幼稚園小班數學優質課教案《認識長方形》含反思 篇1
教學目標：
1.托班科學教案在操作活動中認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。
2.初步體會長方形、正方形、三角形和圓的特徵，以及在生活中普遍存在。
3.通過印、描、畫等活動，培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點：
認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。
教學難點：
通過各種操作活動，體會“面由體來”。
養成教育訓練點：
激發學生的學習興趣和探索欲望，體會生活中處處有數學。
教學準備：
一些圖形紙製品、多媒體課件。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位新朋友，你們想認識它們嗎？
二、通過活動，認識圖形。
1.起名字。
出示長方形、正方形、圓、三角形讓學生認一認，並說出物體的`名稱。（課件出示）
2.新朋友的家—面從體來。
課件演示平面圖形從立體圖形上移下來的過程。
學生拿物體，摸一摸，大家找找看，互相說說：你從什麼物體上找到了什麼圖形？
3.給新朋友照相—描圖形。
學生討論，匯報交流，動手操作，進一步體會“面從體來”。
4.介紹新朋友—托班美術教案平面圖形的特徵。
師當媽媽，學生試著向師介紹新朋友。
三、找朋友。
生找一找教室裡面的圖形，並用完整的語言表達出來。
你們的學具盒裡有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
四、動手畫一畫，練一練。
1.師示範描一描的方法，學生學著畫出四種新圖形。
2.完成課本37頁練習題。
五、小結。
今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大後，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！
課後反思：
“面從體來”比較抽象，孩子們很難理解，針對這一環節，我設計了“找家”的活動，孩子們觀察各種形狀，迫切希望能找到答案，都很興奮地投入到學習中去，有效地突破了難點，上面就是小編詳細整理的托班數學教案的全部內容，涉及到圓形、三角形、正方形、長方形等方面，希望各位幼稚園工作者有所啟示，在活動時候要注意道具安全，更多相關的教案等待您的發現。
幼稚園小班數學優質課教案《認識長方形》含反思 篇2
教學目標
1.懂得正方形四條邊相等，四個角相等。
2.懂得長方形四個角相等，兩條對邊相等。
3.引發幼兒學習圖形的興趣。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.引發幼兒學習的興趣。
教學準備
1.正方形小卡片36張
2.蠟筆36支
3.正方形、圓形、長方形、梯形、三角形卡片
4.幼兒用書第7頁
5.黑板簡筆畫：書上第7頁內容
教學過程
1.今天老師帶來了很多好玩的東西，但是認識它們之前，你們首先要記得老朋友的名字（出示各種圖形卡片，幼兒認）
2.有一條弧邊的圖形是？（圓形）
3.三條邊夾著三個角的圖形是？（三角形）
4.四條邊相等的圖形是？（正方形）
5.有兩條長邊，兩條短邊的圖形是？（長方形）
6.今天我們一起來做一個實驗，看看正方形的四條邊是不是真的.相等
7.發放小正方形，人手一張
8.將正方形上下對摺，比較長度是否一樣，四個角是否重疊
9.得出結論：正方形不僅四條邊相等，四個角也相等
10.誰能把手中的正方形變成長方形？
11.比較長方形的四條邊、四個角相不相等
12.得出結論：長方形四個角相等，四條邊不相等
13.看黑板上老師給大家準備了什麼？老師指，小朋友說出名稱
14.觀察有幾個圓形，幾個正方形，幾個長方形，幾個三角形
15.觀察每個圖形里有什麼禮物
16.發放小蠟筆，回收小紙片
17.幼兒將幼兒用書中圖形里相對應的禮物塗色
18.老師隨堂檢查完成情況
19.布置作業：數學練習冊第6頁
20.結束教學
活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。
幼稚園小班數學優質課教案《認識長方形》含反思 篇3
設計意圖
《指南》中指出4—5歲幼兒數學認知，感知形狀與空間的關係發展目標是：能感知和發現常見幾何圖形的基本特徵，並能進行分類。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上再來認識長方形，對幼兒來說是一個學習過程，也是一個提高過程。
《指南》中強調，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒灌輸和強化訓練。為此我設計此活動，讓幼兒能大膽的去參與活動中，積極的投入到實踐中去。
活動目標
1、感知長方形的基本特徵，能不受大小及擺放位置的影響正確區分長方形，
2、能從周圍環境中找出像長方形的物品，並指出哪一面是長方形，
3、能仔細觀察並參與討論。
重點難點
重點：感知長方形的基本特徵
難點：不受大小及位置擺放影響正確區分長方形
活動準備
1、物質準備：正方形和長方形各一個、圖形拼畫課件以及教室內各個區域的物品，其中一部分物品有一面含有長方形。
2、經驗準備：認識正方形。
活動過程
一、情景導入
1、T：今天有兩個圖形朋友要來和小朋友玩遊戲，你們歡迎嗎？
2、T：這兩個圖形都有4條邊、4個角，你們知道它們是誰嗎？
3、根據幼兒的回答，進行追問：你是怎么知道它是正方形（長方形）的呢？
4、幼兒相互交流自己的猜測。
二、認識長方形。
1、出示寬度相等的長方形與正方形：你們看，是哪兩個圖形朋友呢？它們都有幾條邊、幾個角呢？
2、幼兒相互交流自己的發現。
3、教師藉助正方形與長方形進行比較，引導幼兒進一步發現長方形的主要特徵：雖然正方形和長方形都有4條邊和4個角，但是它們長得一模一樣嗎？哪裡不一樣？
4、幼兒各自發表自己的看法。
5、教師進一步提問：長方形的4條邊都是一樣長嗎？有幾條長邊？它們一樣長嗎兩條短邊也是一樣長嗎？
6、啟發幼兒運用對摺的方法，驗證長方形的對邊一樣長，而正方形的4條邊都樣長。
師幼共同小結：長方形和正方形都有4條邊和4個角，而且4個角一樣大，正方形的4條邊一樣長，而長方形的4條邊不一樣長，兩條相對著的長邊和相對著的短邊是一樣長的。
三、尋找圖畫中的長方形
1、教師出示由圖形組合的圖形拼畫課件：小朋友們已經認識了長方形，在這幅圖中藏著許多的長方形，你們能把它們都找出來嗎？
2、幼兒仔細觀察畫面，並相互交流找到的長方形在圖畫上的什麼地方。
3、教師根據幼兒尋找的情況進行引導：如果長方形全部找出來了，就可以引導幼兒統計一下長方形的數量；如果有遺漏，可以提示還有幾個長方形沒有找到，甚至還可以提示它藏在圖畫的'上面還是下面等等；如果對某個圖形是不是長方形有爭議，教師可以引導幼兒結合長方形的特徵進行比對，如它有幾條邊，是否一樣長，有沒有兩條一樣長的長邊和兩條一樣長的短邊，等等，幫助幼兒進一步鞏固對長方形的認識。
四、尋找周圍物體中的長方形
1、教師提出操作要求：在我們的教室里有許多的物品，請小朋友們仔細地看一看、找一找，每人找1個長得像長方形的物品，然後回到座位上和同桌的小朋友說一說，你找到了什麼？它什麼地方看起來像長方形？
2、幼兒自由離開座位，在周圍環境中尋找含有長方形的物體
3、同伴間相互交流找到的物品，小組驗證找來的物品上是否有像長方形的面。
4、小組交流後，教師請各組派1～2名幼兒代表本組向大家介紹找到的物品、哪一面是長方形的。
5、教師與同伴共同驗證小組發言，鼓勵幼兒將物品中所有像長方形的面都找出來
6、幼兒將找到的所有物品擺放在桌子上，教師鼓勵幼兒自由離開座位觀察眾多物品，找一找、說一說還有哪些地方長得也像長方形。
活動反思
通過本次活動，幼兒基本認識了長方形，能夠找到生活中的長方形，知道了長方形的基本特徵。在活動過程中，幼兒對長方形對邊相等的特點基本弄明白了，但是，由於在學習過程中，我沒有給幼兒一個直觀的認識，使得幼兒在這一難點上沒有很容易弄懂，有點模糊。在這一點上我以後會儘量注意，給幼兒簡單直觀的演示，會幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問題。
幼稚園小班數學優質課教案《認識長方形》含反思 篇4
教學目標：
經歷探索長方形和正方形面積公式的過程，掌握長方形、正方形面積計算的方法，能夠解決祥光的實際問題。
以單位面積為參考，估計長方形和正方形的面積，提高估算能力。
在實踐操作、討論交流等活動中，積累活動經驗，初步養成獨立思考，勇於探索的習慣。
教學重點：
探索長方形面積公式的發現過程。
教學難點：
理解通過計算求解長方形面積的方法。
教學準備：
教案、PPT、若干1平方厘米的小正方形。
教學過程：
創設情境，故事導入
師：同學們，你們聽過“龜兔賽跑”的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子，並向兔子提出挑戰，這次進行粉刷牆面的比賽，看誰能贏。
課件出示：兔子粉刷一個長方形的牆面，烏龜粉刷一個正方形的牆面，它們同時開始。
教師引導：怎樣才能比較出誰贏了？(要想比較出誰贏了，就要知道它們粉刷牆面的面積到底哪個大些)
揭示課題。在實際生活中，有些物體的面積用單位面積去量既不方便，又不符合實際，這就需要我們找到一種計算面積的方法，今天我們就一起來學習長方形和正方形的面積的計算方法。(板書課題：長方形的面積)
自主探究——長方形面積公式
課件出示教材53頁長方形①。提出問題：長方形①的面積是多少？用1平方厘米的正方形擺一擺。
小組合作，在長方形里擺邊長是1厘米的正方形。
全班交流分享擺的結果嗎？
生1：我正好擺了6個1平方厘米的正方形，所以這個長方形的面積是6平方厘米。
生2：每行擺3個，正好擺了2行，所以這個長方形的面積是3×2＝6(平方厘米)。
教師總結：第二名同學的方法不用密鋪，只要用面積單位分別擺滿長和寬，就能算出擺滿長方形所需的面積單位的個數。所以我們也可以用長×寬來計算這個長方形的面積。
5.其他長方形的面積是不是也可以用“長×寬”來計算呢？請同學們以小組為單位進一步驗證。
（1）課件出示長方形②和長方形③，要求用1平方厘米的正方形擺一擺，一名同學記錄，其他同學擺，邊操作邊填表。
（2）請同學們仔細觀察表格，說一說你有什麼發現。
（3）師小結：長方形的面積＝長×寬。(板書：長方形的'面積＝長×寬)
（三）自主探究——正方形面積公式
1.大家看一看最後一個長方形有什麼特點。(這樣的長方形就是我們以前學過的正方形)
2.引導學生由長方形的面積計算公式類推出正方形的面積＝邊長×邊長。
3.同桌之間互相說一說求長方形、正方形的面積分別需要知道什麼。
（四）鞏固新知
1.解決課前的龜兔粉刷牆比賽的問題。
2.練習課後第1題和第2題
（五）課堂小結
1.今天這節課同學們學會了哪些知識？
(1)學會了長方形、正方形的面積計算公式。
(2)學會了面積計算公式的推導過程。
教學反思：
長方形和正方形的面積是北師大版三年級數學下冊面積這一單元的教學內容，掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。根據新目標的教學理念，在教學中讓學生積極主動地探索、解決數學問題，發現數學規律，獲得數學經驗，我採取了“自主探究式”的教學模式。整節課的教學過程注重了學習方法，探究方法法人獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發現的，結論是如何獲得的，讓學生能把自己學習到的知識解決生活中的實際問題，進一步激發學生的學習數學的興趣。
長方形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式、會用面積公式進行計算，更重要的是要引導學生經歷探索研究長方形與正方形面積公式的過程，通過實踐操作、討論、交流等活動，自己探索發現長方形面積的計算方法，並能感悟到“長×寬”的算理，促進學生對數學的理解。本節課中引導學生在活動中學，設計了兩次不同目的的操作體驗，力求通過讓學生“做”數學，逐步達成使學生既知道長方形、正方形的面積公式，又要在大腦中建立起為什麼長方形、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對計算方法的理解。
《標準》中“長方形和正方形面積”的具體目標要求為“探索並掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積”。因此，本節課在引導學生探索研究長方形、正方形面積的計算方法的同時，注意結合學生熟悉的物體引導學生嘗試對長方形、正方形的面積進行估測，培養學生的空間觀念和幾何直覺。
在有優點的同時也存在著不足主要體現在以下幾個方面：
1、學生在操作過程中有的在長方形的表面擺滿1平方厘米的方格；有的是沿著長、寬各擺一行些方法在學生的合作中都有體現，如果能讓多一些學生利用投影儀分別演示一遍更有利於學生理解公式的推導過程。
2、在教學時為了避免學生把面積和周長的概念混淆，課上沒有強調周長和面積的關係。反而造成了學生的一個誤區，學生在探索正方形周長的公式時有的學生就認為求正方形的面積公式=邊長×邊長與正方形的周長公式=邊長×4混淆了，導致部分學生對求正方形面積公式的推導過程還是模稜兩可。
總而言之，這節課上學生對概念的掌握還是較清楚，並能夠根據長方形面積公式解決一些基本的問題，達到了預想的教學目的。