信息化教學設計教案

語文信息化教學設計模板 篇1

教學目標：

知識與技能：1、指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文。

2、學習以物喻人的寫法。

3、培養學生通過咀嚼詩歌語言鑑賞詩歌的能力，培養學生的想像力和創造力。

過程與方法：

自主合作探究

情感態度與價值觀：

體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣。

教學重點：

反覆誦讀，品味詩歌的語言，領會詩歌美好的母子深情。

教學難點：

把握詩歌情感基調，通過誦讀揣摩逐步提高鑑賞詩歌的能力。

課時：

一課時

教學過程：

課首三分鐘說話訓練

一、導入

二、研讀《金色花》

1、介紹作者、金色花

?泰戈爾[1861-1941]是印度的詩人、小說家、藝術家、社會活動家.一生創作了五十多部詩集,十二部中、長篇小說,一百多篇短篇小說,二十多個劇本,一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學、哲學、政治方面的論著.一九一三年十一月,泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學獎.

?金色花：印度聖樹，木蘭花屬植物，金黃色花。

2、初讀感知

1)、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現了一幅怎樣的圖畫呢?

這首詩向我們展現了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

2)、我從詩中讀到了一個____的孩子。

我從詩中讀到了一個_______的媽媽。

3、品讀詩歌

仔細品讀課文再結合語句與小組同學談一談。

文中的母子情是怎樣表現出來的?

4、寫法研討

這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，藉助一種具體的形象來抒發感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法

語文信息化教學設計 篇1

《赤壁賦》信息化教學設計方案

一、設計指導思想和理論依據

指導思想

堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的成效。在整個教學過程中，採取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。

理論依據

堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發式學習和探究性協作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，並協助學生順利開展探究性協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢於質疑，敢於發現問題，體現探究性協作學習在培養學生創新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。教學過程中充分發揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養的提高，在鼓勵學生探究性協作學習的同時，還要注重培養學生自行解決問題的能力，並以此收穫一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習並重，根據教授教學內容及學生特徵分析和課堂教學的實際情況，靈活調整教學方式及學生學習方式。

二、教學內容分析、學習者特徵分析

依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個維度對教學內容進行分析：

知識與技能

1、在朗讀中培養學生的情感體驗

信息化教學設計 篇1

黎加厚

（上海師範大學教育技術系，200234，上海）

一、信息化教學設計的時代背景

l 我國發達地區的 “校校通”工程大規模建設已經基本完成，基礎教育信息化進入了新的時期。教育信息化的重心轉向以新課程改革為導向，教師的信息化教學設計培訓為核心，推進課程與信息技術整合的深入發展。

l 信息技術在教學中套用的滯後現象。

l “低認知水平，簡單技術操作”需要向提高學生的思維能力方向發展。

二、信息化教學設計的定義

l 信息化教學設計是充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程全最佳化的系統方法。（祝智庭，2001）

l 所謂信息化環境下的教學設計（信息化教學設計），是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的最佳化。（黎加厚，2002）

二、信息化教學設計的8個模組：

l 單元教學目標分析；

l 學習任務與問題設計；

l 學習資源查找與設計；

教材分析
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
學情分析
對於文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯繫實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。
教學目標
1、學習本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪裡。
3、體會服務員說的關於如何對待勝利和失敗的話有什麼含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重點、難點通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學準備
教師：將重點語句製作成多媒體課件。（劉翔2004雅典奧運會領獎和2008北京奧運會失意退場視頻、《真心英雄》mp3、有關成功和失敗名言佳句警句網址）
學生：預習課文，自學生字、整理有關失敗的古今名言佳句名句。
過程:
第一課時
 一、談話導入
1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什麼情況下給人獻花呢？你在什麼情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）
  2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

一、信息化教學設計的時代背景

l 信息技術在教學中套用的滯後現象。

l “低認知水平，簡單技術操作”需要向提高學生的思維能力方向發展。

二、信息化教學設計的定義

l 信息化教學設計是充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程全最佳化的系統方法。（祝智庭，2001）

l 所謂信息化環境下的教學設計（信息化教學設計），是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的最佳化。（黎加厚，2002）

二、信息化教學設計的8個模組：

l 單元教學目標分析；

l 學習任務與問題設計；

l 學習資源查找與設計；

汪勁松 
 福建省廈門集美中學 361021
電子郵件：
 
摘要：如何進行信息化教學設計？如何利用信息化會促進教育的現代化？什麼是教育信息化？所有這些，都是教育工作者應該認真思考和面對的問題。今天教育改革的重要任務是教育的信息化。明天教育發展目標主要是信息化的教育。教材多媒體化，多樣化、資源全球化，數位化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等等都是教育信息化的主要表現。教育信息化的核心內容是教學策略運用上的根本轉變。並不是舊瓶裝新藥，我們要進行全新的信息化教學設計，而不是“課件”製作型的多媒體教學設計。
 
關鍵字：教學策略 信息化教學設計
 
學會信息化教學設計。從目前國內的信息技術教育套用情況來看，特別是在進行信息化教學設計時存在許多片面性，一講到計算機輔助教育似乎就是開發課件。其實，課件只是信息化教育系統的一個構件，一個完整的信息化教育系統除了課件外，還需要一個強大的學習管理系統，並需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學支撐。隨著信息化教育的發展，我們的教學設計水平也應該從cai設計進化到信息化教學設計。信息化教學是以教學過程的設計和學習資源的利用為特徵的，其主要教學模式不同於課件的講授/輔導、模擬演示，而是研究/探究型學習、資源型學習、合作型學習。下面分別從教材多媒體化，多樣化和最佳化、資源全球化，數位化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等方面簡單介紹以下信息化教學設計。

 
（華中師範大學 信息技術系，湖北 武漢 430079）
摘 要：信息化教學設計是以建構主義理論為基礎，利用信息技術和信息資源對教學各環節進行具體的計畫，情境的創設是其重要的組成部分。本文論述了在信息化教學設計中創設情境的幾種方法，並對其舉例說明。
關鍵字：信息化教學設計；情境；建構主義
一、 信息化教學設計中的情境創設
近些年來，隨著建構主義學習理論的完善和信息技術的飛速發展，作為實現教育信息化重要過程的信息化教學設計引起了人們的廣泛興趣。所謂信息化教學設計，就是運用系統方法，以學生為中心，充分、合理地利用現代信息技術和信息資源，對教學目標、教學內容、教學方法、教學策略、教學評價等教學環節進行具體計畫，創設教學系統的過程或程式，以更好地促進學習者的學習。
信息化教學設計非常強調情境的重要作用。建構主義認為學習總是與一定的社會文化背景（即情境）相聯繫。情境就其廣義來理解，是指作用於學習主體，產生一定的情感反應的客觀環境；從狹義來認識，則是指在課堂教學環境中，作用於學生而引起積極學習情感反應的教學過程。根據建構主義理論，學習者在實際情境下進行學習，可以使他們利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化當前學到的新知識，如果原有的知識不能“同化”新知識，則要引起“順應”，即對原有的認知結構進行改造和重組。通過“同化”和“順應”，達到了對新知識的意義建構。建構主義注重情境，認為個體、認知和意義都是在相關情境中互動、交流（即協作）完成的，不同的情境能夠給各種特殊的學習者不同的活動效果，也就是說學習者在不同的情境中會有不同的行為，並且認為創設情境是學習者實現意義建構的必要前提。

新型工業化道路和國民經濟信息化 篇1

第一課 發展經濟與改善生活第二節 社會經濟發展的道路第一框 新型工業化道路和國民經濟信息化（a）教學設計：金山區楓涇中學：趙俊英 審核：盧立臻一、教學目標：1.知識與技能：通過對本框的學習使學生懂得新型工業化的內涵。通過對工業化涵義的剖析，對英、美、德、日等國家工業化模式的分析，以及總結我國工業化的歷程，從而詮釋出我國新型工業化的涵義和特點。培養學生能初步把握我國經濟發展的方向、辨證分析問題的能力。2.過程與方法：組織課內閱讀、討論、課外蒐集相關資料和信息結合實例得出我國必須走新型工業化的道路及新型工業化道路的特徵。通過創設貼近學生生活的教學情景、巧設問題，幫助學生構架書本世界和學生世界的橋樑。3.情感、態度、價值觀目標：認識中國走新型工業化道路的緊迫性以及它與我們生活的密切關係。增強公民應有的使命感，激發學生學習文化知識掌握科學技能的熱情。形成對黨的方針、政策的認同感。二、課前準備： 科技含量高1.教師準備： ⑴ 新型工業化道路特徵  經濟效益好①  理清教材知識框架：  資源消耗和環境污染少 人力資源能夠得到充分發揮 ⑵ 信息化與工業化的關係  工業化為信息化提供物質基礎  信息化帶動工業化②查找相關資料，巧妙設定問題：查找相關資料“美英模式”、“德日模式”有什麼特點？各國工業化模式對我國的工業化道路有重要的啟示與借鑑。教師課前對學生查找案例做簡要指導。2.學生準備：學生對老師設定的問題分組完成並完成p34操作平台，部分學生製作課件。三、教學過程：【導入】任何一個國家的經濟發展和財富創造，都不可能脫離本國的基本國情，都必須從實際出發去選擇自己的發展道路。中國的現代化道路應該怎樣走？就是我們這節課要學的內容。課題：新型工業化道路和國民經濟信息化【提供材料】：介紹“美英模式”和“德日模式”（多媒體配以圖片、文字列印發給學生） 師：“美英模式”和“德日模式”有什麼特點？各國工業化模式對我國的工業化道路有重要的啟示與借鑑。學生分組討論回答：（討論時間控制在5-8分鐘，）略教師充分調動學生個人（或小組）觀點的積極性，並做簡要評價。（設定此環節，是讓學生通過思考討論對已開發國家的發展有所了解，形成對比。使學生能迫切思考我國應該怎樣發展。培養學生勤于思考、相互協作。）【教師歸納】英美工業化道路的基本特徵是，依賴從世界廣大殖民地掠奪能源、原材料，並傾銷其產品，結果造成全球範圍貧富兩極分化、資源大量消耗和環境生態惡化。德日模式的特點是政府通過改革創造有利於工業化的環境，注重利用外資，引進技術，改革企業組織，大力發展科教事業。 各國工業化模式對我國的工業化道路有重要的啟示與借鑑，這些啟示也構成我國新型工業化道路“特殊性”的基礎。 （1）市場經濟是實現工業化的基礎，是工業化過程中產業結構轉變、生產組織變革、技術創新和產業技術選擇的依託機制。 （2）適應當時國際環境和國內需求、產業發展等狀況，是工業化啟動和成功的基本前提。 （3）建立有利於激勵本國優勢產業和有利於進行適用技術選擇、引進的體制。 （4）在特定國內外環境中，選擇合適的趕超戰略是工業化跨越式發展的重要基礎。 （5）重視教育、科技是促進工業化的基本動力。如德國、日本非常重視科教政策。 師：我國的新型工業化道路是不是一種區別於這些國家的一種新模式呢？區別到底在哪裡？ 指導學生閱讀課本教材回答：（略） （培養學生自學能力，穿插對學生進行國情教育，提升其愛國主義情感，激勵他們的愛國熱情。）【教師歸納】我國的新型工業化模式和傳統的世界其他國家工業化模式有重大差別，這些差別正是形成我國工業化的“新型”的前提。 【多媒體演示】:我國新型工業化的特徵 a)  科技含量高。 b)  經濟效益好。 c)  資源消耗低和環境污染少。 d)  人力資源得到充分發揮。 【學生】：閱讀教材第38頁，新型工業化道路 “新”在何處？ （1）充分發揮科學技術作為第一生產力的重要作用，注重依靠信息技術和科技進步提高經濟效益。（2）正確處理經濟發展與人口控制和資源、環境保護的關係，實施可持續發展戰略。（3）人力資源優勢得到充分發揮。【探究學習】上海浦東張江科技園是一個國家級高新技術開發區。在過去的十多年裡，園區經濟始終保持較快的增長速度。從—XX年，連續四年對上海市工業經濟發展的貢獻率保持在55%左右，成為上海經濟發展的重要增長源。高新技術產業對工業化有哪些促進作用?（建議提前布置學生進行調查探究，在課堂內交流探究成果。）師：高新技術產業對工業化的促進作用主要有：降低資源消耗；減少環境污染；通過提高產品的科技含量，提高產品的附加值：可以促進人們提高自己的人力資本水平。【案例分析】：上海金楓釀酒公司（提供學生文字資料）上海金楓釀酒公司前身為上海楓涇酒廠，是全國大型黃酒生產企業。創建於1939年，具有60年豐富的釀造經驗。 XX年金楓成為第一食品全資子公司。第一食品入主金楓以後，調整公司產品結構，推出“石庫門”系列黃酒，打開了黃酒銷售的新局面，使金楓的盈利能力在短短三年時間內迅速提高。石庫門系列是公司在進行了深入市場調研以後，針對現代消費人群推出的新產品，其產品結構由中檔到高檔依次為：紅標、黑標--錦繡--經典，其中精裝經典的零售價格達到了318元，與貴州茅台價格接近。 公司“石庫門”系列的成功，是與公司的創新意識分不開的，公司在產品理念、產品性狀、產品消費方式、產品包裝以及銷售路徑方面都進行了一系列創新。公司特地引進了葡萄酒的生產設備,建成全國第一條年產萬噸黃酒的新工藝生產流水線,由先進的計算機技術控制整個生產流程,其中冷凍技術的採用徹底打破了“冬水冬釀”的桎梏,實現了全年生產,即使在最炎熱的8月,金楓的生產線上依然熱火朝天。 與技術變革同時進行的,是黃酒菌種的提純。公司經過上千次的實驗研發成功的黃酒發酵菌種被中科院鑑定為優良菌種,收藏並編號2-1392,為全國黃酒企業所採用。為保證產品的質量,公司通過了iso9001:質量管理體系和haccp食品安全管理體系認證,並特地聘請了三位國家級的黃酒品酒師,監督產品的質量。 xo樣的黃酒誕生了,無論標光,還有口感,金楓的黃酒已經摒棄了苦澀、渾濁的古老模樣,而煥發出與眾不同的光鮮。 師：上海楓涇酒廠為什麼能再現青春活力的？ 學生討論、交流（略） 教師聯繫教材內容展開進一步的分析： 上海楓涇酒廠正是走了新型工業化道路，擺脫了粗放型的生產模式，以科技進步為動力、以提高經濟效益和競爭力為中心，走循環經濟之路，可持續發展道路，才有今天的成效。 上海楓涇酒廠的發展給人們的生活帶來了極大的實惠，城鄉協調發展，每個人的生活有保障，沒有人與自然的激烈衝突。希望學生從多個角度發表自己在這方面的看法。上海楓涇酒廠的發展告訴我們：必須走新型工業化道路，認真落實科學發展觀。 師：什麼是“信息化”？“信息化”與“工業化”的關係？ 指導學生閱讀教材後總結回答： “信息化”就是在農業、工業、服務業和科學技術等社會生產和社會生活各個方面廣泛套用現代信息技術，深入開發和廣泛利用信息資源，加速現代化的過程。 “信息化”與“工業化”的關係：工業化為信息化提供物質基礎； 信息化帶動工業化教師聯繫教材進一步分析：以信息化帶動的工業化。進入資訊時代，不僅工業化的內容與傳統工業化有所不同，而且在技術上使發揮後發優勢、實現跨越式發展成為現實可能。信息化具有迅速收集、整理、傳輸信息的功能，它能夠降低全社會的信息成本，從而加速工業化進程，推動經濟的快速發展。不斷進步的信息網路技術，不僅使傳統產業迅速提高勞動生產率和服務效率，增加品種，提高質量，降低成本，而且有效地改進微觀經濟管理和巨觀經濟管理，催生新的生產經營方式和新的業態。總而言之，信息化是帶動工業化的強大動力，信息化與工業化相結合可以迅速提高工業化水平，加快工業化進程。 新型工業化道路，就是在新的歷史條件下體現時代特點、符合我國國情的工業化道路。 四、學業訓練與評價方式： 1.教師在課前與學生一起預習本框內容，結合“操作平台”，通過上網蒐集有關資料使學生對所學內容有一個大致的了解，如：新型工業化道路的特徵、“信息化”與“工業化”的關係等。讓他們把蒐集資料的過程變成一個預先學習的過程。 2.課後加強拓展訓練。如以小組為單位調查楓涇“傑士達”汽車製造廠工業化發展之路，撰寫調查報告；還可以以小組為單位調查楓涇還有哪些企業在探索新型工業化的道路等。 3.教師在教學過程中注重評價學生參與課堂討論、合作學習的表現和收穫、情感變化。通過這種評價引導學生分析案例、解答問題，能使學生能更好地掌握知識、培養學生分析問題的能力，以提高教學效率。通過師生共同對p34操作平台的探究性學習，幫助學生懂得現代技術和信息資源在社會經濟發展的重大作用。尤其是利用學生所熟悉的身邊的案例進行探究性學習，進一步明確我國必須走新型工業化道路。附教學資料：1.英美模式：雖然英國和美國的工業化進程在時間上並不一致，但是，兩者工業化的動力機制具有類似性，都是依靠市場方式自發推進經濟發展，都是在經濟系統中內生地實現技術進步和產業結構的轉變。 英國是世界第一個工業化國家，英國的工業化是在市場經濟體制已經相當完善的前提下，通過市場力量和部門利潤率的變化實現的。從1776年亞當·斯密出版《國富論》提出自由競爭和自由貿易，到後來李嘉圖提出比較優勢理論，“自由放任”思想在英國的主體地位逐漸確立並成為英國經濟政策的指導思想。此後，“自由放任”一直指引著英國的工業化進程。自由競爭奠定了完善市場經濟體制的基礎，自由貿易使英國的出口保持持續擴張，出口的擴張引起國內生產結構的變化，英國因此完成了工業化。 我們可以將英國的工業化路徑總結為：“自由放任”（自由競爭和自由貿易）——市場機制完善，出口擴大——產品需求結構變化以及部門利潤率變化（以毛紡工業為代表的工業利益大於傳統農業部門利益）——生產結構轉變——圈地運動（土地產權和農業經營方式、生產組織的變化；為工業提供原料和廉價勞動力）——資本積累——工業革命（技術革新）——以紡織為先導的工業部門的擴張——工業化向其他行業的進一步擴散—經濟結構的變化—實現工業化。 美國的工業化可以看作是英國工業化模式的延伸，它同樣是在市場經濟成熟後從經濟系統內部實現工業化的。不過，美國作為稍後進行工業化的國家，在吸收英國市場經驗的基礎上，政府強有力的指導政策也起了一定作用。更重要的是，美國的工業化不但建立在市場基礎上，而且是以工廠體制和生產組織的內部創新為起點和動力的。針對美國當時人力缺乏，資源豐富的特點，企業、工廠在利益誘導和市場選擇中，自主地形成了“股份有限公司”、“通用制”等適合企業發展的大型生產組織，從而在較短時間內聚集資源，實現社會化大生產，以機器工業代替了手工勞動的生產方式，從而完成了工業化。 2.德日模式 ：德國、日本的工業化道路被認為具有類似性，都是在強調一系列政策重點的基礎上，通過政府主導推進工業化的。 19世紀中期，當英國已經完成工業化，德國還是一個落後的農業國，但是1871年德國統一後，僅僅用了30年時間，就完成了工業化，並成為工業強國，居歐洲之首，世界第二，重要原因就是德國政府在工業化和經濟發展中起了巨大作用。德國在統一之前一直處於四分五裂狀態，貨幣、經濟制度五花八門。統一後，德國經濟學家一直強調保護民族工業的重要性，如李斯特的“國家保護主義”。保護主義也成為國家政策的理論指導。並且，為實現國家經濟強大，德國在社會軍事組織基礎上建立了強有力的政府官僚體系，成為實現產業保護、統一市場、投資科技的有效組織基礎。在英、美已經實現工業化的壓力下，德國通過強有力政府干預、通過適當的保護政策很快實現了經濟趕超。 日本的工業化也是在政府強制基礎上實現的。明治維新後，政府一方面通過大力引進西方先進科技，加速本國工業發展，實行出口導向型政策促進本國工業的發展，另一方面，注重發展教育科技，並在政府干預下迅速改革傳統生產體制，建立適合大生產的“卡特爾”。而擴張侵略、掠奪財富加速了日本工業化的進程。

一、指導思想：

繼續以區學前教育信息工作要求為指導，根據本園實際情況，以“人人都是信息員”為抓手，建立幼稚園網站，加強信息管理，使現代信息技術更好地為幼稚園管理和教育教學工作服務，為信息技術和教育教學的最佳化和整合提供強有力的平台，實現現代化管理模式。

二、工作目標：

1、最佳化園所門戶網建設，提高門戶網各欄目內容的質量和時效性。

2、加強園園通使用的過程性管理，提升園園通運用覆蓋率與利用率。

3、及時做好幼稚園各類信息的上傳上報工作，切實做好文明創建資料、創建信息每月網上更新不少於2-3次。

4、完善教學資源共享平台，實現資源“共建共享”理念。

三、工作要求及措施：

1、網站建設與管理

1）最佳化幼稚園門戶網建設，創建個性化的班級主頁，突顯我園信息公開化和家園互動化的良好作用。

2）依據本園各類網站信息欄目責任人分配表，豐富網站的內涵，健全信息交流和套用平台，並將各網站信息發表進行統計，納入考核內容。

3）根據“園園通”建設的工作要求，按時、按要求進行更新上傳，加強班級主頁、家校互動的建設，提升園園通運用覆蓋率與利用率。

2、課題研究與教育實踐

1）園內繼續開展“幼稚園雲課堂資源建設下的園本研修模式的實踐研究”，探索信息化與課程的有效整合，推進幼稚園信息技術工作的開展，提高教師對信息技術的實踐運用能力。

2）繼續做好七色光電視台工作。本學期完成三次七色光電視台特別節目的攝錄編工作，在家長開放日活動上播放。

3）各班級通過微信群、qq群、飛信群等網路平台，開展多形式的教育工作交流，發揮即時性、便捷性。