五年級科學上冊教案

五年級科學上冊教案 篇1

教學目標：

科學概念：

綠豆種子發芽需要適量的水和相宜的溫度。

過程與方法：

學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重複實驗的重要性。

教學重點：

通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和相宜的溫度。

教學難點：

學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

教學準備：

實驗計畫單和實驗記錄表，實驗信息統計表。

教學過程：

一、分組匯報實驗中的發現：

預設：

1.（我們的'種子都發芽了嗎？為什麼？學生回答後，準備填實驗記錄）。

2.我們的種子為什麼沒發芽？（找岀原因填在實驗報告裡）

二、整理分析實驗信息：

1.組長分發實驗信息統計表，填好表後，由組長負責收集把實驗組和對照組的信息分類。

2.分析實驗信息：

（1）實驗組和對照組的數據有什麼不同？

（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？

（3）實驗結論和我們實驗前的預測一致嗎？

三、交流實驗信息：

1.每組分對照組和實驗組向同學匯報，認真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2.和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什麼發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。

3.匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。

4.小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水和空氣。

四、種植綠豆芽：

1.引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理？

五年級科學上冊教案 篇1

一、教學目標

科學概念

1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理髮明了很多有用的器具

過程與方法

1、按照說明正確進行實驗操作

2、製作簡易潛望鏡

情感、態度、價值觀

1、認識自然事物的變化是有規律的

2、人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活

二、教學準備

教師演示：有關反射的圖片或課件、潛望鏡模型

分組實驗：手電筒、小鏡子、製作潛望鏡的材料

三、教學重、難點

認識光的反射及套用

四、課時安排

1課時

五、教學過程

1、導入

請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什麼要裝燈罩呢？

2、照亮目標

（1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，並在書上畫出光的路線

（2）學生反饋實驗發現

（3）什麼叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運用光的反射

（1）汽車反光鏡（凸鏡）

（2)醫生帶的額鏡（凹鏡）

（3）試著畫出光的路線圖

（4）不鏽鋼勺的內外兩面

4、做一個潛望鏡

（1）自學書上的製作要求

（2）每個人利用現有材料進行製作

（3）利用反光鏡製作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

5、反光帶給我們的不便

（1）玻璃幕牆光的'污染

（2)瞳孔能控制入射光線的強弱

六、作業設計

萬花筒的製作

七、板書設計

2.4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射

五年級科學上冊教案 篇1

一、教學手段

卡通片斷、演示實驗

二、知識目標

1、地球的自轉

① 地球自轉的中心

② 地球自轉的方向（包括從北極俯視）

③ 地球自轉的周期

④ 地球自轉產生的星空現象

2、晝夜交替的.成因

① 產生晝夜的原因

② 產生晝夜交替的原因

③ 白天中日影的變化

3、計時工具

① 日的定義

② 古代計時工具

③ 現代計時工具

4、中國古代著名天文學家（生平與傑出貢獻）

① 張衡

② 祖沖之

③ 一行

④ 郭守敬

教材分析

在學生學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵，讓學生明確電磁鐵與電和磁之間的關係。電磁鐵在通電的狀態下具有了磁鐵的一些性質，其中所蘊涵的秘密將激發學生的研究興趣，研究電磁鐵對於學生來說是一種挑戰，但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動：

1.製作電磁鐵。首先讓學生製作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節電池、導線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成後，接通電源測試磁性。學生組裝好電磁鐵以後馬上就想看到現象，去嘗試，可以讓學生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。

2.研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關係。這個活動是本節課的重點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數有關係，學生在探究活動中仍採用“假設與蒐集證據”、“控制變數”的科學研究方法來完成探究任務。在活動過程中強調的是現象的觀察和數據的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心，因為學生製作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數據的記錄，從而導致驗證數據的不準確，結果就會有問題。

教學目標：

1、會運用比較的方法認識常見材料的顯著特徵；

2、能按照科學探究的基本程式開展研究活動；

3、能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；

4、通過對材料特徵的研究，意識到周圍的世界是一個複雜的系統；

5、通過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作意識；

6、對研究材料特徵的活動產生較濃厚的興趣；

7、知道周圍的材料是一個複雜的系統；

8、知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。

教學準備：

在教室或在實驗室教學。分小組進行教學。

  材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑膠片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥(幾種片狀材料的大小、厚薄基本一致)；其他自選材料。

  工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實驗工具。

課時安排： 1課時。

教學過程設計：

教學環節時間安排

教師活動

預期達成目標

教學後記

一、引入。

1、“同學們今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什麼製成的嗎?”

2、“製作衣服的布料就是材料，製作紐扣的塑膠，製作拉鏈的金屬也是材料。”

3、“桌子是用什麼製成的?樹木(鐵)也是材料。”

4、“我們用到的各種各樣的物品都是由材料製成的，我們的生活離不開材料。從今天開始我們就來研究材料。”

五年級科學上冊《照鏡子》學案 篇1

一、教學目標

過程與方法：

1、能夠在玩鏡子的過程中，發現鏡子有成像和反光的作用。

2、學會製作萬花筒和潛望鏡。

3、通過研究不鏽鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。

科學知識：

1、知道鏡子具有成像作用。

2、知道鏡子具有反光作用。

3、知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。

4、知道能照出影像的物體的共同特徵。

情感、態度與價值觀：

意識到生活中處處有科學。

二、教學重點：研究鏡子的成像和反光作用。

三、教學難點：通過研究不鏽鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。

四、教學準備：萬花筒、潛望鏡、鏡子、各種物體、製作潛望鏡材料，不鏽鋼湯匙

五、教學過程 ：

（一）、導入新課

談話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們一起來進行深入研究。（板書課題）

（二）、玩平面鏡，知道鏡子能成像

1、提問：在平時照鏡子時，你們有哪些發現？

2、學生交流。（鏡子中的像有什麼特點？）師可在黑板上畫簡圖。

3、對學生提到的所觀察到的現象進行分析：為什麼在鏡子中能看到自己？

4、匯報，小結鏡子能成像的結論。

5、提問：你們還有什麼玩法？（看書 p20的提示）

6、玩鏡子：改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發現多。

7、匯報發現，並做記錄。

（三）、玩鏡子，知道鏡子能反光

1、談話：室外的陽光要比室內的陽光燦爛得多，你們有辦法把它們引導進教室里嗎？

五年級科學上冊《簡單電路》學案 篇1

一、 教學目標：

過程與方法：

1、能夠連線基本電路，並畫出電路圖。

2、能夠根據電路圖連線簡單電路。

3、能夠製作簡單的紅綠燈模型。

科學知識：

1、知道一個基本電路的組成要素。

2、認識一些常見的電路符號並能畫出簡單的電路圖。

情感、態度和價值觀：

1、願意與同學一起去探討有關電路的問題。

2、體會製作的快樂，感受成功的喜悅。

二、教學重點：通過連線電路，認識電路的基本特徵。

三、教學難點：根據電路圖連線簡單電路。

四、教學準備：導線、電池、開關、小燈泡、各種電工工具。

五、教學過程：

（一）、導入：

出示電池，談話：看老師今天帶來了什麼？它有什麼用途？

師：電池能夠提供什麼？

（二）、新授：

1、認識簡單電路元件：

（1） 除了同學們自備的電池，老師還為同學們提供了一個盒子，裡面有：

電池盒——上面有 + 、- 符號，表示“正極、負極”，導線——用來傳輸電能，小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖，燈座——用於插放小燈泡 。

2、連線電路：

（1）利用盒子裡的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？

（2）在白紙上，畫出你的連線實物圖。

（3）指名展示學生的想法。

3、分析連線後的情況：

（1）根據學生的擺放，說明連線後的結果。

（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？

（3）電流是按照怎樣的方向傳輸的？

（4）說明電流從正極出發最後回到負極。

（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？（板書：迴路 ）

五年級科學上冊《光與熱》教學設計 篇1

第5課：光與熱

備 課 人：賈

備課時間：.9.25

教學時間：.9.26

備課類型：詳備

【教學目標】

科學概念

1、許多光源在發光的時候也在發熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強溫度就高，光弱溫度就低

過程與方法

1、對光和熱的關係作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關係

情感、態度、價值觀

1、認識到自然事物之間是有聯繫的，自然事物的變化是有規律的

2、人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活

【教學重、難點】

認識陽光的強弱和溫度的關係，以及怎樣才能得到更多的光和熱

【教學準備】

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片

分組實驗：小鏡子、溫度計、不鏽鋼勺、放大鏡

【教學過程】

1、導入

（1）許多光源在發光的時候也在發熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什麼關係呢？

（2）學生自由說說自己的看法

（3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強弱與溫度

（1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

師啟發：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什麼不同呢？

（2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什麼不同

用溫度計分別測出它們的溫度

將小組數據記錄在書上的表格中

（3）各個小組匯報數據，繪製柱狀圖

大象版五年級科學上冊學案 篇1

第三單元  熱能考察之旅

單元目標：

1、熱能是我們人類生活中必需的能量之一。在教學時我們要引導學生充分利用教材所提供的教學資源及學生自己已有的知識，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務。並且知道我們人類與熱能的密切關係。

2、通過學習，學生學會歸納概括事物的共同特徵，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運用。

3、能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象，會做熱脹冷縮的試驗。

4、會做熱傳導的試驗。知道熱能在物體間傳遞的方向。

5、能以折線圖的方式建立模型，表達熱傳遞方向的規律。

1 尋找熱能

一、學習目標：

1.識別什麼是熱能。通過學習交流，知道熱能與人類生活的密切關係。

2.能運用表達與交流的方法把自己知道知識與同伴共享。

3.能把掌握的熱能知識運用到生活中。

二、重點難點：識別什麼是熱能，以及熱能與人類的關係。利用熱能知識服務人三、教法學法：蒐集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽、探究、合作與交流。 。

四、教具學具：多媒體。鐵絲、食譜卡。

五、學習時間：二課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

“同學們，我是來自外星系的小科學家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協助我考察嗎？”

（設計意圖：使學生初步感知本節課的學習任務，以激發學生求知慾望。）

二、探究新知。 

1.交流資料，認識熱能。

組織學生交流自己知道的有關熱能知識或課前查到的資料。

第一課 根里的“抽水機”
教學目的：1. 了解根的形態。
2. 知道直根系和鬚根系。
3. 了解根的作用。
重點難點:了解根的形態和作用
教學過程
一、導入
出示課本圖片。
同學們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什麼那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？
今天，我們來學習第一課《根里的“抽水機”》（板書課題）。
二、新課
（一）觀察植物的根
根是植物體的一個重要器官。一般來說，大多數植物都具有這一器官。不同植物的根，其長短、粗細、形態各不相同，請仔細觀察根和用適當的詞語描述根的特徵。
植物的根可分為直根系和鬚根系。
板書：根系分為： 1）直根系
2）鬚根系
直根系的特點是有明顯的主根和側根；而鬚根系沒有明顯的主根和側根，都是不定根，根的粗細、長短相近，看上去就像一把鬍子。
還有哪些常見植物的根屬於直根系或鬚根系？
下列植物的根分別屬於哪種根系？把答案填寫在課本上。
課文四種植物的根系分別是：稻——鬚根系；蒲公英——直根系；洋水仙——鬚根系；芝麻——直根系。
（二）觀察根系的分布
植物生長所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強。
大多數植物的根系分布得很深、很廣。
（三）紮根土壤的秘密
出示大風吹，樹枝搖的圖片。
植物能牢牢地“站穩”在地面上，確實是根的功勞嗎？
(板書)根的作用：1)根有固定植物的作用。
（四）毛茸茸的根尖
出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什麼地方。
這些毛絨絨的根尖有什麼作用呢？

第十一課   噪聲的危害與防治
教學目標：
通過學生在課堂外對噪音危害的切身感受，對噪音危害及其防治知識的了解，從而使學生在課堂上能夠充分交流有關噪音的資料，闡述自己對噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學生在參與消除噪音的研究中樹立社會責任感，從而培養學生樂於用學到的知識改善生活的情感態度。
教學過程：
活動一：討論噪音的危害
師：同學們，我們生活在聲音的世界裡，聲音與我們的生活息息相關。今天我們繼續研究聲音，老師課前錄製了一段關於聲音的短片，請你欣賞一下。
（播放樂音與噪音的音像資料，學生觀看）
師：你聽了剛才的聲音有什麼不同的感受？
生：我聽了輕音樂覺得心情舒暢，非常愉悅，電鑽、電鋸的聲音特別刺耳，特別煩人。
生：我感受到《喜洋洋》的聲音非常歡快，工地上機器的轉動聲非常嘈雜。
生：我聽了《彩雲追月》心情特別舒暢，電閃雷鳴讓人心跳加快。
生：我感覺《二泉映月》的曲子讓人非常放鬆，聽了馬路上車輛的喇叭聲心裡感覺非常急促。
生：我感受到了兩種完全不同的聲音，一種悅耳動聽，一種讓人煩躁難耐。
師：人們通常把那些好聽的，使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱為污染環境的"四大公害"。今天我們就來探討這"四大公害"之一的噪音的危害。下面請大家交流一下課前蒐集的有關噪音危害的資料，要結合具體的事例進行講述。
[點評：在課上創設情境，先讓學生聽聲音，談感受，使學生體驗到樂音給人以美的享受，噪音對人造成危害。然後引導學生利用蒐集到的信息資料證明自己的觀點，使學生既能傾聽、讚賞、接納、分享別人的想法，又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點。]