醜小鴨教案

醜小鴨教案 篇1

第一課時

【預設目標】

《醜小鴨》是人教版國小語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點。

1.認識14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道醜小鴨名字的由來，了解醜小鴨與其他鴨子的不同之處。

【教學過程】

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《醜小鴨》是一個非常優秀的童話故事，哪些同學讀過？知道故事的作者是誰嗎？

（學生介紹安徒生，課件出示相關內容。）

二、初讀課文，整體感知，學習字詞

1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧！

出示初讀要求：

（1）讀準生字，想辦法記住字形。

（2）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

（3）說說讀懂了什麼，還有什麼問題。

2.交流。

（1）認讀生字，記字形。

（2）理解詞語。

◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

蘆葦　籬笆討厭　

譏笑　欺負

【設計意圖：詞語教學要儘可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學不僅僅要關注“義”是否確切，還要引導體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據偏旁可以明確他們的“義”；把“討厭、譏笑、欺負”合為一組，讓學生研究他們有什麼異同，巧妙地進行詞語的“整合”教學：不喜歡的程度越來越深──心裡的討厭→語言上的譏笑→行為上的欺負。歸類，使詞語教學更富有實效。】

《醜小鴨》教案 篇1

一、創設情景，複習導入

1、複習生字詞：

師：小朋友們，醜小鴨帶著詞語寶寶來了，哪個小組願意開火車讀？如果小朋友讀準了，就請其他小朋友跟讀。

師點醜小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、結冰、僵硬”。

2、複習課文主要內容

師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那么大家還記得課文主要講什麼嗎?

二、學習一自然段

接著我們再次走進醜小鴨故事，去真正了解醜小鴨。

出示醜小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫醜小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出醜小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。

三、學習第7自然段

安徒生的童話就是有奇蹟發生，最後醜小鴨便成了白天鵝.

白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來夸它？課文是怎樣夸它的呢，誰能用課文的語句來夸？醜小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最後它相信嗎？（邊體會邊讀）

四、學習三—六自然段

師：醜小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這並不是一件容易的事，在這個過程中，它經歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學習課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹醜小鴨的哪段經歷就重點讀讀這個自然段，看看有什麼感受。

（一）交流研讀第三自然段。

1、讀讀說說醜小鴨在家中的遭遇

2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，醜小鴨的身體可能會怎樣？

3、養鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。

4、在這樣的家庭里生活醜小鴨感到怎樣？你能把醜小鴨的感受讀出來嗎？

醜小鴨 教案 篇1

一、活動目標

1、激發幼兒同情心和保護小動物的美好情感。

2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

3、了解天鵝的外型特徵及生活習性，學習用語言表達自己的意願。

二、活動準備

1、活動區投放有關圖書，如；故事書，科普書。

2、《醜小鴨》故事有關影像資料、自製課件或掛圖。

3、背景音樂《天鵝》。

三、活動過程

一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作，並交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導下，學習用一句話來描述自己表演的飛禽的特徵。如：“我是一隻美麗的小鳥”，“我是一隻愛跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《醜小鴨》後，引導幼兒討論：為什麼小鴨子被別人叫做醜小鴨？開始時他生活的快樂嗎？後來“醜小鴨”經歷過哪些危險？“醜小鴨的夢想實現了嗎？”如果你看到一隻“醜小鴨”會怎樣做？激發幼兒同情心及關心別人的美好情感。

三、請幼兒說一說變美的“醜小鴨”長成什麼樣子了？這一環節，教師可利用有關天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。

四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《醜小鴨》的故事書或掛圖，可自由結伴互相講述。

幼稚園醜小鴨的教案。醜小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的作品，他告訴我們最重要的一個道理就是“是金子總會發光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。

四、活動延伸

1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2.欣賞安徒生其他的童話故事。

《醜小鴨》教案 篇1

學習目標：

1、感知課文內容，了解醜小鴨的經歷。

2、體會、理解醜小鴨精神的內涵，培養不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。

3、體會感受作品中擬人化手法的運用。

學習過程：

一、自學部分

自學要求和內容：

1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識記主要信息。（4分鐘）

2、通讀課文，給自然段標上序號，標記裡面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識記。（18分鐘）

3、讀熟課文，標畫醜小鴨經歷的地點，了解每一步的遭遇和成長。（10分鐘）

自學檢測：

1、給加點字注音或根據拼音填上漢字。

shàn笑土綬雞來勢xiōngxiōng醜lòujǔ喪

yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉興奮

jídù木屐興高烈颼颼填空。

2、填空。

1）《醜小鴨》是（國家）著名童話大師的一篇名作。我們還學過他的另一篇名作，此外他的代表作還有、。

2）醜小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然後他飛過籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險些喪命。天黑的時候，他來到了一個，在這裡經受了三個星期的考驗，產生了一個奇怪的渴望：。於是小鴨就走了，在冬天被凍結在湖面上，，被一個抱回家，又惹出了麻煩，只好鑽進。當春天來臨的時候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來了，飛進了，變成了一隻美麗的。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

二、課堂延伸

整體感知

《醜小鴨》優秀教案 篇1

活動目標：

1、能安靜地傾聽童話故事。

2、了解天鵝的外形特徵及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。

3、懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的願望。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

1、《醜小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂磁帶。

活動過程：

一、情境導入。

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

師：剛才，你模仿的是什麼飛禽？它長得什麼樣？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

幼：我模仿的是……

（激發幼兒的學習興趣）

二、欣賞故事《醜小鴨》。

1、出示一隻“醜小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什麼樣的故事？

幼：這是一隻小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互說說故事裡講了什麼。

4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內容）

三、分段欣賞。

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導幼兒討論

（1）為什麼故事中的小鴨被別人叫做醜小鴨？

幼：因為他長得醜。

幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

（2）開始它的生活快樂嗎？

幼：不快樂。

（3）後來醜小鴨經歷了那些危險？

幼：差點被獵人用槍打死。

幼：在湖水裡差點凍死……

《醜小鴨》教案 篇1

教學目標：

1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”

2、學習課文三、四、五、六、七自然段，體會醜小鴨的不幸遭遇。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過對醜小鴨不幸遭遇的學習，對醜小鴨的遭遇產生同情心。懂得要互相尊重。

教學過程：

一、複習生字詞。

二、學習課文三、四、五、六自然段。

1、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在乾什麼？醜小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？

（1 ） 默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它？怎么欺負它？

（2 ）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結合練寫“討厭、欺負”。

（3 ）小鳥譏笑它，可能會說些什麼?

（4 ）受到欺負的醜小鴨哭了, 它會想些什麼？

（5 ）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？

2、看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種什麼樣的心情？帶著感受讀。

3、自由讀五六自然段，醜小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裡怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（1 ）著重體會“驚奇、羨慕”

（2 ）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。

4、有感情朗讀五、六自然段。

三、學習第七自然段。

1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨。

2、練寫“鵝”、“翅膀”

3、醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養鴨場, 人家可能會對它說些什麼? 醜小鴨又會對他們說些什麼?

四、總結。

作業設計：

《醜小鴨》教案 篇1

一、創設情景，複習導入

1、複習生字詞：

師：小朋友們，醜小鴨帶著詞語寶寶來了，哪個小組願意開火車讀？如果小朋友讀準了，就請其他小朋友跟讀。

師點醜小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、結冰、僵硬”。

2、複習課文主要內容

師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那么大家還記得課文主要講什麼嗎?

二、學習一自然段

接著我們再次走進醜小鴨故事，去真正了解醜小鴨。

出示醜小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫醜小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出醜小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。

三、學習第7自然段

安徒生的童話就是有奇蹟發生，最後醜小鴨便成了白天鵝.

白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來夸它？課文是怎樣夸它的呢，誰能用課文的語句來夸？醜小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最後它相信嗎？（邊體會邊讀）

四、學習三—六自然段

師：醜小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這並不是一件容易的事，在這個過程中，它經歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學習課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹醜小鴨的哪段經歷就重點讀讀這個自然段，看看有什麼感受。

（一）交流研讀第三自然段。

1、讀讀說說醜小鴨在家中的遭遇

2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，醜小鴨的身體可能會怎樣？

3、養鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。

4、在這樣的家庭里生活醜小鴨感到怎樣？你能把醜小鴨的感受讀出來嗎？

《醜小鴨》教案 篇1

活動設計意圖

中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，並能根據書頁前後畫面內容建立聯繫；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，並能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由於中班幼兒處於直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《醜小鴨》作為閱讀材料。

活動目標

1.通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞並喜愛故事中醜小鴨的角色形象；

2.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

活動過程

1.玩書

教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自製摺疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，並用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣，並引出下一個活動環節――玩拼板。由於摺疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師：這本書里到底講了一個什麼故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。

2.玩拼板，賞故事

教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好後正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板後，清他們說況拼好的是什麼圖案。然後告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《醜小鴨》

《醜小鴨》教案範文 篇1

【學習目標】

第二課時

【教學內容】

局部探究內容。

【檢查預習】

1.從讀、說不同角度檢查上一節課的學習重點。

2.複習引入

這節課我們繼續來認識醜小鴨，在上一節課我們了解了醜小鴨的模樣以及在家遭受的不幸。我們都為醜小鴨難過，都為醜小鴨鳴不平！醜小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之後的情形呢？

【自主學習】

1天氣越來越冷，可是醜小鴨有沒有想到回家去？家裡多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，醜小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一隻怎樣的醜小鴨？

2.醜小鴨離家出走後，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什麼時候什麼情況下，醜小鴨發現自己變成白天鵝了呢？

面對醜小鴨的生活經歷，我們會產生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示理清本文的思路，並說說閱讀本文後有什麼啟示？

聯繫上下文並思考：

1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（醜小鴨為什麼拚死也要飛向高貴的天鵝？）

2.只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。（試闡釋這句話的意思）

3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀裡面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家讚美醜小鴨，醜小鴨為什麼感到難為情？：“一顆好的心”是指什麼樣的心？）

《醜小鴨》教案 篇1

第一課時

課時目標：

1、會認課文中的生字。

2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運用一些好詞好句。

3、懂得要善待他人，在同情醜小鴨不幸的同時，要更好地學習醜小鴨面對逆境時的堅強、勇敢，對自己的未來要充滿信心。

課時重點：品讀句子，體會醜小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

課時難點：體會醜小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

一、故事引入

師：今天，老師想給大家講一個故事，這個故事從一個蛋開始說起（板畫）鴨媽媽臥在草堆里，等著她的孩子出世，一個個蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子，可是有一個蛋讓鴨媽媽等了好長時間，終於從蛋里出來這么個小傢伙（師版畫）取名醜小鴨。

二、出示課文第二段

（一）第 2段

看大螢幕：為什麼叫醜小鴨？請小朋友們自己到課文中去找一找，讀一讀。

1、大家讀得很認真，相信你能讀懂。現在明白為什麼叫它醜小鴨了嗎？

生：嘴大大的。腿細細的，身子瘦瘦的。（師指板畫） 誰再來說說。

2、師：真是又大又醜，誰來讀一讀這一部分？

師範讀，生齊讀。

師：讀到這兒老師想問一問，你猜它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？

3、誰來噹噹醜小鴨，不情願地讀讀這幾句話。

（二）第3段

1、師：剛剛我們認識了醜小鴨，現在讓我們去看看它的生活，它過得怎么樣？

大螢幕出示句子“醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。”

誰欺負他？“什麼是欺負？”欺負他的人怎么對待他？我們來看看他在家的遭遇。