學弈教學設計

《學弈》教學設計集錦 篇1

一、教學內容：

1、對照注釋，讀通課文。

2、對照注釋，掌握生字詞。

3、對照注釋，理解句意。

二、教學過程

導入

1、講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學習這們大師寫的'《告子》一書中的一篇文章《學弈》。

3、出示掛圖。

（1）仔細看圖，他們在乾什麼？

（2）三個各有什麼表現？

生自由議後師歸納。

一個老人捋著鬍子教兩個學生學下棋，左邊一個托著下巴正專心地學下棋，另一個則心不在焉。

學習課文。

！、學習生字詞，通讀課文。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文

注意朗讀節奏。

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2、自由對照注釋，解釋文句。

（1）學生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國善於下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內容；另一人雖然也在聽講，一心認為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭並射它。雖然與專心的人一起學習，不如專心的人啊。說是這個人的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣啊。

3、古今對照著讀、說。

4、多種形式說意思。

總結。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

作業。

1、抄書一遍。

2、讀書3遍。

《學弈》教學設計 篇1

一、教材簡析

文言文作為一種成熟的書面語言，記載傳承著幾千年的中國文化。所以，我們今天學習它、發揚繼承其中優秀的思想文化很有必要。《學弈》這篇文言文講的就是兩千多年前的一個關於學習的故事。雖然時代久遠，但故事內容通俗易懂，比較適合六年級學生的認知水平。我們通過課文的學習，可以比較詳細準確地了解其中蘊含的學習做事的道理，同時也能激發學生了解古代燦爛思想文化、熱愛中華傳統文化的興趣。

二、學情分析

文言文對於六年級的學生來說並不陌生，前面通過對《楊氏之子》與《伯牙絕弦》這兩篇文言文的學習，同學們已經具備了一定的文言文知識。現在再次學習應該說就是一件自然而且輕鬆的事情。學生已經從語言形式、特點等方面對文言文有了初步的認識與了解，所以學起來比較容易。問題的關鍵在於，學習過程中要把握好文言文與現代文的異同，這一點就是最要緊的、也就是最難的，因為學生對文言文接觸少，還不能熟練準確地把一篇文言文轉換成現代文而又保持意思完整不變。

三、教學策略

一、文言文就是一種精煉的語言文字，它多由單音節詞構成詞句表達一定意思，要把握好每個字（詞）的意思才能比較準確地理解每一句話的意思，這就要求老師在教學過程中始終引導學生注意；

二、文言文還有省略句子成分的現象，一定要注意補充，否則連一句話也講不通；三、要幫助學生疏通難理解的句子，使學生對句意的理解達到準確、明白。做好了以上這幾點，就可以使一篇陌生的文言文變得通俗易懂，教學很容取得成功。

《學弈》教學設計 篇1

一、教學內容

1、背誦課文。

2、理解文章要闡明的道理，了解兩個人的`表現。

教具準備

教學掛圖

二、教學過程

復舊導入。

1、聽寫詞語。

弈秋教誨專心致志鴻鵠

2、通讀課文。

3、講句意。

繼續學習課文。

1、師引導：同樣師從於弈秋這位高手，為什麼一個會學得成功，一個卻失敗呢？

2、生討論後歸納。

3、說幾個專心致志的近義詞

（聚精會神、全神貫注、全力以赴……）

4、用幾個成語歸納另一個人的特點

（心不在焉、心神不定、三心二意……）

背誦全文

學生談學習了本文的體會

（1）學生自由發言

（2）教師總結：從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

作業

1、背誦全文。

2、翻譯全文。

板書設計

一人專心致志成功條件一樣

學弈

一人三心二意失敗態度不同

做任何事，都要專心致志。

【教學目標】

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區別，能根據課後的注釋理解課文。

3、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對文言文產生興趣，並嘗試在課外讀一些文言文。

【學法引導】

1、教師教法：

情境教學法、引導法、鼓勵評價。

2、學生學法：

討論交流法、合作探究法、朗讀法。

【重點·難點及解決辦法】

1、重點：

學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

2、難點：

學生根據注釋讀懂課文內容，並用自己的話講講。

《學弈》優秀教學設計 篇1

之二

佚名

第一課時

教學目的：

1.學習本課生字，理解詞語的意思。

2.練習朗讀。熟讀課文。

教學過程 ：

一、激趣導入

1.同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2.讀課題，解題。

什麼是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

（學弈：學習下圍棋。）

3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1.按要求讀文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

（3）掌握生字字形。

2.匯報交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

huì wéi hú zhuó fú yuē

誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰

（2）解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1.教師範讀。

2.指導文言文讀法。

3.學生練讀。

四、布置作業 

1.讀課文。

2.結合注釋理解課文內容。

第二課時

教學目的：

1.理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。

2.熟讀、背誦課文。

學弈教學設計 篇1

教學目標: 1、學會本課生字。朗讀課文。背誦課文。

2、理解句意，用自己的話說課文內容。

3、聯繫實際，說學習課文體會。

教學重點：1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內容，了解兩個人的不同表現。背誦課文。

教學過程：

一、導語。

1、常見文言警句

(三人行，必有我師。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。)

師：有誰記得本學期學過的有關節約和環保方面的名言佳句警句。

師：同學們積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優秀文化遺產。學好文言文，對於提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學習《學弈》這篇文言文。

2、《孟母三遷》的故事。

3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

5、出示掛圖：仔細看圖，他們在乾什麼？三個各有什麼表現？

課文是怎樣講這個故事的呢?下面請同學們看書.

二、讀通課文，體會中心。

1、默讀課文，邊讀邊對照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。

師範讀。

2、總結讀文言文的特點：一是速度較慢，二是句中停頓較多。

生自由讀

齊讀

師：現在請同學們先對照文中注釋，把不理解的字詞弄清意思，然後再試著把字詞連起來說說全文的意思。

3、指導學生理解課文。

①解題：學弈什麼意思？

②奕秋是個怎樣的人？

《學弈》教學設計 篇1

【教學理念】

創設輕鬆愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

【教學目標】

1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

【教學重點、難點】

讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

【教學過程】

一、激趣導入

1、談話交流，導入新課。

2、簡介作者，認識孟子。

3、板書課題，理解課題。

二、試讀質疑

1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

2、再讀課文。指導學生藉助課後注釋和工具書，了解故事大意，並就不懂的地方自由質疑。

三、研讀交流

1、探究疑難，深入研讀：

⑴　“弈秋，通國之善弈者也。”

①　引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時藉助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

②　相機指導學生理解“者”、“也”的含義。　

③　通過反覆誦讀，初步感受文言文的語言特點。

⑵　“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

①　自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

②　學習生字，指導識記書寫。

③　運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯繫，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。

④　指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

《學弈》教學設計 篇1

教學目標:

1、學會本課3個生字。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、理解句子的意思，能用自己的話說說課文的內容。

4、能聯繫實際，說說學習課文的體會。

教學重點：

1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內容，了解兩個人的不同表現。

3、背誦課文。

教學過程：

一、導語。

1示常見文言警句

(三人行，必有我師。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。)

（1）師：有誰還記得我們本學期學過的有關節約和環保方面的名言佳句警句。

生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。

生：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節則常不足。

師：這兩句話在語言表達上有什麼特點？

生：這兩句話是用文言文寫的。

師：你還能背出哪些文言警句。

生：它山之石，可以攻玉。

生：三人行，必有我師焉。

生：言必行，行必果。

師：看來，同學們已經積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優秀文化遺產。學好文言文，對於提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學習《學弈》這篇文言文。

2、師講《孟母三遷》的故事。

師：古時候一個姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學會了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學會跪、拜等動作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學會跳神做迷信嗎？於是她趕快搬家，搬到了學堂邊，孟母就會放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

《學弈》教學設計 篇1

教學目標：

1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反覆誦讀中初步感受文言文的語言特點。

3、初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。 教學重點、難點：

讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。 教學過程：

一、粗讀課文設疑自究

（一）、激趣導入

1、老師複述《孟母三遷》典故，學生猜。

2、簡介作者，認識孟子。 學生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰國時期魯國人，我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之後的儒學大師，被尊稱為“亞聖”後世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同彙編了《孟子》一書。

3、今天我們就來學習孟子的一篇經典文章

（1）、板書課題，質疑。 （2）、引導學生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目後還想知道什麼？

（二）、自讀設疑

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。

3、老師範讀

（1）、聽節奏，標出停頓和讀錯、讀不準的字音。

（2）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什麼不同嗎？（總結朗讀方法：朗讀時速度比較慢，句中停頓多）

4、學生同桌互相練讀。

5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu） （fu）弗若與弓繳（zhuo）

6、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什麼疑問？

《25學弈》教學設計 篇1

教學目的重點：

1、學習本課生字，理解詞語的意思。

2、練習朗讀。熟讀課文。

教學準備：

1、孟子生平簡介。

2、課文朗讀課件。

教學過程：

一、導入

1、同學們，中華民族有著五千年的文明史，詩歌有著綿長的韻味，我想請同學背誦一首自己喜歡的古詩。

2、下面我們再一起來背誦《三字經》

人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

玉不琢，不成器。人不學，不知義……

再請同學們說說經文的意思。

3、我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2、讀課題，解題。

什麼是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

（學弈：學習下圍棋。）

3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的'一個例子。

4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

孟子（約公元前372——前289）名軻，自子輿。戰國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。

他是孔子以後的儒學大師，被尊稱為“亞聖”，後世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。

《學弈》教學設計 篇1

教學目標:

1、學會本課3個生字。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、理解句子的意思，能用自己的話說說課文的內容。

4、能聯繫實際，說說學習課文的體會。

教學重點：

1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內容，了解兩個人的不同表現。

3、背誦課文。

教學過程：

一、導語。

1示常見文言警句

(三人行，必有我師。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。)

（1）師：有誰還記得我們本學期學過的有關節約和環保方面的名言佳句警句。

生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。

生：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節則常不足。

師：這兩句話在語言表達上有什麼特點？

生：這兩句話是用文言文寫的。

師：你還能背出哪些文言警句。

生：它山之石，可以攻玉。

生：三人行，必有我師焉。

生：言必行，行必果。

師：看來，同學們已經積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優秀文化遺產。學好文言文，對於提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學習《學弈》這篇文言文。

2、師講《孟母三遷》的故事。

師：古時候一個姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學會了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學會跪、拜等動作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學會跳神做迷信嗎？於是她趕快搬家，搬到了學堂邊，孟母就會放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。