為人民服務教學設計

《為人民服務》教學設計 篇1

【學習目標】

1、學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

【教學重難點】

1、體會“為人民服務”的思想

2、理解一些含意深刻的句子。

【課前準備】1、生字、生詞卡片或課件。

2、重點句子的課件。

【課時安排】　兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、聯繫前文，導入新課

同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰場上衝鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。

板書課題：

為人民服務

二、激發興趣，初讀感知

《為人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經背過、爸爸媽媽也曾經讀過，文中究竟散發著什麼樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

1、通過課前閱讀“資料袋”和預習課文，你知道《為人民服務》是毛澤東主席在什麼時候、什麼情況下做的演講？

2、自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：

課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

3、交流初讀收穫：

⑴　認讀生字詞。

⑵　指讀課文，校正讀音。

⑶　交流討論：

課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟

為人民服務 教學設計 篇1

【教學目標】

1、通過閱讀，體會“為人民服務”的思想，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、學習議論文主要表達方式──分層論述的表達方法，初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結構特點。

3、學習議論文、演講稿的語言特點。

【課時安排】兩課時。

【教學流程】

一、板塊一：播放閱兵式錄像片斷，引入新課

同學們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？

（播放閱兵式片斷。）

同學們聽見什麼？ “為人民服務”，這句話也就是我們課文的題目，今天，“為人民服務”這五個大字已經成為一句經典的名言佳句傳了一代又一代，顯示出永恆的魅力！那么，這句話是誰提出的呢？他在什麼情況下提出的呢？

二、板塊二：預習匯報

1、請同學們用最簡練的話介紹這篇文章的背景材料。

2、教師相機穿插介紹一些鮮為人知的背景，並提出問題：

毛主席為什麼要參加普通戰士的追悼會，為什麼要發表這個講話？

三、板塊三：讀課文，列提綱，小結方法

1、《為人民服務》是毛主席的即興演講，但條理十分清楚，論述十分精彩，假如你就是主席，為了明天演講成功，你會擬一份怎樣的發言提綱呢？這提綱可以是一句句話，可以是一個個小標題，也可以是一個個關鍵字，反正越簡練越好!

2、學生通過討論，完成提綱。

3、引導學生總結列提綱的方法。

四、板塊四：抓住重點段落，體會論證方法

引導學生深入研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運用的巧妙。

1、初步認識“引證法”並吟誦有關生死的名句。

《為人民服務》教學設計 篇1

【教學要求】

1、自學本課的生字，結合上下文理解重點詞語的含義。

2、藉助相關資料，理解課文內容，使學生受到革命人生觀的教育。

3、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。

4、背誦自己喜歡的段落。

【學生視角】

“為人民服務”是我們都熟悉的一句話，這句話是誰在什麼情況下提出來的？它究竟蘊含著什麼深刻含義？對於六年級的小學生來說，這是一個比較深刻的內容。

【教師思考】

本文是一篇演講辭，屬論說文範疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由於文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，對於學生理解課文內容有一定難度。教學中，應注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，同時準確把握議論文在小語教材中首次出現的特點，也是確保教學成功的關鍵。

【設計特色】讀、議、畫、悟多種手段運用，理解課文的論述美。

【教學重點】1、結合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。

2、了解議論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。

【教學難點】了解文章的寫作背景，理解“為人民服務”的深刻含義。

【信息資料】

1、收集張思德及文章寫作背景資料。

2、收集議論文寫作的相關文學常識材料。

【教學時數】兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目的〗

1、初讀課文，自學生字新詞。

2、了解課文的思想內容，培養學生的閱讀能力和收集處理信息的能力。

《為人民服務》教學設計 篇1

一、設計思路

這篇文章出自毛澤東1944年的一次演講，影響很深遠。教法上以朗讀體會、比較鑑賞為主。

二、教學目標

1.通過比較閱讀，初步領會講演稿的特點。

2.通過熟讀背誦，領略毛澤東政論文的語言風格。

3.結合文章和自己的閱歷，理解“為人民服務”的現實意義。

三、教學過程

（一）導入新課

60多年前，一個燒炭戰士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇，它照耀了過去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會上所作的《為人民服務》的講話。

（二）整體把握

1.從演講思路上切入：

毛澤東那天講話時手裡沒有講稿，卻思路嚴謹。朗讀課文，說說他講話的主旨是什麼，有哪幾個要點，觀點和材料之間有怎樣的聯繫？明確：

（1）講話主旨：為人民服務。鮮明集中的主題（話題），是演講成功的首要因素。

（2）找段落中心句：演講稿的中心句多在每段開頭，但又不絕對。本文三、四兩段首尾句都是中心句。

（3）明確文章思路：本文按“是什麼—為什麼—怎么辦”的邏輯思路展開。因前兩者不證自明，故“怎么辦”是重點。文章圍繞哀悼的話題，層層遞進，構成了嚴謹的總分總結構。

嚴謹的結構是演講成功的重要保證。

2.從人稱代詞上切入：

本文的人稱代詞和指稱人的名詞用得較多也很有分寸。如：我們（的隊伍）、人民、張思德、李鼎銘、替法西斯賣力的（人）、別人、你、他、中國人民、他們、全民族、老百姓、村上的人。稱呼背後體現著作者的階級分析思想、革命策略和黨的方針政策，也體現出作者高超的語言策略。引導學生通過朗讀揣摩體會不同詞語背後的感情色彩。

《為人民服務》教學設計 篇1

【教學目的】

1、學習本課的新字新詞。

2、初步理解課文思想內容。使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

3、朗讀課文。

【教學重點】理解課文含義深刻的語句。

【教學難點】理解課文含義深刻的語句。

【教學過程】

一、激qing導入，交待目標

同學們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江主席親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務）聽到的是戰士們鏗鏘雄壯的話語，至仿還迴蕩在耳畔。那么，為什麼要為人民服務？怎樣為人民服務呢？今天，我們就學習第十二課：為人民服務。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章。我們以前學過的課文大多是記敘文，希望同學通過本音標學習，能體會議論文與記敘文的不同之處。

板書：

為人民服務

二、預習檢查

1、簡介寫作背景。

2、介紹書中的人物。

三、自學

下面大家自學課文，初步理解課文內容，在自學中有什麼弄不懂的問題記錄下來。

四、自學匯報

1、匯報字、詞、句，師隨機點撥。

2、提出在自學中沒有弄懂的問題。

五、小組討論

各小組講座本組同學提出的問題，組長同學做好記錄。

六、匯報交流

重點理解以下句子：

1、我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

2、人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。

3、我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，下次到一起來了。

在理解句子的同時聯繫現實生活，哪些是全心全意為人民服務的？哪些人的死是比泰山還重的？哪些人的死是比鴻毛還輕的？

《為人民服務》教學設計 篇1

【教學目標】

1、理解課文思想內容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、體會作者圍繞中心論點逐層論述的思路。

3、學會本課生字新詞。4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學重點】

1、理解課文中含義深刻的語句。

2、了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這箇中心論點之間的關係。

【教學準備】課件、收集有關資料、自製空白小卡片。

【教學步驟】

一、課件導入，引言揭題

1、出示課件：

周總理一夜工作圖。清潔工夜掃大街圖。吳天祥關心孤老圖。

2、導入新課：

⑴　過渡：

在我國，從革命領袖到中層幹部，從中層幹部到普普通通的工作人員，無論職位的高低，他們的共同目的只有一個，那就是──（為人民服務）。

相機板書課題： 

為人民服務

⑵　齊讀課題。思考並提問：

聯繫剛才看到的內容說一說，為人民服務是什麼意思？

（為人民服務就是為人民謀利益，為人民民眾辦好事，為人民解決困難。）

二、初讀課文，整體感知

1、過渡：

革命先烈張思德就是為人民服務的模範。出示課件，簡介張思德。他是中共中央警衛團的戰士，16歲參加革命，經過長征，負過傷，黨叫幹啥就幹啥，一直勤勤懇懇地為人民服務著，直到燒炭時因炭窯崩塌而犧牲，他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是全心全意地為人民服務的一生。為了紀念他，並號召全體軍民向他學習，毛澤東寫下了這篇光輝的著作。為人民服務的問題涉及到方方面面的認識問題，毛澤東同志是怎樣教育我們為人民服務的呢？

《為人民服務》教學設計 篇1

教材簡析：

《為人民服務》是毛澤東主席於1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務；然後從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。學習本文，能使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

《為人民服務》是一篇演講稿，語言通俗、自然、樸實。本文也是學生第一次接觸到的議論文。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學生感受議論文表達方式的好材料。

教學目標

1.識記本課四個生字，能正確讀寫“鴻毛、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。

2.通讀課文，理清自然段之間的關係，初步領悟圍繞“為人民服務”這一主要意思從“死的意義、不怕批評、團結互助”三方面分層論述的表達方法。

3.通過“品評比較”、“感情色彩辨析”、“關聯詞語的咀嚼” 理解課文內容，並指導朗讀課文和背誦課文。

4.通過層層朗讀，觸摸毛主席“引經據典”、“對比”、“舉例”等論述方法，體會感受毛主席語言環環相扣，層層遞進的嚴密，感受主席語言獨特的魅力。

《為人民服務》教學設計 篇1

教材簡析：

《為人民服務》是毛澤東主席於1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務；然後從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。學習本文，能使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

《為人民服務》是一篇演講稿，語言通俗、自然、樸實。本文也是學生第一次接觸到的議論文。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學生感受議論文表達方式的好材料。

教學目標

1.識記本課四個生字，能正確讀寫“鴻毛、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。

2.通讀課文，理清自然段之間的關係，初步領悟圍繞“為人民服務”這一主要意思從“死的意義、不怕批評、團結互助”三方面分層論述的表達方法。

3.通過“品評比較”、“感情色彩辨析”、“關聯詞語的咀嚼” 理解課文內容，並指導朗讀課文和背誦課文。

4.通過層層朗讀，觸摸毛主席“引經據典”、“對比”、“舉例”等論述方法，體會感受毛主席語言環環相扣，層層遞進的嚴密，感受主席語言獨特的魅力。

為人民服務 教學設計 篇1

學習目標

1.學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

4.理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學重難點

1.體會“為人民服務”的思想

2.理解一些含意深刻的句子。

課前準備

1.生字、生詞卡片或課件

2.重點句子的課件

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、聯繫前文，導入新課

同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰場上衝鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

二、激發興趣，初讀感知

《為人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經背過、爸爸媽媽也曾經讀過，文中究竟散發著什麼樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

1.通過課前閱讀“資料袋”和預習課文，你知道《為人民服務》是毛澤東主席在什麼時候、什麼情況下做的演講？

2.自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

3.交流初讀收穫

a 認讀生字詞(出示生字卡片)

b 指讀課文，校正讀音

c 交流討論：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟

圍繞“為人民服務”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。

《為人民服務》教學設計 篇1

教學流程

板塊一：引入新課。

1、同學們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？那壯觀的場景真讓人盪氣迴腸啊！值得一看。(播放閱兵式片斷)

2、聽到了嗎?那一遍又一遍的口號，什麼？ ——（為人民服務）。

同學們,“為人民服務”，這口號響徹雲霄、驚天動地；這口號，流傳了一代又一代，從上個世紀四十年代走到了今天，經歷了六十多年的風風雨雨,經久不衰，深入人心啊！這口號就是我們今天要學習的課文的題目。

3、大家預習過課文，有沒有發現它和我們以前的很多課文不太一樣？有什麼不一樣？（學生自由說）

板塊二：預習匯報，初讀課文

（一）初讀課文，找重點句，提煉關鍵字。

1.這篇課文非常特別，沒有精彩的故事情節，沒有細緻的描寫，它是一篇議論文，（板書：議論文）它跟你講道理，分析問題。這是咱們國小階段遇到的第一篇議論文,也是最後一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜這樣的學習機會喔!第一次，所以有點兒難，但我相信大家能學好。

這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會的演講辭。（板書：演講辭）(圖片演示)在半個小時的演講中，主席沒有看稿，字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。

2.這議論文、演講辭啊,每一段都有要說的重點,要說的要點,這些重點要點呢,大多含在每一段話的開頭或結尾。不知道你們發現了沒有?

3.現在我們讀書，一起尋找每段的關鍵句，並提取關鍵字。

（根據學生討論板書：死的意義  不怕批評  團結互助）