幼稚園生活活動教案

關於幼稚園生活活動教案範文 篇1

一、活動目標：

1、認識生活中常見的汽車，初步了解汽車的標誌、構造、產國、尾氣污染、作用等，豐富有關汽車的知識，知道汽車與我們現代生活的重要關係，產生對汽車的探索興趣。

2、認識並能正確區分常見的汽車行駛標記，知道行駛標記的重要性，提高幼兒安全意識。

3、在對汽車基本知識的了解基礎上，根據自己的想法和想像設計未來的汽車，發展幼兒的繪畫表現能力和想像力。

4、關心我們的生活環境，了解汽車尾氣污染造成的污染後果，及與我們生存、生活的關係。提高幼兒的環保意識。

5、認識生活中的其他交通工具，知道交通工具與我們生活的重要關係

6、培養幼兒探索興趣和自我解決問題的能力，提高幼兒的觀察、分析、比較、合作及語言表達能力。

二、環境與材料：

教師

1、教師積極從書中、網上尋找相關的資料，並帶來汽車雜誌、海報、vcd等。

2、教師聯繫汽車經銷商，提供實物汽車觀察和試乘試駕活動。

3、為探索活動提供的材料：如提供汽車圖片、書籍、行駛標記圖片等供幼兒觀察。

4、布置相關區域並投放一些籮筐等，為幼兒帶來的資料提供陳列區域。

5、布置教室牆面探索活動的網路圖。

孩子

1、幼兒回家和父母去圖書館、書店、電腦上尋找資料。

2、孫碧芳從家裡帶來了汽車雜誌。

3、陳瀟瑜從家裡帶來了汽車日曆。

4、顧靜瑩媽媽從網上找來了有關汽車的標誌圖片。

5、胡文棟等大部分小朋友帶來從報紙上剪下來的汽車圖片、汽車廣告。

關於幼稚園生活活動的教案範文 篇1

《找涼快》

設計思路：

在一日生活中發現，幼兒喜歡戶外活動精力充沛，但是缺乏自我休息的意識，夏日炎炎，在休息的時候不會有意識的去找陰涼處。有的甚至在老師帶領下來到陰涼處時還有些不以為然，仍然排著長長的隊伍在太陽底下曬著，出現一種隊伍的頭和中段在陰涼處，而隊伍的尾端卻還在太陽下，需要老師的提醒，根據這樣的一些情況，我設計了主題背景下夏天真熱啊的健康領域活動《找涼快》。

本次活動分為三個環節：第一環節通過說說自己的感受後，引發幼兒尋找涼快的願望;第二環節幼兒到戶外一起找一找涼快的地方，並用照相機記錄下孩子尋找的結果，為第三環節服務;最後一個環節把孩子們找到的地方進行分享交流，方便以後活動中去運用。

活動目標：

1、通過戶外尋找涼快的地方，體驗找涼快活動的快樂。

2、樂意用簡單的語言交流使自己涼快的辦法。

活動準備：帶好照相機，以照片的形式記錄幼兒尋找的過程。

活動過程：

一、說一說——引發找涼快的願望

1、夏天到了，我們運動好以後熱不熱?

2、那有什麼辦法可以讓我們涼快點呢?

預設：A可以用手扇一扇。

B可以吃冷飲、吃西瓜。

C可以躲在樹底下乘涼。

回應：A恩，扇一扇就可以有……(風)。(讓幼兒自行填充完成對話。)

B是個好辦法，家裡熱的話可以試一試，那學校里應該怎么找涼快呢?繼續動動小腦筋。

C你想的辦法真有用，我們學校有那么多的大樹，足夠讓我們躲在樹下乘涼。

3、小結：熱了可以喝水、擦汗、休息，我們還可以找個涼快的地方休息。

關於幼稚園生活的活動教案 篇1

設計思想：

一天，劉逸豪小朋友帶來了一張交通標誌圖，我把圖片貼在了益智區的牆上。接下來的幾天裡，我們發現孩子們三三兩兩地對圖上的標誌進行討論。“這是什麼標誌?是不是向右轉?”“這個標誌我在幼稚園門口看見過。”“這個標誌和那個標誌圖案一樣，怎么顏色不同呢?”我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。於是我們開展了標誌的共構活動，孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種交通標誌，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣，促進了他們的觀察比較、語言表達、創作、遵守規則等各方面能力的進一步提高。

[課時建議]

2課時

[活動目標]

1.通過討論知道在生活中標誌的作用。

2.能夠遷移對各種標誌認識的經驗，進行大膽地設計。

[活動準備]

1.在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的認識和了解。

2.孩子們收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一台。

在活動室內的牆上張貼交 通標誌圖；教室內可以懸掛各種孩子們自己製作的交通標誌。

[活動過程]

一、對收集的生活標誌進行分享。

師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標誌。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標誌。然後再請個別幼兒用投影儀將自己發現的生活標誌展示給大家看。(收集的標誌：小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標誌)

教師以一個引導者和傾 聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和 分享。

幼稚園生活熱門教案 篇1

活動目標

(1)說說在日常生活中遇到一些困難

(2)遇到困難能自己想辦法辦法解決

(3)體驗想辦法解決困難的喜悅

活動準備

故事、四幅圖片。

活動過程

一、導入

故事導入，激發幼兒興趣。

提問："故事裡有誰?它們發生了什麼事情呢?"

教師重點指導幼兒仔細傾聽故事，理解故事內容。

二、第一次操作

鼓勵幼兒根據故事裡發生的事情，開動腦筋幫助小動物們解決困難。

提問："如果你是故事裡的小動物你會想什麼辦法解決困難呢?"

教師重點指導幼兒開動腦筋想辦法解決問題。

三、分享經驗

出示圖片，讓幼兒分組討論解決問題的方法。

①羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什麼方法把它取下來呢?

②小球滾進了樹洞，小猴能用什麼方法把它取出來呢?

③小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢?

④啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什麼方法喝到水呢?

⑤小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什麼方法把釘子很快地撿起?

教師重點指導幼兒根據自己的生活經驗，想辦法解決圖片上的問題並大膽的說出來。

四、再次操作

引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

提問：

①"你在家裡、幼稚園遇到了困難是怎么解決的呢?"

②"如果媽媽生病了，家裡只剩下你一個人了，你該怎么辦呢?"

③"如果在公園玩，你跟媽媽走散了這時有一個你不認識的叔叔走來說要帶你去找媽媽你該怎么辦呢?"

教師重點引導幼兒大膽的說出解決困難的辦法。

幼稚園生活教案 篇1

設計思路：

陶行知說過:“生活即教育.”我覺得,我們設計的教育的內容應體現其生活化，促使幼兒感受和體驗到探究學習對自己和同伴的意義，幫助幼兒適應現實及將來的社會。所以，我設計的大中班混齡互動遊戲<小鬼當家>與生活巧妙結合.在遊戲中,幼兒通過扮演爸爸媽媽和寶寶角色 ,運用自己的技能,賺取相應的勞動果實.這種生活化和情景化的遊戲,是幼兒家庭生活的縮影,其中不但滲透了數概念.人際交往.審美情趣. 教師在遊戲現場進行的實時引導,更內化了幼兒的分享、合作、謙讓、助人等正向的親社會行為。

活動目標：

1、創設特定的遊戲環境，引導幼兒運用已有生活經驗，通過施展本領來獲取相應的勞動果實。初步掌握用貨幣購物的基本常識；

2、通過與大中班幼兒互動，培養大班幼兒的責任感和自信心，激發中班幼兒向哥哥姐姐學習的願望，在活動中相互獲得愉悅的情緒體驗。

3、在遊戲中培養幼兒分享、合作、謙讓、互助等正面親社會行為。

活動準備：

人手一個遊戲標誌 全新人民幣：1元及1角面值若干，人民幣一套 小錢袋人手一個 遊戲區域創設 ： （食品加工廠 開心魚塘 溫馨花店 小小建築師 搬運工 休閒區 ）相應材料超市小食物（水果 果凍 糖果 薯條 貼紙 等） 愛心捐助箱 錄音機。

活動過程：

1、 以談話導入活動，激發幼兒的興趣：

1）今天我們中一班來了好多客人，他們是大班的哥哥姐姐，讓我們用掌聲歡迎他們。用你喜歡的方式打個招呼，相互介紹自己的名字，找個地方坐下來。

xx年12月27日—xx年1月3日 

新的一年來到了！晴子可興奮了！媽媽說，新的一年就長大一歲了，可不能再讓大人管了。小傢伙表示同意：“恩，我六歲了！要上國小了！”外婆感嘆道：“總算是長大了！想想當初抱在手上的時候才那么點大。”

  元旦三天，晴子過得很是充實。2號這天，晴子迎來了繪畫興趣班的第一堂課。興趣濃厚的小不點一起床就趕緊跑進爸爸的房間催他起床，生怕上課遲到了。這天出奇的冷，爸爸媽媽把她送到繪畫點的時候，一個小朋友都沒來！老師說，總共四個小朋友，兩個請假的，還有一個起不來，要晚點來，晴子是最認真的小朋友了！等兩個小時過後，爸爸媽媽去接晴子的時候，發現又是只有她一個小朋友在認真地畫畫。老師解釋道，天氣太冷了，另外一個小朋友被媽媽先接走了。爸爸聽了，趕緊鼓勵晴子：“你太厲害了！最早來、最晚走，而且還畫得這么漂亮！”小不點聽後更來勁了：“我喜歡畫畫，我一定認真學！我下次還來！”臨走的時候，老師給了晴子五分的積分卡（積分卡累計到一定分數後可以兌換禮品），她似乎還有點不滿意：“就這么點分呀？”老師聽了哈哈大笑：“最高分就是五分了！你今天表現真棒！”小不點這才心滿意足地走了。回到家，晴子就迫不及待地把自己的作品給外公外婆、爺爺奶奶看，大家看完了她又小心翼翼地把畫放在自己房間的小抽屜里。

3號早上起床，媽媽打開窗簾，外面白茫茫一片！看來昨天晚上下了很大的雪喔！晴子趕緊起床，吃完早餐後就讓爸爸媽媽帶著到樓下玩雪去了。爸爸帶著晴子打雪仗、堆雪人，非常開心！兩個小手凍得通紅通紅也不肯回家。後來，在媽媽的威逼利誘下總算是同意上樓先去喝瓶熱牛奶，不過條件是等下媽媽必須還要帶她下去玩雪。整整一個上午，晴子都在外面玩雪，外婆急得不行，生怕她感冒。午睡後起床，晴子發現雪全部都融化了，感嘆道：“幸好上午我出去玩雪了，要是等到下午就沒得玩了！”晚上，爸爸把爺爺奶奶也叫上了，全家人出去吃了頓大餐。三天的假期就算是圓滿結束了！

傳承禮儀是中華民族優良傳統文化的需要，養成禮儀是構建和諧社會的需要，開展禮儀啟蒙教育是推進幼兒素質教育的需要。開展禮儀啟蒙教育是推進幼兒素質教育的需要。禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個體文明的重要體現，更是構建和諧社會的必然要求。對幼兒進行禮儀教育，有助於糾正幼兒的不良行為，對幼兒今後的學習和整個人生的發展將產生積極的作用，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要意義。於是，我園確定以禮儀養成教育為突破口開展《幼稚園生活情境化禮儀教育 研究》，xx年12月課題立項，我們力圖通過此項專題研究，有針對性地對全園幼兒進行幼兒基本禮儀、幼稚園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、節日禮儀教育的養成教育，讓幼兒從小養成遵循文明禮儀行為準則和交往規範的良好行為習慣。課題開展半年多以來，文明禮儀養成教育活動在我園已有跡可循，園所發生了很多的變化：園所里亂丟紙屑的孩子越來越少了，孩子們越來越有禮貌了，爭搶玩具的少了，孩子們遇到老師問好的越來越多……全園文明和諧的良好環境越來越和諧。在各位領導的指導及關心下，我們根據計畫不斷的進行實踐和探索，在奮進的路上也收穫了一點的成績，現就課題研究開展情況作以下總結。

一、加強領導，構建並完善了組織網路。

我園建課題專項研究小組，由我主要負責。制定了切實可行的課題行動計畫和實施方案。大家齊抓共管，狠抓落實，使文明禮儀養成教育在我園扎紮實實、有聲有色的開展起來。“教育無小事”，我們高度重視工作中存在的小問題，如：一日生活環節中喝水、進餐、洗手、入廁、上下樓梯等“小事件”，觀察、反思這些“小事件”中老師的教育與要求是否能確保幼兒安全？是否符合禮儀教育的本質要求？是否有更好的組織方式？力求讓我們的禮儀教育既符合社會的規範又適合幼兒的年齡特點，實現“規則與自由”的高度統一。如上下樓梯的安全，禮儀教育中有這樣的規則“上下樓梯靠右行，輕聲慢步有秩序”。在這裡：規則不僅僅是為了確保幼兒的身體安全，更是為了幫助幼兒掌握保護自身安全的方法，同時，也是為了讓幼兒從國小習“做社會的人”、“做文明的人”、“做快樂健康的人”。

  時間過的可真快，轉眼一年的時間過去了，在xx幼稚園的園長領導下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，在這個大家庭里使我在這一年裡學到了很多東西，讓我受益匪淺。在這裡我總結了以下四點：

一、 在思想上，重新認識了幼兒教育

在踏入xx幼稚園之前，我的腦海里的幼稚園，就是老師帶領著小朋友一起做遊戲，學習的簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼稚園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼稚園教育工作的要求，也是幼稚園全部的出發點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂，得到發展！

二、 在工作中，我熱愛了這一行

工作中，每天面對一群嘴裡總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味。

前幾天， 因為我的孩子感冒了把他送回了老家，讓他奶奶看著，因為很想他，我的心情恨低落，那一天的早晨，我在洗著小手絹默默的掉眼淚，不一會，我們班裡的陳楊鑫過來上小便，他笑著叫了我一句：“尚老師好”，然後就說“尚老師你真辛苦啊！”我趕緊把眼淚擦乾，不讓孩子看見，我笑著說：“只要你們聽話，上課認真聽講，老師再辛苦也願意！”然後，他的小臉貼近我的臉親了我一下，瞬間我低落的心情變的好起來。其實看上去孩子很平常的一句話，一個動作，但是起到的作用卻是意想不到的！

設計意圖：

一、活動的產生  民間文學是我園開展民間藝術研究中的一個內容，把民間文學融入、滲透到教學活動中，這對我們來說是一個挑戰。在活動中我們堅持運用新課程的精神和理念來引領我們的民間文學活動，讓民間文學活動與我們的新課程相交合，使孩子在掌握知識本領的同時感受民間文學所帶來的樂趣，對孩子進行一些民間文學的薰陶，為孩子今後的學習能打下一定的基礎，所以在平時開展民間文學活動時，我們並不是將之孤立起來，而是與我們的主題發展相融合。儘可能在開展主題活動中挖掘有價值的內容結合民間文學的內容和形式進行活動，讓孩子真正吸收一些民間藝術的東西。  近來，我們的主題活動是“我要上國小了”。在主題開展中涉及了較多幼兒回憶幼稚園生活的內容。回憶幼稚園生活一時成了孩子們喜歡討論的話題。孩子們你一言我一語講了很多關於老師，阿姨的事情，講了許多關於自己進步以及學到的本領等等。如何讓幼稚園生活和感受成為他們人生中美好的永久的記憶。於是，我就想到了快板。快板是民間文學的內容之一，它富有節奏，朗朗上口，帶有說唱的特點，是幼兒喜歡的活動，而且在孩子中我曾讓孩子欣賞過快板，在區角活動中也嘗試過快板的創編，孩子對快板並不陌生，有一定的基礎，而且他們在表現時總是笑咪咪的，流露出對快板的喜愛之情。因此，我就設計了今天的活動。快板創編“幼稚園生活真難忘”。旨在讓幼兒進一步感受到幼稚園生活難忘，加深對幼稚園留戀之情。同時，又能讓幼兒真正吸收到民間藝術的一些東西。二、活動介紹  本次活動主要是以幼兒的幼稚園生活，感受為基本內容進行快板創編，對孩子來說，活動的重點是：幼兒用記錄的方法嘗試創編快板。活動的難點，挑戰難點是：節奏與語言的匹配，也就是孩子要將自己在幼稚園的生活和快板的節奏聯繫起來，用好聽的符合節奏的語言展現出來，將自己生活化的語言轉化為快板語言。 本次活動分為四個環節：1、看看講講，經驗回憶。2、畫畫說說，快板創編。3、講講議議，經驗提升。4、唱唱演演，情感體驗。環節設計中體現新舊知識交替。由易到難，由具體到概括的設計思路。  活動的整個流程是環環相扣，相互聯繫的。第一環節經驗回憶，既是開展活動的切入口，同時又在經驗回憶中引起孩子的共鳴，增強他們的感受，為他們的快板創編打下良好的基礎。第二環節是建立在第一環節基礎上，是孩子將自己原有的知識經驗進行遷移，融合貫通，從而創造新的知識經驗。在這一環節中我充分尊重孩子能力的差異性，允許孩子按意願找好朋友幫忙，共同完成他們的快板，讓能力強的孩子發揮他們的才能，能力較弱的孩子也能感受到成功的快樂。同時我還借用不同材料，類型的樂器，激勵幼兒創編快板的積極性，滿足孩子表達表現的願望。第三環節是第二環節成功與否的再現，也是提升孩子能力的一個關鍵環節。那么在這一環節中我也充分給予孩子自主的空間，讓孩子自主的交流，自主的判斷梳理，老師起到引導的作用，從而使每個孩子的能力能夠得到提升。第四環節是前三個環節的一個總結，是對孩子知識、能力的綜合考查。在這個環節中我充分利用今天的特殊性採用一個環境渲染的方法，激發幼兒表演快板的積極性，從而也讓他們感受自己創作成功的快感。感受快板帶來的樂趣，激發他們對民間文學活動的喜愛之情。最後，我採用快板形式小結，給孩子一個完整的快板感受，加深孩子對快板的了解，掌握。同時讓快板中處處表現出老師對孩子的留戀之情，對孩子的囑咐和希望之情，激發孩子對幼稚園的留戀之情，使整個活動在依依不捨的氣氛中結束，給孩子留下一個今生難忘而又深刻的印象。  整個活動體現了教師在新理念支撐下的教育行為的轉變，體現了教師是孩子的支持者，引導者，合作者，為孩子的終身發展奠定了良好的基礎。

       我是小班的一名教師，記得剛開學時，幼兒由於剛入園難免有不適應的心理！為了讓幼兒能很好的適應幼稚園的學習生活，我們三位老師平時在活動時，經常和幼兒聊天，詢問幼兒的需求！大部分幼兒很快就適應了幼稚園的生活，每天早上都能開開心心入園，並能有禮貌的和老師打招呼！

       在大部分幼兒適應幼稚園的學習生活時，有一名叫樂樂的小朋友，來幼稚園時還有些哭鬧！為此，我觀察了樂樂的表現，樂樂哭鬧，對周圍小朋友的友好也不感興趣！吃飯的時候，對各種菜都不理會，吃的也特別少，好像吃飯不是自己的事情，對此，我覺得樂樂的表現肯定與家庭成員有一定的關係！是溺愛還是缺乏管理，我期待找到答案！

       有一天，樂樂來園，當時沒哭，感覺孩子進步了！但是，樂樂姥姥跟著來到教室，又是給孩子幫忙脫衣服，還幫樂樂接好了水！家人對孩子的關愛是無可厚非的！但是從中也可以看出樂樂在家，不太去學會自己的事情自己做！樂樂應該會的自己喝水，自己吃飯，在家都被姥姥包辦了!以至於孩子對自己應該會做的事情有些默然了！針對這種情況，我採取了一些辦法！