青山處處埋忠骨教學設計

一、教學目標
1.認識9個生字。
2.有感情地朗讀課文。　
3.了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。
二、教學重點。
反覆朗讀細節描寫的句子，體會偉人毛澤東作為普通人的情感世界。
三、教學過程
課前交流
  （一）激qing導入。
1、導入
今天，老師講和同學們一起學習《青山處處埋忠骨》，一起走進為人毛澤東的內心世界，感受他作為普通人的情感世界。
2、師板書課題。
3、生齊讀課題。
4、文章指誰的忠骨呢？
（二）初讀課文，理清脈絡
1、合作學習。
⑴同桌合作朗讀課文（可以齊讀、輪讀、分角色朗讀……）,要求讀準字音。語句讀通順。同伴認真傾聽，及時糾正同桌讀錯的地方。
⑵思考：課文講了一件什麼事情？
2、小組展示匯報。
⑴師抽讀生字。
a、學生開火車讀，全班跟讀。
讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、勛鑒。
讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。
b、理解青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。
⑵檢查課文朗讀。
⑶課文講了一件什麼事。
a、學生回答。
b、師板書：愛子殉職傳噩耗，主席  躊躇滿懷痛抉擇
c、理解殉職  躊躇
（三）品讀課文
過渡：語言有溫度，字詞知情感，毛主席的一個動作，一個神態，一次對話，一次心理活動都會流露出他情感世界。請同學們默讀課文，勾出反映毛主席情感世界的語句，反覆朗讀後，把自己的感受標註在旁邊。
1、學生自學。
2、小組交流
⑴有感情的朗讀你勾的部分，再說說自己的感受。
⑵組員從朗讀、感悟上進行評議，並可以圍繞句子發表或補充自己的見解。

【教學目標】

1、認識“擬、勛”等8個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會毛澤東在愛子犧牲後的悲痛心情，領略他的偉大情懷。
　

【教學重點】

有感情地朗讀課文，了解人物描寫的方法，體會毛澤東在愛子犧牲後的悲痛心情，領略他的偉人情懷。


【教學難點】

體會毛澤東在愛子犧牲後的悲痛心情，領略他的偉大情懷。


【教學過程】

課前板書：

一、引入

師：我們學習了毛主席的七律《長征》，讓我們一起來吟誦。我讀詩題，七律《長征》一九三五年毛澤東……

生齊聲背誦──

師：讀毛主席詩詞，我們感嘆毛主席是一位充滿英雄氣概的革命家，這位心胸寬廣、豪氣沖天的共和國領袖，作為一位父親，也同樣關愛著自己的孩子。讓我們一起學習《青山處處埋忠骨》，感受毛主席那深沉、博大的父愛情懷和非比尋常的偉人胸懷。


二、讀通課文，了解文章大意

師：讀課文，讀準字音。

師：請幾名同學讀一讀。

學生分段讀。

師：有不理解的詞語嗎？交流一下。

擬：初步設計編制、起草。

勛鑒：綴於信首收信人的稱呼之後、多用於政界、文界。大意是有功德之人看。鑒，審查，看。勛，功德，功勞。

殉職：因公務而犧牲生命。

躊躇：猶豫不決。

黯然：昏暗的樣子/心情沮喪。

【教學目標】
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過品讀重點詞句，了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。
4、進一步了解描寫人物的方法。
【教學重點】了解描寫人物的方法。
【教學難點】體會毛澤東喪子後極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
【教學過程】
一、深情導入課文。
（教師深情述說）在朝鮮平安道檜倉郡的“中國人民志願軍烈士陵園”內，矗立著一塊一米高的花崗岩石，上面刻著“烈士之墓”幾個大字。，是一名平凡的中國志願軍，又是一名不平凡的中國志願軍，因為他是我們國家開國領袖毛澤東主席最心愛的長子。毛主席最心愛的長子為什麼會來到朝鮮，他又是怎樣犧牲的？他犧牲後，作為父親的毛主席心情如何呢？今天我們就一起來學習課文《青山處處埋忠骨》。
二、初讀課文，大致了解課文內容
1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、指名學生用自己的語言概括課文的主要內容。
3、學生根據教師提示聽寫詞語和詩句：殉職、喃喃、躊躇、青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還
4、同桌互相檢查一下寫的詞句，發現不正確的馬上更正。
三、學習課文，體會情感。
1、了解第一封電報的內容。
（1）課文寫到誰殉職了？在什麼地方殉職的？你從哪裡知道的？
（2）出示第一封電報，學生默讀電報。
（3）這封電報主要講了一件什麼事情？指名學生回答。
2、引導學生重點感知毛主席內心的悲痛，體會毛主席的慈父形象。（1）默讀課文，找出描寫毛主席動作、語言、神態、心理活動的句子，用橫線畫下來，讀一讀，還可以在旁邊寫寫自己的感受。

教學目標:1,認識8個生字.
2,有感情的朗讀課文
3,了解毛澤東作為普通人的情感世界,感受他無產階級革命家的曠達的心胸.
4,了解描寫人物的方法
重難點:體會毛澤東喪子後極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷,了解描寫人物的方法.
課前準備
蒐集有關抗美援朝的相關資料.
◆蒐集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料.
教學過程:
一,導入新課
58 年前,朝鮮爆發內戰,美國藉機入侵朝鮮,並把戰火燒到了我國東北邊境,嚴重威脅到了新中國的安全,對此,我國政府做出了抗美援朝決定,在彭德懷總司令的指揮下,我國志願軍與朝鮮人民並肩作戰,最終取得了勝利,但我們的志願軍也付出了巨大的犧牲,約有12萬志願軍永遠長眠在了朝鮮土地上,其中就有我們偉大領袖毛澤東的長子同志,今天我們就來學習這篇與的犧牲有關的課文.(板書課題)
二,出示學習目標:
學習生字,有感情地朗讀課文
了解毛澤東作為普通人的情感世界,
學習描寫人物的方法
三,朗讀課文,感知課文
1,自主閱讀.讀通全文
◆各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括弧里的拼音,遇到生詞查查字典,詞典.
◆反饋自學情況.
讀字詞:擬定,殉職,奔赴,躊躇,黯然,功勳.
◆在四人小組內分段把課文讀通順,讀流利,互相幫助,糾正出現的問題.
◆說說這篇課文主要講了一件什麼事.
2,個性閱讀,自主感知
◆默讀課文,把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍,可以把自己的感受批註在文中.
3,集體交流,深入感悟
◆學生交流讀後感受,教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾.
a.毛主席在得知犧牲的訊息後,是什麼心情 從哪裡看出的

教學要求
1.認識9個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。
4.進一步學習描寫人物的方法。
教學重點：體會毛澤東喪子後極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
教學難點：進一步學習描寫人物的方法。
教學準備：查閱有關抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經過、結果、偉大意義，了解個人及赴朝的緣由、犧牲時的實情實景。
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入
學習了前面兩篇課文，我們領略了毛澤東作為詩人和領袖的風采。不過，領袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進偉人的內心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求讀準字音，通順、流利，同時用筆勾畫出不理解的生詞。
2.出示生字，生讀，注意糾音：“擬”，應讀“nǐ”, 不要讀成“yǐ”;“赴”，應讀“fù”，不要讀成“pù”;“躇”，應讀“chú”, 不要讀成“zhù”;“殉”，應讀“xùn”, 不要讀成“xún”。
3.提出不懂的生詞，結合預習和全班討論交流解決。
殉職：因公務而犧牲。
躊躇：猶豫不決的樣子。
勛鑒：亦稱書奉語或提稱語，綴於信首收信人的稱呼之後。鑒，審查，看；勛，功德，功勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用於政界，文界。
4.默讀課文，思考：課文講了一件什麼事？（這篇課文主要講了毛澤東的愛子在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲後，毛澤東聽聞這個噩耗後極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）

【教材簡析】

這篇課文主要講了毛澤東的愛子在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲後，毛澤東驚悉這個噩耗極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。作者頗具匠心地截取了最能表現人物精神境界的一個片斷，反映出人物的崇高境界。哀莫大於老年喪子，要經得起這莫大的哀痛，需要極大的意志力，讀後讓人肅然起敬。全文以毛澤東的思想感情變化為線索。選編課文的目的：一是讓我們更進一步的走進偉人的世界，了解偉人和普通人一樣有喪子之痛，又有著不同於普通人的寬廣胸懷；另一方面進一步學習描寫人物的方法，體會人物的思想感情。


【設計理念】

在閱讀中必須強調學生的自主性和獨立性，讓他們在閱讀過程中自行發現、自行建構，學會閱讀。本文是一篇略讀課文，根據學生對前兩篇課文的學習，憑藉課文前的“閱讀提示”，圍繞課文的重難點，引導學生讀書，思考、討論、交流，運用學過的讀書方法認真閱讀，提高能力。教師努力為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。以學定教，順學而導。培養學生的創新能力和實踐能力。

【教學目標】

1、認識9個生字。

2、自學課文內容，有感情地朗讀課文。進一步學習描寫人物的方法。

3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。
　

【教學重點】

學習描寫人物的方法。


【教學難點】

體會毛澤東喪子後極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

【教學目標】

1、認識9個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

4、進一步學習描寫人物的方法。

【教學課時】

1課時。


【教學過程】

一、激qing導入

同學們，56年前，美國政府派兵入侵朝鮮，並把戰火燒到了我國東北邊境，嚴重威脅新中國的安全。為此，我國政府作出了抗美援朝的決定，在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊並肩作戰，並最終取得了勝利。然而，在這場戰爭中，我國人民志願軍也付出了巨大的犧牲，約有12萬志願軍戰士永遠地長眠在了朝鮮那塊土地，其中，就有我國偉大領袖毛澤東的長子──。

今天，我們要學的這篇課文就是同犧牲有關的，讀題。


二、自讀課文

1、打開課本，自由朗讀：

要求：讀準字音，讀通課文；想想課文講了一件什麼事情？

2、糾正難讀的詞語：

勛鑒、殉職。

3、通過讀課文，說說課文講了一件什麼事情？

4、學生交流，教師小結：

主席在電文稿中的批語是：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。”同學們，中國人最講究“魂歸故里”，那么主席是否就這樣輕易地放棄了這段父子情嗎？課文中哪些句子具體寫出了主席的痛苦？


三、品味語言

1、默讀課文，邊讀邊劃出具體體現主席痛苦的具體。

2、交流感受：

　⑴　從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那裡。

【教學目標】

1、學習偉大領袖毛澤東主席博大的胸懷和高尚的情操。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習作者通過對人物表情、動作和心理活動的細膩描寫，表現人物精神境界的方法。

4、學習收集資料的方法，了解相關的歷史知識。

5、學會本課生字、生詞。
　

【教學重、難點】

1、通過對主席悲痛、複雜心理活動的描寫，體會偉人的博大胸懷。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習收集資料的方法，了解相關的歷史知識。
　

【教學準備】

多媒體課件。
　

【教學過程】

一、開門見山，直接點題

同學們，今天我們來學習一篇新的課文《青山處處埋忠骨》（板書課題）。

大家齊讀課題。
　

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，“青山處處埋忠骨”這句話在文中是怎樣說的？

2、學生匯報的資料。

3、螢幕出示電報內容，理解勛鑒、殉職等詞語。

4、學生匯報毛主席的資料。
　

三、研讀課文，動情品文

1、指名讀5、6自然段。

2、匯報你感受較深的句子。

3、教師指導朗讀句子。

相機板書：

4、你感受到毛主席是一個怎樣的人？

5、播放影片，情境渲染。

6、教師範讀5、6自然段。

7、指名讀5、6自然段。
　

四、小組合作，探究學習

1、出示學習提示，小組合作學習7～12自然段。

2、匯報合作學習成果。

相機板書：

3、談談你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還”的理解。
　

五、變序講解，引導寫法

1、默讀1～3自然段。

課型：課內自讀課
設計理念：自主探究 合作交流
學習目標： 1.認識6個生字。
2.學習描寫人物的方法。
3.感受毛澤東凡人的真摯情感和偉人的博大胸懷。
學習重點：了解描寫人物的方法。
學習難點：感受毛澤東凡人的真摯情感和偉人的博大胸懷。
教學準備：1、有關毛澤東、、抗美援朝等綜合性學習材料；
  2、多媒體課件。
  3、全班分為十五個學習小組。
課時安排：一課時
教學過程：
一、析題導入
1、忠骨什麼意思？文中指誰？
（忠臣的遺骸，文中指烈士。）
2、那個小組能介紹一下？
（ 名遠仁，曾用名楊永福，1922年10月24日出生在長沙清水塘，他是毛澤東和的長子。 1930年10月，被捕，8歲的岸英同母親一起被關進監獄。11月14日，母親犧牲，後經多方營救，岸英被釋放回到板倉。1931年春，在黨組織的周密安排下，岸英改名楊永福被送往上海。後因黨的組織關係中斷，生活費用無著，流浪上海街頭達數年之久。 1936年春，黨組織安排他們隨同東北抗日義勇軍司令李杜將軍經法國去蘇聯，軍校畢業後，獲中尉軍銜，任命為坦克連黨代表，參加蘇軍的大反攻。回國前，受到史達林的接見，並送給他手槍一支，作為參加蘇聯衛國戰爭的最高獎賞。 1946年元月，學成回到延安後，下過農村，進過工廠，相繼擔任中央宣傳部文書、編輯助理、中央社會部秘書、北京機器總廠黨總支副書記等職。 1950年10月，主動參加“抗美援朝”戰爭，19日，隨中國人民志願軍總部渡江入朝，任志願軍總部俄語翻譯和機要秘書，分管收發電報工作。11月25日，上午11點鐘左右，四架美軍轟炸機掠過總部向北飛去，後又突然返回投下幾十枚凝固汽油彈。頓時，一團濃煙烈火吞食了整個作戰室，當場犧牲，時年28歲。）

【設計意圖】

通過蒐集有關抗美援朝的資料及毛主席一家為革命而獻身的六位烈士的資料，獲得知識上的充實，也為課文的學習墊下基調。通過詞句找讀了解毛澤東在愛子犧牲後的一段情感波瀾，從中領略他那偉大的慈父形象。通過連結電影《毛澤東和他的兒子》電影梗概介紹，再一次讓學生體會毛主席他那凡人情感中的偉人風範。


【教學目標】

1、認識“擬、勛”等8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解毛澤東在愛子犧牲後的一段情感波瀾，從中領略他那偉大的慈父形象。

3、初步領悟一些描寫人物的基本方法。


【課前準備】

1、課前發動學生利用各種途徑蒐集有關抗美援朝的相關資料。

2、蒐集了解毛澤東一家為了中國革命的勝利而犧牲的6位烈士的資料。


【教學預設】

一、出示資料，導入新課

1、師生一起閱讀課前收集到的有關抗美援朝的相關資料。

2、導入：

我們怎么能忘記抗美援朝中為了保家衛國浴血奮戰而犧牲了的幾十萬中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子──。


二、自主閱讀，讀通全文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括弧里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。

2、反饋自學情況：

讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勳。

讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。

3、在四人小組內分段把課文讀通順、讀流利，出現的問題互相幫助糾正。

4、說說這篇課文主要講了一件什麼事。