《變大了》教案 篇1
教學背景
托班時期是孩子感知覺發展的關鍵時期，如大小知覺、方位知覺和距離知覺等。皮球具有會滾動、有彈性等“動態”特徵，在幼稚園內利用皮球開展一系列活動，可以促進托班孩子的感知覺發展，積累一些物體大小、形狀、體積變化等方面的相關經驗。
活動目標
1.在看看、玩玩中感知皮球變大的過程。
2.樂意和同伴一起玩球，感受集體活動的快樂。
活動準備
大號吹塑皮球2個，打氣筒，中號彩色圖案吹塑皮球人手一個。
活動過程
（一）出示皮球，引起興趣
1.教師出示癟的皮球，吸引孩子的注意。
導入語：今天老師帶來一個好玩的東西，猜猜這個扁扁的東西是什麼？
2.重點提問：扁扁的皮球不能玩，大大的皮球才好玩，怎樣讓它變大？
3.觀察要點：
●癟的皮球和教師的提問能否吸引孩子的注意力，能否激起孩子看看、摸摸、說說的興趣。（教師可鼓勵孩子主動感知：“摸摸看，這個到底是什麼？”“喔，原來這是只皮球呀。”）
●孩子是否有關於癟皮球能夠變大的認知經驗。（教師可追問：“這個皮球怎么扁扁的呢？”“扁扁的皮球能玩嗎？”“怎樣讓皮球變大呢？”）
（二）做遊戲“皮球變大了”，感知皮球變大的過程
1.教師演示為皮球打氣的過程，提醒孩子觀察比較打氣前後的皮球有什麼不同。
2.重點提問：有什麼辦法可以給皮球打氣？打完氣的皮球變成了什麼樣？
3.使用不同的方法再次給皮球打氣，進一步感知皮球變大的特性。（鼓勵孩子一起做吹氣或打氣的動作，或模仿打氣的聲音。）
4.孩子扮演小皮球，和教師一起做遊戲“皮球變大了”。引：寶寶來做大皮球，老師來做大皮球的好朋友打氣筒，我們玩皮球打氣的遊戲。
5.觀察要點：孩子能否用語言和動作模仿皮球從小變大的過程。（教師可反覆念兒歌“皮球打打氣，皮球皮球變大了”，鼓勵孩子跟念兒歌。此外，教師還可啟發孩子蹲下團身模仿癟皮球的樣子，然後慢慢站立起身，雙手抱圓做變大的動作。）
（三）玩皮球，感受和教師、同伴一起活動的快樂
1.孩子人手一個中號吹塑皮球，嘗試玩球。
2.教師鼓勵孩子互相模仿，用多種方法玩皮球（滾、踢、扔等）。
3.觀察要點：
●孩子能否拿著皮球自己玩起來，在玩球過程中情緒是否愉悅。
●孩子玩球時的動作是否協調。
活動建議：
第一，本次活動可分多次進行，初次活動可在室內進行，減少周邊環境對孩子的干擾，最後玩皮球的環節時間不宜太長。隨後該活動可安排在室外開展，增加玩皮球的時間。
第二，在引導孩子觀察皮球變大的過程中，要吸引孩子參與到活動中來，可以利用一些動作、象聲詞幫助孩子加深體驗，如鼓勵孩子模仿打氣的動作，模擬吹氣的聲音等，並從動作表達逐步轉到用簡單的語言進行表達。
第三，該活動可反覆開展，可根據孩子的活動興趣和需要逐步推進。如適應階段側重孩子感知皮球充氣前後的顯著變化，並滿足孩子自由玩球的需要，以穩定情緒為主；在發展期側重於對球的一些特性（如大小、顏色）等進一步感知，動作上鼓勵孩子對踢、推、滾、拋接等動作的練習；在銜接期可進一步鼓勵孩子感受不同材質的球之間的特徵（如軟硬、透明、光滑、毛糙等），積累相關經驗，動作上可進一步鍛鍊孩子手部肌肉的力量，培養孩子動作的靈活性、協調性。當孩子玩球技能熟練後，可鼓勵孩子嘗試拍球的動作。
《變大了》教案 篇2
活動目標：
1、感知物體的可變性，喜歡動手操作。
2、培養幼兒的觀察興趣。
3、體會讓自己身體變大變小的樂趣。
4、提高幼兒動手操作的能力。
教學重點：
多人合作組成氣球變大變小。
教學難點：
幼兒的合作意識的培養。
活動準備：
1、各種顏色的氣球若干、打氣筒、紙箱裡放有各種顏色的氣球（個數比幼兒和教師人數的總和多1），然後用布蓋好，以幼兒看不見為宜。
2、錄音機、磁帶。
教學過程：
1、摸一摸，猜一猜
談話：今天，老師給小朋友們帶來了一份神秘的禮物，想知道他是什麼嗎？猜猜是什麼？誰願意來摸一摸，說說有什麼感覺？
2、玩一玩，說一說
⑴複習1和許多：
打開箱子，看看裡面有什麼？（許多氣球）請老師和小朋友每人選擇一個氣球，現在箱子裡還有多少氣球？（1個）
⑵複習對顏色的認識：
提問：你選擇的是什麼顏色的氣球？你周圍有什麼物品和這個顏色相同？（紅色、黃色、藍色、綠色、橙色）
⑶引導幼兒自由玩氣球：
談話：說一說你是怎樣玩氣球的？拋接、踢、滾、用嘴吹響上方並保持不掉在地上……
3、觀察氣球變大變小的樣子：（活動中要提醒幼兒注意安全）
用打氣筒給氣球充氣，觀察：氣球有什麼變化？如果放手，氣球會怎樣？猜想：如果一直不斷地充氣，氣球會有什麼變化？
幼兒觀察描述後，教師小結：給氣球充氣，氣球會變大；如果放手，氣球會慢慢變小；如果給氣球一直不停地充氣，氣球會爆炸。
4、遊戲：吹氣球
⑴想想自己是一隻氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現氣球漸漸變大的樣子。
引語：假如你自己就是一隻氣球，我是打氣筒，我不斷地給氣球充氣，氣球會怎樣呢？請用你的身體來表現好嗎？
⑵與好朋友合作表現氣球越吹越大與破掉的情形。
引語：請與你的好朋友手拉手變一個大氣球，我來打氣筒吹氣，吹氣，吹氣，氣球好大好多了，我繼續吹氣，怎樣了？想好了嗎？請你和好朋友一起來表現！
⑶和好朋友手拉手變個氣球，合作表現氣球逐漸變大，漏氣了，越來越小的樣子。
5、隨著音樂變一變，音樂高氣球就會慢慢的變大，音樂低氣球就會慢慢變小。
音樂為小班上冊幼兒音樂《小手爬》，音樂的高低需要教師及時提醒，提醒的方式為音樂高時選擇吹氣的聲音“呼——呼——”音樂低時選擇漏氣的聲音“哧——哧——”
6、教師小結活動過程中出現的問題，及氣球的變化。
三、思想教育：
教育幼兒玩氣球時要注意安全：不能把氣球吹得很大，更不能把破掉的氣球吸到嘴裡變成小球，也不能用力擠壓吹大的氣球。
活動反思：活動中，充分地利用了幼兒已有的玩氣球的經驗，讓孩子在原有基礎上不斷嘗試、創新、學習，使幼兒的能力、知識水平在原有基礎上得到不同程度的提高。活動始終遵循在學中玩、玩中學的教育理念，使幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中學習知識。在初次嘗試以自己的身體展示氣球變大變小的樣子時，出現困難，但經過教師引導能比較好的展現。有了自身的展示，與好朋友合作表現氣球變大變小的樣子，幼兒完成得較好。但隨音樂表現時出現困難，此部分設計雖然使用的是幼兒熟悉的音樂，但很少有孩子能聽出音樂的高低，並據此變換相應的動作。
《變大了》教案 篇3
能用動作表現玩具充氣前後的大小變化。以下是應屆畢業生網小編為大家整理的小班科學領域教案《呼—變大了》，歡迎大家閱讀，更多精彩內容請關注應屆畢業生網。
【活動目標】
1、觀察充氣過程，感受物體充氣前後的大小變化。
2、能用動作表現玩具充氣前後的大小變化。
【活動準備】
1、氣球，塑膠袋，棉線。
2、《變大變小》音樂CD。
【活動過程】
一、導入：
師：今天老師帶來了一個奇妙的朋友，先聽我說一個謎語，猜猜他是誰。(有一個東西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來)。
幼：氣球。
二、觀察氣球變大變小。
師：現在這個氣球是胖的還是瘦的?是大的還是小的?
幼：瘦的，小的。
師：我怎么能讓這個氣球變大呢?
幼：吹氣……
師：氣球變大了，如果我一直吹一直吹氣球會怎么樣?
幼：破，爆炸
師：小朋友在吹氣球的時候也不能一直吹一直吹，氣球爆炸的話會傷到臉和眼睛，非常危險。現在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢?
幼：放氣，撒氣。
師：氣球小姐還帶來了她的好朋友，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來看看他發生什麼事情了?
幼：漏氣……
師：氣球漏氣的時候是慢慢漏氣的，還是一下子漏氣的?
幼：慢慢漏氣的……
三、嘗試給充氣物品充氣。
師：你還知道哪些東西是充氣的嗎?
幼：皮球、熱氣球、游泳圈……
師：我還知道有一個東西也是可以充氣的，(塑膠袋)，你來試試怎么能讓塑膠袋充氣呢?
幼：每人一個嘗試。
四、遊戲：“變成一隻大氣球”
(1)請幼兒想像自己是一隻大氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現氣球漸漸變大的樣子。
(2)幼兒手拉圓圈，合作表現氣球逐漸變大與破掉的情形。
(3)幼兒牽手拉個圓圈，合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。
《變大了》教案 篇4
【活動目標】
1、觀察充氣過程，感受物體充氣前後的大小變化。
2、能用動作表現玩具充氣前後的大小變化。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
【活動準備】
1、氣球，塑膠袋，棉線。
2、《變大變小》音樂CD。
【活動過程】
一、導入：
師：今天老師帶來了一個奇妙的朋友，先聽我說一個謎語，猜猜他是誰。(有一個東西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來)。
幼：氣球。
二、觀察氣球變大變小。
師：現在這個氣球是胖的還是瘦的?是大的還是小的?
幼：瘦的，小的。
師：我怎么能讓這個氣球變大呢?
幼：吹氣……
師：氣球變大了，如果我一直吹一直吹氣球會怎么樣?
幼：破，爆炸
師：小朋友在吹氣球的時候也不能一直吹一直吹，氣球爆炸的話會傷到臉和眼睛，非常危險。現在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢?
幼：放氣，撒氣。
師：氣球小姐還帶來了她的好朋友，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來看看他發生什麼事情了?
幼：漏氣……
師：氣球漏氣的時候是慢慢漏氣的，還是一下子漏氣的?
幼：慢慢漏氣的……
三、嘗試給充氣物品充氣。
師：你還知道哪些東西是充氣的嗎?
幼：皮球、熱氣球、游泳圈……
師：我還知道有一個東西也是可以充氣的，(塑膠袋)，你來試試怎么能讓塑膠袋充氣呢?
幼：每人一個嘗試。
四、遊戲：“變成一隻大氣球”
(1)請幼兒想像自己是一隻大氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現氣球漸漸變大的樣子。
(2)幼兒手拉圓圈，合作表現氣球逐漸變大與破掉的情形。
(3)幼兒牽手拉個圓圈，合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。
活動反思：
氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的變化。根據小班幼兒的年齡特點，通過遊戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現充氣前後的大小變化。在整個活動中，幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環節也初步達到預設的目標。
《變大了》教案 篇5
活動目標：
1.觀察充氣過程,感受物體充氣前後的大小變化。
2.能用動作表現物體充氣前後的大小變化。
活動重難點：
重點：觀察充氣過程,感受物體充氣前後的大小變化。
難點：能用動作表現物體充氣前後的大小變化。
活動準備：
1.氣球、塑膠袋、游泳圈、籃球、花皮球、車載充氣枕頭等充氣物品及打氣工具。
2.音樂《變大變小》、課件。
3.經驗準備：尋找身邊充氣能變大的物體，有吹氣球的經驗。
活動過程：
1.出示充氣和未充氣的兩個氣球，引起幼兒參與活動的興趣。
教師出示充氣和未充氣的兩個氣球,引導幼兒觀察這兩個氣球的不同。
小結:這兩個氣球一個大大的、胖胖的；一個小小的、瘦瘦的。
2.幼兒嘗試給氣球充氣，初步感受氣球充氣前後的大小變化。
（1）設疑：如何把小氣球變成大氣球？請幼兒上前嘗試，引導幼兒觀察氣球充氣過程的變化。
小結:如果向氣球吹氣，“呼——”,氣球就會變大,但是吹的氣太多，氣球就會爆炸,會有受傷的危險。
（2）給氣球漏氣，引導幼兒觀察氣球漏氣過程的變化。
小結:如果給氣球漏氣，發出“哧”的聲音，氣球就會變小。
3.幼兒嘗試給充氣物品充氣，進一步感知充氣物體在充氣前後的變化。
（1）提問：除了氣球，還有什麼物體充氣會變大？
（2）出示漏氣的充氣物體並提問：充氣物體怎么了?這樣小朋友還能不能玩了？如果要玩應該怎么辦？引導幼兒想辦法並大膽表述自己的方法。
（3）介紹充氣工具，播放音樂，幼兒嘗試合作充氣。
幼兒操作前，教師提要求：請小朋友仔細觀察充氣物體在充氣前後的變化，一會兒結束後說一說你是用什麼辦法給它充氣的，充氣物體有什麼變化。
小結：我們給這些充氣物體充氣，它們都會變大大的、變鼓鼓的。4.遊戲“變成一隻大氣球”，引導幼兒用動作表現氣球充氣前後的大小變化。
(1)創設教師變魔法將幼兒變成小小的氣球，教師變成充氣筒給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現氣球漸漸變大的樣子。
(2)幼兒手牽手拉個圓圈，合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小及破掉的情形。
(3)引導幼兒隨著音樂變一變。隨著越來越強的音樂表現氣球逐漸膨脹，隨著音樂減弱表現氣球越來越小的情形。
延伸活動：
1.欣賞生活中的充氣物體，感受充氣物體給人們生活帶來的快樂和方便。
2.提供相關學習資源，鼓勵幼兒嘗試用身體其它部位（如嘴巴、手）來表現變大變小的形象，增加活動樂趣。
課後反思：
對於小班幼兒來說在操作探索中和遊戲中學習是最有效的學習方式，因此，活動中以觀察、操作和遊戲為主，貫穿整體，利用了多媒體課件和操作材料，探索操作充氣物體變大變小，並在遊戲中用動作表現氣球變大變小，活動過程既富有情趣，又環環相扣、層次緊密相連，讓幼兒在一個寬鬆自然的探索氛圍中積極地學習，培養幼兒的探究興趣和科學學習態度，形成了良好的師幼互動、幼幼互動的學習氛圍。
作為教師更多的是一位支持者、適時的引領者。主要體現在以下幾個方面：
1.關注幼兒的學習品質。在活動中注重激發幼兒學習的主動性，創設寬鬆的探究環境，並以幼兒最喜歡遊戲形式和操作緩解貫穿，讓每個幼兒都有機會參與嘗試；對於教師的提問、分配的任務，幼兒都能積極主動的完成。在活動中我也注重幼兒傾聽習慣、操作習慣、敢於表現分享探索結果和專注力的培養。
2.重視幼兒操作，避免說教。整個活動中，我採用觀察、操作、表演等教學策略，提供了豐富的可操作材料，如出示幼兒感興趣的氣球引導幼兒觀察對比之間的不同；讓幼兒直觀地動手操作氣球、游泳圈、花皮球、籃球、塑膠袋及其它充氣玩具變大變小；在遊戲“變成一隻大氣球”中，引導幼兒用動作、合作圍圓表現氣球的變化，各環節層層相扣，讓每個孩子都運用多種感官、多種方式進行對物體充氣大小變化的探索。幼兒通過看看、說說、試試、玩玩，在寬鬆的探索氛圍中直接感知物體
充氣前後的大小變化等。親身的體驗，讓孩子的學習變被動為主動學習，成為了學習的主人。
3.注重有效的師幼互動，設計開放的問題。整個過程，注重以啟發、開放性的問題引領，讓幼兒自主思考、在觀察操作發現分享中成為學習的主人，避免了教師乾澀的說教，教師敢於追問，一問一答，有效互動。如在展示癟的、漏氣的充氣物體後提問：這些充氣玩具怎么了？小朋友還能玩嗎？如果你想玩應該怎么辦？我們可以用什麼辦法給它們充氣？教師通過問題層層引導幼兒積極思考，主動學習，加深幼兒對充氣物體特性的了解，知道玩具充氣後才能玩，而且在幼兒充氣過程中更好地觀察到物體的變化，進一步積累感性經驗。
4.關注個別差異，眼中有幼兒。面向全體幼兒的同時，能及時關注個別能力弱的幼兒，引導鼓勵能力弱的幼兒大膽嘗試操作，鼓勵其積極有信心交流分享自己的發現，當幼兒敢於嘗試時及時給予表揚和讚賞的眼神，讓能力弱的幼兒和內向的孩子獲得認同感。
5.活動中存在的不足：在活動中，也存在一些需要進一步提升的地方：一是細節處理不夠，問題提問有時存在瑣碎現象，語言需乾淨凝練；二是遊戲手拉手圍圈變氣球變大變小環節中，應多引導幼兒仔細聽音樂節奏並跟隨節奏變化而變化氣球形態。今後的活動中將會多多注重教師自我素養的修煉，提高教師專業性和教師教育智慧。