國小五年級科學教案

國小五年級科學教案優秀 篇1

【教學目標】

科學概念：

摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

過程與方法：

套用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出腳踏車上增加或減少摩擦力的設計並作出自己的解釋。

情感、態度、價值觀：

意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態度。

【教學重點】

找出腳踏車等交通工具增加或減少摩擦力得設計並作出解釋。

【教學難點】

對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

【教學準備】

有關圖片，兒童車實物

【教學過程】

一、導入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什麼？

4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計

二、這樣的設計是為了什麼？

1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請學生解釋為什麼要這樣的設計。

3、追問：他們分別是用什麼方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

4、學生討論交流。

三、尋找腳踏車上的好設計

1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經常使用的腳踏車上就有很好的體現。

2、出示小腳踏車。請你找一找，我們的腳踏車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

國小五年級科學教案 篇1

教學目標：

過程與方法

能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素；

能夠就斜面要素與用力大小的關係提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；

能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能

知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特徵及組成；

知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；

了解斜面在生產、生活中的套用。

情感、態度與價值觀

通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；

關注身邊的簡單機械的套用。

教學準備：

1、教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋樑的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架台或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑膠瓶等實物。

教學過程設計

一、設定情境，引入斜面。

1、提問：我們已經學過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什麼作用？

2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，並利用身邊的現有材料操作演示搬運活動。

3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？

4、小結：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。（畫示意圖）

二、觀察斜面，分析斜面要素。

1、利用多媒體出示盤山公路、橋樑的引橋、樓梯等的圖片，引導學生觀察：這些事物有什麼共同的特點？

國小五年級科學《看月亮》教案 篇1

教學目標

1、能夠畫出多個月相圖，並能按順序排列，了解月相變化規律

2、連續長期觀察月相，養成觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法。

教學準備：

教師準備：製作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表

學生準備：課前觀察一個月的月相變化，並記錄畫出月相，註明日期（農曆、公曆都寫出）地點，天氣，以及與前一天的月相相比有什麼變化。

教學過程：

一、謎語導入：“小時兩隻角，長大沒有角；到了二十多，又生兩隻角。”打一天體

學生猜出：月亮

師：出示課題“看月亮”

二、研究月亮的各種形狀

1、畫月亮。同學們在前一個月的觀察中了解到月亮是什麼樣子的？我們把它畫下來。

給每個小組發正方形白紙八張，上面畫有虛線圓。讓學生小組內分工合作畫出一個月中月亮的變化，並討論排先後順序。

2組內交流。

介紹自己的畫的月亮的特點，出現的時間日期，有更多相關知識的可以分享給同學。

3研究月相

師：各小組都畫出了一個月中的月相變化，並排了順序，我們能夠發現月亮一個月中的變化規律嗎？不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。

提示學生按時間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。

（可能會出現右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對，上弦月下弦月的順序不對，讓學生各自保留意見，通過日後實際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學生養成學習知識尊重事實證據的科學素養。）

3、製作月相盒

師教製作方法：錄製微課輔助教學，師講解。

國小五年級科學教案設計：《光和影》 篇1

【教學目標】

科學概念

1、影子產生的條件：光、遮擋物和屏；

2、可以之自己發光的物體叫做光源；

3、影子隨著光源位置的改變而改變；

4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；

5、影子的形狀和光源照射物體的側面有關；

6、從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，並將觀察結果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關係。培養空間想像能力。

情感、態度、價值觀

認真細緻，實事求是，善於合作交流。

【教學重難點】

通過教師的指導，學生實際地觀察，使學生自己去發現光和影子之間的規律。

【教學思路】

從生活現象出發，引出相關概念，然後通過活動探究規律，最後用規律解釋現象，同時深化對規律的理解和掌握。

【教學器材準備】

每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

【教學過程】

一、活動引入

今天我們學習一個新的單元——光，我們學習第一課。板書課題“光和影”。

二、探究影子的秘密

1、影子產生的條件

教師：同學們做過手影遊戲嗎？你們會做什麼樣的手影？今天我們也來做一做影子遊戲，做這個遊戲需要什麼器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？

（後兩個問題一方面是提示觀察的器材準備和方法，另一方面是了解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產生影子。這時教師不要急於糾正，讓學生通過實際操作自己發現問題，自己總結影子產生的條件）

五年級科學《斜坡的啟示》教學設計 篇1

《斜坡的啟示》教學設計

教材簡析：本課是蘇教版國小科學五年級下冊第一單元《神奇的機械》的第3課。課文大體由四個版塊內容組成：第一版塊引導學生討論解決生活中遇到的問題，從而認識生活中的斜坡、發現斜坡可以省力；第二版塊引導學生探究斜坡坡度大小與拉力的關係，這是本課的重點，是進行科學探究技能培訓的重要環節；第三版塊引導學生認識斜面的變形螺旋，這是本課的難點；第四版塊聯繫生活實際，引導學生認識斜面及螺旋在生產生活的套用，逐步使學生樹立“學科學”是為了更好的“用科學”的思想。

本課結構遵循科學探究活動的一般步驟，經歷在現實生活中發現問題、提出問題、進行假設、設計實驗、實驗操作和觀察記錄、交流數據、獲得發現、拓展運用這幾個階段，以觀察、討論、小組實驗等活動為載體，開展學生自主探究式學習，使學生認識斜面、了解斜面，培養學生的探究能力和合作學習能力。

學情分析：在日常生活中，學生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認識，他們看見過“搭建斜坡”推車、搬糧食、運貨物，而且學生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的體驗。生活中對於“斜坡”的感性認識，為本課教學打下了一個很好的基礎。結合教材內容、要求和學生的認知體驗，教學中，教師所要關注的並非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學，而是要更多地關注學生科學探究技能的訓練，面向全體學生，讓每一個學生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關係”的全過程。在學習這一課之前，學生已經初步具備了利用控制變數設計對比實驗的技能，養成了記錄的好習慣，但學生的質疑能力不強，對實驗獲得的數據不善於進行深入的思考。

《保護眼睛》五年級科學教案青島版 篇1

一、教學目標

1.知識與技能：通過學習活動，使學生了解眼球的基本構造，認識了解照相機和眼球得成像原理；

2.情感態度與價值觀：在學習活動中，使學生知道保護眼睛的意義以及怎樣保護眼睛的方法，培養科學衛生的用眼習慣；

3.過程與方法：通過學生製作簡易照相機，提高學生的動手能力，在了解動物眼睛的構造學習活動中，培養學生蒐集整理分析信息的能力。

四、教學重點

認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學原理學習活動。

五、教學難點

通過學習使學生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。

六、教學準備

教師準備：眼保健操穴點陣圖、一些常見眼病的圖片、資料。

學生準備：生活中不良用眼習慣的調查、保護眼睛的一些方法資料。

課時安排

五、教學過程

一）【課前預習】

我們生活之中常見哪些眼病？你猜想它是什麼原因造成的？

二）【實驗（觀察）探究】

1.我們的眼睛是怎么樣看到物體的？閱讀課本。

結合我們上節課所學想一想：近視的時候有什麼感覺？猜想一下近視眼形成是什麼原理？

1.合作討論交流設計方案

活動要求：在小組長的主持下小組共同商討設計一個方案，每個同學參考書，獨立思考，然後合作討論交流，做好方案寫在下面）

設計一個實驗：近視眼或是遠視眼原理

實驗目的：驗證 原理

河北版五年級科學下教案 篇1

教學目標：

1.探究一些工具可以輕鬆省力完成一些任務的方法，認識一些常見的簡單機械，知道可以利用它們提高工作效率。

2.通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。

3.小組合作探究，樂於和他人交流所得。

教學重點：

通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。

教學難點：

了解簡單機械在生活中的利用。

教學準備：

圖釘磁鐵小鐵片繩子木板釘錘相關圖片。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、談話：歡迎同學們度假歸來。過了一個年大家都精神抖擻，有些同學又長胖了不少啦。同學們都大一歲了，看看是不是也長高了、長力氣啦？老師想選幾個同學先來玩玩掰手腕比賽，看看誰的力氣大？

2、掰手腕比賽：

選三至五組同學進行比賽，請大家留意觀察他們是怎樣玩這遊戲的，（看看新一年回來大家的觀察能力是不是也增強了），誰贏了？為什麼能贏？

（同學評判）

老師參與比賽：

（1）先是懸腕進行比賽：請同學們觀察點評。

（2）找個支點進行比賽：請同學們點評。

3、認識簡單機械：

有了支點，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學家阿基米德曾說過這樣一句名言佳句：給我一個支點，我可以把整個地球撬起來。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們在長期的生活實踐中發現的科學原理。我們把這種藉助支點省力的原理稱作槓桿原理。槓桿是簡單機械之一。簡單機械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

五年級科學種子發芽實驗教案 篇1

種子發芽實驗（一）

教學目標

•科學概念

種子發芽需要一定的條件。

•過程與方法

經歷種子發芽實驗的全過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；按要求制定自己的實驗計畫

•情感、態度、價值觀

1、養成嚴謹準確的科學思維習慣。

2、養成對實驗觀察的興趣 。

教學重點

1、經歷設計種子發芽對比實驗的過程。

2、用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件

教學難點

經歷設計種子發芽的對比實驗的過程，形成對比實驗的科學思維。

教學準備

教具準備：兩個乾淨的塑膠種植杯、6粒綠豆種子、兩塊紙巾、兩張標籤

資料準備：ppt課件、實驗計畫表、實驗記錄表

教學時間

一課時

教學過程

一、複習導入，討論種子發芽的條件

1、複習舊知，導入新課

（1）（出示圖片）

播種、 發芽 生長

開花 結果

從這組圖片中你們知道植物的一生是從什麼開始的？（種子發芽）

五年級科學教學反思 篇1

今天,我上五年級自然課,講第六課風,為了提高孩子的興趣,我故意饒了個大圈子,問:什麼是自然?說出自己身邊的自然現象.同學們很踴躍.當提到風時,我就順話題問:誰知道風是怎樣形成的?有的說用扇子扇,電風扇,等等,我說用手扇,同學們開始演示,課堂氣氛很活躍.又問:風是什麼?生答:是空氣,是空氣流動.那教室外面的風是什麼在扇哪?我問.學生答不出來.大家從書上找找答案吧.教師和學生一起做風的形成演示器,同學們很感興趣,要求自己也要製作一個風的形成演示器,我告訴了他們方法.課堂小結後,我讓同學們自己當老師布置作業,同學們很興奮.

這節課效果怎樣,還需要下節課來證實.

篇一

運動與摩擦力教學反思

本堂課讓學生親身感知摩擦力，強化了摩擦力給人留下的印象，使摩擦力在學生的思維中由抽象變為了具體;讓學生親歷親為去進行實踐操作，可以使學生養成尊重事實的優良品質;讓學生動手操作、分析總結、發現新知，能夠使課堂充滿實踐性、概括性和科學性。另外，課堂延伸，讓學生走出課堂去拓展新知，使課堂成為學生課餘學習的橋樑，從而真正實現授之以漁。

雨水對土地的侵蝕教學反思

課前，布置學生按書本的要求做了一個“地形”，但沒有按時完成的小組很多，使本堂課的效率不高。實驗中體現出來的問題：一個是土的鬆緊程度，一定要適中，太鬆了，“雨水”一衝就垮，太緊了，又半天不見動靜。二是出水口要挖得大一些，防止阻塞，形成“洪水”，不利於侵蝕的觀察;最後，接徑流的容器一定要大一些，否則一接就滿，也會給實驗造成麻煩。這個實驗在操作時也有比較多要注意的細節，比如降水的高度、位置，觀察的項目等，都需要學生在進行實驗時明確了實驗要求，這個實驗一節課中只能進行一次，不能重新做，實驗前明確實驗的各項要求和重要。在實驗前由於我沒有著重強調，使得學生在實驗過程中又不斷的看書，整個實驗後實驗室也是留下了很多水。真是一次最髒的實驗課了。

動物的食物表1  學習目標與任務 知識點學習目標類型

教與學的活動

一般特徵

學習特徵