀察
從中我們又發現了什麼（小數點後邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來表示。）
3、認識幾點幾
用課件讓學生認識幾點幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）
現在他長高了，一年級時身高正好是1米，現在他已經是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1.4米）
2、怎么想的？
（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）
3、出示錢幣圖樣
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=元，怎樣想
（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）
5元3角=元
50元3角=元
100元3角=元
國小《數的初步認識》教案範文 篇3
教學目標：
1、初步認識分數，能正確地讀寫分數，掌握分數各部分的名稱。
2、藉助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導學生感受幾分之一的形成過程。
3、體驗分數在生活中的套用，提高學習數學的興趣。
教學方法：
觀察分析合作探究法。
教學重點：
理解只有“平均分”才能產生分數。
教學難點：
使學生頭腦中形成“幾分之一”的表象。
課前準備：
多媒休、師生各準備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們，你們喜歡聽西遊記里的故事嗎？
有一天，唐僧師徒在去西天取經的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個桃園地，“哇，好大的桃子呀！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說：“吃桃子可以，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數。”豬八戒很快就寫下了這個數。唐僧又說：““有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數。”豬八戒想了想，又寫下了這個數。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。
同學們，你們知道每人分幾個嗎？半個桃子可以用什麼數來表示呢？看來同學們想不出該用什麼數來表示，沒關係，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數。這節課我們一起來研究分數的初步認識。（出示課題）
二、觀察操作，探求新知
1、藉助形象，認識。
多媒體演示平均分月餅，問：請同學們注意觀察老師把這個月餅怎樣了？（切開了）兩塊月餅的大小怎樣？（同樣大）說明老師怎么分？（平均分）把一個月餅平均分成兩份，每份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數學語言來說，是整個月餅的二分之一。（教師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數讀作二分之一。全班同學讀一讀這個數。（生讀）這一塊是這個月餅的二分之一，（指另一塊）這一塊是這個月餅的多少呢？
現在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整？（把一個餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）這句話中你覺得哪些字詞很重要？（學生各自發表見解，說出自己覺得重要的字詞）教師先給予肯定：其實同學們說的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢？
多媒體演示不平均分的圓。如果像這樣分，每一塊能不能用表示？（不能）可見這裡能不能漏掉“平均”兩個字？（不能）
“每一份”是什麼意思？（兩份都是它的）所以這裡強調“每一份”。這句話中“它”是指誰？（這裡的整個餅）老師從口袋中拿出一個比大螢幕上的餅小得多的真餅，問：能不能說這裡的每一份是我手上的這個真餅的？（不能）可見這裡的“它”字重不重要？（重要）能。
請全班同學齊讀。
2、仔細觀察，認識。
多媒體演示平均分成三份的圓形。教師提問：這個圓形被平均分成幾份？（3份）塗陰影的部分能不能用一個分數來表示？（教師板書）只有這一份是它的三分之一嗎？（另外兩份都可以表示它的）
誰能用一句話說說表示什麼意思？（把一個圓形平均分成三份，每一份是它的三分之一）“它”指的是誰？（這個圓形）
3、動手操作，認識。
剛才我們認識了三分之一，接下來還想認識什麼分數？（教師板書）
現在請你們拿出課前準備好的.長方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出，並用水彩筆畫出陰影。看哪一組的辦法多。
教師在黑板上展示學生的各種不同折法，請同學到台上當小老師評講各種折法正確與否，並說出道理。討論：為什麼折法不同，但都能表示出？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。）
4、自主學習，認識五分之一。
我們已經認識了分數這個大家庭里的3位成員，還有許多分數想和我們交朋友，你們願意和它們見面嗎？
三、歸納認識，學寫分數
（1）把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的，把一個圓形平均分成3份，每一份就是這個圓的，把一個長方形平均分成4份，每份是這個長方形的，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的。通過這些例子，你發現了什麼？（把哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一。）
（2）像……這樣的數，都是分數。（指黑板上的分數）你知道分數各部分名稱嗎？請在頁上找答案。（請學生說，師板書）
（3）今天學的分數都有什麼共同的特點？（分子都是1。）今天我們所認識的分數是幾分之一的分數。
（4）寫分數時我們先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？（先寫分數線，再寫分母，最後寫分子）下面就來寫幾個分數，看誰寫得漂亮。（學生寫完後一起讀這三個分數）
1）十分之一
2）九分之一
3）分母是8分子是1的分數
四、鞏固練習，理解套用
1、做一做第X題：哪個圖裡的塗色部分是，在里劃√。
2、請你聯繫生活實際，從身邊找一找分數。
國小《數的初步認識》教案範文 篇4
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例 2及課堂活動。
【教學目標】
1、結合現實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數，並能正確讀、寫小數。
2、能用小數表示日常生活中的一些事物的價格等，並進行相互交流。
3、在學習過程中，體會小數與現實生活的密切聯繫。
【教具、學具準備】
各類商品價格標籤、超市購物清單、視頻展示台。
【教學過程】
一、認識小數
（1）教師：同學們，你們最喜歡吃什麼水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學去商場買水果的情景。
小明買了3.25 g香蕉，小東買了2.7 g李子，小紅買了0.8 g桃子。（營業員依次報質量，然後定格）
（2）教師：他們各買了些什麼水果？各有多少千克呢？
學生回答，教師根據學生回答，板書：
小明——香蕉：3.25 g。
小東——李子：2.7 g。
小紅——桃子：0.8 g。
（3）教師：誰能讀出這些水果的質量？
指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然後同桌互相讀，最後教師引導學生讀，並在後面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
二、認識兩位小數
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
（播放：學生到出口處付錢的情景。最後定格為列印出的購物清單）
教師：請同學們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據學生回答，
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然後教師引導學生讀。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然後再指名說。
練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分。
三、對比小結，初步理解小數
1、對比
教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質量與價錢的數有什麼特點？
學生先分組討論。然後再匯報。
2、小結
教師：同學們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數，都是小數。（板書：小數）中間的這個小圓點，叫做小數點。
小數點後面只有一個數字的是一位小數；小數點後面有兩個數字的是兩位小數。
四、鞏固運用
1、第103頁課堂活動第1題
同桌互相說說，並說出是幾位小數。
2、第103頁課堂活動第2題
學生先獨立完成，然後再全班交流。
3、交流
學生拿出課前準備的各種商品標籤和超市購物清單，先相互交流，然後再全班交流。
五、課堂總結
通過今天的學習，你有什麼收穫？（根據學生回答，完成課題的板書）