鄉下人家教學設計

《鄉下人家》教學設計 篇1

學習目標

1.認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，並掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

4.感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

課前準備

實物投影，有關田園風光的圖片、文字。

A 案

第 一 課 時

導入課題，揭示課題

同學們，你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。

自由讀文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2.同桌互讀課文，並交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

3.指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？

4.組內互讀課文，交流個人感受。

5.仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，並聯繫課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

教師小結，再現全文

鄉村生活真是太美了，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想像鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

寫寫生字，記記新詞

1. 歸cháo（） 裝shì（ ） mì（ ）食 tǎng（ ）若

2. 冠ɡuàn（ ） ɡuān（ ）率 shuài（ ） lǜ（ ）

鄉下人家教學設計 篇1

教學目標：

1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2、學習並練習運用“讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字” 的方法學習課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉下人家普通景物的特點來抒發情感的表達方法。

3、在讀文、背誦過程中感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

教學重點：透過語言文字想像生動的畫面，感受鄉村生活的美好。

教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面中展現出來的鄉村生活的美。

教學準備：多媒體課件

教學過程：一、複習字詞，激趣導入

（課件出示生詞）

屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等

在認讀的基礎上，相機擴展，引導學生交流同義詞語，並練習用詞說話，發展語言能力，感受漢字的魅力。

同學們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關，現在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進鄉下人家。（板書課題）

二、研讀品味，感受美好

1、引導學生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？

2、用文中的一段話概括鄉下人家給作者留下的總體感受。

“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”

引導學生從關鍵句子中找出體現鄉下人家風景特點的關鍵字

“獨特  迷人”

3、品讀課文，邊讀邊想像畫面，把你認為最獨特、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。

4、全班交流，重點研讀其中一個自然段，總結學法。

鄉下人家 教學設計 篇1

教學目標  　

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子（段落）。

2、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

3、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

教學流程 

一、引入新課

導入：【出圖1】同學們，上節課我們跟隨作家陳醉雲走進了富有詩情畫意的鄉村：那裡柳枝搖曳、流水潺潺、鮮花遍地、果實滿園。如果說都市的生活帶給我們的是繁華昌達，那么鄉村寧靜美好的生活就需要我們用心細細體會。這節課讓我們再次走進“鄉下人家”。【板題→讀題】

設疑：

1、鄉下人家、鄉下生活帶給你怎樣的感受？誰能用一句話概括？

（1）鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。（板書“獨特”、 “迷人”、“風景”）

2、作者在課文中給我們描寫了幾幅獨特、迷人的風景畫？（七幅）誰能用簡練的語言概括出這七幅畫的名稱來。【出示圖】

屋前搭瓜架、門前種鮮花、雨後春筍冒、院裡雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜曲催眠

3、讓我們繼續走進這獨特迷人的風景畫，感受田園詩情。

三、小組交流

1、首先，請同學們自讀課文，完成自主探究部分。

①這七幅美景中，哪一幅給你留下了深刻的印象，美美地讀一讀，想像畫面，並說說自己的感受。

②作者是按照怎樣的順序描寫鄉村人家獨特迷人的風景的？

鄉下人家教學設計 篇1

一：課時目標

1：認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見”等詞語。

2：有感情的朗讀課文，初步感受鄉村生活的美好。

二：重點難點

1、正確識記本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受生活的美好。

三：教學過程

（一）：看圖揭題

剛才我們一起談了自己的家鄉，今天老師給大家帶來了一些圖片，想不想看？（課件出示圖片，學生欣賞）

（二）：初讀課文，了解大意。

1：出示學習要求，自學課文。

指名讀學習要求：

（1）大聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）想一想，鄉下人家給你留下了怎樣的印象？

2、學生自學課文，教師巡視，了解學校情況。

3、檢查自學情況。

（1）字詞

（2）抽讀課文（指名讀1、2、5自然段）

（3）思考：鄉下人家給你留下了怎樣的印象呢？

四、默讀課文，梳理畫面。

作者為我們描繪了哪些獨特、迷人的畫卷呢？（思考，交流）

五、品讀課文，欣賞畫面。

學習第一幅畫面“屋前搭瓜架”。

1、指名讀課文第一自然段，其他同學思考這是一道怎樣的風景。

第一段中為什麼作者說“青紅的瓜、綠的'藤葉比石獅子、旗桿要可愛的多”，此句中運用了什麼寫作手法？你是怎樣體會“可愛的多”？

2、交流

別有風趣

從瓜藤葉的顏色感受出來的：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。

《鄉下人家》教學設計 篇1

第一課時

一、看圖引題

1、出示課文插圖，觀察並思考：

圖上畫的是什麼樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。

2、今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。

二、看圖讀文

1、自學生字新詞，同桌交流，教師指導。

2、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然後說說你有什麼感受？

⑴ 鄉村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

⑵ 鄉村生活自然親切、優美恬靜。

⑶ 鄉村生活不論什麼時候、不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的.風景。

思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉村生活的？抓住了哪些生活的場景？

4、默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。

5、小組合作交流。

6、全班交流，教師指導解疑。

三、教師吟詩小結

是啊！鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽！

螢幕出示：長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閒自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜蜜，

最美鄉下人家。

四、學生整體感知

你認為教師自創的這首小詩怎么樣？你有什麼感受？發表一下你的感受吧！

1、可以像老師這樣吟詩。

2、可以試著讀讀課文。

3、可以作為導遊向大家介紹“鄉下人家”。

設計理念：

本節課的教學設計立足教材實際，教學中緊緊抓住語文學科特點及四年級學生的年段特點，以語文知識的學習、語文能力的形成為載體，滲透情感、態度、價值觀的培養，注重學習過程及學習方法的指導，讓學生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學習過程，努力提高國小語文課堂的效率，。

《鄉下人家 》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、學習生字新詞。

2、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞好句。

3、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷的熱愛讚美之情。

4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最有密切關係的景物來抒發情感的表達方法。

二、教學重點：

感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷的熱愛讚美之情。

三、教學難點：

了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最有密切關係的景物來抒發情感的表達方法。

四、教學時數：

兩課時

第一課時

一、初讀課文，暢談感受：

1、昨天，我們初學了《鄉下人家》這篇課文。今天，讓我們再次走進文章內容，想一想，鄉下人家帶給你怎樣的感受和體會？

2、播放課文片斷。

3、組織學生匯報感受。

二、呈現繪畫作品，梳理文章條理：

1、貼畫、介紹畫：昨天，老師布置同學們回家畫課文中最令你感興趣的一幅畫面，畫好了嗎？請各小組派代表把你們的作品貼上黑板。（注意，上來貼畫的同學要用一句話向大家介紹：你們小組畫的是哪一幅圖景。）

2、理清文思：各小組按順序上來貼畫，老師要順勢引導學生從時間、地點、事件幾個方面歸納畫面的內容。然後在學生歸納的基礎上，出示小標題。

三、直奔中心：

如詩如畫、如夢如幻的一幅幅畫面，展示了鄉下人家一道道迷人、亮麗的風景。因此，文章用了哪句話深情讚美了鄉下人家的美麗景色呢？看誰能最快找到全文的中心句。

《21.鄉下人家》教學設計 篇1

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。

2、引導學生自讀自悟，感悟文章的語言美，感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷的喜愛和嚮往，激發學生對生活的熱愛。

3、了解課文的敘述順序，領悟作者的表達方法。

教學重點：

1、引導學生能隨文章的敘述在頭腦里浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好，激發學生對生活的熱愛。

2、學習作者通過描寫和鄉下人家密切相關的景物來抒發情感的表達方法。了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

教學難點：體會作者從平凡的事物、普通的場面中展現出來的鄉村生活的美。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激情導題，創設氛圍。

1、聆聽歌曲《鄉間的小路》，學生描繪感受到的畫面。

2、展示一組鄉間圖片，感受清幽的環境。

交流鄉間的環境特點。（引導學生感悟鄉間的寧靜與悠閒）

3、導語：我們的鄉村美不美啊？今天我們就隨作者一同去感受美好的鄉村生活——共同走進《鄉下人家》。（齊讀、板書課題）

二、感情朗讀，整體感知。

1、交流朗讀方法。

（從鄉間景物特點入手，交流鄉間的寧靜、悠閒和作者語言的樸實、生動、清新秀美，從而引導學生用舒緩的語調，繪聲繪色的讀出鄉村的親切與恬靜。）

2、師配樂范讀。

3、師生交流感受。

（1）、鄉下人家的生活怎么樣？你都看到了什麼景象？

（2）、這么美的鄉下人家，如果讓你用一兩個詞來表現一下，你想用什麼辭彙？

《鄉下人家 》教學設計 篇1

第一課時

一、教學目標分析：

1、認識5個生字，會寫14個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感知課文內容，理清課文脈絡，明確寫作方法。

二、學習者特徵分析：

1、喜愛網路環境下的學習方式，對網路下的學習環境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網路資源學習和閱讀。

2、學生能夠自主識字，掌握生字的寫法。

3、大多數學生樂於體驗實踐，能做到有感情地朗讀。

三、教學資源準備

1、多媒體網路課室。

2、國小四年級下冊人教實驗版語文教材。

3、專門為本課製作的ppt課件。

四、教學思路介紹

本課時學生通過自讀課文，掃清生字詞的障礙，能夠正確、流利地朗讀課文。在感知課文內容的基礎上，通過概括小標題的方法，理清文章脈絡。抓住中心句“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”明確文章的寫作方法是由分到總的寫法。

五、教學過程：

（一）形象導入，揭示新課。

資源準備：圖片

1、低矮的磚瓦房、小河裡暢遊的鴨鵝、穿著樸素的人們

2、你看到這些圖片，你想到了什麼？

3、請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉下生活是怎樣的。

4、過渡：有一位叫陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸，為我們具體地描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？

今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。（板書課題）

《鄉下人家》教學設計 篇1

學習目標：

1.學會本課生字新詞

2.有感情地朗讀課文

3.嘗試用一組詞語來概括段意，滲透本文多條順序交*的寫法。

4.感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

課前準備：

有關鄉下人家的圖片、文字 ，《大自然情詩》音樂。

教學過程：

一、導入新課

1.今天，老師和同學們去一個地方，一個特別的地方，這個地方，有的同學可能很熟悉，而有的同學可能很陌生！那就是鄉下人家。板書：課題

2.請看圖片。你能讀讀圖片上的文字嗎？

二、檢查預習

1.同學們，大家都預習過了，你能用一個詞語談談對鄉下人家的印象嗎？  鄉下人家______________。

（及時糾正：瓜藤攀架，鮮花盛開，雞鴨成群，夕陽晚餐，獨特迷人）

2.誰能把剛才同學的發言連成一句話說說。

三、學習第一節

1.你從哪裡體會到鄉下人家風景的獨特？鄉下人家風景獨特在哪兒？請讀第一節。

2、交流

3.相機出示：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

“裝飾”是什麼意思？

城市裡高樓門前的裝飾是什麼？

是的，城市裡，高樓門前蹲著的是石獅子，豎著的是大旗桿，你覺得這是怎樣的裝飾？（威嚴  雕琢……）

那么鄉下人家，用什麼裝飾小小的房屋？

為什麼說這種裝飾是別有風趣的？為什麼說這種裝飾比那高樓前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。你能聯繫上文體會體會嗎？

鄉下人家 教學設計 篇1

學習目標：

1.學會本課生字新詞

2.有感情地朗讀課文

3.嘗試用一組詞語來概括段意，滲透本文多條順序交*的寫法。

4.感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

課前準備：

有關鄉下人家的圖片、文字 ，《大自然情詩》音樂。

教學過程：

一、導入新課

1.今天，老師和同學們去一個地方，一個特別的地方，這個地方，有的同學可能很熟悉，而有的同學可能很陌生！那就是鄉下人家。板書：課題

2.請看圖片。你能讀讀圖片上的文字嗎？

二、檢查預習

1.同學們，大家都預習過了，你能用一個詞語談談對鄉下人家的印象嗎？  鄉下人家______________。

（及時糾正：瓜藤攀架，鮮花盛開，雞鴨成群，夕陽晚餐，獨特迷人）

2.誰能把剛才同學的發言連成一句話說說。

三、學習第一節

1.你從哪裡體會到鄉下人家風景的獨特？鄉下人家風景獨特在哪兒？請讀第一節。

2、交流

3.相機出示：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

“裝飾”是什麼意思？

城市裡高樓門前的裝飾是什麼？

是的，城市裡，高樓門前蹲著的是石獅子，豎著的是大旗桿，你覺得這是怎樣的裝飾？（威嚴  雕琢……）

那么鄉下人家，用什麼裝飾小小的房屋？

為什麼說這種裝飾是別有風趣的？為什麼說這種裝飾比那高樓前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。你能聯繫上文體會體會嗎？