爬山虎的腳教學設計

《爬山虎的腳》教學設計 篇1

第一課時

(教學內容：具體了解爬山虎“腳”的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細緻的觀察。學習觀察和描寫的方法。)

一、複習導入

師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的___和____?(爬山虎的葉子和腳)這節課我們就來了解爬山虎的腳。

1、板書：爬山虎的腳(齊讀課題2遍)

2、質疑：學習爬山虎的腳，你最想知道什麼?(隨機板書)

板：樣子?

怎樣爬?

……

3、小結：同學們提出的這些問題很有學習的價值!課文第3自然段就就講了爬山虎的樣子，還講了它生長的位置和顏色，請同學們打開課本默讀課文，畫出這樣的句子。

【通過質疑提出問題，來引發學生對事物的'欲知性和提高學習興趣，直奔教學目標。】

二、了解爬山虎腳的特點

找一找：學生默讀課文，畫出描寫爬山虎樣子、生長位置和顏色的句子。

說一說：你找出了哪些句子呢?從這些句子中你知道了什麼?(板：莖上長葉柄枝狀細絲嫩紅)

誰能說說蝸牛的腳是怎樣的?(觸角很細，頭上有圓片)

師：喔，原來爬山虎的腳就是這些細絲。

畫一畫：請同學們用筆畫出你了解到的爬山虎，看誰畫得又快又好!(學生繪畫)

評一評：誰願意把自己的畫讓老師展示一下，請同學們對照板書評評這幅畫。(投影爬山虎實物)

讀一讀：誰能通過朗讀讀出你了解的爬山虎嗎?

【利用對比教學，讓學生感悟爬山虎腳的特點，採取說、畫評的方式發揮學生的主體作用，培養語感和表達能力】

三、了解爬山虎是怎樣爬的

過渡：師：作者把爬山虎描寫得多么細緻呀!是什麼原因呢?書中有這樣的一句話，誰能獨具慧眼找出來呢?

《 爬山虎的腳》教學設計 篇1

教材分析：

這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學目的：

1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解爬山虎的特點，學習作者留心觀察周圍事物的方法。

教學重點難點：

本課教學的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

教學準備：

（1）多媒體課件。

（2）彩色筆、畫紙。

教法學法：我利用多媒體直觀教學，創設多種情景突破教學難點。引導學生自主探究，合作學習。

教學過程

一、激趣導入，質疑課題。

同學們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什麼？（小貓的腳、小狗的腳……）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉聖陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題並齊讀，接著質疑課題，讓學生帶著問題進入課堂。）

二、檢查預習，整體感知

1、檢查生字詞預習情況。

大螢幕出示生詞，多種形式認讀。

2、感知課文內容。

說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？

三、學習探究，交流感悟

1、自主選擇，以學定教

你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學習的選擇權交給學生，教師再以學定教，打破傳統的“串講”形式。（這一問題預設有兩種情況，可能多數同學對爬山虎的腳感興趣。根據學生的選擇隨機交流話題）

《爬山虎的腳》教學設計 篇1

學習內容

爬山虎第一課時

學習目標

1、我能學會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。

3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。

學習分析

《爬山虎的腳》作者葉聖陶，這篇文章細緻描述了爬山虎腳的特點，通過學習這篇文章，要學生學習做著的觀察方法和表達能力，培養留心觀察周圍事物的習慣。

學習準備

1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認識的字，查閱字典並讀準字音。2、查閱資料了解作者葉聖陶及其主要作品。

學習流程

一、學習目標

1、學會本課11個生字，會認5個生字

2、初步了解課文內容，學習第一部分。

二、自主獨學

1、初讀全文，藉助字典，聯繫上下文初步掌握生字，理解詞語，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意

2、檢查生字預習情況

（1）一個學生領讀，全體學生齊讀

（2）任選生字，指名學生認讀。

（3）查字典，結合上下文，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

3、指名講述課文大意。

三、合作研學

小組探究：

1、全文一共有幾個自然段？可以分為幾個部分？並總結段落大意。

2、學習第一自然段（第一部分）

（1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？

（2）填空：

爬山虎生長的特殊環境————————————————————。

爬山虎是生長——————————

爬山虎生長的特點是————————

《爬山虎的腳》教學設計 篇1

教學目標；

1、感受爬山虎的也得可愛，感悟爬山虎腳的特點，理清課文的敘述順序。

2、品味文中生動形象及準確、精當的語言、並積累語言。有感情的朗讀課文，培養學生收集處理信息的能力。

3、激發學生對植物的興趣和愛好，學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

教學重難點；

1、動過對字詞句的理解了解爬山虎的特點；爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

2、體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎的。

第二課時

課時目標；

1、品為重生動形象精確的語言，並積累詞語；理清課文的敘述順序。

2、有感情的朗讀課文，會背課文。

教學過程；

一；了解爬山虎是怎樣往上爬的。

1、老師範讀學生一邊聽，一邊勸出血爬山虎怎么爬的動詞。

2、學生匯報，教師板書；巴拉貼。

3、學生自主探究爬山虎是怎樣爬的，注意‘變‘‘彎’與貼的因果關係的理解。

二、重點理解什麼叫腳，一腳一腳往上爬。

1、假設黑板是堵牆，這就是爬山虎的一根莖【老師用彩色粉筆畫】這是嫩葉【畫葉】讓學生上台用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

2、教師小結【略】

三、學習第五自然段；

1、對比學習觸著牆的和沒有觸著牆的不同情況。

沒觸著牆的；板書、萎了。

觸著牆的；板書、牢固。

2、爬山虎的腳愈強的關係怎樣。

3、課文那個自然段告訴我們這個意思。

四、總結

這篇課文圍繞爬山虎的腳來寫，為說清楚這個意思，作者進行細心而有序的觀察，並準確生動的語言描繪，示爬山虎的腳給我們留下深刻的印象。

《爬山虎的腳》教學設計 篇1

教學目標；

1、感受爬山虎的也得可愛，感悟爬山虎腳的特點，理清課文的敘述順序。

2、品味文中生動形象及準確、精當的語言、並積累語言。有感情的朗讀課文，培養學生收集處理信息的能力。

3、激發學生對植物的興趣和愛好，學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

教學重難點；

1、動過對字詞句的理解了解爬山虎的特點；爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

2、體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎的。

第二課時

課時目標；

1、品為重生動形象精確的語言，並積累詞語；理清課文的敘述順序。

2、有感情的朗讀課文，會背課文。

教學過程；

一；了解爬山虎是怎樣往上爬的。

1、老師範讀學生一邊聽，一邊勸出血爬山虎怎么爬的動詞。

2、學生匯報，教師板書；巴拉貼。

3、學生自主探究爬山虎是怎樣爬的，注意‘變‘‘彎’與貼的因果關係的理解。

二、重點理解什麼叫腳，一腳一腳往上爬。

1、假設黑板是堵牆，這就是爬山虎的一根莖【老師用彩色粉筆畫】這是嫩葉【畫葉】讓學生上台用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

2、教師小結【略】

三、學習第五自然段；

1、對比學習觸著牆的和沒有觸著牆的不同情況。

沒觸著牆的；板書、萎了。

觸著牆的；板書、牢固。

2、爬山虎的腳愈強的關係怎樣。

3、課文那個自然段告訴我們這個意思。

四、總結

這篇課文圍繞爬山虎的腳來寫，為說清楚這個意思，作者進行細心而有序的觀察，並準確生動的語言描繪，示爬山虎的腳給我們留下深刻的印象。

冀教版四年級語文爬山虎的腳教學設計 篇1

教學要求：

知識與能力：

1、正確認讀本課六個生字，掌握十個會寫的生字，理解相關詞語的意思。

2、能流利的朗讀課文。

3、以品讀感悟、想像畫面為主要手段，使學生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣，逐漸養成留心周圍事物的習慣。

過程與方法：

採用重點語句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗讀法等方式使學生了解爬山虎的特點。

情感態度價值觀：

激發學生觀察大自然、熱愛大自然的感情。

教學重點：

使學生了解爬山虎葉子、腳的特點，學習作者細心觀察的方法，逐漸養成留心周圍事物的習慣。

教學難點：

使學生清楚爬山虎是如何爬的。

教具準備：

1、多媒體課件。

2、學生準備水彩筆。

教學過程：

一、談話，導入新課。

上節課，我們認識了一種新的植物，它是爬牆的高手，可以不藉助任何藤架就能夠爬滿牆，還記得這種植物是什麼嗎？這節課，我們繼續走進著名作家葉聖陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

二、回顧全文，理清順序。

引導學生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內容？

三、品悟課文，了解爬山虎的特點。

（一）讀悟結合品悟葉子的美。

那一牆綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。請同學們自由讀第二自然段，勾出你認為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美。

《爬山虎的腳》多媒體教學設計 篇1

【思路】

可以有效地幫助廣大學科老師將自己多年來的教學積累轉化為多媒體課件方式。

多媒體課件開發一直到今天仍然存在“兩張皮”的效應。傳統的軟體開發一般是由學科老師和計算機製作人員組成，由於各自的專業所限，有效的教學溝通成為一個亟待解決的問題（許多商業化教學軟體的質量都是由此引起的）。為解決這一難關，一方面製作群體應增配教學設計人員（主要是教學形象轉化設計者）；另一方面就是要大力倡導廣大教師儘快學會運用教學稿本而成為多媒體軟體的創意和設計者。教學稿本就是為教師們而設計，下面以幾個教學實例說明教學稿本的設計撰寫。

有了一定理論的儲備，我們就很容易找到多媒體教學設計的表達邏輯了。為了明確多媒體課件設計的特點及其表現形式，我們先看下面兩個按常規教學形式表達的一個多媒體教學設計方案（教案）。

【教學目的】

1、培養學生細緻觀察的和口語表達的能力。

2、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

3、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上牆的。

4、結合觀察發展學習的審美情操。

【教學具】

文字教材、多媒體課件。

【教學思想】

1、創設審美情景，以 cai 為主導地極大地調動學習的積極與主動。

2、教學設計分為四個大的環節：

創設情景，審美欣賞—細緻觀察，建構新知—反饋操作，強化認知—形成評價，自我完善。其中前兩個環節是以教學講授與演播為主，而後兩個環節卻是以學習的自主操作為主。

《爬山虎的腳》教學設計與反思 篇1

（一）以疑激趣，導入新課

1、齊讀課題：爬山虎的腳

2、學生針對課文內容提出自己最想了解的問題。

3、教師歸納（板書：樣子、怎樣爬、變化）

4、教師提出有關寫法的問題，出示小黑板：課文圍繞爬山虎的腳，先講了，再講了，最後講了。課文三、四、五自然段分別回答了這些問題。

教學活動2

（二）探究問題，深入學習

學習第三自然段。

（1）指名學生讀第三自然段，其餘思考：爬山虎的腳到底是什麼樣子？

（2）觀察實物（學生自由發言），告訴老師，你們發現了什麼？

（3）觀察實物並討論？爬山虎的“腳”是什麼顏色？長在什麼地方？是什麼形狀？

（4）複述第四自然段。

（5）教師用簡筆畫勾勒葉柄的反面。

（6）提問啟發：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象？（學生回答，教師板書：柔弱）如此細小柔弱的腳能爬上牆嗎？

【設計意圖】

雖然爬山虎到處可見，但學生尚未留心，更談不上深入細緻的觀察。教師採摘實物並帶入課堂，這樣，就可以親眼目睹爬山虎“腳”的形狀像樹枝，細得像頭髮絲，每根絲的頭上有一個小圓片，長的位置在葉柄的反面。採用簡筆畫讓學生理解“反面”一詞，了解到爬山虎“腳”的位置，進而觀察到爬山虎“腳”的顏色，培養學生耐心、細緻的觀察習慣。

學習第四自然段

1、自讀，並在描寫爬山虎怎樣往牆上爬的句子下面畫上橫線。

2、課件演示：第四自然段前三句。滑鼠點擊第三句，指名朗讀，問：這句話哪一個詞概括寫出了爬山虎是怎么爬的？（學生回答後，教師點擊滑鼠，使“一腳一腳”成為紅色的字）

《爬山虎的腳》教學設計模板 篇1

教學目標

1、認識“均、柄、蝸”等5個生字，會寫“操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。

2、整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。

3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

教學重點

整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。

教學難點

學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

第一課時

教學目標

1、掌握本課生字詞。

2、整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。

教學設計

一、揭示課題，導入新課

剛看到課文題目，你或許認為爬山虎是一隻老虎，其實爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導學生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）

爬山虎：一種攀爬在牆壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷鬚前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產於我國各地，日本也有。莖和根可以入藥。

【設計意圖：激發興趣，並從中了解到植物的特點。】

二、整體感知，理清脈絡

1、請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：

（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。

a、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”是上形下聲。

b、書寫指導。

出示生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”

《爬山虎的腳》重點段的教學設計 篇1

1、默讀第3自然段，思考：爬山虎的腳長在什麼地方，它是什麼樣子的？要求邊讀書，邊畫一幅簡筆示意圖。

⑴　學生交流。

（學生出示簡筆畫，同時用自己的話口述；教師視學生理解和表達的情況進行評價和點撥）

⑵　品味比喻句“每根細絲像蝸牛的觸角”：

蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什麼相似之處？你能不能用別的事物來比喻這細絲呢？

2、默讀第4自然段，用筆圈點：

⑴　畫出寫爬山虎動作的詞語。

⑵　理清爬山虎爬牆的過程，用自己的話把這個過程按順序說一說。

（先自行閱讀、準備，然後同桌之間相互說一說，最後指名在班上說。要求說話時有條理，可以邊說邊在黑板上圖示，或配合一些動作）

⑶　齊讀第4自然段。

3、略讀第5自然段。

4、練習背誦第3至5自然段。

一、回憶導入

1、讀詞：請同學們輪讀上節課的詞語。每生讀一個詞。

2、回憶上節課內容：上節課我們重點學習了第二段，我們來試著背誦第二段，不會背的可以看書讀。

3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰願意讀給大家聽？(指生讀)

4、導入：上節課我們已經學習了爬山虎葉的特點，這節課我們來學習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學們快速瀏覽課文，找到上節課圈畫的有關腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

二、品詞析句，解決問題。

一）、學習腳的特點。

師導語:好，下面我們來學習爬山虎腳的特點。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什麼特點？