大班數學活動：老狼老狼幾點了教案 篇1
教學目標：
1、體驗感知10以內數量不同組合的可能性、變通性。
2、感受集體遊戲的快樂。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學準備：
大、中、小不同的圈若干。
活動過程：
1、做遊戲前有一件事情要做，打招呼。
今天我們玩這個遊戲是有規則的，每一個圈裡只能站一隻小羊，如果小羊站到圈裡，老狼就吃不天小羊了。
教師放圈的同時讓幼兒數幾個圈?6個
2、第一次遊戲：在幼兒爭搶進圈時，教師說：有時候讓一讓大家的安全都得到保障了。(突發事件，養成教育。)
師自言自語 “我怎么一隻羊也沒抓到”?幼兒把上說：“你拿走一個圈就能吃到羊了”。教師馬上和他握握手：“謝謝你，幫我想了一個好辦法。”(突發事件處理)。
板示：6 ΘΘΘΘΘΘ，6代表6隻羊，-代表什麼?
3、師問：拿掉一個圈，為什麼能抓到羊?
有沒有辦法，讓一個圈裡躲幾隻羊。拿出大圈比一比，有什麼不同?說的清楚拍手
用二字表示：大小
4、 新規則有了，大圈裡躲二隻羊
要想6隻羊都有地方躲，要幾個大圈，幾個小圈?
幼：6隻羊，5隻圈，試試看
教師要求，要會玩還要會說。
5、 再試一試，4個圈能放6隻羊嗎?玩一玩
說道理，他們是怎么躲的`?6隻羊最少用幾個圈?用什麼樣的圈?
10隻羊呢，考考你們，最少用幾個圈?(5個)還能少嗎?(大小不是一成不變的，同伴說時要聽好，有時候聽也是學習。)
幼：減少羊的數量(師說不行);用再大點的圈;
6、看看有沒有大圈，大中小一個大圈裡站3隻羊，試一試，玩一玩，只玩了一種沒玩夠，有什麼辦法，再想一想，你有其它辦法嗎?如果14羊，今天14個孩子一起玩，最少要幾個?回去玩一玩。
活動反思：
1、感知不同組合的可能性，拓寬他們的思維，組合不僅是二個數組成一個數，在孩子不斷解決問題中來思考的，對發展孩子思維是有幫助的，培養孩子的思維品質。
2、在這個活動中，關注幼兒其它方面的發展，例：不但知道還要說出來，讓大家都知道，說出自己想的對孩子發展有一個助推作用，抽象的符號，從形象到抽象轉變的方法，表象符號，繪畫，動作的方式，展現數學思維，能把內心思維通過外在的表達出來，今天活動的形式是遊戲化的，老師在集體活動中是有預設目標的，老師在關鍵的部分進行小結。
活動建議：
1、數學最難設計，敢於突破，顛覆了以往數學活動的設計，當10個圈出來時，數學活動不主張太難。去讓孩子去個別嘗試怎樣?太難，快樂就會降低，讓每個孩子操作一下，嘗試的過程，數學是自主建構著，可能性的支持，不要求一節課有一個結果，而且推廣會難些，個別、集體有機的結合，感性的積累，放給孩子，各種嘗試，就知道各種物品的關係，低結構高結構手拉手。
2、跑上來講規則，再說一遍，第一第二，聽清楚了嗎?心裡要放著每一個孩子，對孩子傾聽習慣的培養，有一個等待，一個重複，4個圈能放6隻羊嗎?這是一個坎，可以先來3個，再來4個，從易到難，尊重孩子對數學的理解。
大班數學活動：老狼老狼幾點了教案 篇2
活動目標：
1、嘗試探索15以內數量組合的不同可能性，發展思維的變通性。
2、分享數的組合經驗，體驗集體遊戲的快樂。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：大、中、小塑膠圈若干
活動過程：
一、6人遊戲
1、說明遊戲規則：
小羊只要站到圈內，就不會被抓住;每個圈只能站1個人。
場地上放置6個小圈， 請6名幼兒遊戲。
小結：每個圈裡站1個人，有6個圈，合起來一共是6個人。
2、出現中圈
提問：
如果拿掉一個圈，小羊還能都站進圈裡嗎?怎么站?(大一點的圈裡能站2個人。)
我們用了5個圈做遊戲，如果只能有4個圈，該選怎樣的圈?
能不能用最少的圈，就把6隻小羊都保護起來?該選怎樣的圈?
二、10人遊戲
提問：
10個人做遊戲，如果大家都不想被抓住，你覺得最少需要幾個圈?
同樣是用4個圈，還有其他選擇圈的方法嗎?
三、14人遊戲
提問：
14個人做遊戲，如果大家都不想被抓住，你覺得最少需要幾個圈?
圈的數量還能不能再少一點?
活動反思：
1、感知不同組合的可能性，拓寬他們的思維，組合不僅是二個數組成一個數，在孩子不斷解決問題中來思考的，對發展孩子思維是有幫助的，培養孩子的思維品質。
2、在這個活動中，關注幼兒其它方面的發展，例：不但知道還要說出來，讓大家都知道，說出自己想的'對孩子發展有一個助推作用，抽象的符號，從形象到抽象轉變的方法，表象符號，繪畫，動作的方式，展現數學思維，能把內心思維通過外在的表達出來，今天活動的形式是遊戲化的，老師在集體活動中是有預設目標的，老師在關鍵的部分進行小結。
大班數學活動：老狼老狼幾點了教案 篇3
活動目標：
1.嘗試運用數經驗(分解與組合、單雙數、目測數群等)，解決遊戲中出現的問題。
2.理解並遵守規則，體驗與同伴共同遊戲的快樂。
3.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1、彩色大塑膠圈3個
2、磁性板一塊、數字和記錄卡片若干
3、老狼面具一隻，數字骰子1個
活動過程：
環節一、說說遊戲
導入語：“老狼老狼幾點鐘”的遊戲怎么玩的，請說說?
(出示兩隻“羊圈”)老師扮老狼，4名幼兒開展遊戲。
環節二、玩玩遊戲
1、交代玩法和規則
玩法：老師扮老狼躲在山洞裡，小朋友扮小羊;遊戲開始，小羊圍著山洞邊走邊問老狼時間，當聽到老狼報“12點鐘”時，小羊馬上逃回“羊圈”原地坐下，倒計時“3、2、1”後老狼才能出洞抓小羊。
規則：小羊聽到老狼報“12點鐘”後，才能逃回羊圈原地坐下不走動;2隻羊圈裡小羊的數量一樣多表示小羊勝利，不一樣多老狼勝利。
2、理解遊戲的新規則。
嘗試新遊戲的`玩法(4隻小羊參加遊戲，遊戲後記錄結果)
擲骰子決定參加遊戲的小羊數量，教師記錄結果
環節三：解決問題
1、引導幼兒觀察“記錄”，發現“輸贏”的秘密。
歸納：2隻羊圈，小羊的數量成雙小羊贏;2隻羊圈，小羊的數量成單，老狼一定能贏
2、9隻小羊玩遊戲
問題情境：有沒有辦法讓9隻小羊不被老狼抓走呢?
歸納：小羊和羊圈的數量多少，和遊戲的“輸贏”是有關係的。
環節四：活動延伸
提問：還有哪些數量的能夠被分在3個羊圈裡?
大班數學活動：老狼老狼幾點了教案 篇4
活動目標：
1、在遊戲情境中，運用不同的方式認識20以內的單雙數。
2、能與同伴合作遊戲，體驗成功的快樂。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備：
平板電腦人手一台、希沃一體機一台、希沃課件一份、1-12數字牌、隊長標誌2個
活動過程：
一、老狼老狼幾點了
“老狼老狼幾點了?”“2點了，4點了，8點了，10點了，12點天黑啦，開始抓人啦……”孩子們逃回座位。
師：剛才老狼報了哪些時間?(幼兒回答後出示數字2、4、8、10、12)
這些數字有什麼共同點?原來，這些都是雙數。
提問：那1-12中哪個雙數被漏掉了?1-12中哪些是單數呢?
二、看看誰最快
師：老狼覺得普通的報時方法對小朋友來說太簡單了，老狼說他要將難度升級。
老狼會用什麼新方法報時呢?我們一起來聽一聽。
播放老狼錄音
師：小朋友聽到了什麼?明白遊戲規則了嗎?那我們開始吧。
播放課件：1 ?3這個提示告訴大家幾點了?(請一個小朋友將答案填進去)他答對了嗎?從哪看出時間是兩點?原來是通過填相鄰數的`方法得出的結果，那2點鐘是單數還是雙數?那應該做什麼動作呢?
原來新遊戲是這樣玩的，大家明白了嗎?除了猜出時間，還要根據時間是單數還是雙數做出對應的動作，老狼升級後的遊戲有點難度，大家一定要反應快喲。
接下來請你們來試一試， 在3秒鐘完成老狼指定的動作，大家有信心挑戰嗎?那就開始吧。
三、比比誰厲害
師：哇，小朋友們都太厲害了，老狼趕緊灰溜溜的逃了，為了徹底打敗老狼，我們決定要主動追擊大家同意嗎?打敗老狼我們需要選拔一些小勇士，只有通過兩關考驗你才能成為小勇士，大家有信心試一試嗎?
第一關：個人挑戰賽
師：首先我們需要完成平板上第一關《找到單雙數》，然後進入第二關《給單數排序》，第二關結束記得檢查答案，最後闖關成功你就能成為小勇士。
大家明白了嗎?那請小朋友打開平板開始闖關。
第二關 ：隊長選拔賽
師：哪些小朋友已經通過兩關考驗啦?哇，真厲害!接下來我們要選拔兩名隊長，選誰好呢?我們來場PK吧，誰贏誰就當隊長，第一輪《找到單數》誰先來挑戰?第二輪《找到雙數》
四、活動小結：兩名隊長已經產生，勇士們的武器也已經準備好，大家門口集合準備出發。沒過關的小朋友也別放棄，我們可以
活動反思：
1. 在備課過程中知道小朋友對鐘錶這一塊認識有點薄弱，但小朋友在遊戲中認識鐘錶的能力超出了我們的想像。
2. 活動過程的反思，通過遊戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。
大班數學活動：老狼老狼幾點了教案 篇5
設計意圖：
在本次活動前已開展過《說方位》、《橫排豎列找位置》等相關活動，大部分幼兒掌握了常用的方位詞並能區分左右方位，對“方向”和“數字”雙重概念結合使用(二維平面坐標、橫排豎列)也有了粗淺的認識。比如，“從上往下數第3層樓的房間”在哪個位置。但在用方位語言描述時，常常不清晰、不完整，缺少關鍵字和邏輯順序。因此，培養幼兒運用方位和數字的定位能力，提升表達的邏輯性，對幼兒長遠的數學認知發展非常必要。
活動目標
1.能用相關方位詞完整、清楚地描述指定對象的位置。
2.在不斷變化的遊戲情景中，感受方位的多變性和相對性。
3.樂意參與挑戰，體驗遊戲的樂趣。
4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
重點難點重點：
能用相關方位詞完整、清楚地描述指定對象的位置;
難點：在變化的遊戲情景中，弄清楚“方向”和“數字”雙重概念下的定位。
活動準備
演示課件PPT與自製活動板;
活動過程
一、情景導入，複習方位
——“笨老狼在通過校長的層層考驗後終於找到了自己的班級和座位，但是，這天，他突然接到了一份緊急通知……”
——教室里哪一個是笨老狼的座位?
二、遊戲“抓小偷”，熟練方位表達
1.根據方位線索(語音)找小偷
線索1：
第2排第3列的那個人就是小偷。
線索2：
前排右邊的房子，3樓最左邊的房間。
線索3：
從左往右數第5棟的後面
從右往左數第8棟的前面
最上面一層中間的房裡
——小偷藏在哪個位置?請把他找出來
小結：在找小偷的時候，我們要仔細聽小偷躲藏的位置，弄清楚是幾排幾列。
2.目擊者報告小偷位置
請幼兒扮演目擊證人，向“笨老狼”報告小偷行蹤。第一次老師扮演“笨老狼”，根據目擊者報告的位置找小偷，示範玩法，後面請個別幼兒輪流扮演“笨老狼”重複遊戲。
(1)直接簡單的方位描述
——小偷藏在哪裡?請準確報告他的位置。
(2)方向+數字的方位描述、
小結：當一名目擊證人可不容易，在報告小偷位置的時候，不但要弄清楚是幾排幾列，還得注意方向提示，要正確、清楚、完整地說出位置，才能幫助警察找到小偷。
三、最強目擊者，說教室里物品的方位
幼兒選擇教室里的任一件東西，描述它的位置
小結：在描述物品位置的時候，不但要考慮小朋友自己的位置，還要想想別人能不能明白。
活動總結：
一、自評
(一)優點
活動是教師自創課程“笨老狼”系列活動之一。利用“抓小偷”遊戲情節進行方位的辨識與表達訓練，融合了趣味性和知識性，幼兒感興趣，參與度高。
(二)不足與改進措施
1.內容設定過多，隨著線索難度的增加，給幼兒的理解認知造成了一定困擾，應該精簡內容，逐步過渡。(分成兩課時進行)
2.以“文字”的方式呈現“線索”，不便於幼兒理解與集中注意力，應製作成音頻提示。
3.準備了操作材料板，但因內容太多，沒能在課堂上運用。因此，在後面的活動中，既要考慮幼兒活動思考的集中連續性，還要考慮材料的便利性與功能性;
4.教師在小結與示範引導方面表達不足，未能給幼兒比較清楚、明確的方位表達方式，缺少數學活動用語的科學性與嚴謹性;以後在準備此類活動時，應多次反覆練習“小結”“引導語”部分，力求精簡、準確。
二、他評與建議
1.在表達座位位置時，可以表述為“幾排幾列”，而樓層應按生活中的方式表述為“幾幢幾單元幾號”。在計算樓層時應該從下往上數，將數學與生活結合。
2.教學內容比較繁雜，涉及到的序列、方位元素太多，可用多種方式呈現。
3.教師在引導幼兒表述時，可先做嚴謹的示範，明確如何正確表達排、列等方位。
4.每一次“抓小偷”後，教師可請幼兒重複遊戲，積累並內化、運用經驗。