藏在哪裡了教案範文 篇1
活動目標：
能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1.場景布置：石頭、樹、草、花；
2.ppt課件、棒棒糖若干。
設計意圖：
《藏在哪裡了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以遊戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。
活動過程
一、引起興趣，關注故事的名字
1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裡了》，名字叫什麼？2、猜猜故事裡的小動物們在玩什麼遊戲呢？3、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩的？4、教師小結：在森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分1、有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"三、進入場景，參與尋找，講述故事內容1、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說："咦，都躲到哪裡去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！石頭後面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪裡了？2、還有小動物藏在哪裡了？你找到了誰？在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢裡）你是怎么會發現它的？3、小鹿躲在哪裡了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）四、完整欣賞故事1、教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！2、操作ppt，講述故事。3、提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？你記得它們躲在哪裡了？五、遊戲：捉迷藏。1、教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！2、讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裡去了呢？3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。六、藏棒棒糖。請小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句"棒棒糖藏在xx里"）價值分析：通過故事的名字激發孩子的興趣，運用捉迷藏這個遊戲來貫穿於整個活動。出示PPT圖片，讓幼兒能發現小動物的一些基本特徵，從而為後面的活動也作為一個鋪墊。根據上一環節的討論，孩子們根據自己的已有經驗進行觀察，並提示孩子不僅要根據小動物的特徵去找，還要表達出小動物躲在什麼方位。通過呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。通過遊戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。運用孩子們的興趣來激發他們表達，自己的棒棒糖藏在哪裡。
一、活動設計背景
故事《要是你給老鼠吃餅乾》輕鬆、幽默，活潑、有趣。它沒有明顯的情節，從頭到尾都是一隻老鼠在沒完沒了地向一個小男孩提出一連串的要求，從吃餅乾開始，它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫。可笑的是到最後它的要求又回到要吃一塊餅乾，就像推倒了多米諾骨牌，一發不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我們對這樣的題材有些猶豫，孩子會不會難以接受?教師會不會抓不住重點?不過我們仍決定嘗試。不強調情節，不突出人物，而是營造一種輕鬆、溫馨的`氛圍，把活動目標落在“感受作品風格”上。
二、兩次活動實錄
第一次活動(A組)目標：1.通過看看講講，理解給老鼠吃餅乾後發生的一系列情節，感受作品循環往復的幽默風格。2.與同伴合作創編故事，體驗創編的快樂。準備：課件，老鼠形象圖片，記錄板，“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干，繪畫工具。
過程：
一、情景導入1.今天，我帶來一位有趣的朋友，我們來看看它是誰。2.你們喜歡這隻老鼠嗎?3.真是一隻可愛的老鼠!這一天，小老鼠出門，要到小朋友家裡去做客。要是它來到你家，你會怎么招待它呢?(幼兒表達想法。)4.你們真會招待客人。不過，這隻老鼠很特別，它在做客時發生了好多有趣的事兒，我們一起來看看吧。二、閱讀理解1.(教師邊播放課件邊講述故事第一段)：要是你給老鼠吃餅乾，它會向你要一杯牛奶，要是你給它一杯牛奶，它會向你要一塊餐巾，為什麼它要用餐巾呢?幼：擦嘴巴/擦手……2.擦完嘴巴後，故事裡的小老鼠怎么樣了?我們一起去看看吧!(播放課件，引導幼兒欣賞理解第二段。)3.這隻小老鼠特別愛漂亮，它在鏡子裡發現自己的頭髮又長又亂，所以它就剪頭髮。瞧，它剪完頭髮，地上全是頭髮，該怎么辦?幼：要打掃乾淨。師：要是把別人家的地板弄髒了，你應該打掃乾淨。(幼兒用動作體驗打掃房間的情形。)4.老鼠又理髮又打掃房間，它做的事兒真不少!你們猜猜接下來老鼠會幹些什麼呢?幼：它會想玩。師：(出示記錄板，在板上畫一個玩具的符號)還有呢?幼：它累了，要睡覺了。師：(畫一張小床的符號)嗯，有可能。還有誰來說說看?幼：它呀，一定要洗澡，因為出了很多汗。(教師畫一個浴缸的符號。)師：對待朋友，我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這么特別的客人。我們得先知道它要些什麼。剛才大家講了這么多，現在我們來做一回小當家，招待招待這個老鼠兄弟。三、分組創編1.教師介紹材料及用法。幼兒分成5組，每組的材料有：①六面體紙盒做的“故事箱”，上、下兩面的中間穿一根軸，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。②圖片(背後有不乾膠)若干，包括畫筆，玩具(球、車、娃娃等)，書，食物(花生、牛奶、餅乾、糖果)，電視機，衣服，剪刀等。操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按順序貼在“故事箱”的每一面上，並把它們編成一個完整的故事，要求體現循環往復的特點。2.幼兒操作，教師巡迴指導。3.小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。4.小結：你們為小老鼠想得很周到。那么，故事裡的小老鼠到底怎么樣了呢?我們一起來看看。四、欣賞故事播放輕鬆的音樂，集體欣賞故事後半部分，結束活動。
藏在哪裡了教案範文 篇2
一、設計思路：
在小班的語言講述中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。於是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個遊戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，讓他們對動物的外形特徵有了進一步的了解。在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，運用新的'講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1、仔細觀察，了解動物顯著的外形特徵，並感知整體和部分的關係。
2、能用"藏在（躲在）地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
三、活動準備：
1、教師準備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐狸、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪裡了》ppt課件。
2、幼兒經驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏遊戲的經驗。
四、活動重難點
1、重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特徵，感知整體和部分的關係。
2、難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
（一）導入教師出示小動物頭飾，激發幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）
（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林裡的這些小動物們都來了，他們要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫捉—迷—藏。
（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）
（四）欣賞課件，講述故事內容1、誰來藏，誰來找？
2、小動物們用了什麼辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐狸來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"
（五）尋找動物朋友
1、看，小狐狸先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭後面有對長長的耳朵）小兔藏在哪裡？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭後面）
2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹後面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）
3、小朋友真能幹，和小狐狸一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪裡呀？
4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林裡，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
（六）教師小結小狐狸找到了誰？它們藏在哪裡？（幼兒學說藏在句式）
六、活動延伸：
小動物捉迷藏的遊戲這么好玩，小朋友們想玩這個遊戲嗎？回家後和自己的家人一起玩捉迷藏的遊戲吧！