《醜小鴨》優秀教案 篇1
活動目標：
1、能安靜地傾聽童話故事。
2、了解天鵝的外形特徵及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。
3、懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的願望。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
1、《醜小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂磁帶。
活動過程：
一、情境導入。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師：剛才，你模仿的是什麼飛禽？它長得什麼樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。
幼：我模仿的是……
（激發幼兒的學習興趣）
二、欣賞故事《醜小鴨》。
1、出示一隻“醜小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什麼樣的故事？
幼：這是一隻小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說說故事裡講了什麼。
4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內容）
三、分段欣賞。
1、利用掛圖，分段欣賞故事。
2、引導幼兒討論
（1）為什麼故事中的小鴨被別人叫做醜小鴨？
幼：因為他長得醜。
幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。
（2）開始它的生活快樂嗎？
幼：不快樂。
（3）後來醜小鴨經歷了那些危險？
幼：差點被獵人用槍打死。
幼：在湖水裡差點凍死……
（4）它的夢想實現了嗎？
幼：實現了。
幼：它變成了一隻美麗的天鵝。
（5）如果你看到一隻醜小鴨，會怎樣做？
幼：我會和它一起玩。
幼：我會給它好吃的東西。
幼：我會和它做朋友…
（結合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要內容，激發幼兒同情、關愛他人的情感）
四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束
（引導幼兒了解天鵝的外形特徵和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）
活動延伸：
1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
活動反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。
小百科：《醜小鴨》說明只要有理想，有追求，並為這目標而努力奮鬥，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“醜小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。
《醜小鴨》優秀教案 篇2
教學目標
1、了解安徒生的生平，理解醜小鴨的形象就是作者的自我寫照。
2、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。
3、引導學生理解醜小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。
教學重點與難點
1、重點：理解醜小鴨對理想的執著追求，把握醜小鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言的藝術魅力。
2、難點：揣摩關鍵語句，理解文章的深層內
教學過程：
一、導入
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一隻白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的醜小鴨是如何變成一隻美麗的白天鵝的。(板書課題：醜小鴨)
二、作者作品簡介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生於鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、遊記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十餘篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想像、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱於世。
三、清除閱讀障礙：（指名完成後齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？（指名回答）－（理線索）
以醜小鴨的流浪足跡為線索
2、醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯繫書中的語句來回答。
3、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園裡
4、簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？請聯繫具體的語句來回答。－－（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裡：（被讚美）
小結：由於長得醜陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。餵雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜裡，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。後來，醜小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。
5、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了醜小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。（作者在醜小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，後來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終於成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由於這種深厚的生活體驗，醜小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”）
6、在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度，有什麼追求?
在這些打擊面前，醜小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。
7、課文中哪些地方表現醜小鴨對美的嚮往和不懈的追求?
(1)他在農家生活安定下來，但他渴望到水裡去游泳，渴望走到廣大的世界裡去。
(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，醜小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。(3)春天來了，當他又看到三隻美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。
正因為醜小鴨的對美的嚮往和不懈追求，終於實現了自己的理想，最終獲得了幸福
8、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析－－（悟主題）
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界裡去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天裡受苦要好得多。
C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論後作答。
明確：醜小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它並不滿足，它要“走到廣大的世界裡去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝後，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什麼關係”，她不顧生死地飛向他們終於靠自己的不懈追求和努力奮鬥實現了理想。（可結合課後練習二進行）
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、小結：在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨,他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，有一首歌叫＜把握生命的每一分鐘＞希望每個同學都能有所感受。
課文背景
創作於1844年的《醜小鴨》是安徒生在心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點。”這個故事的主人公是一隻“醜小鴨”——事實上是一隻美麗的天鵝，但因為它生在一個鴨場裡。鴨子覺得它與自己不同，就認為它很“醜”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最後終於靠自己不懈的努力，成長為一隻最美麗的白天鵝。作者把自己當時的全部感情都融注在醜小鴨這一藝術形象里，以求藝術創作上的成就和精神上的安慰。
《醜小鴨》優秀教案 篇3
一、活動目標：
㈠初步學唱歌曲，嘗試用簡單的動作表現鴨子笨拙可愛的形態。
㈡感知附點節奏的音型，體驗樂句中的趣味性。
二、活動準備：
歌曲錄音，圖譜，小鴨子頭飾人手一個。
三、活動過程：
⒈練聲環節：（學小動物叫 12 3 34 5 ︱ 5 4 32 1—）
要求：用好聽自然的聲音練唱。
師：今天我們一起來學一首好聽好玩的歌曲，在學歌之前，我們先玩一個好玩的遊戲——學學小動物唱歌的聲音。唱的時候小朋友們要用好聽的聲音唱，不要大聲喊叫。
師：小花 貓 怎樣叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—
師：小黃 狗 怎樣 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪—
師：小鴨 子 怎樣 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—
師：小山 羊 怎樣 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩
師：小青 蛙 怎樣 叫︱幼：呱呱 呱呱 呱
師：大公 雞 怎樣 叫︱幼：喔喔 喔喔 喔
師：現在男生先來學學小黃 狗 怎樣 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪—
小鴨 子 怎樣 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—。
師：女生起立，我們來學學小動物叫小花 貓 怎樣叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—小山 羊 怎樣 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩
⒉欣賞歌曲，理解歌詞內容。
師：小朋友們，今天我們班來了一個小客人，我們一起來看看它是誰。
師：它的名字叫醜小鴨，醜小鴨給我們帶來了一首好聽的歌就叫《醜小鴨》，我們一起來聽聽吧。
（第一遍播放歌曲錄音）
師：小朋友們，這首歌叫什麼名字？你們都聽到了什麼呢？
師：我們再來聽一遍，剛剛沒聽清楚的現在可要仔細聽了，等等老師還要問幾個問題，我們看看誰的耳朵最靈。
（第二遍播放錄音）
師：醜小鴨叫聲是怎么樣子的？醜小鴨長什麼樣子的？（它的腿是長長的還是短短的？） 走起路來是不是一搖一擺的？
⒊初步學唱歌曲。
⑴教師帶領幼兒看著圖譜有節奏地念一遍歌詞 。
師：現在跟著老師一起來念一遍歌詞：呷 呷 呷呷呷，醜小鴨呀醜小鴨，腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來瑤瑤搖，愛到河邊去玩耍。喉嚨雖小聲音大，可是只會“呷呷呷”
⑵重點指導帶附點節奏的樂句；
師：這首歌里有一句好好玩的地方大家發現了嗎，我想請小朋友上來說說，覺得哪個地方你覺得很好玩（引導幼兒發現附點節奏與其他節奏的區別）
師：長長 脖子 扁嘴巴，走起路來 愛到河邊 去玩耍，這三個地方很特別，我們叫它附點節奏，現在大家跟老師邊拍手邊唱一唱這幾句有附點節奏歌。（師帶領幼兒分句子唱兩遍）
⑶幼兒結合圖譜邊拍手小聲跟著鋼琴唱歌；
師：現在小朋友也一起跟著老師小聲唱，唱的時候可以看著醜小鴨的照片唱。
⑷請幼兒創造幾種身體動作，用來表現鴨子走路，唱歌的樣子。
師：誰想學一學醜小鴨走路的樣子？你的動作真好看，我們一起來學一學。
⑸教師帶領幼兒邊唱歌邊做動作。
雙臂向前伸直，雙手一上一下作小鴨子的扁嘴巴，雙腿略彎曲；雙腿彎曲同時雙手自上而下擺放在身體的兩側；雙手在身體的兩側做小鴨的翅膀，身體左右擺動走。
師：我們一起來唱這首歌，可以跟著老師做，也可以用你們自己喜歡的動作。
⒋戴上頭飾，邊表演邊唱歌；
第一次教師帶領幼兒進行表演；
師：看老師手上有幾個好看的頭飾，一會兒我們一起跟著音樂，用好看的動作來表演，誰表演好又不搗亂我就讓他戴著頭飾。
第二次，幼兒表演；
師：我們請幾個小朋友上來給我們表演表演好嗎？（2組，每組三人）
⒌活動自然結束。
師：今天我們又學會了一首好聽的歌曲，回家把它表演給爸爸媽媽看好嗎？
教學反思：
幼稚園小班的孩子在這節課之前已經對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣，樂於想像故事以外的事件發生。喜歡提出各種各樣的問題，並對問題的答案進行充分聯想。孩子的表現欲望很強烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對於故事情節中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結束之後孩子們都能理解故事主人公的內心感情思想並善良的想盡辦法幫助醜小鴨。
《醜小鴨》優秀教案 篇4
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會醜小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都 有優點和缺點，要正視自己的優點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
二課時
教學過程：
第一課時
一、複習舊知，導入新課
1、指名複述《醜小鴨（一）》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天裡，醜小鴨遇到了一個好心的農夫，他把醜小鴨抱回自己的家裡，故事會怎么發展下去呢？請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：醜小鴨的命運發生了什麼變化？
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文，體會醜小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出醜小鴨冬天過後的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：醜小鴨發現自己變成了美麗的小天鵝，心裡怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都夸醜小鴨好看。醜小鴨此時心裡會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課後能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結
六、布置作業
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時
一、檢查生字，複習課文
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師：通過上節課的學習，我們知道醜小鴨變成了一隻美麗的天鵝，這令醜小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一隻美麗的天鵝，醜小鴨是怎么對待這件事的呢？
二、繼續學文，總結深化
1、齊讀課文最後一個自然段。
2、當自己成了一隻美麗的天鵝後，醜小鴨表現怎么樣呢？
3、讀相關的句子，說說這是一隻怎樣的醜小鴨。
4、醜小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點的傲氣，高興地和同伴一起遊玩，他是怎么想的呢？
5、學生反饋後，老師啟發學生：那從醜小鴨的身上，你們學到了什麼？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時總結。
五、布置作業
背誦自己喜歡的句子或段落。
《醜小鴨》優秀教案 篇5
【教學目標】
知識目標：
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、積累描寫醜小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會抓住重點詞語品讀課文。
情感目標：
引導學生理解醜小鴨形象的現實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。
教學重點：理解醜小鴨對理想的執著追求,把握醜小鴨這一形象的思想內涵,品味童話語言的藝術魅力。
教學難點：揣摩關鍵語句,理解文章的深層內涵。
一、教學過程
本節課的教學過程分以下幾個環節：
1、創設情境導入：先播放卡通片《人猿泰山》的片段，生用一句話點評一下主人公。引出課文《醜小鴨》。
意圖：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為後面的活動作好情感準備。
2、合作探究：
⑴學生讀文章，分別用詞語概括醜小鴨在成長期(醜小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅強……
成熟期：善良、謙虛、真誠……
⑵劃出你對醜小鴨性格評價的文字依據。
⑶篩選出一組最恰當的詞語：自卑──謙虛
⑷抓住關鍵語句或詞語美讀，體會醜小鴨在兩個時期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因為自己長得那么醜陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”
師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。
師：“你”為何悲哀?
師：評價美與醜，總有一個參照物的，“你”把自己跟誰比覺得醜?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得醜嗎?為什麼?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學生討論出文章的主旨)
教師小結：身處的環境固然對自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認識自我。(板書：認識自我)
⑸找出其他表現醜小鴨自卑的句子或詞語，進行賞析：
師小結：如果不是這樣一個偶然的機會(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠也不會知道自己是一隻美天鵝，永遠只會活在自卑的世界裡。看來自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過於自信就是自負，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。
(板書：不自卑、不驕傲)
⑹如果你就是那隻白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?
3、延伸拓展：
⑴用一句名言佳句或精闢的話把醜小鴨變成天鵝的過程的感受表達出來。(談啟示)
生：逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當)。
⑵遷移閱讀：《動物學校》、《老鷹和小雞》、《尋找內心的奇蹟》。(學生談讀後感受)。
⑶總結：(認識自我名言佳句小結)
師結束語：最後就讓我以希臘神托所上的一句名言佳句送給大家：“人啊，認識你自己”不自卑、不自負，是金子在哪都會發光!正確認識自我，走好人生第一步吧!
板書設計：
醜小鴨
→
白天鵝
(認識自我，不自卑，不驕傲)
平凡
→
成功
《醜小鴨》優秀教案 篇6
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級四冊第28課。
教材分析：
這是一篇淺顯的童話故事，主要講一隻醜小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最後竟意外地發現自己不是醜小鴨，而是一隻美麗的白天鵝。本文文質兼美、圖文並茂、富有兒童情趣，學生樂學，興趣濃厚。
設計理念：
閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗依據新課程理念，教學本課時，主要以培養學生的學習興趣為出發點，給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的欲望。並採用多種形式引導學生細讀課文，感悟醜小鴨在悲慘的日子裡，仍然充滿對美好生活的嚮往。通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的距離，與作者產生情感共鳴。同時，讓學生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。並聯繫上下文、聯繫生活實際理解孤單、羨慕等重點詞。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調皮，躲在了生字蛋的後面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，願意請它們出來嗎？
2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現生字，學生讀、記（讀得正確，蹦出一隻小鴨）。
3、揭示課題。（最後一個生字蛋破開，出現醜小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什麼不同？（抽講），板書課題。
（評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發了學生學習的積極性和探究的欲望，把學生從枯燥的識字中解脫出來，增強了自主識字的興趣。同時，最後一個生字蛋破開，出現醜小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了醜小鴨的特點，引入課題自然。）
二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為醜小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫醜小鴨的樣子的？請用勾畫出有關句子。
2、感知形象。出示畫面，說說醜小鴨和其它的小鴨有什麼不一樣？看螢幕填空。
醜小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導讀描寫醜小鴨樣子的句子，體會它的可憐。
（評析：在此環節中，學生通過自主閱讀課文，進一步了解了醜小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課後練習讀讀寫寫的內容。感受到了醜小鴨的形象醜，為學習下文作好了鋪墊。）
三、細讀體驗，互動交流
（一）自讀自悟，體會醜小鴨在家的孤單（第三自然段）。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用畫出有關句子。
2、角色轉換。如你就是文中的醜小鴨，受到別人欺負時，你會想些什麼？
3、互動交流。
（1）小組內交流。
（2）相互評議。
（3）聯繫上下文理解孤單一詞。
（二）渲染氣氛，體驗醜小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）
1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的醜小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？
2、品讀課文。自由朗讀，想想醜小鴨在野外的生活怎樣？
3、互動交流。看了醜小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什麼？
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
（三）觀看動畫，感受醜小鴨對美好生活的嚮往。
1、播放動畫。師：是啊，可憐的醜小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，醜小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，醜小鴨羨慕什麼？（抽講）
2、生生交流。此時，醜小鴨會想些什麼呢？
3、理解詞語。聯繫上下文理解羨慕。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）
（評析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中，教師採用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華。）
四、拓展思維，放飛情感
1、教師激情。醜小鴨懷著美好的願望，熬過了淒涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終於走進了萬物復甦的春天，它的願望實現了嗎？
2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。醜小鴨看看湖裡映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什麼呢？
小組內交流，談談自己的感受。
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到醜小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！
（評析：閱讀是學生個性化的行為。在此環節中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的視窗，展開了想像的翅膀，豐富了人文情感，與作者產生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。）
《醜小鴨》優秀教案 篇7
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學 生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
4、教學重點：通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時
教學過程 ：
一、導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎？－－－－板書課題
二、了解作者——學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成後齊讀識記）
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯繫書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？（指名回答）－（ 理線索）
以 醜小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來－－（明結構）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園裡
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯繫具體的語句來回答。－－（知內容）
沼澤地：（ 同情、 歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裡：（被讚美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－ （ 辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了醜小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）——結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析——（悟主題）
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界裡去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天裡受苦要好得多
C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
D、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設定，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裡是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、拓展引申：
1、在我們的現實 生活中，也有許多醜小鴨, 他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業 布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道 B醜小鴨的夢
板書設計 ：
醜小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
醜小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
課後心得：1、教學按照 理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－ 悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討醜小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對醜小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。
2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。
3、不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至於文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《醜小鴨》優秀教案 篇8
第一課時
【預設目標】
《醜小鴨》是人教版國小語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點。
1.認識14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道醜小鴨名字的由來，了解醜小鴨與其他鴨子的不同之處。
【教學過程】
一、看圖猜故事，引出課題，了解作者
1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。
2.《醜小鴨》是一個非常優秀的童話故事，哪些同學讀過？知道故事的作者是誰嗎？
（學生介紹安徒生，課件出示相關內容。）
二、初讀課文，整體感知，學習字詞
1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧！
出示初讀要求：
（1）讀準生字，想辦法記住字形。
（2）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
（3）說說讀懂了什麼，還有什麼問題。
2.交流。
（1）認讀生字，記字形。
（2）理解詞語。
◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。
◆歸類理解詞語，注意他們的異同。
蘆葦 籬笆討厭
譏笑 欺負
【設計意圖：詞語教學要儘可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學不僅僅要關注“義”是否確切，還要引導體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據偏旁可以明確他們的“義”；把“討厭、譏笑、欺負”合為一組，讓學生研究他們有什麼異同，巧妙地進行詞語的“整合”教學：不喜歡的程度越來越深──心裡的討厭→語言上的譏笑→行為上的欺負。歸類，使詞語教學更富有實效。】
（3）分段朗讀課文，及時正音。
（4）交流對故事內容的了解，提出不明白的問題。預設：
◆一隻鴨子小時候很難看，長大後變成了美麗的天鵝。
◆醜小鴨受了很多苦，最後變成了美麗的天鵝。（只要求說出大概意思即可。）
◆醜小鴨為什麼跟其他鴨子長得不一樣？
◆醜小鴨是怎么變成白天鵝的？
三、讀議對比，了解醜小鴨與別的鴨子的不同之處
1.同學們認為醜小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什麼不一樣。
（1）蛋大、出世晚。
（2）長得難看。
2.從課文中找到寫他醜的句子，畫一畫，讀一讀。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。
3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什麼不一樣。
仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘醜小鴨’。”
別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。
【設計意圖：讓學生感受醜小鴨的“醜”，分三步走：（1）讀名字，猜想感受小鴨的“醜”。（2）找具體描寫醜小鴨“醜”的句子，在讀中體會小鴨的“醜”。（3）看圖根據例句，用同樣的表達方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受醜小鴨的“醜”。學生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句。】
四、感情朗讀，品味天鵝的美麗
1.長得怪模怪樣的醜小鴨慢慢長大了，他還是那樣醜嗎？畫出他變成天鵝的句子。
2.指導朗讀。
◆讀出天鵝的美麗。
◆看著自己驚人的變化，醜小鴨的心情怎樣？ （讀出快樂的心情。）
3.醜小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節課仔細閱讀。
五、指導書寫生字
生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。
第二課時
【預設目標】
1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受醜小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。
3.激起閱讀經典的興趣。
【教學過程】
有小朋友提出問題：醜小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個問題，我們先要了解醜小鴨的成長經歷。
一、入情品讀，感受醜小鴨生活的艱辛
1.醜小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣？請同學們自由讀課文3—6自然段，用“這是一隻（ ）的醜小鴨”句型練習說話。
2.你從哪兒感受到他的可憐？請找到句子讀給同桌聽。
3.朗讀交流，適時點撥。
預設的句子有：
◆醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說說醜小鴨受到的欺負。）
◆醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。（想像：如果你是醜小鴨，會想些什麼？）
◆醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什麼？）
◆秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受醜小鴨的孤獨。）
◆天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。
4.選擇你認為醜小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
【設計意圖：實施整體觀引領下的細節學習策略，讓學生觀察插圖、抓重點詞、發揮想像，體驗醜小鴨的艱辛生活，使觀察、想像、理解三種能力互生共長。採用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學生內心的情感共鳴，感受醜小鴨可憐的境遇，實現學生情感與文本的融合。】
二、深入研讀，感受醜小鴨生存的意志
1.醜小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的嚮往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好願望的句子，思考後四人小組交流。
2.全班交流。
預設的句子有：
◆醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。（他離開家是為了什麼？──尋找美好的生活。）
◆秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟醜小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）
◆醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
重點學習第三句。
（1）播放課件：醜小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
（2）想像說話，理解“驚奇”和“羨慕”。
師：“醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心裡想……”學生想像說話。
師：“醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心裡想……”學生想像說話。
（3）指導朗讀。
3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一隻怎樣的醜小鴨嗎？再次用“這是一隻（ ）的醜小鴨”句型練習說話。
【設計意圖：這是全文教學的重點，引領學生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受醜小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態度。填空練習“這是一隻（）的醜小鴨”出現了兩次，從外貌的醜陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習中引導學生層層深入地認識醜小鴨的形象。】
三、原文再現，品味醜小鴨的美好心靈
1.歷經苦難，醜小鴨終於苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。
2.醜小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。
師：這難道是自己的影子？
生：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
3.醜小鴨這時候會想些什麼呢？（學生暢談交流。）
4.出示安徒生原作中的最後一段話：
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裡面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
5.讀到這兒，你想對醜小鴨說些什麼？ （醜小鴨醜不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）
6.假如變得美麗的醜小鴨回到家裡，哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什麼？ （展開想像。）
7.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。
【設計意圖：結合原文品味，自然無痕感受美好心靈；合理展開想像，深切感悟與人為善。】
四、推薦原文，閱讀經典
【設計意圖：《醜小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終於成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學生一個豐富的想像空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節等更能給學生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學生的收穫會更多。推薦閱讀經典，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學生的語文素養。】
《醜小鴨》優秀教案 篇9
教學目標：
1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”
2、學習課文三、四、五、六、七自然段，體會醜小鴨的不幸遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過對醜小鴨不幸遭遇的學習，對醜小鴨的遭遇產生同情心。懂得要互相尊重。
教學過程：
一、複習生字詞。
二、學習課文三、四、五、六自然段。
1、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在乾什麼？醜小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？
（1 ） 默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它？怎么欺負它？
（2 ）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結合練寫“討厭、欺負”。
（3 ）小鳥譏笑它，可能會說些什麼?
（4 ）受到欺負的醜小鴨哭了, 它會想些什麼？
（5 ）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？
2、看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種什麼樣的心情？帶著感受讀。
3、自由讀五六自然段，醜小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裡怎樣想？你覺得哪些詞用得好？
（1 ）著重體會“驚奇、羨慕”
（2 ）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。
4、有感情朗讀五、六自然段。
三、學習第七自然段。
1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨。
2、練寫“鵝”、“翅膀”
3、醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養鴨場, 人家可能會對它說些什麼? 醜小鴨又會對他們說些什麼?
四、總結。
作業設計：
1、把這個故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……
板書設計：
家裡討厭、欺負
醜小鴨樹林裡譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
《醜小鴨》優秀教案 篇10
【教學目標】
1、認知目標：
積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：
認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學 生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：
醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學重點】
通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無私的快樂王子……那有過一隻可愛的醜小鴨嗎？
板書課題。
二、了解作者
學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙
（指名完成後齊讀識記）
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由
醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯繫書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？
（指名回答）
（理線索）
以醜小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來。
（明結構）
沼澤地──老太婆──灌木林里──老農家──花園裡
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯繫具體的語句來回答。
（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裡：（被讚美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。
（ 辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了醜小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。
（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析。
（悟主題）
關鍵句子：
⑴ 想我還是走到廣大的世界裡去才好。
⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裡受苦要好得多。
⑶ 只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設定，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裡是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢
（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、拓展引申
1、在我們的現實 生活中，也有許多醜小鴨, 他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業布置
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
1、命運無軌道
2、醜小鴨的夢
《醜小鴨》優秀教案 篇11
活動設計意圖
中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，並能根據書頁前後畫面內容建立聯繫；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，並能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由於中班幼兒處於直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《醜小鴨》作為閱讀材料。
活動目標
1.通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞並喜愛故事中醜小鴨的角色形象；
2.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
活動過程
1.玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自製摺疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，並用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣，並引出下一個活動環節――玩拼板。由於摺疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個什麼故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。
2.玩拼板，賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好後正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板後，清他們說況拼好的是什麼圖案。然後告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《醜小鴨》
師：現在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事裡嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事裡有沒有講到拼板上：出現的內容。)
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯繫、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3.自製圖書、欣賞故事、調整畫面
教師出示《醜小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容後，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正後，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4.師生共同閱讀自製的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節提問。
師：“白天鵝小的時候為什麼大家說它是醜小鴨呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”
幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”
幼4：“醜小鴨的個頭很大，身體是白色的。”
師：“醜小鴨為什麼很傷心?”
幼1：“沒有動物和它玩。”
幼2：“小鴨子、小鳥不和醜小鴨玩。”
師：“小動物對醜小鴨說了些什麼呢?”幼：“你那么醜，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)
師 ：“那么，醜小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一隻天鵝”。)
師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)
幼1：“脖子長長的天鵝。”
幼2：“白色的天鵝。”
幼3：“美麗的天鵝。”
最後的共讀環節加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。
思考
1.提供“摺疊書”幫助幼兒練習翻書的基本動作
本次閱讀活動嘗試設計並使用了“摺疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現在幼兒眼前，有助於幼兒仔細觀察畫面，並將一幅幅的畫面連續起來理解，也可讓幼兒根據自己的實際需要，選擇看書的方式。
2.整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點
圍繞拼板和自製圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色；第二洗聽故事調整拼板位置。幫助幼兒理解並記憶故事的主要線索；第三次根據拼板自製圖書及後續的調整活動。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。
3.運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事後，總想急著發表自己的意見，而不願意傾聽同事或教師的發言。這次集體閱讀活動中運用了中方式，保證了幼兒有質量的傾聽活動。
方式1：發揮自製圖書的作用。讓幼兒對自製的故事進行檢查、根據故事內容調整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發幼兒傾聽的興趣。在這個環節中，還針對孩子在給圖排序時可能出現的幾種錯誤進行了假設，並準備了具體的應對方案。
方式2：設定較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發幼兒專心傾聽。
方式3：營造能激發傾聽願望的氛圍。教師優美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽：同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相：互感染，激發幼兒互相模仿、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量。小鴨呢?”
《醜小鴨》優秀教案 篇12
【課前透視】
《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一隻“醜小鴨”出生後，歷經種種磨難，最後發現自己是一隻漂亮天鵝的非凡經歷。文中“醜小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，辭彙豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特徵，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想像力和創造力，並使學生的情感體驗得到升華。
【教學目標】
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學重點】識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
【教學時數】兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發學生談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了“醜小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發談話：
同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一隻可愛的醜小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導學生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。
〖對話平台〗
一、初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什麼意思，想一想，怎么記住它。（學生自學、交流識字記字方法）
2、遊戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學內容，豐富學生識字記字經驗，培養學生識字記字能力。
二、熟讀
1、引導學生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什麼？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受，引導學生理清文章的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。
結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養了學生閱讀能力。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結構特徵。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價後再寫。強調重點筆畫的書寫及需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應稍微寫大一些。
3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習，同桌評議，優秀作業在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此採取了引導觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導，及時鼓勵，培養了學生的寫字能力。
第二課時
〖對話平台〗
一、導入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：
根據上節課的學習，你們還有什麼問題沒有弄懂？教師要結合學生提出的問題進行梳理和補充，然後確定研究的主要問題，進入新課的學習。
在抓好讀寫的基礎上，引導學生提出問題，培養學生讀書質疑的能力，然後梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，學生提出的問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以學生的問題為主，展開教學活動，防止教師包辦代替。
二、讀議
1、引導學生帶著問題自學課文，邊讀邊討論：（學生自學，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：醜小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一髮而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機點撥：
在結合問題進行探究的過程中，要注意讓學生聯繫課文內容，抓住重點語句，並結合生活的體驗交流自己的看法。防止學生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導學生與文本實現真實的對話，讓學生在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容產生共鳴。
3、學生匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：
由於問題設計上出現的多元性，所以教師在組織學生匯報時，要注意對學生相機引導，深入領會文章內容。無論學生的觀點如何，教師都要引導學生結合相關段落的閱讀來說明問題，並進行適時地朗讀指導。
如：學生認為醜小鴨應該離家出走。教師應引導學生找出相關段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關句子。）說明自己的觀點：因為醜小鴨的“醜陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一隻天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機結合學生的理解，指導學生有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同時可以追問：“為什麼鴨媽媽不討厭他？”當發現自己是一隻天鵝的時候，醜小鴨這時候會怎么想？指導學生有感情地朗讀相關的語句。
如果學生認為醜小鴨不應該離家出走，教師也應該引導學生找出相關的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導學生感情朗讀。如：找出表現醜小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發學生思考：如果醜小鴨離家出走會怎樣？
三、拓展
1、通過閱讀，從醜小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收穫？用不同的方式表達自己的想法。可以採取對他們說幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學進行交流。
2、從醜小鴨“醜”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示？
3、課後編排課本劇。
4、課後閱讀安徒生的其他童話作品。
《醜小鴨》優秀教案 篇13
一、教材內容分析與學生分析
（一）教材內容分析
我所執教的是人教版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級下冊第七單元的《醜小鴨》一課。這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《醜 小鴨》改編的。文中塑造了一個豐滿的童話形象。故事中的醜小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特徵。
（二）學生分析
童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子好動愛玩，富於想像。當捧讀本文的時候，我們會浮想聯翩，學生們充盈著童趣的心理會產生許多令人驚異的感想。因此，教學中，讓學生在讀的基礎上，給予學生足夠的想像空間。
二、教學目標
根據教材的編寫意圖，結合學生思想情感和認識發展的需要，從知識與技能，過程與方法，情感態度、價值觀這三個緯度進行考慮，確定了 教學目標。
能力目標：
1、認14個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養學生的想像力。
情感目標：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
三、教學重、難點分析
（一）教學重點
認識14個生字，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。
（二）教學難點
通過讀後感悟，理解想像，培養想像能力。
四、教學策略與教法設計
在低年級課堂教學中，教學方法要具有靈活性、多樣性、啟發性、實效性，才能真正地從課程標準的角度更好地讓教材服務於學生的學習。因此，在本節課教學中，識字部分我產用激發興趣的方法，把學生學習生字的積極性調動起來，促使其自主學習；在學文部分我產用啟發談話法。本課的字詞極富表現力，辭彙豐富。從談話入手，啟發學生聯繫上下文內容理解詞語，感悟課文內容，來培養學生的想像力、創造力。
五、教學媒體的選擇與套用
多媒體輔助教學具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體於一體的特點。它作為可操作的探索工具，能有力促進學生學習興趣的提高，使學生通過畫面更直觀、形象地理解教學內容，並促進學生創新精神和想像能力的發展。
由於低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，為了使學生更好的理解字詞，我設計了多媒體的演示，讓一隻看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的醜小鴨走進課堂，讓學生更直觀，形象地理解"驚奇"和"羨慕"的意思。
六、教學過程的設計與分析
1、談話導入
（1）"同學們，你們愛聽童話故事嗎？
（2）你們都知道哪些童話故事？"
[以童話為線索，啟發學生談話，引起孩子思維的興趣，從而導入新課]
2、初讀課文，自主識字
（1）自讀課文，圈畫生字，利用識字經驗自學生字。
（2）用不同方式，分生字分類，讀一讀。
（3）匯報交流。
[由於二年級學生已經積累了一些識字方法。因此，在教學時我讓學生利用以往的經驗和識字方法自學生字，並用不同的方式給生字分類，調動了學生的學習興趣，在輕鬆、愉快的分類過程中，幫助學生鞏固記憶了生字。
3、讀中感悟，激發想像。
（1） 大家為什麼欺負醜小鴨？從哪兒能看出討厭它？（理解課文3、4自然段）
（2） 醜小鴨"醜"到什麼程度，以至於大家這么討厭它。（理解第二自然段）指導朗讀。
（3）（播放課件，醜小鴨瞪大眼睛，張著嘴巴，看著一群美麗的天鵝從天飛過）幫助學生理解"驚奇"與"羨慕"。
（4）你有過羨慕別人的感覺嗎？
（5）醜小鴨是怎樣實現理想的？
（6）當醜小鴨發現自己是一隻美麗的天鵝時心情怎樣會想些什麼？（指導讀最後兩句話）
4、展開想像：你最想對故事中的誰說一句話。
[利用課文中優美的意境，引導孩子們充分發揮想像。同時抓住關鍵字或問題，引導學生在朗讀中研究、感悟]
《醜小鴨》優秀教案 篇14
【教學內容】
《醜小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課.這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話.文章塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的心理特點.
【教學目標】
認知目標:會認14個生字,讀準字音,識記字形,聯繫詞句理解字義.
能力目標:正確,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養他們的朗讀能力.
情感目標:使學生初步懂得要善待他人,互相尊重,勇敢的面對生活.
【教學與學法】
點撥引導,朗讀感悟
【課時】
第二課時
【教學重點與難點】
教學重點:指導學生朗讀;
教學難點:通過有感情地朗讀課文,初步領悟童話的教育意義
【教學過程與設計意圖】
(一),複習回顧,導入新課.
1. 由回顧"醜小鴨"名字的由來導入新課.
2. 師:醜小鴨因為模樣醜,會遇到什麼樣的遭遇 他的心情會怎樣 這節課 就讓我們繼續走進醜小鴨的世界.
2.看動畫短片,了解醜小鴨的生活,並試著用一句話概括大致內容.(播放flash課件)
師:接下來,我們來看一個動畫短片,請大家邊看邊思考:來到世界上的醜小鴨生活的怎么樣
[設計意圖]:興趣是最好的老師,是學習的源動力.有了興趣,學生就有了探究新問題,學習新知識的動力;有了興趣,學生就有了學習的欲望.在此利用多媒體課件激發學生學習興趣.
(二),感知課文,披文入情
1.學習三,四,五,六自然段
⑴.師:醜小鴨長成這樣子,大家會喜歡他嗎 讓我們繼續看課文.
師:這隻小鴨子因為模樣醜,在家裡過得會怎么樣呢 就請自由讀讀課文第3自然段吧.
師:你是從哪裡體會到的 "除了……誰都……"
師:都有誰在欺負他,又都是怎么欺負的
師: 醜小鴨的痛苦,孤單,我們看在眼裡,痛在心裡,你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎
⑵,師:在家裡,醜小鴨孤獨極了.他再也忍不住了,他終於離開了家.然而,離開家的醜小鴨會不會更讓我們擔心呢 請默默地讀第4,5,6自然段,用鉛筆劃出你替醜小鴨難過的地方.
師:有什麼地方讓你擔心 (師生交流)
⑶,師深情敘述第5自然段:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過.醜小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇有羨慕.(幻燈片出示天鵝圖)
師:醜小鴨驚奇什麼 又羨慕什麼
師:你能讀出他的驚奇與羨慕嗎
[設計意圖]:通過多媒體提供的直觀,多彩,生動的形象,可以使抽象的概念具體化,形象化,進行動態展示,加強學生的直觀印象,這樣可以彌補傳統教學方式難以克服的重點,難點的教學,達到事半功倍效果.這樣學生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解,也感受到了醜小鴨在逆境中對美好生活的嚮往與追求.
⑷,師:日子一天一天過去了,寒冷的冬天來到了,你擔心小鴨嗎
引讀:天——(越來越冷),湖面結了——(厚厚的冰).醜小鴨——(趴在冰上凍僵了).幸虧——(幻燈片出示)
師:在這樣惡劣的環境中,醜小鴨仍沒有放棄內心對美好生活的追求,依然那么執著地熱愛著生命.著真是一隻了不起的醜小鴨,讓我們伴著音樂來讀3—6自然段(播放音樂)
3.學習第七自然段
⑴師:多大的痛苦,多大的不幸,醜小鴨都默默忍受著,堅強生活著,他終於挨過了寒冷而又飢餓的冬天.
師:漫長的冬天終於過去了,溫暖的春天來了.柳綠花紅,鶯歌燕舞,就連湖面上也游來了一隻美麗的白天鵝.(幻燈片出示)這讓老師不禁想到了這樣一首詩(師生齊背《詠鵝》)
⑵用自己的話說天鵝的美
詞語拓展練習詞語拓展" 的 "
⑶激qing朗讀:
①醜小鴨看到湖面上映出的影子,他想:(讀最後一句)
②原來自己就是美麗的天鵝,他怎能不高興,怎能不激動,請再讀這句話
⑷指導朗讀,帶著驚喜,興奮的心情來讀
(三)拓展延伸,升華移情
師:讀到這裡同學們一定會有許多感慨,你想對故事中的角色說些什麼 (幻燈片出示:我想說)
[設計意圖]:利用多媒體創設豐富的教學情景,提供一個便於學生探討的環境,增設疑問,創設富有啟發性的問題情景,使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題.
(四),教師總結
(五),布置作業
同學們,安徒生不僅寫了《醜小鴨》,還寫了很多很多美麗的童話故事,你們想知道嗎 老師建議同學課後再找幾篇讀一讀.
【板書設計】
28, 醜小鴨
(天 鵝 )
醜——孤單, 痛苦——美
《醜小鴨》優秀教案 篇15
課題3、醜小鴨授課時間
學習目標1、進一步熟悉“童話”這一文學體裁;認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
2、讓學生通過“醜小鴨”這一形象，懂得“愛拼才會贏”，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
學習重難點1、介紹安徒生的生活經歷，理解醜小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2、通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”。
3、聯繫自己的生活體驗談感想，體會醜小鴨形象的現實意義。
學習過程設計(學案)教學過程設計(教案)
一、基礎積累：
1、熟讀課文，掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)
二、內容概括：
1、速讀全文，用一句話概括文章內容。
本文講述的是故事。
2、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?
(以醜小鴨的流浪足跡為線索)
3、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活?大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?
沼澤地：(同情、歧視)繼續離開
老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界裡去
灌木林里：(嚮往美與幸福)
老農家：(被追打)逃出來
花園裡：(被讚美)
三、問題探究：
1、醜小鴨為什麼拚死也要飛向高貴的天鵝?
2、當醜小鴨聽到人們在誇獎他是最美麗的天鵝的時候，它為什麼感到難為情?
3、說說你的質疑。
四、語言賞析：
文中有很多含義深刻的句子，請你找出兩句來，並進行理解賞析。
五、自學感受：
醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢?第一課時：指導預習
一、基礎積累：
1、熟讀課文，掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)
二、內容概括：
1、速讀全文，用一句話概括文章內容。
本文講述的是故事。
2、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?
(以醜小鴨的流浪足跡為線索)
3、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活?大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?
沼澤地：(同情、歧視)繼續離開
老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界裡去
灌木林里：(嚮往美與幸福)
老農家：(被追打)逃出來
花園裡：(被讚美)
三、問題探究：
1、醜小鴨為什麼拚死也要飛向高貴的天鵝?
2、當醜小鴨聽到人們在誇獎他是最美麗的天鵝的時候，它為什麼感到難為情?
3、說說你的質疑。
四、語言賞析：新課標第一
文中有很多含義深刻的句子，請你找出兩句來，並進行理解賞析。
五、自學感受：
醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢?
作業布置：
完成《作業本》的“積累運用”部分。
第二課時
一、導入：
二、預習展示
1、字詞：
醜陋lòu訕笑shàn嫉妒jídù
來勢洶洶xiōng沼澤zhǎo鉸鏈jiǎo
迸出bèng木屐jī颼颼sōu瀰漫Mí
燈芯草xīn
2、速讀全文，用一句話概括文章內容。
本文講述的是故事。
3、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?
以“醜小鴨的流浪足跡”為線索
4、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活?大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?
沼澤地：(同情、歧視)繼續離開
老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界裡去
灌木林里：(嚮往美與幸福)
老農家：(被追打)逃出來
花園裡：(被讚美)
三、問題探究
(一)醜小鴨醜嗎?
1、說說醜小鴨的形象：
從這裡,我看到了一隻的醜小鴨。
2、說說童話中的其他人物形象：
從這裡,我看到 。
(二)選擇印象最深刻的一次談談：
面對不幸，醜小鴨是怎么做的?
四、質疑點撥
1、醜小鴨為什麼拚死也要飛向高貴的天鵝?
因為它心中有著恆久的夢想：嚮往美好，不懈追求，自己也變成一隻美麗的天鵝。
2、怎樣理解“只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係”?
只要你是一隻天鵝蛋，
只要你是__________,
就算是生在養鴨場裡也沒有關係。
就算是也沒有關係。
只要你有理想，有追求，並為著目標而努力奮鬥，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的”。
3、當醜小鴨變成天鵝，大家讚美醜小鴨，醜小鴨為什麼感到難為情?“一顆好的心”是指什麼樣的心?
醜小鴨感到難為情：一方面是覺得自己卑微和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環境不一樣了。
“一顆好的心”指善良的、美好的有理想、有追求的心。
五、一課一得：
你喜歡這隻醜小鴨嗎?你從這隻醜小鴨身上學到了什麼?
只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
六、拓展反思
說說你身邊的“醜小鴨”
我們都是醜小鴨，都在努力中長大!
《醜小鴨》優秀教案 篇16
活動目標
1、幼兒在理解故事的基礎上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。
2、激發幼兒的好奇心和豐富幼兒的想像力。
3、啟發幼兒創造性思維和發展性思維。
4、能分析故事情節，培養想像力。
5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
教學重點、難點
1、理解醜小鴨對理想的執著追求。把握醜下鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言藝術的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關鍵句，理解故事的深層內涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動準備
1、讓幼兒了解故事的主要內容。
2、認識醜小鴨的特徵和習性。
3、準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。
活動過程
一、 開始環節：
聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導入新課。
二、基本環節：
1、通過出示頭飾及數字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。
3、在聽故事後熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。
5、分組練習表演，讓幼兒到講台前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。
三、 結束環節：
通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。
四、延伸環節：
1、續編故事《醜小鴨過著幸福快樂的生活》。
2、小朋友們，請把你們今天所學的內容回家講給你的家人們聽。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。
小百科：《醜小鴨》說明只要有理想，有追求，並為這目標而努力奮鬥，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“醜小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。
《醜小鴨》優秀教案 篇17
一、創設情景，複習導入
1、複習生字詞：
師：小朋友們，醜小鴨帶著詞語寶寶來了，哪個小組願意開火車讀？如果小朋友讀準了，就請其他小朋友跟讀。
師點醜小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、結冰、僵硬”。
2、複習課文主要內容
師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那么大家還記得課文主要講什麼嗎?
二、學習一自然段
接著我們再次走進醜小鴨故事，去真正了解醜小鴨。
出示醜小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫醜小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出醜小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。
三、學習第7自然段
安徒生的童話就是有奇蹟發生，最後醜小鴨便成了白天鵝.
白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來夸它？課文是怎樣夸它的呢，誰能用課文的語句來夸？醜小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最後它相信嗎？（邊體會邊讀）
四、學習三—六自然段
師：醜小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這並不是一件容易的事，在這個過程中，它經歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學習課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹醜小鴨的哪段經歷就重點讀讀這個自然段，看看有什麼感受。
（一）交流研讀第三自然段。
1、讀讀說說醜小鴨在家中的遭遇
2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，醜小鴨的身體可能會怎樣？
3、養鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。
4、在這樣的家庭里生活醜小鴨感到怎樣？你能把醜小鴨的感受讀出來嗎？
(二) 交流研讀第四自然段
1、渲染氣氛。孤單的醜小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？
2、讀讀說說醜小鴨在樹林裡的遭遇。
3、小鳥可能怎樣譏笑醜小鴨？
4、在獵狗的追趕下醜小鴨可能怎樣東躲西藏？
5、醜小鴨晚上出來找吃的，可能遇到怎樣的困難？
6、這是一種怎樣的生活，如果換成別人可能會怎樣？但是醜小鴨（沒有放棄、很堅強勇敢等）
板書：堅強勇敢
(三) 交流研讀第五自然段
1、師：是啊，可憐的醜小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，醜小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，醜小鴨羨慕什麼？表演醜小鴨的驚奇羨慕。
2、此時，醜小鴨會想些什麼呢？
3、真是一隻怎樣的小鴨？（嚮往美好）
4、有感情朗讀。
(四) 交流研讀第六自然段
1、讀讀說說醜小鴨在冬天裡的遭遇。
2、醜小鴨趴在冰上凍僵了，讀到這兒你仿佛看到了什麼？有什麼感受？能把自己的感受讀出來嗎？
3、幸虧一位農夫看見了把它帶回家，讀到這兒，你又有什麼感受，讀出自己的感受
4、感情朗讀這一段。
五、拓展練習，課外延伸。
師：讀到這裡，小朋友們一定會有許多想法，（課件出示）
“讀了課文，你想說什麼？你想對故事中的角色說些什麼？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然後交流。
1、我想說……
2、對醜小鴨說……
3、對醜小鴨的哥哥姐姐，養鴨的小姑娘，樹林裡的小鳥及獵狗說……
4、對農夫說……”
小朋友們在小組中討論交流，看誰說得最好。
生四人小組討論交流，師到學生中參與。
全班交流。
師：在上節課時，我們已經知道這課的作者是——
生：安徒生。
師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點擊課件中拓展資料中作者介紹內容）他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《醜小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發學生閱讀興趣）同學們課外可以找來閱讀，下節課交流。