小班語言藏在哪裡了教案 篇1
一、設計思路：
在小班的語言講述中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。於是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個遊戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，讓他們對動物的外形特徵有了進一步的了解。在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1.仔細觀察，了解動物顯著的外形特徵，並感知整體和部分的關係。
2.能用"藏在（躲在）地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5.初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
三、活動準備：
1.教師準備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐狸、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪裡了》ppt課件。
2.幼兒經驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏遊戲的經驗。
四、活動重難點1.重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特徵，感知整體和部分的關係。
2.難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
（一）導入教師出示小動物頭飾，激發幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林裡的這些小動物們都來了，他們要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫捉-迷-藏。
（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內容1.誰來藏，誰來找？
2.小動物們用了什麼辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐狸來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1.看，小狐狸先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭後面有對長長的耳朵）小兔藏在哪裡？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭後面）2.依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹後面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3.小朋友真能幹，和小狐狸一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪裡呀？
4.教師：小鹿真聰明！它藏在樹林裡，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
（六）教師小結小狐狸找到了誰?它們藏在哪裡？（幼兒學說藏在句式）五、活動延伸：
小動物捉迷藏的遊戲這么好玩，小朋友們想玩這個遊戲嗎？回家後和自己的家人一起玩捉迷藏的遊戲吧！
教學反思：
《藏在哪裡了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在後面或裡面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。
小班語言藏在哪裡了教案 篇2
課程分析
由於小班幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是開展了此次活動《藏在哪裡了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
課程目標
1.了解故事中小動物顯著的外形特徵，並能根據特徵找出相應的動物。
2.能用句子“……藏在……(後面|裡面)”，描述動物藏的位置
3.體驗捉迷藏遊戲的快樂。
課程準備
1.場景布置：石頭、樹、草、花。
2.PPT課件。
課程過程
一、談話導入，激發興趣
1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裡了》。
2.猜猜故事裡的小動物們在玩什麼遊戲呢？
3.你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩的？
4.教師小結：在森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
1.有哪些動物朋友在捉迷藏？
2.教師講述
三、進入場景，參與尋找，講述故事內容
1.引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裡去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”石頭後面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪裡了？
2.還有小動物藏在哪裡了？你找到了誰？在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢裡）你是怎么會發現它的？
3.小鹿躲在哪裡了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）
四、遊戲：捉迷藏
1.教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
2.讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來。
課程反思
在本次教學活動中存在的不足，在活動中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對於舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以後的教學活動中我應該採取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以後的活動中要調整和反思的地方。
小班語言藏在哪裡了教案 篇3
一、設計思路：
在小班的語言講述中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。於是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個遊戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，讓他們對動物的外形特徵有了進一步的了解。在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，運用新的'講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1、仔細觀察，了解動物顯著的外形特徵，並感知整體和部分的關係。
2、能用"藏在（躲在）地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
三、活動準備：
1、教師準備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐狸、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪裡了》ppt課件。
2、幼兒經驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏遊戲的經驗。
四、活動重難點
1、重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特徵，感知整體和部分的關係。
2、難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
（一）導入教師出示小動物頭飾，激發幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）
（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林裡的這些小動物們都來了，他們要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫捉—迷—藏。
（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）
（四）欣賞課件，講述故事內容1、誰來藏，誰來找？
2、小動物們用了什麼辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐狸來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"
（五）尋找動物朋友
1、看，小狐狸先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭後面有對長長的耳朵）小兔藏在哪裡？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭後面）
2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹後面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）
3、小朋友真能幹，和小狐狸一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪裡呀？
4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林裡，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
（六）教師小結小狐狸找到了誰？它們藏在哪裡？（幼兒學說藏在句式）
六、活動延伸：
小動物捉迷藏的遊戲這么好玩，小朋友們想玩這個遊戲嗎？回家後和自己的家人一起玩捉迷藏的遊戲吧！