什麼是教學設計

《什麼是周長》教學設計 篇1

一、教學內容：

北師大版四年級上冊《周長》

二、教學目標

1 、結合具體的事物，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量並計算簡單圖形的周長。培養學生觀察、操作、創新的能力及運用數學知識解決實際問題的能力。

2 、通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

3 、能積極地參與到認識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，理解掌握“周長”，增強學習的興趣與信心。

三、 教學重、難點 :

教學重點：知道周長的含義；

教學難點：通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

四、設計理念：

客觀世界的認識都是由感性認識到理性認識。學生學習也是一樣，動作和思維密不可分，學生親手操作感知，使抽象的數學概念形象化、具體化。根據本節內容和特點，在教學中我們主要採用了直觀演示法、實驗操作法，學生在操作中感知周長，在操作中運用周長知識，感受周長與生活的密切聯繫，學生的動手操作得到充分的實踐，學生的創造能力得到了發展，激發了學生的學習興趣。

一、 導入：

師：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊。想知道是什麼禮物嗎？我們一起來看看吧！（課件）

生：是葉子！

師：對了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來！

二、學生活動

師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來一封來信，想知道這信的內容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動手找到這封信的內容，你們有信心嗎？那就請你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時候，可以同桌兩個人合作，筆畫不要重複。好，開始吧！

《什麼是周長》教學設計、反思及評析 篇1

一、教學目標

1苯岷暇嚀迨攣鍩蟯夾危通過觀察、操作等活動，認識周長。

2痹誥嚀邇榫持校感知周長與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念，培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。

二、教材分析

這部分內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，進行平面圖形周長的教學。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現在我們是用一整節課的時間讓學生感知什麼是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。

三、學校及學生狀況分析

我校是一所縣直國小，學生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學校是全省一流的名校，教學條件優越，多媒體教學設備齊全，為學生的學習創造了良好的條件。又由於一些圖形都是學生所熟知的，所以學生學起來比較順利。

四、教學設計

(一)描一描，說一說

1蓖學們，現在是什麼季節?秋天是樹葉飄落的季節。老師從網上蒐集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?

請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!

2焙!誰願意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示)

請用筆指著，說清楚是從哪裡開始的，又到哪裡結束。

描的對嗎?表達得非常清楚，請回。

3蹦忝鞘譴幽睦錕始描，又到哪裡結束的?(說得真好!誰再來說?)

一、教學目標

1蓖ü“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動，體驗感悟周長的含義。
2苯柚實際操作，結合生活情境，進一步發展學生的空間觀念，培養學生髮現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識，讓學生感受到生活中處處有數學，並能運用知識解決生活中的簡單問題。

二、教材分析

本節課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。教材結合具體的事物，通過觀察與操作認識周長，然後在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最後，運用已學知識解決生活中的簡單問題。因此，在現有教材的基礎上，我認為教學中應注意以下幾點。
1幣注重數學知識與日常生活的密切聯繫。
應當從學生熟悉的生活情境或具體事物出發展開教學，通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間圖形知識的直觀經驗，並逐步形成初步的空間觀念，能解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用，體驗學習數學的樂趣。
2比醚生親歷“做數學”的過程。
從學生的生活經驗和已有的知識出發，在生動有趣、動感十足的具體情境中呈現有意義的、富有挑戰性的材料，提供充分的從事數學活動的機會，如觀察、估計、測量、比較等一系列的活動，引導學生在自主探索和充分交流的過程中理解周長的含義。教學中還要滿足多樣化的學習需求，應肯定不同的探究過程和不同的探究結果，體現不同的人學習不同的數學。
3幣注意關注學生對測量的體驗。

一.教學內容：新世紀國小數學三上第五單元第一課：《什麼是周長》
二.教學內容分析
1.教學主要內容
《什麼是周長》是國小數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節課，是新課標教材中“空間與圖形”領域中有關“圖形與測量”的內容。本節課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上展開的，這是學習平面圖形周長計算的基礎。因此，使學生掌握好這部分內容非常重要。
本節主要教學內容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，讓學生自己體驗“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義。計畫一課時進行教學。本課的教學重點是結合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是理解體驗什麼是周長。
2.教材編寫特點
本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什麼是周長；然後又通過描一描，說一說，摸一摸等活動拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義；最後通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯繫。
3.教材內容的核心數學思想
這部分教材體現了轉化的思想。
三.學生分析
1.學生已有知識基礎：認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，並且已經掌握了這些平面圖形的基本特徵。
2.學生已有生活經驗和學習該內容的經驗：學生對“一邊、一周”有所了解。
3.學生學習該內容可能的困難：對周長意義的理解。
4.學生學習的興趣、學習方式和學法分析：根據教學內容以及本班學生實際，我在教學中注意創設情境，用觀察演示和動手操作實踐相結合的教學方法讓學生在操作實踐、自主探究、合作交流的學習過程中建構新知。

 教學目標：
  1、結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。
  2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
3、在活動中培養學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。
教學重點：結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。
教學難點：
1、理解圖形面積的含義。
  2、能夠正確的判斷兩個圖形面積的大小。
  教具準備：
兩個正方形紙，一大一小。
一、創設情境引入：
  同學們，喜歡畫畫嗎？（喜歡）今天老師教你們在電腦上畫畫，想學嗎？比一比，看誰坐得最好，就是最想學的。首先在開始選單中，打開畫圖程式，就出現了一張畫紙，我們先畫一個長方形，用滑鼠點擊下面的矩形圖示，再將滑鼠放到畫紙上就變成了十字，按著滑鼠左鍵在畫紙上一拉，就得到一個長方形。我們再畫一個圓形，用滑鼠點擊下面的橢圓圖示，用剛才的方法就能得到一個圓形。師再示範畫一個角。
  師：我們把三個圖形畫好了， 我還想給他們塗上顏色，喜歡什麼顏色，大聲說出來，我就塗上這種顏色，好嗎？
  師：我聽到有同學說塗紅色，我就點上面的塗料桶，再點擊下面的紅色，將滑鼠移到長方形中間一點，長方形就被塗上紅色了，用同樣的方法將圓形塗成藍色。最後示範學生給角塗色，將塗料桶一倒，哎呀！流了出來，撤銷後，再倒另一種顏色，哎呀！又流出來了。你們發現怎么一回事呀？

一、教學目標
1苯岷暇嚀迨攣鍩蟯夾危通過觀察、操作等活動，認識周長。
2痹誥嚀邇榫持校感知周長與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念，培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。
二、教材分析
這部分內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，進行平面圖形周長的教學。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現在我們是用一整節課的時間讓學生感知什麼是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。
三、學校及學生狀況分析
我校是一所縣直國小，學生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學校是全省一流的名校，教學條件優越，多媒體教學設備齊全，為學生的學習創造了良好的條件。又由於一些圖形都是學生所熟知的，所以學生學起來比較順利。
四、教學設計
(一)描一描，說一說
1蓖學們，現在是什麼季節?秋天是樹葉飄落的季節。老師從網上蒐集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?
請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!
2焙!誰願意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示)
請用筆指著，說清楚是從哪裡開始的，又到哪裡結束。
描的對嗎?表達得非常清楚，請回。
3蹦忝鞘譴幽睦錕始描，又到哪裡結束的?(說得真好!誰再來說?)