用字母表示數課堂教案 篇1
一、教學目標：
1.使學生在現實情境中理解並學會用字母表示數，會用含有字母的式子表示數量、數量關係和計算公式，學會含有字母的乘法算式的簡便寫法。
2.使學生經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數的概括與簡潔，發展符號感。同時，增強對數學的好奇心和求知慾。
二、教學重點難點
1、教學重點：理解用字母表示數的意義，會用含有字母的式子表示數量。
2、教學難點：能用含有字母的式子表示數量，體會字母表示數的優越性。
三、教學過程
(一)新課導入，揭示課題
1、用生活中熟悉的標誌引出“字母”
師：同學們，我們生活中到處可以看點各種各樣形形色色漂亮的標誌，那么，你認識這個標誌嗎?
(1)、出示中央電視台台標
師：你知道這是什麼標誌嗎?指名回答。
(2)、出示肯德基標誌
師：那么，這個是什麼標誌呢?一起回答。
師：剛才的兩個標誌都是用什麼表示的呢?(板書：字母)
生活中用字母來表示一些事物是不是很簡潔呀、很能概括一些東西的呀，你再能舉一些例子么?指名回答。
2、用字母表示數特定的數
(1)、出示紙牌圖
師：大家的知識面真廣，那么字母除了這些事物標誌之外，還能在那些地方用到呢?我們一起來看一下。(出示紙牌)
師：大家玩過算24點嗎?你能快速算一算嗎?
師：大家算的很好很快。可是，在算24點的時候沒有1呀?(A表示1)
(2)、出示連續的偶數
師：我們繼續來看(出示一組連續的偶數)，這是一組連續的偶數，這裡面的m又表示什麼呢?一起說吧。
師：像剛才紙牌中的A以及連續偶數中的m都是用來表示什麼的呢?(板書：數)
師：這就是我們這節課要來研究的：用字母表示數(完成板書)。這裡A表示1、m表示8(板書：A=1，m=8)，我們就說A和m這兩個說表示的特定的數。(板書：特定的數)那么字母除了表示一個特定的數之外它還能表示什麼呢?我們一起來看。
(二)互動探索，教學新課
1、探索用字母表示數(出示一個三角形)
師：老師給大家帶來了一個擺好的三角形(出示1個三角形)，如果要擺這樣的1個三角形要用幾根小棒呢?你能用式子怎么表示嗎?(板書：1×3)在這個式子裡1表示什麼?(三角形的個數)3表示什麼呢?(每個三角形需要小棒的根數)
師：如果擺2個這樣的三角形需要幾根這樣的小棒呢?(出示2個三角形)你能用算式表示嗎?(板書：2×3)
師：如果擺3個這樣的三角形需要幾根這樣的小棒呢?(出示3個三角形)你能用算式表示嗎?(板書：3×3)
師：如果擺4個這樣的三角形需要幾根這樣的小棒呢?(課件出示)你能用算式表示嗎?(板書：4×3)
師：像這樣的三角形我們還可以繼續擺下去，可以擺5個、擺6個等等。你能用不同的式子表示出擺不同個三角形時所用的小棒的根數嗎?(在自備本上寫下去)
提問：誰能告訴老師你有什麼發現?(一個不變的數3，一個變化的數)那么，像這樣的式子我們永遠都寫不完，你能想一個辦法用一個式子來概括我們所要寫的所有式子嗎?(板書學生寫的式子，比如a×3)說說你的想法?(引導學生說出a表示許多變化的數)你和這位同學一樣嗎?請你再來說說。
師：很好，這裡字母a表示的是許多變化的數(板書：變化的數)
說明字母不僅可以表示一個特定的數還可以表示許多變化的數。同時可以用不同的字母來表示變化的數。
提問：在這裡a能表示哪些數呢?(自然數)想想這裡面的a能不能表示小數呢?指名回答為什麼?那能不能表示分數呢?看來字母表示的數是有一定的範圍的。
2、探索用字母表示數量關係
師：同學們請看大螢幕，學校參加興趣小組，有美術組24人，現在已知了書法組比美術組多6人，你能提出什麼問題?(生：書法組又多少人)書法組喲多少人呢?怎么列式?(生：24+6=30人)24+6表示什麼呢?(生：書法組又多少人?)
師：已知了舞蹈組比美術組多9人，你又能提出什麼問題呢?(生：舞蹈組又多少人)舞蹈組又多少人呢?怎么列式?(生：33人24+9)24+9表示什麼呢?(生：舞蹈組有多少人?)
師：看這個你會嗎?已知了合唱組比美術組多x人，你能提出什麼問題呢?(生：合唱組有多少人?)有多少人?怎么列式?(生：有24+x人24+x)24+x表是什麼呢?(生：合唱組有多少人?)
師：當我們知道“x”表示的是多少時，我們就能確定“24+x”表示的是多少人，那么現在已知了x=10，可以求出24+x的值，學生舉手回答(生：---)
師小結：聽聽，這位同學說的多清晰呀。通過剛才的學習，老師發現我們班有一群善於思考的同學。從剛才的研究中我們知道了含有字母的式子可以表示數也可以表示數量間的關係。有時人們喜歡用某個固定的字母來表示一個量。(出示正方形)
3、探索用字母表示數量關係時的簡便寫法
(1)、指名讀題。
師：大家來複習一下，正方形的周長怎么求?(正方形周長=邊長×4)面積計算公式呢?(正方形面積=邊長×邊長)那么該怎樣用字母來表示這兩個公式呢?指名回答(板書在下面：a×4a×a)
提問：周長會用字母表示嗎?(固定用大寫的C)
師：面積的計算公式用字母怎么表示呢?
(2)、簡便寫法
大家有沒有感覺，用字母來表示比原來(簡單了)。如果這裡的a×4和a×a有更加簡明的寫法，想知道嗎?請大家自學書106頁下面的內容，找出其中的規則，並且將方框中的內容補充完整。
匯報交流：①、a×4或4×a中間的乘號可以改成小圓點，讀作a乘4。乘也可以省略不寫，不管a×4或4×a都必須數字再前，字母再後。
②、a與1相乘得1a，就是a。
③、a×a可以怎樣寫?怎樣讀?表示什麼?
指名說說，完成板書，然後觀看一段視頻。
師：有趣嗎?這些規則呀還真不容易記，同學們看著黑板來想想規則中哪些地方要特別注意。請同學們結合這兩個公式在小組裡說一說。
師：現在我們就用這些規則來試一試，好不好?
(三)鞏固練習，深化知識
1、出示想想做做第1題
(1)、指名讀題，並告訴老師省略乘號是什麼意思?(乘號不寫了)
(2)、先讓學生填表，追問“4a”表示幾本筆記本的價錢?他們都表示了什麼數量關係?問：“a”表示什麼數?
2、出示判斷題、接用手式來判斷。
師：2a等於a×2它表示2個a相加。兩者表示的意義不一樣。
師：這節課同學們學的很好，我們到快樂廣場去輕鬆一下。
3、出示快樂廣場。
師：能看懂圖中的a、b、c表示什麼?同學來說一說。
為什麼用不同的字母來表示呀?(在同一題中一般用不同的字母表示不同的數)說說你想去哪?(出示問題)指名回答。
師：好的，咱們就到生活館去瞧一瞧。
4、(課件演示)
師：現在老師和同學們一起做個小遊戲，數青蛙的眼睛，嘴和腿。
師：一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛，四條腿，那么兩隻青蛙呢?(生：兩隻青蛙兩張嘴，四隻眼睛八條腿)嘴怎么算的?眼睛怎么算的?腿怎么算的?(生：兩隻青蛙的眼睛就是2×2，腿是4×2)那么3隻青蛙呢?怎么算青蛙的嘴、眼睛、腿?(生：三隻青蛙三張嘴，六隻眼睛十八條腿，眼睛3×2腿4×3)聽遊戲規則，老師說青蛙的只數，你來說青蛙的嘴、眼睛、腿，會說的直接站起來說，看誰的反映最快，5隻青蛙(生：---)10隻青蛙(生：---)100隻青蛙(生：---)那么n只青蛙呢?(生：---)n在這裡表示什麼呢?(生：青蛙的只數)
(四)課堂小結
同學們，今天我們學習了用字母表示數，這些在我們今天看來再尋常不過的例子在它的誕生之初卻是一個偉大的創造。課件出示書上你知道嗎的數學史方面的相關內容。
(五)布置作業
用字母表示數課堂教案 篇2
教學目標
1知識與技能：
[1]讓學生理解並學會用字母表示數。
[2]能用含有字母的式子表示簡單的數量關係或計算公式。
[3]學會求簡單的含有字母式子的值。
[4]會用字母去解決問題
2過程與方法：
[1]讓學生經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會字母表示數的簡潔和便利，發展符號感。
3情感態度與價值觀：
[1]讓學生體會到數學與實際問題的密切聯繫
[2]讓學生感受表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性。
教學重難點
1教學重點
[1]理解字母表示數的意義，會用含有字母的式子表示數量。
2教學難點
[1]能用含義字母的式子表示數，體會字母的優越性
[2]會用字母去解決問題
教學工具
多媒體設備
教學過程
教學過程設計
1、情境引入
活動一
我們校園裡的好人好事真不少，看學校通知欄上有一則招領啟事，(投影出示)
失物招領
今有501班同學在學校操場上拾到一個粉紅色錢包，里有n元錢，
請失主速到學生處認領
20__年10月12日
1、同學們猜一猜：錢包里有多少錢?能不能直接把多少錢寫出來?
2、失物招領中的錢用什麼表示的?
3、讓學生討論n可以表示哪些具體的數。
今天這節課我們就一起來研究用字母表示數。
(板書課題：用字母表示數)
2、探究新知
1、認識用字母或含有字母的式子來表示數。
(1)指名提問：你叫什麼名字?今年幾歲了?
板書學生名字及年齡。( 11歲)(具體情況而定)
戴老師比x大20歲，你知道戴老師今年多少歲了嗎?怎樣計算?想一想，當 15歲時，戴老師的年齡該怎樣計算?
想一想，當以下歲數時，戴老師的年齡該怎樣計算?發表，填表：
(2)突出對比，體會字母表示數的優越性
師：那么寫了這么多，你能用一個式子簡明地表示出任何一年老師的年齡嗎?
學生自主嘗試，必要時提醒：如年齡用字母a來表示(板書a)，
那么老師的年齡應該怎么表示?
討論思考，匯報總結
板書：(a+20)，
你覺得這樣表示好不好，說說你的理由。
(3)體會字母表示數的具體含義
在這裡a表示什麼?a+20又表示什麼?為什麼可以用a+20來表示戴老師的年齡呢?通過提問：a可以是幾呀?(任何一個自然數)a可以等於200嗎?為什麼?
討論出字母的取值問題，引導學生知道生活中數學的實際意義。
(4)學會代入計算式子的值
當a=12時，你會計算老師的年齡嗎?
說一說你是怎么計算的?
(5)練習：
當a=13時，老師的年齡是多少?
a+20=( )+20=( )
3、深入研究
1、用字母表示乘法式子
(1)螢幕演示，擺出一個三角形。
(2)提出問題：擺1個三角形需要多少根小棒?(3根)那擺2個這樣的三角形需要多少根小棒?擺10個呢?請算一算。擺a個呢?
2×3=6(根)
10×3=30(根)
(3)歸納演示：
如果三角形的個數用a來表示，那么小棒的根數雙要怎么表示呢?
為什麼可以這么表示? (課件演示：a×3 )
(4)注意書寫格式的規範：①數與字母相乘時，乘號可以寫為“點”或者省略不寫;
②數與字母相乘時，數字一般寫在字母前面。
課件演示：a×3 = 3 a
(5)再次深入體會字母表示數的具體含義
這裡的a又可以表示哪些數?這裡的a可以是200嗎?
為什麼前面表示年齡時，a+20的a不能為200，而這裡的3 a中的a又可以是200了呢?
引導學生知道字母在不同的情境中表示的含義是不同的
2、字母表示運算定律
(1)師：到現在為止，你學過哪些運算定律?
生：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律
師：那你能把加法交換律用字母表示嗎?
生回答師板書：a+b=b+a
師：這樣表示有什麼好處?
生：簡明、易懂、易記，也便於套用
(2)你能把其它的運算定律寫一寫嗎?
完成書本第54頁上的表格。
課件演示結果。
書寫提示：字母中間的乘號可以省略，其它運算符號不能省略。
(3)實踐：小小審判官。(判斷下列各式的寫法是否正確)
a×0、8寫作a0、8 ( ) (數與字母相乘時，數字一般寫在字母前面。)
5×6寫作56 ( ) (數與數相乘時，乘號不能省略不寫。)
a+2寫作2a ( ) (數與數相加時，加號不能省略不寫。)
a×b寫作ab ( ) (字母與字母相乘時，乘號也可以省略不寫。)
3、字母表示公式
(1)師：這是什麼圖形啊?你知道它的周長和面積怎么算嗎?
生：正方形面積=邊長X邊長正方形周長=邊長X 4
師：如果正形的邊長用a表示，你還能用字母表示出它的面積和周長嗎?
學生討論，交流
教師提示：面積可以用S表示，周長可以用C表示
學生匯報結果：S = a X a C=4a
總結：S = a X a我們還可以寫成S = a2
讀作：a的平方表示2個a相乘
學生齊讀
(2)練習：
1、
a = 3 cm
S = a 2 =( ) X ( )=( )CM2
你知道CM2是什麼意思嗎?
C =4a=( ) X ( )= ( )CM
2、你能用字母寫出長方形的周長和面積公式嗎?
S=( )
C=( )
4、字母解決實際問題
(1)課件出示例4
一大杯果汁總共有1200克，倒了3小杯，如果每小杯的重量是X克，你能用含有字母的式子表示大杯中還剩多少克的果汁嗎?
學生討論思考
交流匯報總結
課件出示：三小杯重量是多少?3X那剩下的呢? 1200-3X
追問：這裡的X又可以是哪些值呢?500可以嗎?
(2)課件出示例5
擺一個三角形要用3根小棒，擺一個正方形要用4根小棒，那么擺X個三角形和X個正方形共要用幾根小棒呢?
學生討論，思考
課件出示：擺三角形用了幾根?(3X)擺正方形又用了幾根呢?(4X)
那一共用了幾根啊? (3X+4X)
你能把3X+4X寫得再簡單一點嗎?
學生思考，交流討論
課件出示：3X+4X=(3+4)X=7X
追問：為什麼可以這么寫?你用到了什麼運算定律?
(3)鞏固練習
用含有字母的式子表示下面的數量關係
1、30減去A的差
2、A的5倍與B的3倍的和
3、40加上C的7倍的和
4、T的9倍減去T的5倍的差
課後小結
師：今天你都學到了哪些知識?
把你今天學到的知識用自己的話說一說。
板書
用字母表示數
a歲戴老師a+20歲
a個三角形ax3根小棒
任何一個數a n
字母可以表示數量關係a+20
公式S=ab C=4a
運算定律a+b=b+a
字母還解決問題
用字母表示數課堂教案 篇3
教學目標
1、知識與技能：學生經歷探索規律的過程，學會用字母表示數，能用字母表示運算定律和有關圖形的計算公式。能在具體情境中感受含有字母的式子的具體含義。
2、過程與方法：通過一些與學生日常生活很貼近的情境激發學生的學習興趣，讓學生在自主探索、思考歸納和交流中，掌握由特殊到一般的認知規律，體會字母表示數的意義，形成初步的符號感，培養學生抽象、概括的能力。
3、情感態度和價值觀：幫助學生體會數學與生活的密切聯繫，培養學生學習數學的良好情感，體驗創新的喜悅。教學重難點教學重點：會用字母表示數和簡單的數量關係。教學難點：理解字母表示數的意義。
教學過程：
一、創設情境，引入課題
師：同學們，很高興又來到了數學王國，看到大家一張張朝氣蓬勃的臉，老師想起了自己兒時最喜歡的一首兒歌，咱們一起來聽一下吧！（聽一兩句）怎么樣？那樣吧，我們看著畫面一起讀一下好嗎？（1隻青蛙4條腿，1隻青蛙4條腿，）咦？怎么讀的越來越慢了，喔？你們需要計算，你們發現了，怎么讀也讀不完，那該怎么辦呢？請大家動動腦筋想一想？
你來說（用符號表示，你說一個，喔，可以是圓圈、正方形、三角形等符號）不錯的想法，你來說，也可以用字母表示。
真好，智慧老人也是這么提醒的，今天我們就一起學習《字母表示數》
二、探究活動，學習新知
1、獨立思考
師：如果我們用a表示青蛙的只數，你能用字母表示出剛才我們所讀兒歌嗎？請大家把自己的想法寫下來。…….
2、小組討論
師：剛才老師在巡視時，找了三個代表把他們的想法寫的了黑板上，請結合自己的想法，在小組內討論，選出你組認為最合適的方法.好，在剛才老師發現第一小組討論的最激烈，咱們讓他們先說說。
3、展示匯報
（1）a只青蛙a條腿（只簡單的用字母表示數，沒有關注數量之間的不同及關係）
生1：我用了兩個一樣的數一試，發現不合適。比如有1隻青蛙，那就是1條腿，顯然是不正確的。
師：真好！這位學生用了舉了例子的方法，誰還有不同的想法？
生2：青蛙的只數與腿的條數是不一樣的，在這道題里，用同樣的字母來表示不一樣的數，這肯定是不行的。
師：這位學生總結的真好，太了不起了！大家注意到了沒有，剛才這位同學說在什麼情況下，不能用同一個字母表示不一樣的數？生：在同一道題里。
師：對。也就是說在同一道題里，同一個字母表示的數師相同的。師：大家聽的真仔細，真是會學習的好學生。
（2）a只青蛙b條腿（注意到了數量的不同，但用字母表示數時沒有將他們的關係正確的表達出來）
師：a只青蛙b條腿，大家怎么看，你們有什麼想法？
生1：我隨便用了兩個不一樣的數一試，發現不行。如果a是1，b是2，就成了1隻青蛙2條腿。這是不符合事實的，所以不行。
師：這位同學也是用的舉例子的方法，看來舉例子的方法真實用。老師有一個疑問，誰能幫幫老師，剛才我們不是說青蛙與腿的條數是不一樣的，那我用不一樣的字母來表示那怎么就錯了呢？
生2：如果a是1，b必須是4，a是2，b必須是8才行，也就是說，腿的條數必須是青蛙只數的4倍才行，這裡面根本看不出青蛙腿的條數與青蛙只數之間的數量關係。師：真是說的越來越好，老師真佩服你，謝謝你的精彩分享。
（3）a只青蛙a×4條腿。（用字母表示出了兩個數量之間的倍數關係）師：a只青蛙a×4條腿，怎么看? 李航同學，躍躍欲試，咱們來聽聽他的看法好嗎？
生1：1隻青蛙就有4條腿，2隻青蛙就有2個4條腿，3隻青蛙就有3個4條腿...........那a只青蛙a個4，2個4可以寫成a×4師:李航同學聲音不僅洪亮而且講的頭頭是道，真了不起，我們把掌聲送給他吧。
師：剛才通過我們激烈的討論，我們最終達成了共識：就是：（a）只青蛙（a×4）條腿。讓我們一起大聲的讀一讀我們的勞動成果：a只青蛙就有4a條腿。現在我來問你們答好嗎?1隻青蛙就有幾條腿？6隻青蛙就有幾條腿？8隻青蛙就有幾條腿？10隻青蛙呢？
（4）這裡的a可以代表什麼數？（讓學生體會到用字母a可以表示從1開始的任意自然數）讓學生體會到用字母a可以表示從1開始的任意自然數）
（5）那你感覺用字母表示他們青蛙和腿的條數的關係，怎么樣？（體會到用字母表示時，把青蛙和腿的條數的關係表示的很清楚，簡單方便。）
過渡語：同學們，我們用一個小小的字母，就把青蛙只數與青蛙腿的條數表達的清清楚楚，看看字母不但可以表示數，還可以表示數量關係，字母的作用真不小啊！讓我們接著把兒歌說完整吧。
（2）這裡的a可以代表什麼數？（讓學生體會到用字母a可以表示從1開始的任意自然數）
（3）那你感覺用字母表示他們青蛙和腿的條數的關係，怎么樣？（體會到用字母表示時，把青蛙和腿的條數的關係表示的很清楚，簡單方便。）
（4）讓我們一起大聲的讀一讀我們的勞動成果：a只青蛙4a條腿。過渡語：同學們，我們用一個小小的字母，就把青蛙只數與青蛙腿的條數表達的清清楚楚，看看字母不但可以表示數，還可以表示數量關係，字母的作用真不小啊！讓我們接著把兒歌說完整吧。
活動二：繼續探究(完整版)青蛙兒歌同學們，你們喜歡用字母表示數嗎？
讓我們一起來看一看完整版的青蛙兒歌： 1隻青蛙， 1張嘴，2隻眼睛，4條腿 2隻青蛙， 2張嘴，4隻眼睛，8條腿………………….
引導學生歸納
（1）a只青蛙a張嘴，2a隻眼睛4a條腿。解釋為什麼a只青蛙嘴的張數也是a，眼睛的只數為什麼是2a。
（2）除了用（a）只青蛙（a×4）條腿表示，還可以用別的.字母嗎？還可以用英文字母的26個字母任意的表示。過渡語：真了不起，這首我們讀也讀不完的兒歌，今天被我你們一句話總結了，再次我們領略了字母的優點：簡潔、明了的特點。
請大家帶著自豪的口氣再讀一讀。好了，下面我們輕鬆一下，咱們做一個猜年齡的遊戲吧！
師：有誰知道老師的年齡？生:不知道。生：x歲。師：你以不變應萬變呢!為什麼要用x表示老師的年齡。生：因為老師的年齡是一個未知數。未知數可以用字母表示。師：這裡的未知數可以表示任意數嗎?生：我覺得這裡的數不能表示1000.師：哈哈，如果能的話，我一定是千年老妖。……..X能代表任何數，但在表示年齡是就有一定的範圍，所以要結合實際情況而定。
用字母表示數課堂教案 篇4
教學內容：
四年級下冊85-87頁《字母表示數》
教學目標：
1、結合具體情境，經歷用字母表示數的過程，體會用字母表示數的意義，能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式。
2、體會用字母表示數的抽象性、概括性與簡潔性，向學生滲透符號化思想。
教學重點：
能準確用字母或含字母的式子表示數。
教學難點：
探索規律，用字母表示一般規律的過程。
教學過程：
（一）激趣導入，激發課題
1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來說一說這些字母表示什麼？（多媒體出示）
（1）阿C和小D看《阿P的故事》，C 、D、各表示什麼？
（2）小軍和小明同時從A、B兩地相向而行。 A、B 各表示什麼？
( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什麼？
導課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數量，今天我們就來學習用“字母表示數”。（板書課題）
大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數？那如果一個數不知道，是否可以用一個字母來表示呢？
（二）利用情境，探求新知
（出示課件，一隻青蛙一張嘴，兩隻青蛙兩張嘴，三隻青蛙三張嘴……齊讀）
師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數字有個特點，誰發現了呢？
師小結：在這首兒歌中，青蛙的只數和嘴巴的張數總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？
如果n是8，（ ）只青蛙（ ）張嘴；如果n是10，（ ）只青蛙（ ）張嘴；如果n是100，（ ）只青蛙（ ）張嘴；
過渡語：n的威力可真大，能表示這么多不同的數！可以換個字母說一說嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。
（三）套用新知，解決問題
活動一：組內同學年齡與老師年齡比較，進行填表。
活動二：利用學具擺一擺，體會用字母表示數的方法和意義。
（四）練習
1、說說下面每個式子所表示的意義。
（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站後下車a人。“36-a ”什麼？
（2）四年級種樹120棵，五年級同學比四年級同學多種X棵，“120+X”表示什麼？
（3）學校買來X個小足球，每個24.5元，“24.5”表示什麼？
（五）拓展
現在你們已經學會用字母來代表青蛙的只數了，那青蛙的嘴數、眼睛數、腿數呢？請你填在數量關係表（2）里。
青蛙
（只） 嘴
（張） 眼睛
（只） 腿
（條）
（六）、知識回顧，歸納總結
這節課你們用字母表示數的特點是什麼？學會了什麼？要注意什麼？
（七）、作業布置
板書設計：
字母表示數
a×3=3a a×b=ab