小班教案： 藏在哪裡了 篇1
活動目標：
1.仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特徵。
2.大膽講述動物朋友躲藏的位置。
3.能和同伴一起參加遊戲，體驗集體遊戲“捉迷藏”的快樂。
活動準備：
1.繪本PPT；
2.角色胸卡若干；
3.畫有背景的小傘五把。
活動過程：
1.引發孩子的興趣。
教師：“孩子們，你們喜歡玩什麼呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林裡的小動物們也喜歡玩遊戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的？”2.出示PPT，和孩子一起講述故事。
A.教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特徵以及數量。
教師：“你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？”（引導孩子簡單講述動物特徵）教師：“來了幾個動物呀？”“我們從小松鼠開始數……”
B.出示小狐狸蒙起眼睛的畫面。
教師：“小狐狸把眼睛都蒙起來了，那其他小動物乾什麼去了？”教師播放音樂：“那我們一起學學狐狸的樣子把眼睛蒙起來一起數3、2、1。”
C.尋找動物朋友。
（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐狸找到了誰？”（幼兒猜測）“你怎么知道是小兔。”（引導孩子說出小兔特徵）“小兔躲在哪裡了？”（引導孩子說出方位）“那我們一起叫小兔出來吧。”（引導孩子大膽講述）
（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。
（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐狸還找到了誰？”教師根據孩子說的答案，教師引導孩子分別回答：“你怎么知道是？”“他躲在哪裡了？”“那我們一起叫他出來吧。”
（4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師：“剛才小狐狸找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪裡去了，我們一起找找。”（引導孩子一起喊小鹿）教師：“小狐狸很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什麼找不到小鹿呢？”（追問：小鹿躲到哪裡去了？他的角露出來了，為什麼我們沒有發現？小動物把小鹿的角當成了什麼？）
教師小結：“小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他。”
2.遊戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”（小狐狸，教師：紅紅的狐狸）教師：“那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？”教師出示小傘：“看這是哪裡？”
（1）遊戲開始……（教師引導孩子說出自己躲在哪裡了，並和教師一起去找同伴。）
（2）第二遍遊戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。
活動反思：
我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合，讓多媒體教學充分融入到我的教學中，在本次活動中這方面做的較好。
在設計活動的時候，我也考慮到了我們班的孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創設一個樂於和易於的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特徵的基礎上來進行猜測，讓幼兒知道每隻小動物都有自己的特徵，並發現小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。並嘗試用“躲在”的句式大膽表現。
在開展活動的時候，我發現我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以後就覺得重點應該放在“方位”，可是我的活動就止步在小動物藏在哪裡，注重幼兒學習一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面裡面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰。
小班教案： 藏在哪裡了 篇2
活動目標：
1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。
2.能運用短句“誰藏在哪裡了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
活動準備：
1.材料準備：課件、自製講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。
2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳遊戲的經驗。
活動過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣
提問：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?怎么玩的?
小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確遊戲分工
(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，並大膽判斷猜拳的輸贏
1.整體感知動物角色。
提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?
2.判斷猜拳輸贏，明確遊戲分工。
提問：你看出來是誰輸了嗎?為什麼?是不是這樣呢?那我們來仔細地看看他們出的什麼?是誰輸了呢?
(二)模仿動物猜拳遊戲，體驗故事情境中的樂趣
三、通過觀察動物的局部特徵，大膽猜想誰藏起來了，並學習短句“誰藏在哪裡了?”
(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪裡了?”
1.觀察動物局部特徵，猜測誰藏起來了?
提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?
2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪裡了?”
3.使用追問法，引導幼兒學會從局部到整體的認知方法來判斷動物角色
提問：你們幫助小狐狸找到小兔，它非常開心。那為什麼小兔這么容易就被找到了?
小結：對，小兔子有長長的耳朵。
(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這裡了，並完整講述“誰藏在哪裡了?”
1.觀察動物的局部特徵，猜測誰藏在這裡了?
提問：我們又接著來找。誰藏在這裡了?是嗎?你怎么看出來的?
2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪裡了?”
小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。
(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪裡了”
1.觀察動物的局部特徵，大膽猜測誰藏在哪裡了?
提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪裡了?你是怎么看出來的?是不是呢?
2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪裡了?”
(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪裡了”
1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。
提問：哇!我們已經幫助小狐狸找到哪些小動物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐狸都誇你們很會仔細觀察。可是還有一個動物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?
小結：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。
2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪裡了?
提問：你們發現它藏在哪裡了?你怎么看出來的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪裡了?”
四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣
(一)運用短句“誰藏在哪裡了?”連貫講述四幅圖
1. 整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪裡?”連貫講述圖片。
2. 幼兒自己運用短句“誰藏在哪裡了”大膽連貫地講述四幅圖。
3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣
1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪裡了”連貫講述新情景。
2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪裡了。
3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
小班教案： 藏在哪裡了 篇3
活動目標：
1.根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲。
2.《藏在哪裡了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。
活動重點：
觀察畫面根據動物特徵找到動物。
用句子“……藏在……(後面/裡面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的遊戲規則。
活動過程：
(一)談話導入。
1. 師幼談話。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?是怎么玩的?
2.導讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2. 自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
3. 結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
你找到了誰?它藏在哪裡? 可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪裡去了呢?”小朋友你們發現了嗎?
(三)講述圖畫書。
1.教師引導語。
小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼遊戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
活動延伸：
1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特徵。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的遊戲。