用字母表示數教學設計

《用字母表示數》教學設計 篇1

【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊p44-46。

【教學目標】

知識與技能目標：

1、初步認識用字母表示數的意義，並能用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

2、使學生掌握含有字母的乘法算式的簡便寫法及平方的意義及讀寫法，會根據計算公式用代入法求值。

過程與方法目標：

在具體情境中經歷用字母表示數的過程，培養學生的抽象概括能力，發展學生的數感與符號化思想。

情感與態度目標：

讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，培養學生的團結協作精神。

【教學重點】會用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

【教學難點】學會在含有字母的式子裡乘號的簡寫和略寫法。

【教學準備】多媒體課件。

【教學過程】

課前活動：學生伴隨音樂齊唱英文字母歌《abc—song》。

[設計意圖]為學生營造一個輕鬆快樂的課堂環境，更為學生感受字母在數學

課堂中的套用意識架設橋樑。

一、創設情境、激趣引入

1、引入：cba是什麼標誌？你怎樣知道？你還能舉出這樣的例子嗎？

[預設]學生匯報課前的調查情況，如：dna—人體基因密碼；gps—全球衛

星定位系統；cctv—中央電視台；wto—世界貿易組織……

[設計意圖]學生通過列舉生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物的優越性。

2、玩牌遊戲：你能把老師手中的六張“撲克牌”按從小到大的順序排列嗎？

a、6、9、j、q、k為什麼這么排？（學生觀察說出撲克牌中字母表示的數）

《用字母表示數》教學設計 篇1

【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊p44-46。

【教學目標】

知識與技能目標：

1、初步認識用字母表示數的意義，並能用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

2、使學生掌握含有字母的乘法算式的簡便寫法及平方的意義及讀寫法，會根據計算公式用代入法求值。

過程與方法目標：

在具體情境中經歷用字母表示數的過程，培養學生的抽象概括能力，發展學生的數感與符號化思想。

情感與態度目標：

讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，培養學生的團結協作精神。

【教學重點】會用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

【教學難點】學會在含有字母的式子裡乘號的簡寫和略寫法。

【教學準備】多媒體課件。

【教學過程】

課前活動：學生伴隨音樂齊唱英文字母歌《abc—song》。

[設計意圖]為學生營造一個輕鬆快樂的課堂環境，更為學生感受字母在數學

課堂中的套用意識架設橋樑。

一、創設情境、激趣引入

1、引入：cba是什麼標誌？你怎樣知道？你還能舉出這樣的例子嗎？

[預設]學生匯報課前的調查情況，如：dna—人體基因密碼；gps—全球衛

星定位系統；cctv—中央電視台；wto—世界貿易組織……

[設計意圖]學生通過列舉生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物的優越性。

2、玩牌遊戲：你能把老師手中的六張“撲克牌”按從小到大的順序排列嗎？

a、6、9、j、q、k為什麼這么排？（學生觀察說出撲克牌中字母表示的數）

《用字母表示數》教學設計 篇1

【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊p44-46。

【教學目標】

知識與技能目標：

1、初步認識用字母表示數的意義，並能用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

2、使學生掌握含有字母的乘法算式的簡便寫法及平方的意義及讀寫法，會根據計算公式用代入法求值。

過程與方法目標：

在具體情境中經歷用字母表示數的過程，培養學生的抽象概括能力，發展學生的數感與符號化思想。

情感與態度目標：

讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，培養學生的團結協作精神。

【教學重點】會用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

【教學難點】學會在含有字母的式子裡乘號的簡寫和略寫法。

【教學準備】多媒體課件。

【教學過程】

課前活動：學生伴隨音樂齊唱英文字母歌《abc—song》。

[設計意圖]為學生營造一個輕鬆快樂的課堂環境，更為學生感受字母在數學

課堂中的套用意識架設橋樑。

一、創設情境、激趣引入

1、引入：cba是什麼標誌？你怎樣知道？你還能舉出這樣的例子嗎？

[預設]學生匯報課前的調查情況，如：dna—人體基因密碼；gps—全球衛

星定位系統；cctv—中央電視台；wto—世界貿易組織……

[設計意圖]學生通過列舉生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物的優越性。

2、玩牌遊戲：你能把老師手中的六張“撲克牌”按從小到大的順序排列嗎？

a、6、9、j、q、k為什麼這么排？（學生觀察說出撲克牌中字母表示的數）

《用字母表示數》教學設計 篇1

【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊p44-46。

【教學目標】

知識與技能目標：

1、初步認識用字母表示數的意義，並能用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

2、使學生掌握含有字母的乘法算式的簡便寫法及平方的意義及讀寫法，會根據計算公式用代入法求值。

過程與方法目標：

在具體情境中經歷用字母表示數的過程，培養學生的抽象概括能力，發展學生的數感與符號化思想。

情感與態度目標：

讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，培養學生的團結協作精神。

【教學重點】會用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

【教學難點】學會在含有字母的式子裡乘號的簡寫和略寫法。

【教學準備】多媒體課件。

【教學過程】

課前活動：學生伴隨音樂齊唱英文字母歌《abc—song》。

[設計意圖]為學生營造一個輕鬆快樂的課堂環境，更為學生感受字母在數學

課堂中的套用意識架設橋樑。

一、創設情境、激趣引入

1、引入：cba是什麼標誌？你怎樣知道？你還能舉出這樣的例子嗎？

[預設]學生匯報課前的調查情況，如：dna—人體基因密碼；gps—全球衛

星定位系統；cctv—中央電視台；wto—世界貿易組織……

[設計意圖]學生通過列舉生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物的優越性。

2、玩牌遊戲：你能把老師手中的六張“撲克牌”按從小到大的順序排列嗎？

a、6、9、j、q、k為什麼這么排？（學生觀察說出撲克牌中字母表示的數）

《用字母表示數》教學設計 篇1

【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊p44-46。

【教學目標】

知識與技能目標：

1、初步認識用字母表示數的意義，並能用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

2、使學生掌握含有字母的乘法算式的簡便寫法及平方的意義及讀寫法，會根據計算公式用代入法求值。

過程與方法目標：

在具體情境中經歷用字母表示數的過程，培養學生的抽象概括能力，發展學生的數感與符號化思想。

情感與態度目標：

讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，培養學生的團結協作精神。

【教學重點】會用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

【教學難點】學會在含有字母的式子裡乘號的簡寫和略寫法。

【教學準備】多媒體課件。

【教學過程】

課前活動：學生伴隨音樂齊唱英文字母歌《abc—song》。

[設計意圖]為學生營造一個輕鬆快樂的課堂環境，更為學生感受字母在數學

課堂中的套用意識架設橋樑。

一、創設情境、激趣引入

1、引入：cba是什麼標誌？你怎樣知道？你還能舉出這樣的例子嗎？

[預設]學生匯報課前的調查情況，如：dna—人體基因密碼；gps—全球衛

星定位系統；cctv—中央電視台；wto—世界貿易組織……

[設計意圖]學生通過列舉生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物的優越性。

2、玩牌遊戲：你能把老師手中的六張“撲克牌”按從小到大的順序排列嗎？

a、6、9、j、q、k為什麼這么排？（學生觀察說出撲克牌中字母表示的數）

《用字母表示數》教學設計與評析 篇1

教材分析：用字母表示數是在學生初步了解用字母表示計算公式和運算律的基礎上理解用字母表示數的意義，學會用字母表示數，知道求含有字母式子值的方法，感受字母的不同取值範圍，從而體會用字母表示數的作用，經歷把生活問題轉化為數學問題的抽象過程，體會用字母表示數的作用，培養學生的數學情感，為學生的進一步學習打好基礎。

教學目標：

1、理解用字母表示數的意義，會用字母表示數，知道求含有字母式子的值的方法，感受字母的不同取值範圍。

2、經歷把生活問題轉化為數學問題的抽象過程，體會用字母表示數的作用，培養學生的數學情感。

3、在學生的自主探究、合作交流與比較反思中滲透對應思想、函式思想和辨證思想。

教學重點：理解用字母表示數的意義，會用字母表示數，並會求含有字母式子的值。

教學難點：體會用字母表示數的作用，感受字母的不同取值範圍。

教學過程：

一、談話導入：

1、今天老師與大家共同學習一節課，願意和老師交朋友嗎？讓我們來互相了解一下好嗎？請問你叫什麼名字？叫你小x行嗎？我猜你今年11歲對嗎？老師猜的準不準？板書。

2、能猜出老師的歲數嗎？你猜？你呢？

告訴大家：老師比小軍大24歲。現在你知道老師幾歲嗎？怎么算的？板書：11+24。

3、那么，當小軍1歲時，老師的歲數如何表示呢？小軍2歲時呢？

根據老師比小軍大24歲這個條件，要想知道老師的歲數，必須先知道誰的歲數？知道了小軍的歲數，用小軍的歲數加上24，就能求出老師的歲數了。

《用字母表示數》教學設計與評析 篇1

教學內容

義務教育課程標準試驗教科書· 數學(人教版)五年級上冊第四單元《簡易方程》第44—46頁例1、例2、例3（1）

教學目標

1、在具體情境中逐步感知字母既可以表示一個具體的數，也可以表示一個變化的數；體會用字母表示數的必要性和優越性；能夠用字母表示運算定律和計算公式。

2、掌握含有字母的乘法算式的略寫方法；知道一個數的平方的含義及讀寫法。

3、經歷用字母表示數的探究過程，在觀察、思考、對比、交流等活動中體會數學知識的產生、形成與發展，培養初步的抽象概括能力，建立初步的符號意識。

4、積極參與數學學習活動，在自主學習與合作交流中獲得積極的情感體驗，感受數學的力量。

教學重點、難點:理解用字母表示數的意義和作用。

教具準備:多媒體課件、卡片

學具準備：表格兩份

設計思路：

由研究具體的數過渡到用抽象的字母來表示一般的數，是學生認識上的一個飛躍。雖然用字母表示數對於學生來說並不陌生，在此之前他們已經接觸過用字母表示運算定律，但是對字母的認識只是停留在字母可以表示數的表面上，對於用字母表示數的意義和作用並沒有深刻認識。根據學生知識基礎和認知特點，本節課將“理解用字母表示數的意義和作用”作為教學的重點和難點。

教材中例1有3個小題，根據學生的知識經驗，將這3個小題分為兩個層次，依次進行教學，讓學生初步體會字母和符號都可以表示數；接著，設計了擺三角形的活動，使學生經歷用字母表示數的過程，感受用字母表示數是一種需要，學生在觀察、比較中發現“字母既可以表示一個具體的數，也可以表示一個變化的數”。在學生理解了用字母表示數的意義之後，再通過用字母表示運算定律和計算公式，進一步理解和體會用字母表示數的意義。這樣的設計，層次清楚，環環相扣，讓學生在一系列的觀察與思考中，經過反覆不斷地體驗，逐步認識到用字母表示數的意義和作用。

《字母表示數》教學設計 篇1

教學目標 ： 

1、結合具體情境，學會用字母表示數，能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式。 

2、探索用字母表示數的過程，體驗用字母表示數的簡潔性。 

教學重點： 

理解用字母表示數的意義，會用含有字母的式子表示數量，表示數量之間的關係。 

教學難點：理解用字母表示數的意義 

教學過程： 

（—）談話導入 

師：看看老師今天有什麼變化？（變帥了，變年輕了） 

師：同學們真會說話，那大家猜猜老師多少歲？ 

生：24 25 26…… 

師：到底誰猜的對呢？老師給你們個小提示： 

（1）如果以大家10歲為標準，老師比你們大15歲，老師多少歲？你是怎么算的？ 

板書學生年齡老師年齡 

10 10+15 

（2）師：如果你們現在步入國中一年級，比現在大2歲，老師應該多大（引導學生用算式表示） 

師：現在讓我們進入時空隧道，說一說你從前或未來幾歲時，老師多少歲？（學生說，隨即板書） 

師：請同學們觀察這組算式，你發現了什麼？ 

生：我發現學生的年齡是不固定的，是變化的； 

生：老師的年齡也是變化的，但老師與學生的年齡差是永遠不變的； 

師：我們能不能再列舉下去？（能），這么多同學想發言，這黑板也寫不完，（板書省略號）我們需要一個簡潔的方法表示數量關係。這節課我們就來學習《字母表示數》（板書） 

教材分析：用字母表示數是在學生初步了解用字母表示計算公式和運算律的基礎上理解用字母表示數的意義，學會用字母表示數，知道求含有字母式子值的方法，感受字母的不同取值範圍，從而體會用字母表示數的作用，經歷把生活問題轉化為數學問題的抽象過程，體會用字母表示數的作用，培養學生的數學情感，為學生的進一步學習打好基礎。
教學目標：
1、理解用字母表示數的意義，會用字母表示數，知道求含有字母式子的值的方法，感受字母的不同取值範圍。
2、經歷把生活問題轉化為數學問題的抽象過程，體會用字母表示數的作用，培養學生的數學情感。
3、在學生的自主探究、合作交流與比較反思中滲透對應思想、函式思想和辨證思想。
教學重點：理解用字母表示數的意義，會用字母表示數，並會求含有字母式子的值。
教學難點：體會用字母表示數的作用，感受字母的不同取值範圍。
教學過程：
一、談話導入：
1、今天老師與大家共同學習一節課，願意和老師交朋友嗎？讓我們來互相了解一下好嗎？請問你叫什麼名字？叫你小x行嗎？我猜你今年11歲對嗎？老師猜的準不準？板書。
2、能猜出老師的歲數嗎？你猜？你呢？
告訴大家：老師比小軍大24歲。現在你知道老師幾歲嗎？怎么算的？板書：11+24。
3、那么，當小軍1歲時，老師的歲數如何表示呢？小軍2歲時呢？
根據老師比小軍大24歲這個條件，要想知道老師的歲數，必須先知道誰的歲數？知道了小軍的歲數，用小軍的歲數加上24，就能求出老師的歲數了。
那么當小軍12歲時，老師的歲數如何表示？小軍13歲時呢？
4、如果這樣寫下去，就會出現比較多的算式，這樣是不是太麻煩了？
你能用一個簡潔的式子表示出老師與小軍的歲數關係嗎？先想一想，在小組中交流
反饋：（可能出現□＋24，x＋24，a+24, ？＋24），
你這裡的□表示什麼？□＋24表示什麼？還有不同的方法么？
5、同學們真聰明，想出了這么多的好方法。你們用□、a、x來表示小軍的歲數，為什麼不用一個具體的數來表示呢?

教學內容
義務教育課程標準試驗教科書· 數學(人教版)五年級上冊第四單元《簡易方程》第44—46頁例1、例2、例3（1）
教學目標
1、在具體情境中逐步感知字母既可以表示一個具體的數，也可以表示一個變化的數；體會用字母表示數的必要性和優越性；能夠用字母表示運算定律和計算公式。
2、掌握含有字母的乘法算式的略寫方法；知道一個數的平方的含義及讀寫法。
3、經歷用字母表示數的探究過程，在觀察、思考、對比、交流等活動中體會數學知識的產生、形成與發展，培養初步的抽象概括能力，建立初步的符號意識。
4、積極參與數學學習活動，在自主學習與合作交流中獲得積極的情感體驗，感受數學的力量。
教學重點、難點:理解用字母表示數的意義和作用。
教具準備:多媒體課件、卡片
學具準備：表格兩份
設計思路：
由研究具體的數過渡到用抽象的字母來表示一般的數，是學生認識上的一個飛躍。雖然用字母表示數對於學生來說並不陌生，在此之前他們已經接觸過用字母表示運算定律，但是對字母的認識只是停留在字母可以表示數的表面上，對於用字母表示數的意義和作用並沒有深刻認識。根據學生知識基礎和認知特點，本節課將“理解用字母表示數的意義和作用”作為教學的重點和難點。
教材中例1有3個小題，根據學生的知識經驗，將這3個小題分為兩個層次，依次進行教學，讓學生初步體會字母和符號都可以表示數；接著，設計了擺三角形的活動，使學生經歷用字母表示數的過程，感受用字母表示數是一種需要，學生在觀察、比較中發現“字母既可以表示一個具體的數，也可以表示一個變化的數”。在學生理解了用字母表示數的意義之後，再通過用字母表示運算定律和計算公式，進一步理解和體會用字母表示數的意義。這樣的設計，層次清楚，環環相扣，讓學生在一系列的觀察與思考中，經過反覆不斷地體驗，逐步認識到用字母表示數的意義和作用。