美麗的小興安嶺教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

教學目標

1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2.學習生字新詞，能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

3.能有感情地朗讀課文，並能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

4.學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

教學重點、難點

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學準備

1.課件

2.生字卡片

3.師生蒐集的有關小興安嶺的資料。

課時安排2課時

第一課時

課時目標

1、學習生字新詞，能通過查字典和聯繫上下文理解詞語。

2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫作方法。

教學流程

一、揭示課題

1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光）

2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書課題）

二、初讀課文

1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解詞義。

3.檢查自學情況。

（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。

（2） （指導記憶難寫的字：浸獻 賞 映 軟

（3）引導學生從課文中理解下列詞語：

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

（第二課時教學設計）

學習目標：

1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過查字典和聯繫語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

3、有感地朗讀課文。

教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

教學過程：

一、談話引入，出示學習目標

同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古蹟數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

二、初讀課文

小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最後一個自然段）

三、片段欣賞

1、你認為小興安嶺哪個季節最美？為什麼？（讓學生各抒己見）

2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（先讓學生說說“抽出”的意思，然後換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最後熟讀這句話。）

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

（讓學生說出這句話把什麼比作什麼，再體會比喻句的好處。）

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

教學目標

1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2.學習生字新詞，能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

3.能有感情地朗讀課文，並能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

4.學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

教學重點、難點

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學準備

1.課件

2.生字卡片

3.師生蒐集的有關小興安嶺的資料。

課時安排2課時

第一課時

課時目標

1、學習生字新詞，能通過查字典和聯繫上下文理解詞語。

2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫作方法。

教學流程

一、揭示課題

1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光）

2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書課題）

二、初讀課文

1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解詞義。

3.檢查自學情況。

（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。

（2） （指導記憶難寫的字：浸獻 賞 映 軟

（3）引導學生從課文中理解下列詞語：

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

教學目標：

1 通過小老師帶讀，師糾正讀音，會認“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個生字新詞；通過教師引導，能有感情朗讀課文優美的語句。

2 通過先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”

3 了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內容

4 通過朗讀、比較體會作者用詞的準確性。

教學過程：

一、導入

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾隨課文去爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗和險峻；我們曾瀏覽過河北的趙州橋，驚嘆於它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。

（板書課題：23 美麗的小興安嶺）

注意提醒“興”是多音字，在這裡讀第一聲

二、進入課文，初讀

師：請同學們來看一張圖片，說說你看見了什麼？

生：我看見了許多樹。

生：我看見了一片森林。

師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現在我們來看看小興安嶺的全景。

（小黑板出示課文的第一自然段，學生自由朗讀）

師：讀了這段文字你感受到了什麼？

生：我感到那裡的數很多。

生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪裡感受到？

生：數不清。

師：我們一起來讀一讀，把自己的感受讀出來。

（生齊讀）

師：同學們小興安嶺除了樹的數量多，還有樹的什麼多呢？

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

知識與技能  通過查字典和聯繫語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。 

過程與方法  體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。 情感態度與價值觀 學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。 

教學重點 　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。  教學手段 圖片  多媒體 

課前預習內容

1、  收集有關小興安嶺的資料

2、相關的圖片

教學過程

一、激發興趣

1、圖片介紹導入

師：同學們歡迎來到梅梅老師的閱讀課，我們的口號是：

生接：在快樂中閱讀，在閱讀中享受快樂。

師：同學們我們偉大的祖國幅員遼闊，有氣勢磅礴的崇山峻岭，有有曲折的黃河長江，還有風光旖旎的江南水鄉風光，現在，我要帶同學們去祖國的最北端，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

［設計依據與教學目標］

《語文課程標準》強調：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《美麗的小興安嶺》是一篇文質兼美的散文。在教學中，應引導學生通過品味、啟發想像、描繪畫面等方法，讓學生感受小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂趣。

本課的教學目標是： (1) 會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、又松又軟”等詞語。 (2) 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 (3) 感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 (4) 體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住特點觀察景物的方法。

［教學過程與教學策略］

一、啟發談話，誘發美

同學們，我們祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天，我們一起跟隨作者去我國東北的小興安嶺去看一看，看看小興安嶺究竟美在哪裡。

( 通過啟發談話，激發學生急於閱讀課文的欲望。 )

二、初讀課文，感知美

1. 師：同學們喜歡這篇課文嗎？你們能讀好它嗎？老師相信你們會讀好。現在請同學們自讀課文，遇到難讀的地方要多讀幾遍，看誰讀得最好。 ( 此遍朗讀，目的在於讀正確，讀流暢。在學生朗讀過程中，老師巡視指導。 )

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.學習生字詞。

2.初步感知課文內容。

教學步驟：

（一）導入

1.（課前，布置同學們蒐集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己蒐集到的有關資料。

2.這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

（二）初步感知課文

1.第一遍朗讀課文。要求：

（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

2.利用查字典或聯繫上下的方法理解有關詞語。

3.第二遍朗讀課文。讀前設問：

這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什麼？

讀後明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

4.把你讀不懂的地方做上記號。

（三）質疑

課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

2.教師抓住實質性的問題歸納：為什麼說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

［設計依據與教學目標］

《語文課程標準》強調：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《美麗的小興安嶺》是一篇文質兼美的散文。在教學中，應引導學生通過品味、啟發想像、描繪畫面等方法，讓學生感受小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂趣。

本課的教學目標是： (1) 會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、又松又軟”等詞語。 (2) 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 (3) 感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 (4) 體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住特點觀察景物的方法。

［教學過程與教學策略］

一、啟發談話，誘發美

同學們，我們祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天，我們一起跟隨作者去我國東北的小興安嶺去看一看，看看小興安嶺究竟美在哪裡。

( 通過啟發談話，激發學生急於閱讀課文的欲望。 )

二、初讀課文，感知美

1. 師：同學們喜歡這篇課文嗎？你們能讀好它嗎？老師相信你們會讀好。現在請同學們自讀課文，遇到難讀的地方要多讀幾遍，看誰讀得最好。 ( 此遍朗讀，目的在於讀正確，讀流暢。在學生朗讀過程中，老師巡視指導。 )

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識本課12個，會寫9個生字。

2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重難點：學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學課時：兩課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，解決文中不認識的生字。

2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

導學過程：

一、談話激趣,導入新課。

在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領略那裡的優美景色和豐富的物產。學習課文《美麗的小興安嶺》。

二、初讀課文，解決生字詞。

1、自瀆課文，用學過的識字方法認識文中生字。

2、檢測字詞，分小組讀課文。

三、學習課文。

1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。

2、細讀課文，為什麼說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？

學生：你從哪感受到了讀一讀，並說說理由。

老師：引導學生抓住重點詞句體會；根據文中的描寫引導學生想像；

3、根據學生的回答，及時引導有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己的理解讀出來。

《美麗的小興安嶺》教學設計 篇1

教學目標：

1 通過小老師帶讀，師糾正讀音，會認“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個生字新詞；通過教師引導，能有感情朗讀課文優美的語句。

2 通過先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”

3 了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內容

4 通過朗讀、比較體會作者用詞的準確性。

教學過程：

一、導入

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾隨課文去爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗和險峻；我們曾瀏覽過河北的趙州橋，驚嘆於它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。

（板書課題：23 美麗的小興安嶺）

注意提醒“興”是多音字，在這裡讀第一聲

二、進入課文，初讀

師：請同學們來看一張圖片，說說你看見了什麼？

生：我看見了許多樹。

生：我看見了一片森林。

師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現在我們來看看小興安嶺的全景。

（小黑板出示課文的第一自然段，學生自由朗讀）

師：讀了這段文字你感受到了什麼？

生：我感到那裡的數很多。

生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪裡感受到？

生：數不清。

師：我們一起來讀一讀，把自己的感受讀出來。

（生齊讀）

師：同學們小興安嶺除了樹的數量多，還有樹的什麼多呢？