河北版五年級科學下教案 篇1
教學目標：
1.探究一些工具可以輕鬆省力完成一些任務的方法，認識一些常見的簡單機械，知道可以利用它們提高工作效率。
2.通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。
3.小組合作探究，樂於和他人交流所得。
教學重點：
通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。
教學難點：
了解簡單機械在生活中的利用。
教學準備：
圖釘磁鐵小鐵片繩子木板釘錘相關圖片。
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談話：歡迎同學們度假歸來。過了一個年大家都精神抖擻，有些同學又長胖了不少啦。同學們都大一歲了，看看是不是也長高了、長力氣啦？老師想選幾個同學先來玩玩掰手腕比賽，看看誰的力氣大？
2、掰手腕比賽：
選三至五組同學進行比賽，請大家留意觀察他們是怎樣玩這遊戲的，（看看新一年回來大家的觀察能力是不是也增強了），誰贏了？為什麼能贏？
（同學評判）
老師參與比賽：
（1）先是懸腕進行比賽：請同學們觀察點評。
（2）找個支點進行比賽：請同學們點評。
3、認識簡單機械：
有了支點，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學家阿基米德曾說過這樣一句名言佳句：給我一個支點，我可以把整個地球撬起來。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們在長期的生活實踐中發現的科學原理。我們把這種藉助支點省力的原理稱作槓桿原理。槓桿是簡單機械之一。簡單機械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？
4、拔圖釘比賽：
設計方法：儘可能多地設計出省力的方法，看誰拔得快。
方法：手拔磁鐵吸出來用小鐵片撬
體驗使用機械和不使用的區別（不使用機械會手痛，感覺很用力，使用機械感覺很輕鬆，省力。）
討論：人們還使用那些簡單機械來提高工作效率？
二、新授
1.簡單機械的'套用
出示任務：我們怎樣才能輕鬆省力的完成任務？
將油桶送上台階
將桶蓋打開
將泥桶送上房檐
將穀物磨碎
分組討論、交流（使用各種機械，也有同學會說到機械的組合使用。）
小結：槓桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡單機械。
2.簡單機械在生產生活中的套用
出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務的，那些工具可以使工作效率提高？人們在生活中利用了那些簡單機械？
小組討論：將自己找到的簡單機械與同學交流
全班匯報交流
3.動物的省力“工具”
動物身體上的那些器官或結構具有省力的作用？仔細觀察，比比誰的發現多。
將自己的發現與同學交流。
啄木鳥：槓槓、斜面
蜘蛛、螞蟻：槓桿
虎：斜面
板書設計：
課後小結：
1、掰手腕活動讓同桌為一組進行比賽，全員參與，讓所有學生都能體會到用力的不同。比賽分兩次，一次是懸腕，一次是支撐桌面，強調用腕力而不用臂力，體會兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學生認識到有支點，可以省力，可以提高工作效率，從而認識簡單機械的概念、認識槓桿。
2、活動3讓學生先獨立思考，在圖下面寫出簡單機械的名稱，再小組討論匯報。效果會更好。使學生既有獨立思考的空間，又學會小組合作交流。
3、吊車一圖可參考課本第11頁分解圖認識，只要簡單講講就行了，具體的到講第三課的時候再詳講。
河北版五年級科學下教案 篇2
教學目標
過程與方法：
1、能夠蒐集生活中套用槓桿原理的事例說明槓桿的作用。
2、會做槓桿原理的探究實驗，並依據數據對槓桿原理進行解釋。
知識與技能：
1、知道槓桿是可以圍繞固定點轉動並提升重物的撬棒。
2、知道使用槓桿時的三種情況：省力、方便、平衡。
情感、態度與價值觀：
1、喜歡進行科學探究活動，並從中體驗和感受樂趣。
2、留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。
教學重難點：
做槓桿原理的探究實驗，並依據數據對槓桿原理進行解釋。
教學準備
1、教師準備：
演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的木棍、支撐用的'木墩;
分組實驗器材：簡單機械實驗盒、槓桿尺、鐵架台、鉤碼、彈簧秤等。
2、學生準備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。
課時安排
1課時
教學過程
一、創設情境，導入研究主題
1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？ （說明）起先不提供任何工具，讓學生直接用手開;如果打不開，再問學生是否需要什麼工具來幫忙。
2、學生說說自己的感受和體驗。
3、提問：如果現在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？(學生討論並發表意見)
4、操作演示後揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫槓桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。
5、談話：這些“棍”、“棒”有什麼特點？它們為什麼能產生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——槓桿。
二、認識槓桿的結構，探究槓桿的功能
1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫槓桿。所以要構成一個槓桿，必須有哪些材料？
(一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。)
2、教師畫槓桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識槓桿的支點、動力和阻力等。
3、分組實踐操作活動。
⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
⑵把鉛筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。
⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發現了什麼。
⑷指導學生記錄他們的觀察結果。
⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發生什麼？
⑹做測試，並記錄結果。
⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗並記錄他們的答案。
⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
4、分析討論實驗數據。通過實驗你有什麼收穫？
5、討論：
⑴槓桿是否都省力？
⑵槓桿在什麼情況下省力？在什麼情況下費力？在什麼情況下不省力也不費力？(作簡單示意圖表示。)
三、鞏固套用、拓展延伸
1、認一認大家帶來的工具，你知道是怎么使用的嗎？
2、說說槓桿在日常生活中的套用。
⑴生活中有哪些省力的槓桿？(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)
⑵生活中用到哪些費力的槓桿？為什麼費力還要用它？它還有什麼作用？(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)
⑶生活中哪種槓桿既不省力也不費力？(天平、蹺蹺板)
3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？
4、討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？
河北版五年級科學下教案 篇3
教學目標：
1.通過實驗探究認識槓桿的特點和作用，以及對各種槓桿的省力情況進行分析。
2.通過實驗，找出使槓桿保持平衡的規律。
3.小組合作交流，培養學生的實驗、分析能力。
教學重點：
認識槓桿的特點和作用。
教學難點：
正確找到槓桿上的支點、動力點和阻力點。
保持槓桿平衡的規律。
教學準備：
簡單機械實驗盒鉤碼各種重物平衡尺天平
教學過程：
第一課時
一、導入
講述：阿基米德的.故事
問：要幫助阿基米德實現他的構想，我們要提供哪些最基本的條件？
二、新授
1、槓桿三要素。
生討論回答：支點、長棍、用力點。
師：由此可見，要使木棍成為槓桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。
1.將重物抬起來
師：根據大家的討論結果，想辦法利用繩子和木棍製作一種簡單機械，將重物輕易的抬起來。
學生實驗製作，記錄。
匯報交流。
交流小結：實驗中能繞一個支點旋轉的棍子就成為槓桿。
認識槓桿的三個點：動力點、支點、阻力點。
在自己的記錄表中標明槓桿的三個點。
2、怎樣使槓桿保持平衡
出示槓桿尺，簡單介紹。
提出探究任務：怎樣使槓桿尺保持平衡？
小組討論，涉及探究的方法過程並簡單記錄。
匯報交流，完善研究方法。
第二課時
小組實驗並記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發現槓桿尺保持平衡的規律嗎？
小結：規律阻力X阻力臂=動力X動力臂
3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？
再次實驗，完成以下任務：
怎樣做才能在抬高重物是最省力？
如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？
實驗中自己發現了什麼規律？
學生實驗並用圖畫記錄實驗結果。
4、尋找生活中的槓桿
討論：生活中那些地方用到了槓桿，它們的槓桿三點在那？
蹺蹺板蒜夾壓汁器夾子等
討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種槓桿？
5、拓展：
（1）幫阿基米德抬起地球
幫阿基米德設計一個能抬起地球的裝置，並劃出簡圖。
（2）閱讀“科學線上”，認識天平，了解它的使用原理。
（3）設計並製作一架自己的簡易天平。
板書設計：
2.撬棍的學問
阻力X阻力臂=動力X動力臂
教學後記：
在教學過程中要時時以學生自主探究為核心，槓桿的三要素讓學生從實現阿基米德的構想中去探究發現；槓桿怎樣保持平衡也要讓學生先思考，作出假設、設計出實驗方案後再實施實驗。使探究的整個過程完整有序。
省力槓桿放在探究保持槓桿平衡後面，讓學生在探究中去發現新的問題，既可以培養學生的觀察思考能力，拓展學生思維，又可以省時。
河北版五年級科學下教案 篇4
教學內容：
斜坡的啟示。
教學目標：
1、知識目標：要求學生知道簡單機械——斜面的作用及其省力規律，以及斜面在生活中的套用。
2、能力目標：培養學生的實驗能力（會做說明斜面有省力作用的實驗）分析問題的能力，同時對學生進行創造性思維的訓練。
3、情感目標：培養學生實事求是的科學態度，培養探究科學素養，熱愛科學的情感。
教學重點：
知道斜面的作用及其省力規律。
教學難點：
實驗探究斜面省力規律，斜面是變形的螺旋。
教學準備：
1、分組實驗材料：測力計、平板兩塊、重物、實驗記錄。
2、演示實驗材料：平板、測量器、小車、50本書、多媒體。
3、學生準備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
教學過程：
一、知識回顧：
出示： 填 空
1、能夠幫助人們或的工具裝置都可以稱為機械。
2、有些機械較複雜，它是有或的簡單機械構成，這些複雜的機械通常叫做。
3、槓桿是的機械，腳踏車是的機械。
二、情景導入：
1、觀看錄像。
2、談話：工人師傅推著機車上這么高的台階，遇到了困難，我們班哪位同學最聰明，能幫他出個主意？
3、學生回答。
4、觀看錄像。
5、講述：通過錄像情景，我們發現用木板斜搭在台階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡單機械。
6、揭題：今天這節課我們就一起來研究一下斜面。
7、板書：斜坡的'啟示。
三、實驗探究斜面的秘密。
（一）探究斜面的省力作用。
1、談話：工人師傅用木板斜搭在台階上就很容易把機車推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的實驗材料設計實驗驗證一下呢？
2、介紹實驗材料及注意事項。
3、學生分組實驗並記錄。
4、匯報實驗結果。
5、小結：斜面有省力的作用。
（二）探究斜面省力的規律
1、談話：剛才有哪組測出重量相等，而拉力不一樣，為什麼？你能發現其中的秘密嗎？
2、學生猜想。
3、談話：現在我們一起來做個實驗。
4、出示：
斜面的坡度大小對小車拉力影響的實驗。