幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇1
一、活動目的：
1、 讓幼兒初步認識正方形，並能說出哪些物品是正方形。
2、 讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。
3、讓幼兒學會找到與正方形相似的物體。
二、活動準備：
大的圓形（擬人）、布置一個圓形寶寶的家、大的正方形（擬人）、每個幼兒一張正方形卡片、奇妙袋（正方形實物若干）、地上畫圓形及正方形、擬人的小圓形和正方形若干、《小樹葉》的音樂。
三、導入活動
以“圓形寶寶請小朋友去它家做客”引起幼兒的興趣。
師：小朋友看看這是誰？<出示圓形>（圓形）。<翻出擬人圓形>今天我們一起去參觀圓形寶寶的家好嗎？<出示圓形寶寶的家圖片>
四、認知圖形
1、以“找好朋友”的方式認識正方形。
師：圓形寶寶家裡還有一位客人？它是誰？<重點指出擬人正方形>他的名字叫正方形。我們一起給他打個招呼：哈嘍！正方形！
2、通過摺疊來展示正方形的特點
師：哈哈！小朋友們這么喜歡他，正方形也開心了，他要給你們變個魔術<摺疊正方形：頭頂和下巴找一找《從上向下對摺》看看兩條邊是不是一樣長？（幼兒觀察回答：一樣長）；左手和右手抱一抱《從左向右對摺》再對摺後看看是什麼形狀？（小的正方形）>
3、請每個小朋友都拿一個正方形寶寶，看看它是什麼樣子的？
A、引導幼兒數一數正方形有幾條邊、幾個角？
師：我們一起用手捏住正方形寶寶身上的小紅點，並把它豎起來，然後從我們的二食指開始豎。（和幼兒一起數）
B、 請幼兒說說自己的發現，並邊講述邊進行演示。
師：正方形有幾條邊呢？（4條）
師：哪，有幾個角呢？讓我們一起來數一數吧！<重複a的講述方式>
C、 師幼共同小結：正方形有四條邊四個角,四個邊一樣長。
五、鞏固套用：
遊戲：摸一摸“奇妙袋”
師：老師這裡有一隻奇妙的口袋？（出示口袋）你們想不想知道裡面藏的是什麼？
A、念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸摸看看是什麼？摸出一本書，問： “這是什麼？它們是什麼形狀的？（積木正方形）為什麼說是正方形的？（從新複述正方形的特徵）
B、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請小朋友來摸一摸。
當幼兒摸到後，要求說出正方形的特徵。遊戲反覆進行
D、老師：口袋裡的東西有的是圓形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）你怎么知道它是正方形、圓形？ <重複正方形和圓形的特徵>
E、總結：正方形有四條邊四個角，四條邊一樣長；圓形就是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的。
六、延伸活動
遊戲遊戲：圖形寶寶找家。
（1）、玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃。請圖形娃娃聽樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃馬上跑到相應的圖形娃娃的家。
師：小朋友想不想也有一個會笑的圖形寶寶呀<出示擬人的圓形和正方形>？那就拿著你的正方形去向付老師和彭老師交換吧！交換好了我們又要玩遊戲了！（幼兒去交換圖形卡）現在每個小朋友手裡都有一個圖形寶寶了，我們要玩的遊戲叫：圖形寶寶找家！你和你的圖形寶寶可以隨著老師的音樂一起跳舞，可是當音樂一停，你就要馬上帶著你的圖形寶寶回到他的家<向幼兒說明圓形的家和正方形的家的位置>
（2）、鼓勵幼兒積極參加遊戲，待幼兒熟悉玩法後，請幼兒互相交換圖形 重新遊戲。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇2
教學目的:
1、認識正方形，知道正方形的名稱和基本特徵。
2、能區分正方形和長方形，了解它們的異同點。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
教學準備：
各種圖形若干，正方形範例，幼兒操作圖形每人一套，數字磁鐵。
教學過程：
1、導入活動：今天，咱們班來了好多圖形娃娃，小朋友高興嗎?看看哪些圖形娃娃來了?(教師出示圖形，幼兒表述)我們都認識了圓形、三角形、長方形可是還有一個圖形娃娃沒出來，小朋友歡迎它!(幼兒鼓掌，教師出示正方形)讓我們一起認識一下它吧!
2、我們請正方形娃娃先自我介紹一下(教師模仿)“小朋友好，我的名字叫正方形，我想和你們做好朋友。我有4條邊，4個角。我和長方形有點像，有的小朋友總是把我們認錯。小朋友請你找一找我們和長方形哪個地方是一樣的?”(通過幼兒動手操作自己說，教師及時提示，讓幼兒找出相同點)“小朋友真聰明!我和長方形都有4條邊，4個角。4個角都是一樣大。你們現在看看長方形，能找到我們不一樣的地方嗎?”(操作圖形讓幼兒自己找，充分的說，正確區分不同點)“對，我們正方形的4條邊一樣長，長方形的對邊一樣長，這是我們一樣的地方。小朋友現在都認識我了，下次看到我一定叫我的名字啊!小朋友再見!”
3、正方形娃娃給小朋友帶來很多積木，那我們來玩一個遊戲—找圖形。(運用操作材料，教師任說長方形，正方形等等由幼兒選出來，讓幼兒正確區分各種圖形)
4、我們今天認識了正方形，你能在咱們教室里，幼稚園里找到正方形嗎?找到後喊出它的名字。(帶領幼兒在幼稚園各處找正方形，活動結束)
課外延伸：回家找找家裡的什麼東西是正方形的?
教學反思：
運用遊戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在遊戲的歡樂中，興趣很高。
老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神秘袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之後，之後出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內容，繼而通過遊戲鞏固所學知識點，在選餅乾的過程中，使活動內容分回歸生活。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇3
教學目的： 使學生掌握正方形的定義、性質和判定，會用正方形的概念和性質進行有關的論證和計算，理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形的內在聯繫和區別，進一步加深對“特殊與一般的認識”
教學重點： 正方形的定義.
教學難點： 正方形與矩形、菱形間的關係.
教學方法：雙邊合作 如：在教學時可播放轉換動畫使學生獲得生動、形象的可視思維過程，從而掌握判定一個四邊形是正方形的方法.為了活躍學生的思維，可以得出下列問題讓學生思考：
（1）對角線相等的菱形是正方形嗎？為什麼？
（2）對角線互相垂直的矩形是正方形嗎？為什麼？
（3）對角線垂直且相等的四邊形是正方形嗎？為什麼？如果不是，應該加上什麼條件？
（4）能說“四條邊都相等的四邊形是正方形”嗎？為什麼？
（5）說“四個角相等的四邊形是正方形”，對嗎？
教學過程：
讓學生將事先準備好的矩形紙片，按要求對摺一下，裁出正方形紙片.
問：所得的圖形是矩形嗎？它與一般的矩形有什麼不同？
所得的圖形是菱形嗎？它與一般的菱形有什麼不同？
所得的圖形在國小里學習時稱它為什麼圖形？它有什麼特點？
由此得出正方形的定義：有一組鄰邊相等並且有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形.
（一）新課
由正方形的定義可以得知：正方形是有一組鄰邊相等的矩形，又是有一個角是直角的菱形，因此正方形具有矩形的性質，同時又具有菱形的性質.
請同學們推斷出正方形具有哪些性質？
性質1、（1）正方形的四個角都是直角。
（2）正方形的四條邊相等。
性質2、（1）正方形的兩條對角線相等。
（2）正方形的兩條對角線互相垂直平分。
（3）正方形的每條對角線平分一組對角。
例1 求證：正方形的兩條對角線把正方形分成四個全等的等腰直角三角形.
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇4
一、活動目標
1、引導幼兒感知正方形的名稱、正方形的主要特徵。
2、引導幼兒通過觀察，引導幼兒找出生活中的正方形的物品。
二、活動準備
1、正方形泡棉
2、正方形相關物品圖片
3、幼兒用書
三、活動過程
1、教室情景導入：小熊請朋友來家裡做客，並為朋友們準備了兩種形狀的餅乾。
小朋友請看一看，你認識這些形狀嗎？
2、交流探索：引導幼兒正確的辨認正方形，並大聲說出正方形的名稱。
（1）教師操作圖片，讓幼兒形成初步認知，認識正方形。
（2）小朋友，我們生活常見到的模仿和小凳子還有坐墊是什麼形狀的？
（下一頁：實踐操作與活動總結）
3、引導幼兒認識正方形的主要特徵。
（1）教師出示正方形圖片，引導幼兒認識正方形的邊角特徵。
（2）教師拿出正方形泡棉教學用具，引導幼兒說出正方形的特徵。
（3）小朋友請仔細觀察，說一說正方形是什麼樣子的？
四、實踐操作
1、知道幼兒操作、練習習題。
2、教師結合遊戲環節操作習題，鞏固幼兒對正方形的認識。
五、活動總結
幼兒們知道正方形有四條邊，四條邊的長度是一樣長的，正方形有四個角，四個角都是一樣的。生活中我們經常都會用到正方形的物品，如禮品盒、椅墊，抽屜等。
通過幼兒自主操作習題，再次引導幼兒複習顏色，鞏固正方形的認識。做完習題後會自己收拾、整理卡片和泡棉，幫助幼兒養成良好的習慣！
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇5
【活動目標】
1、認識正方形，感知其特徵。
2、喜歡參加數學活動，能從生活中找出含有正方形的物品。
3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
【活動準備】
1、教具“正方形”“火車”；
2、正方形，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個；
3、圓形，方形餅乾若干。
【活動過程】
一、初步感知正方形：遊戲“神秘袋”。
教師出示“神秘袋”，讓幼兒猜一猜，摸一摸裡面有什麼。
出示正方形卡紙，並提問：
1、正方形有幾個角？
2、正方形有幾條邊？
教師指導幼兒在觀察，觸摸的過程中認識正方形。
二、認識正方形，了解其主要特徵，操作學具“火車”。
教師出示學具：沒有車廂的“火車”，讓幼兒觀察發現火車車廂的形狀是正方形的，車廂的大小不一樣，請幼兒找出大小與車廂匹配的正方形，在操作中發現：正方形，四個角，一樣大，四條邊，一樣長，轉一轉，不變樣。
三、遊戲“小企鵝跳冰塊”，能從眾多圖形中找到正方形。
場景布置：教師將呼啦圈平放在地上當作冰塊，正方形與非正方形（圓形、三角形）的卡紙圖示各放入呼啦圈中心，沒放呼啦圈的地面假設是水。
聽指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，教師說指令，“小企鵝”先在水裡游泳，當聽到“有風浪了”時，就必須找含有正方形標識的冰塊站上去。因為只有含有正方形標識的冰塊是安全的，其它形狀的冰塊站上去會破掉，就會掉到水裡去，所以站在其他形狀上的就是失敗了。當聽到“風停了”，“小企鵝”可到水裡游泳。遊戲可反覆進行。
四、分享“餅乾”，從生活場景中感知正方形的存在。
教師準備圓形與正方形的餅乾若干。
小朋友們的表現非常棒，教師想請小朋友“吃餅乾”，但吃餅乾是有要求的，今天我們要吃正方形的餅乾，請幼兒來取餅乾。
【活動延伸】
請小朋友觀察一下我們的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形摺紙，布書，小毛巾，地墊，地板磚等等。
請小朋友再找找我們生活中含有正方形的物品。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇6
教學內容：
《義務教育教科書·數學》（青島版）六年制二年級下冊第七單元信息窗。
教學目標：
1.藉助觀察、操作，認識長方形和正方形的特徵，並能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。
2.經歷探索長方形和正方形特徵的過程，發展空間想像力、創新意識和數學語言的表達能力，滲透數學思想方法。
3.在具體情境中，感受、欣賞圖形美。
教學重點：
認識長方形和正方形的特徵，並能用語言進行描述。
教學難點：
經歷探索長方形和正方形特徵的過程。
學具準備：
長方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板。
教學過程：
先來一組口算天天練
18÷9=25÷5=64÷8=72÷9=15÷5=21÷7=3
只寫得數，核對答案，相信你們這節課表現得同樣精彩，上課！
一、導入
（一）情境導入
這節課，老師請來了大家的好朋友，它們已經在等你們了，想不想把它們請出來？老師有個要求，只能摸，不能看，能做到嗎？把手伸進桌洞裡，摸一摸，把長方形請出來。生摸出長方形。追問：你是怎么做到的？還能摸出正方形嗎？
預設：長方形長長的，正方形方方正正的。
師：要想準確地找到它們，我們需要知道長方形和正方形的特點，這就是我們這節課要學習的.內容。板書課題：長方形和正方形的認識。
（二）篩選信息，提出問題
研究平面圖形可以從邊和角兩個方面來研究，觀察長方形。關於長方形你對長方形有哪些了解？你知道的可真多老師把他們都記下來。上下兩條邊位置是相對的？真不錯長方形有兩組對邊剛才這位同學的話就可以概括為對邊相等。
預設一：出上邊和下邊/長邊和短邊長度相等。上下兩條邊的位置是相對的，相對的兩條邊叫一組對邊。誰能再來說一說什麼叫對邊。你表達的很清晰。
師：還有一組對邊嗎？所以長方形有兩組對邊，這位同學的意思可以概括為（板書：對邊相等）
預設二：如果直接出對邊相等，你了解的知識可真多，你肯定提前預習了課本，真是勤勞的孩子。請你來說一說什麼是對邊呢？那長方形中有幾組對邊？
預設三：四個角都是直角。（板書）邊：長方形的對邊相等角：四個角都是直角？長方形有四條邊四個角我們數一數就可以發知道，那對邊相等，4個角是直角，是我們用眼睛看到的，是我們的猜想，猜想對不對呢，還需要來驗證（板書）猜想------驗證
二、先學（一）溫馨提示用量一量、折一折、比一比的方法驗證：長方形對邊相等、四個角是直角。（二）自主學習接下來請同學們選擇你最喜歡的方法來驗證，拿出你的長方形開始行動。師巡迴指導折一折、量一量、比一比的方法三、後教（一）小組交流把你的想法在小組內說一說。組長組織好交流順序，4號量、3號折、2號比、1號總。結（二）全班交流
1.驗證長方形的特點
預設
（1）量一量。長邊長14厘米，短邊長6厘米，兩條長邊相等，兩條短邊相等，驗證了對邊相等。
師：誰和他量的數據不一樣看來長方形不論大小長方形的對邊都------相等
（2）折一折。我把長方形對摺，條長邊重合，兩條短邊重合，驗證了對邊相等。
（3）比一比。發現四個角都是直角，我用三角尺上的直角量一量，然後對摺再對摺，比一比量一個角發現四個角都是直角。
師：現在誰能完整的說一說長方形的特點？其實在長方形中這兩組對邊有他自己的名字，我們通常把長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬。現在摸一摸你的長方形的長和寬
2.探究正方形的特點剛才我們用量一量折一折比一比的方法驗證了長方形的特點，你能用同樣的方法探究正方形的邊和角有什麼特點嗎。拿出你的正方形紙開始行動。生先自主探究，再小組內交流。
預設
（1）用量一量的方法，我量的正方形四條邊都相等所以正方形四條邊都相等。
（2）折一折。對角折證明相鄰的兩條邊相等，也就是鄰邊相等，對邊再對摺，對邊相等，則證明四個邊相等。
（3）比一比的方法驗證四個角都是直角。
3.總結長方形和正方形的相同點和不同點。
預設相同點：都有四條邊、四個角都是直角。
不同點：正方形是四條邊都相等，長方形是對邊相等。
接下來我要給同學們變個小魔術，這是一個長方形，這是他的長這是他的寬，仔細看現在把它的長變短短短現在長和寬一樣長了，就變成了四條邊都相等正方形，這時正方形每條邊的長就叫邊長，其實正方形就是特殊的長方形。
四、達標檢測
1.你能在點子圖中畫出一個長方形和正方形嗎？
拓展：我們剛才畫圖用到了直尺和三角尺，那古人用什麼畫呢？老師給同學們帶來一幅圖片，這是古人發明的矩尺。古人正是用矩尺畫出所需要的長方形和正方形。周髀算經中說“方出於矩”。意思是如果不用圓規和曲尺，就不能準確地畫出方形和圓形。我們一起來讀一遍這句古文。
2.信封里裝了我們學過的平面圖形，猜一猜可能是什麼？第一條線索，四條邊、四個角。第二條線索，四個角都是直角。
追問：為什麼沒有平行四邊形了？又一條線索，四條邊都相等。追問;可能是什麼？理由？
五、總結收穫
看來大家對長方形和正方形的特點掌握的很不錯了，這節課也接近尾聲了，誰來說一說你這節課的收穫！同學們這節課表現得情緒高漲，非常快樂的完成了本節課的學習任務，誰能來談談你的收穫，我收穫了長方形正方形的特點----你收穫了知識你學會了量一量比一比折一折-----你收穫了三種驗證方法上你學會了古文----你感受到了古人的智慧這節課你們表現得真棒，我們合作愉快，這節課就上到這，下課
課後反思
這一課主要讓學生經歷探索長方形、正方形特徵的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特徵，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，並能夠初步體會長方形與正方形的聯繫與區別。本課的重點在於讓學生掌握長方形和正方形的基本特徵，積累認識圖形的學習經驗。難點在於引導學生參與探索長方形和正方形特徵的全過程，初步感受探索知識的基本方法。
一、滲透探索知識的基本方法二年級學生已經初步認識了長方形和正方形，但這樣的認識是感性的，教學中我引導學生說出自己的感性認識並提出疑問：指出觀察到的其實只是自己的猜想，需要驗證。這一環節既培養孩子的質疑精神，同時也體現了數學的嚴謹。接著放手讓學生操作驗證，交流得出結論。在整個過程中體現了探索知識一個基本方法：觀察——猜想——驗證，這種方法的滲透有助於學生積累認識圖形的學習經驗，以及提出問題、解決問題能力的發展，同時也是新課標理念的體現。
二、小組合作，探索與交流中迸發思想的火花在探索長方形、正方形特徵時，老師先引導學生觀察長方形的特徵，進行猜測，邊有什麼特點？對邊相等；角有什麼特點？四個角都是直角。然後小組合作進行驗證。在動手合作之前，老師教給孩子解決問題的方法，比如說，量一量，折一折的方法驗證邊之間的關係，用三角板驗證四個角是否都是直角。在小組合作的過程中，通過操作，有的孩子能用多種不同的方法證明長方形的特徵，如有的孩子用尺去量兩組對邊的長度再進行比較，有的孩子對摺之後進行比較，有的孩子用三角板比了長方形的四個角，發現四個角是直角。讓每一個孩子都經歷長方形特徵的生成過程，培養了學生自主探究，合作、交流的意識。最後，通過小組合作展示交流，提升了孩子語言表達能力，培養孩子學習的自信心。老師重視在動手操作中培養學生的空間觀念和數學推理能力，引導學生通過折一折、擺一擺、畫一畫等活動，逐步抽象概括出圖形特徵，並用數學語言進行嚴謹的表述，從而滲透數學思維的嚴謹性和理性精神。
三、對比思考，提升數學內涵在本節課中，老師提供給學生充足思維空間和操作的時間；讓學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發現，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發揮學生的主體作用，讓學生在親身經歷數學知識的探究與發現的過程中學習數學。老師特意設計了給每組下發的是多種規格的長方形紙片，枚舉大小不同的長方形進行驗證，雖然長短不同，但是都說明了對邊相等，充分體現了我們數學研究的嚴謹性。
本節課程設計思路清晰、目標明確，緊密聯繫學生的生活實際，有利於讓學生在具體情景中藉助已有的知識經驗進行學習，注重了學習過程的探索性，但是也有許多的不足，例如自己在與學生的互動中應該再大膽放手一點，給學生更足夠的空間去探索，讓學生得到更大的發展。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇7
【教學內容】
教材總複習相關內容。
【教學目標】
1.通過複習掌握四邊形有關知識、計算圖形周長；
2.培養學生的反思意識與合作精神，激發學習興趣。
【教學重難點】
重點：對計量單位有系統的認識，熟記周長公式並會套用。
難點：能利用周長公式解決問題。
【教學過程】
一、整理和梳理
1.複習四邊形的有關知識。
（1）分一分。（出示一組圖形，見教材第79頁例1）
四邊形：
平行四邊形：
長方形：
正方形：
能說說四邊形、平行四邊形、長方形和正方形各自的特徵嗎？
（2）複習長方形和正方形的周長。
長方形和正方形的周長怎樣計算，你還記得嗎？
板書：
長方形周長=
正方形周長=
二、基本練習
1.教材第110頁第2題。
（1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長。
（2）評價學生作業。
（3）反饋算理。
三、綜合練習
教材第113頁第11、12、16題。
1.嘗試完成。
2.反饋評價作業。
3.說說思路。
四、課堂小結
通過今天的複習，你有什麼收穫？
【教學反思】
通過對知識進行分類整理，使學生對長方形和正方形的認識更加清晰，對知識點有著更加深入的理解，學生學習效率較高。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇8
活動目標
1，初步認識正方形和圓形。
2、能正確區分正方形和圓形，了解它們的基本特徵。
3、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
4、發展目測力、判斷力。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
教學重點、難點
教學重點：正方形、圓形的認識。
教學難點：孩子對正方形的認識有一定的難度。
活動準備
正方形、圓形娃娃圖片；正方形、圓形餅乾各一袋。
活動過程
一：組織幼兒安靜入座。
1、念兒歌集中幼兒注意力。
2、情景導入，激發幼兒興趣;
師：小朋友，今天我們小一班要來兩個新朋友，他們要來和我們一起上課，你們高興嗎？
二：認識正方形和圓形（一）
1、師拿出正方形娃娃，跟小朋友打招呼：嗨！小朋友們好，我是方方
2、提問：這個新朋友是誰呀？（方方）
3、師：真聰明！這個是方方，是老師給它起的名字，它還有一個名字叫正方形，書上都是這么叫它的。
4、反覆鞏固認識正方形，記住它的基本特徵
5、小朋友們找一找我們的教室里哪些東西是正方形的呀？（鼓勵幼兒大膽積極發言）
6、幼兒回憶自己家裡或生活中你見過哪些東西是正方形的。
7、師小結（二）認識圓形，方法同上。
三：遊戲——送圖形寶寶回家教師在黑板上貼上很多正方形和圓形的圖形小寶寶，注意這兩種圖形是混雜著貼的，貼在黑板的最下方，黑板的上方分別貼著方方和圓圓及正方形和圓形，圖形的下面分別畫了一個正方形和一個圓形表示他們的家。
師講故事：有一天方形寶寶和圓形寶寶的孩子去公園裡玩，走著走著他們就迷路了，找不到回家的路了，他們急得哭了起來，在找自己的媽媽呢，小朋友，你能把這些圖形寶寶送回家嗎
師：老師現在要找乖的小朋友來送圖形寶寶回家。（對個別出現錯誤的小朋友及時糾正）
四、鞏固活動
1、師：小朋友好能幹呀，把圖形寶寶都送回家了，方方和圓圓可高興了，他們邀請小朋友去他們家做客，你們高興嗎
2、端出兩盤餅乾，一盤是用正方形的盤子裝的正方形的餅乾，告訴幼兒這是方方的家，他們要請小朋友吃正方形的餅乾；另一盤是用圓形的盤子裝的圓形的餅乾，告訴幼兒這是圓圓的家，他們要請小朋友吃原形的餅乾、講規則：你喜歡去方方家做客那么就請吃正放性的餅乾，你喜歡去圓圓家做客就請吃圓形的餅乾。（幼兒自願幼兒在品嘗餅乾中結束這節課）
教學反思
這節課總的來說是比較成功的，只是我們班孩子比較小，在剛開始感知圖形的時候，他們還是區分的比較好的，孩子們也比較感興趣，整個課堂氣氛是活躍的，孩子們的積極性都很高，教學過程非常清晰，教學效果比較好。
在接下來鞏固形狀的活動中，有些小朋友把圖形寶寶送錯家了，剛開始我應該示範一次的，結果有些幼兒沒明白意思，後來我一一給他們講解，很多幼兒能按要求做了，也許由於小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對於進行遊戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至於使課堂秩序顯得有點亂影響了活動的效果對於這次開展的教學活動，雖然有不盡人意之處，但是經過這次活動前前後後摸索學習，讓自己有了一定的提高，在以後的教學活動中，在課前一定要做好充分的準備，了解《大綱》，熟悉教材，熟悉幼兒，多多鍛鍊，使自己不斷成長。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇9
活動設計背景
小班的幼兒略微有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒通過老師引導能正確的認識圓形，三角形和正方形。但他們不是從這些形狀的特徵來認識而是將其和日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我讓幼兒在遊戲中探索中對圖形產生興趣，並通過觀察，比較，想像動手等形式感知圖形的不同特徵。
活動目標
1、通過對比讓幼兒感知圖形的基本特徵，創設愉悅的遊戲情節。
2、運用多種感官來調動幼兒的思維想像能力的觀察力，激發幼兒的探索能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
教學重難點：圓形三角形和方形的認識和區別
活動準備
小動物的圖片，幾何圖形組成的圖畫和三種幾何圖形卡片若干。
活動過程
一、1、小朋友老師今天帶你們拼拼圖，你們願不願意圖？隨後，我會出示用這三種圖片組成的各種圖片展示給幼兒，激發幼兒的興趣。我會和幼兒一起繼續通過想像擺出各種圖形。
2、提問；這么多好看的圖形你們知道它們使用什麼圖形組成的嗎？
3、幼兒回答完我會根據小朋友的回答用兒歌的形式把三種圖形的特點和名稱說給小朋友們聽。
二、用遊戲的形式讓幼兒認識三種圖形。
1、遊戲；摸一摸。用摸得形式讓小朋友體會這三種圖形的不同之處，並說出圖形的名稱。
2、遊戲；誰的本領大。出示由圖形拼成的各種圖案讓小朋友找出是由什麼圖形組成的。
3、遊戲；小動物找家。出示小動物圖片，我會告訴小朋友它們哭了，原因是找不到自己的家了，請小朋友幫幫它找找它們的家。例如；我會扮演小動物說說自己的房子是什麼形狀的，請小朋友來幫忙。
4、遊戲；找圖形寶寶。在教室地板上擺放三個圖形寶寶，我喊口令小朋友找圖形站好看誰找的快又好。
三、結束。今天我們玩得很開心，小朋友們能告訴老師你們都認識了什麼圖形，它們都有什麼特點？你們回家觀察一下，你家裡什麼東西是由我們今天認識的圖形組成的，明天來了告訴老師。
四、放排排隊的歌，帶小朋友去衛生間。
教學反思
當我進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現象：
1、幼兒對各種圖形非常感興趣，幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望
2、在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小夥伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。
我還從孩子們的操作中：
1、在這次活動中孩子樂於參與，積極發現。
2、孩子們興致濃厚，也願意主動去探索，主動去參與。我覺得我原來的設計可以這樣的調整：幼兒自我操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以後組織活動的過程中我應加以改進，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善於表達的能力。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇10
活動目標
1、 讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特徵。
2、 複習幾何圖形，並練習按特徵分類。
3、 培養幼兒的嘗試精神。
活動準備
1、 磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。 圖形標記、數不清字、大小標記。
2、 正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。 (插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。
活動過程
一、 準備部分複習幾何圖形。
1、 辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成?
2、練習按圖形特徵進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、 出嘗試問題1、 告訴幼兒今天來認識正方體。(出示正方體盒子)2、 展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什麼圖形)數一數(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特徵。
師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什麼圖形組成的?然後數一數，有幾個圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫上來?
3、 提示記錄方法。
三、 幼兒操作活動，教師巡迴了解活動情況
四、 幼兒表達活動情況師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什麼圖形?你是怎么知道它們一樣大的?
五、 教師講解通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的`名稱及最顯著的形狀特徵。
1、 數一數：有六個圖形。
2、 看一看：每個圖形是正方形。
3、 比一比：每個正方形一樣大。
4、 小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇11
小班數學：
認識正方形
活動目標：
1.引導幼兒初步認識正方形，感知正方形有4個一樣大的角和4條一樣長的邊。
2.能在周圍環境中找到正方形物體或正方形物體的某一面。
活動準備：
1.學具：4根一樣長小棒 圖形卡片若干
2.教具：畫有各種圖形的圖片。
正方形的實物，如手帕、圍巾、魔方、積木
活動過程：
1.幼兒操作，拼搭正方形，感知正方形的特徵。
⑴比比4根小棒是否一樣長。
⑵請幼兒用4根小棒給小動物搭個四四方方的`家。
⑶討論：小動物的家是什麼形狀？數一數這個圖形有幾條邊幾個角？
⑷教師小結（用正方形彩紙演示）：這種四四方方的圖形叫正方形。正方形有四條邊、四條邊一樣長；正方形還有四個角、四個角一樣大。
2.出示實物，加深對正方形特徵的認知。
⑴出示手帕。手帕是什麼形狀？它有幾條邊？幾個角？
⑵出示正方體積木。積木的什麼地方是正方形。
⑶想一想，找一找，教室里或者家裡還有哪些東西也是正方形。
⑷出示教具圖片，逐幅引導幼兒找出每個物體中哪些是正方形。
3.遊戲：練習從眾多圖形中找到正方形。
遊戲名稱：狐狸找家
遊戲玩法：
⑴觀察場地上哪些圈中是正方形；
⑵教師扮狐狸，幼兒扮小雞，邊念兒歌邊做動作，聽到“狐狸來了”的信號，小雞趕緊躲到貼有正方形的圈中。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇12
認識正方形
執教：
活動目標：
1、在生活活動中，運用多種感官感知正方形，認識正方形。
2、體驗探索的快樂。
活動準備：
1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。
2、正方形餅乾若干、圓形餅乾若干。
重點與難點：
1、認識正方形。
2、感知正方形的特徵。
設計思路：在平時的生活中幼兒會接觸到很多很多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活經驗基礎上，幼兒已經具備認識正方形的認知基礎。
課程的綜合化是當前國際、國內教育改革的'主流，也是“二期課改 ”的基本理念。綜合課程更符合幼兒的發展需要，幼兒的發展尚未完全分化，軟化學科界限，實施綜合化、生活化、遊戲化的課程，使幼兒在活動中感受快樂，產生有意義的學習。這次活動是在二期課改的精神指導下，在生活活動中開展數學活動的一次嘗試。
活動流程：
感知討論——操作練習-鞏固套用——活動延伸
活動過程：
一、感知討論：
1、生活活動常規介紹：怎樣洗手。
2、重點講述怎樣擦手，出示小毛巾。
師語： 用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小朋友看看毛巾是什麼形狀？（幼兒回答正方形）對摺後是什麼形狀？
看看兩條邊是不是一樣長？（幼兒觀察回答：一樣長）
再對摺後看看是什麼形狀？（小的正方形）
二、操作體驗：
1、師語：今天請我們小朋友擦完手後，把小毛巾疊一疊，兩次對摺後，看看是什麼樣子的？是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長，幼兒教案《認識正方形》。
2、幼兒操作，教師指導觀察。
三、鞏固套用：
1、教師語：a小朋友你們看看今天我們盤子裡的餅乾有什麼不同？（幼兒回答有兩種，圓形和正方形）
b 今天我們吃點心有個要求，請小朋友拿正方形的餅乾吃。
2、幼兒吃點心：
a觀察指導。（個別指導）師語：你是從哪裡看出來是正方形的。
b 請小朋友數一數正方形寶寶有幾條邊？摸一摸正方形的角，什麼感覺。
c今天小朋友有沒有都吃到正方形餅乾呀？（集體）
有：師小結，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。
沒有：區分正方形和圓形。
四、活動延伸
1、請小朋友在教室里找一找正方形寶寶。
師語：小朋友找一找我們教室里有沒有正方形。（幼兒找）
你們是從哪裡看出是正方形的。
小結：我們小朋好本領真大，找到了窗戶…那么多的正方形。
2、請小朋友在家裡、馬路上找一找有沒有正方形，明天來園告訴老師和小朋友。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇13
一、活動目的：
1、 讓幼兒初步認識正方形，並能說出哪些物品是正方形。
2、 讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。
3、讓幼兒學會找到與正方形相似的物體。
二、活動準備：
大的圓形（擬人）、布置一個圓形寶寶的家、大的正方形（擬人）、每個幼兒一張正方形卡片、奇妙袋（正方形實物若干）、地上畫圓形及正方形、擬人的小圓形和正方形若干、《小樹葉》的音樂。
三、導入活動
1、以“圓形寶寶請小朋友去它家做客”引起幼兒的興趣。
師：小朋友看看這是誰？（圓形）。今天我們一起去參觀圓形寶寶的家好嗎？
四、認知圖形
1、以“找好朋友”的方式認識正方形。
師：圓形寶寶家裡還有一位客人？它是誰？他的名字叫正方形。我們一起給他打個招呼：哈嘍！正方形！
2、通過摺疊來展示正方形的特點
師：哈哈！小朋友們這么喜歡他，正方形也開心了，他要給你們變個魔術
3、請每個小朋友都拿一個正方形寶寶，看看它是什麼樣子的？
A、引導幼兒數一數正方形有幾條邊、幾個角？
師：我們一起用手捏住正方形寶寶身上的小紅點，並把它豎起來，然後從我們的二食指開始豎。（和幼兒一起數）
B、 請幼兒說說自己的發現，並邊講述邊進行演示。
師：正方形有幾條邊呢？（4條）
師：哪，有幾個角呢？讓我們一起來數一數吧！
C、 師幼共同小結：正方形有四條邊四個角,四個邊一樣長。
五、鞏固套用：
遊戲：摸一摸“奇妙袋”
師：老師這裡有一隻奇妙的口袋？（出示口袋）你們想不想知道裡面藏的是什麼？
A、念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸摸看看是什麼？摸出一本書，問： “這是什麼？它們是什麼形狀的？（積木正方形）為什麼說是正方形的？（從新複述正方形的特徵）
B、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請小朋友來摸一摸。
當幼兒摸到後，要求說出正方形的特徵。遊戲反覆進行
D、老師：口袋裡的東西有的是圓形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）你怎么知道它是正方形、圓形？
E、總結：正方形有四條邊四個角，四條邊一樣長；圓形就是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的。
六、延伸活動
遊戲遊戲：圖形寶寶找家。
（1）、玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃。請圖形娃娃聽樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃馬上跑到相應的圖形娃娃的家。
師：小朋友想不想也有一個會笑的圖形寶寶呀？那就拿著你的正方形去向付老師和彭老師交換吧！交換好了我們又要玩遊戲了！（幼兒去交換圖形卡）現在每個小朋友手裡都有一個圖形寶寶了，我們要玩的遊戲叫：圖形寶寶找家！你和你的圖形寶寶可以隨著老師的音樂一起跳舞，可是當音樂一停，你就要馬上帶著你的圖形寶寶回到他的家
（2）、鼓勵幼兒積極參加遊戲，待幼兒熟悉玩法後，請幼兒互相交換圖形 重新遊戲。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇14
教學內容：
教科書第36～37頁。
教學目標：
1、經歷探索長方形和正方形特徵的過程，初步掌握長方形和正方形基本特徵。
2、培養、操作及思維的能力。培養自主學習、合作交流的能力。
教學重點：
初步掌握長方形和正方形的特徵。
教學難點：
掌握長方形和正方形的基本特徵。
教學準備：
課件模型
教學過程：
一、導入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
談話：同學們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。
2、舉例。
生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節課我們就研究長方形和正方形的特徵。(板書：長方形和正方形的特徵)
二、教授新知
1、研究長方形的特徵。
（1）猜想。
談話：我們先來研究長方形的特徵，仔細觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發現長方形的邊和角有什麼特徵？
請學生匯報。
（2）驗證
談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什麼方法來證明一下呢？請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。你打算用什麼方法驗證？
（3）班內交流，總結。
提問：你發現長方形有什麼特點？指名回答。
（板書：長方形四條邊，對邊相等）
講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。
提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。
除了這兩種方法以外，老師發現還有小朋友用其他的方法發先長方形的對邊相等。指名回答並在展示台上演示。
小結：剛才同學們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。
講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。
提問：長方形的角有什麼特點呢？指名回答並板書。（四個角都是直角）
你是怎樣發現長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）
小結：剛才小朋友自己動手發現了長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角，這就是長方形的特徵。
2.研究正方形的特徵。
通過電腦演示長方形的變化，呈現正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。
引導學生依據研究長方形邊和角的特徵的方法，自己去發現正方形的特徵。
全班交流並總結出正方形的特徵。
講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）
3.比較長方形和正方形的相同點和不同點。
三、套用拓展
1、在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什麼是長方形或正方形。
2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。
3、用長方形紙折出正方形，並說明折出的為什麼是正方形。
4、剪出一個正方形。
（1）照樣子剪出圖形，再看看是什麼圖形？
（2）說一說，剪出的圖形為什麼是一個正方形？
5、動手測量
（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。
（2）先估計數學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。
6、在方格紙上畫長方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結
談話：今天這節課我們又進一步認識、研究長方形和正方形，通過今天的學習你有什麼收穫呢？
板書設計：
長方形和正方形
長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬；正方形每條邊的長叫作邊長。
長方形對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角。
教學反思：
選擇學生熟悉的生活圖畫，引出對舊知識的回憶，激發學生探究新知識的興趣。創造輕鬆、民主的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，積極主動地學習。
在了解長方形和正方形的特徵後，出示釘子板，加強學生對圖形的感知，抓住了學生的興奮點，學生們個個躍躍欲試，都想上台展示自己。讓學生走出教室，帶上紙和筆，把自己看到的平面圖形記下來。從學生的生活實際出發，使學生真切感受到生活中處處有數學，數學知識就在我們身邊。
數學的學習，不僅讓學生學習基礎知識，掌握基本技能，同時將它看作是一種文化，讓數學課富有生活氣息，喚起學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣。
幼稚園小班數學教案《認識正方形》 篇15
活動內容：
計算——《正方形》
活動目標：
1.認識正方形，能在生活中辨認出正方形。
2.能發現生活中有許多物品包含有正方形。
3.發展幼兒空間思維能力。
4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.引發幼兒學習圖形的興趣。
活動準備：
1.教具準備：“方方的塔”;正方開、非正方形報紙若干。
2.學具準備：“方方的塔”;毛線、扣子板若干，正方形紙若干。
3.《操作冊》第1冊第27—28頁。
活動過程：
1.走線，線上遊戲：猜謎。
2.師生共同探索。
(1)感知正方形。
幼兒拿出學具感知正方形，看一看、摸一摸，感受正方形的基本特徵。
(2)遊戲“小企鵝跳冰塊”。
聽音樂，幼兒在冰塊上隨意走，音樂停時必須找正方形的冰塊站上去，其它形狀的冰塊站上去會破掉，就會掉到水裡去，所以站在其他形狀上的就失敗了。
找找教室里的正方形物品。
3.分組活動。
第一組：操作“方方的塔”。數一數正方形的邊和角。感知它們都是正方形。
第二組：操作正方形的紙，進行邊對邊折，角對角折，感知4條邊一樣長，4個角一樣大。
第三組：扣子遊戲。請幼兒用一根線在扣子板上繞正方形。
4.交流小結，收拾學具。
5.活動延伸：完成《操作冊》第1冊第27—28頁的活動。
活動反思：
本次活動的.選材十分適合小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發展區，用多種形式達到了一個目標，逐層推進、逐步提高要求。各環節環環相扣，緊密聯繫，使幼兒的注意力始終處於集中狀態。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發展。若在最後環節添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的遊戲活動會更貼切小班幼兒的心理。