大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇1
教學內容：
課本91—92頁的內容。
教學目標：
1、使學生初步認識鐘錶，在具體情景中建立時間觀念。
2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
學會看整時，並且在實際生活中會套用。
教 具：實物鐘錶、鐘錶圖片。
學 具：實物鐘錶。
教學過程：
一、新課引入：
同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。
你早上是什麼時候起床的？
（生：6點半、7點……）
你是怎么知道這些時間的？
（生：聽家長說的、看鐘表的……）
要想知道這些時間我們就要學習認識鐘錶。
二、新授：
1、初步感知：
有關鐘錶的知識你知道哪些？
（請優等生介紹：鐘錶上有數、有長針、有短針……）
師根據學生的回答板書：數 長針 短針
誰還有補充？
（生：鐘錶上有大格、有小格……）
師根據學生的回答板書： 大格 小格
2、指導觀察：
現在我們就來研究一下鐘錶。
拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘錶上的數。
你有什麼想對大家說的？
（引導學生觀察發現鐘錶上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。）
你知道鐘錶上的長針、短針分別叫什麼嗎？
長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。
鐘錶上每兩個數之間是一個大格，數一數鐘錶上共有多少個大格？
（生：有12個大格。）
你知道共有多少個小格嗎？
（生：共有60個小格。）
有關鐘錶上的知識你還想知道哪些？
引導學生明確時針就是表示幾時的。
3、認識時間：
出示鐘面圖：
8時 3時 6時
這幾個時間你們認識嗎？分別是多少？
你是怎么認識的？
想一想這些時間你在乾什麼？
仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾？
（生：都是指向12。）
你知道這是為什麼嗎？
（是因為分針都是從12出發正好走了一圈，又指向12。）
分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。
4、寫時間：
你會認時間，會寫時間嗎？
我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。
時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫的“8:00”。
你見過這種表示方法嗎？在哪見過的？你可真會觀察。
你想試試嗎？
請你把後面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。
找兩人板演，其他學生自己獨立完成後集體訂正。
這節課你學到了哪些新知識？
認識鐘錶的方法是什麼？
分針指著12，時針指著幾就是幾時。
下面就我們對這些知識進行練習。
三、鞏固練習：
1、師撥表學生報時：
現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘錶你報時，搶答。
2、師報時學生撥鐘錶：
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘錶。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內容：
請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁
一、教材簡析：
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶（包括電子表）表面上的整時數.
二、教學目標 ：
知識技能目標：
1.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
2.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
1.通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
3.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。
教學難點 ：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘錶、
教學過程 ：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什麼作用呢？
生1：可以叫我們起床。
生2：可以告訴我什麼時候乾什麼。
生3：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘錶
[評析：抓住學生年齡特徵，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘錶，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
二、 動手操作、交流、探究新知。
1.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什麼，然後小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示4時）
師：誰願意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什麼？
生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以後的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什麼？
生2：鐘面上有12個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鍾演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這裡讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]
2.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示2時的鐘面）
生：2時。
師：你是怎么知道的？
生1：媽媽教過我。
生2：分針指著12，時針指著2，就是2時。
生3：我是這么想的，分針指著12，時針指著2，這時的時刻就是2時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大螢幕的4時）
生：4時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大螢幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：8時。
師：這個時刻我們一般該乾什麼呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的8時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰願意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個8時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大螢幕，你撥的和大螢幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個3時。
生：撥鍾。
師：誰願意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己思維的開拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘錶顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發現什麼了？
生1：兩個一樣，都是9時。
生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什麼會有兩個9時呢？
生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
[評析：讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，並培養了學生的語言表達能力。]
師：請同學們看大螢幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什麼時刻乾什麼嗎？
生1：小紅7時起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，並同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，並說說這個時刻你在乾什麼？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕鬆一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並說說這個時刻在乾什麼。既聯繫了學生生活實際，又突出了套用意識和實踐能力的培養。]
4.學習時刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘錶示時刻外，還能用什麼表示時刻呢？
生：用手錶
生：用電子表。
（電腦出示3個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發現了什麼？
生1：都表示5時。
生2：一個是鍾，一個是手錶，一個是電子表。
生3：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什麼地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
師：你能試著用這種方法表示2時嗎？
生：練習。
師：誰願意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大螢幕顯示8時）8時和3時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]
三、套用新知，鞏固發展。
1.師：請同學看大螢幕，時間老人還給我們送來2個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，並說說這時候你該做什麼嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看6時和12時，鐘面上的時針和分針有什麼特點？
生：6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。
2.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：6時整。
師：誰有補充？
生：早上的6時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
3.手勢遊戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（3時、6時、9時、12時）
4.下面，我們來玩個撥鐘錶的遊戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
5.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上台來做幾個動作，你猜他時什麼時候做什麼事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（1） 洗臉：撥的時刻有6時，6時半，7時，9時理由是晚上睡覺前洗臉。
（2） 睡覺：撥的時刻有8時，9時，10時，1時理由是午休。
（3） 讀書：撥的時刻有8時，9時，10時。
（4） 吃飯；撥的時刻有7時吃早飯，12時吃午飯。
小結：小朋友們真能幹，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對於我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收穫呢？把你的收穫告訴大家好嗎？
[總評：充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程 科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：
1.注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題並設法解決問題。
2.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設定了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。
3.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程 中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
4.評價使課堂教學煥發生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的讚揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。
5.整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關係親切融和。教師給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇3
【活動目標】：
1、通過猜謎語引出《有趣的鐘表》、知道鐘錶上時針、分針的名稱以及運轉規律，從而使幼兒學會看整點、半點。
2、引導幼兒撥出幼稚園一天的生活作息時間。
3、培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。
【活動準備】：
1、自製課件、錄音磁帶
2、數字頭飾、動物頭飾
3、大鐘表一個、幼兒每人一個可撥動的小動物鐘錶模型
【活動過程】：
一、導入課題，認識鐘錶：
1、幼兒聽音樂做拍手遊戲進入活動室。
2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘錶的名稱，引起幼兒活動興趣。
謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡”(謎底：鐘錶)
3、觀察活動通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。
提問：
(1)每隻鐘面上都有什麼?(出示3隻不同形狀的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)
(2)比比看，兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(了解時針、分針的名稱)
(3)鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)
二、認識整點：
1、放課件，讓幼兒感受時針和分針的運轉規律。
師演示:時針、分針都指到“12”上，然後將分針轉一圈，又回到了“12”上。讓幼兒注意這時時針有什麼變化(時針走了一個大格，指到數字“1”上)，提問幼兒是幾點，這樣反覆演示幾次。
總結：當分針指到數字“12“上，時針指到數字几上就是幾點整。
2、出示小動物時鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時間，並比一比誰撥得又對又快。
早上7：00起床 ; 中午12：00吃飯; 晚上8：00睡覺。
三、放歌曲《小時鐘》：
教育幼兒珍惜時間，不能浪費時間。
四、認識半點：
1、放課件，讓幼兒再次感受時針和分針的運轉規律。
師演示：時針和分針都指到數字“12”上，然後將分針轉半圈，指到數字“6”上，讓幼兒觀察時針有什麼變化(走了半格，指到“12”和“1”中間)。提問幼兒是幾點?反覆演示幾次。
總結：當分針指到數字“6”上，時針指到兩個數的中間，時針前面的數字是幾，就是幾點半。
2、出示小動物鐘模型，讓幼兒撥出作息時間：
上午8：30上課; 下午3：30做遊戲; 下午5：30放學
五、幫助幼兒理解鐘錶的功能，重點說明鐘錶與人類生活的關係
1、提問：小朋友，你們家裡有鐘錶嗎?你還在什麼地方看見過鐘錶?為什麼那么多的地方都要用到鐘錶呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘錶的用途)
2、教師歸納：鐘錶和手錶都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該乾什麼事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘錶是人類的好朋友。
小朋友認識了鐘錶，可以按時起床，按時上幼稚園。老師可以根據鐘錶上的時間按時上課，按時做遊戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘錶的.用處可大啦。
六、表演遊戲：(結束)小朋友戴頭飾圍成一圈，師說：“小鐘錶呀錶盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉。小朋友們仔細看，現在時間是幾點：8：00 ; 2：00 ; 9：30; 11：30遊戲反覆進行，結束活動。
【活動反思】：
遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在遊戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性;而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發了幼兒展示自我的願望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利於幼兒個性的發展和協作精神的培養。課件背景音樂的播放讓幼兒有身臨其境的感覺，並在不知不覺中感受到了樂曲中鐘錶形象。
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇4
教材分析
《認識鐘錶》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊的教學內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以後“時、分”的教學奠定基礎。
學生分析
一年級的學生由於年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或親職教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且幾乎每個家庭都有掛鍾或手錶，鐘面、表面對於學生來說並不陌生。
設計思路
本課從導入到實踐活動，學生都在和兩位新朋友（時間老人和琦琦）交談著；整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設計的。這樣的設計不僅創設了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了學生與數學的距離，促使他們願學、好學、樂學。時間這一數學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現以生活為依託，以實踐為第一。在教學中，我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發現數學問題，找尋數學知識，學生的思維可以得到盡情的發展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。
教學目標
1、初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。
2、經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐套用能力和合作精神，發展數感。
3、充分感知到生活中時時處處有數學，並樹立學好數學的信心。
4、學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學流程
一、情境導入。
1、創設情境。
（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。
提問：
①琦琦正在乾什麼？（學生：起床。）
②你知道琦琦是什麼時候起床的嗎？（學生：6時。）
③你怎么知道的呢？（看掛鍾或電子表。）
2。揭題：今天我們就來“認識鐘錶”。
（板書課題：認識鐘錶）
二、探究新知。
1、認識鐘面、電子表面。
（1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的'對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
①有1～12個數字（點擊閃爍）。
②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）
……
電子表：
①由數字表示時間。
②中間有2個點會閃爍。
……
2、認識整時。
（1）創設情境。
課件依次出現“琦琦一天的生活”。
①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？
②學生根據已有的生活經驗進行觀察、交流。
③學生反饋（隨著學生反饋情況，依次出現與主題圖相對應的6個鐘面）。
④學生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。
（2）認識鐘面上整時刻。
①觀察6個鐘面，你有什麼發現？
②學生充分交流，得出：
A、分針都指著12（點擊閃爍）。
B、時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。
③引導學生小結：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。
④反饋練習。
出示模型鍾：說說這是幾時？你是怎樣想的？
板書：2時。（邊敘述邊板書寫法。）
（3）認識電子表的整時刻。
①出示連線題。
②學生根據已有的生活經驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
③教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？
④引導學生小結：在電子表上，如果點的後面是2個0，前面的數字是幾就是幾時。
⑤反饋練習。
出示模型鍾：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？
板書：
（強調：電子表表示的整時刻時，點的後面是2個0。）
⑥小結：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
三、鞏固練習。
1、學生自選完成第92頁練習題並分組說一說自己一天的生活中幾時正在乾什麼。
（1）投影展示結果，集體訂正。
（2）引導學生思考：為什麼琦琦起床的時間是6時，看卡通片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉2圈。）
2、練習十六第3題（引導做第1小題）。
（1）出示第1個鐘面。
（2）提問：
①鐘面上現在是幾時？
②再過1小時是幾時呢？
（3）反饋（教師演示課件）：分針轉一圈，時針走一格。（4時）
（4）學生獨立認識其餘鐘面時間。
3、實踐活動：小組合作設計一份合理的作息時間安排表。
要求：
（1）添上時針、分針表示整時。
（2）在方框裡填上電子表所表示的時間。
（3）說一說這個時間你準備乾什麼？
四、小結。
師：希望通過這節課大家不僅能認識鐘錶，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！
五、板書設計。
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇5
教學理念
聯繫學生的生活經驗，在教學中創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結論，充分發揮學生的主體作用。努力營造一種寬鬆的氛圍，讓學生在自主探索與合作、交流中獲得知識，使學生既學得輕鬆，又學得快樂。
教學目標
1、認識鐘錶的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。
2、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
能正確讀寫鐘錶上的整時，並會套用於生活實際中去。
教學難點
正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間。
教具準備
一個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。
學具準備
每人一個學具鍾、每小組一個不完整的卡片鐘面。
教學課時
1課時
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、猜謎語
同學們聽過謎語 嗎？今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜一猜？
（課件展示）謎語：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間要珍惜。
2、逛鐘錶超市
師：同學們真不錯，都猜出了謎底，鐘錶超市裡的鐘錶可漂亮了，我們一起去逛逛吧！
（課件展示）各種各樣外型美觀的鐘表。
3、導入新課
師：鐘錶有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀！那么咱們就看看它長什麼樣吧！
板書課題：認識鐘錶
二、合作學習，探究新知
1、認識鐘面
（1）（出示實物鐘面）這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什麼？
指名學生說出鐘面上有時針、分針，有12個數。
師小結：鐘面上有時針、分針，有12個數，還有線段那是刻度線，每個數之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什麼特點呢？
根據學生的回答師板書：時針 短 粗
分針 長 細
（2）生認學具鐘的時針和分針
（3）我們知道時間爺爺是不知疲倦，永不停息的，所以鐘面上的時針和分針也不會停止！那這2根針是怎樣走動的？哪根針快哪根針慢？
生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。
（課件演示）師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。
2、補鐘面（小組合作）
每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數字。
行動起來！用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快，表現，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。
3、認識整時
（1）（課件出示）三個鐘面，指導認整時。
指名回答鐘面表示的時間，並引導學生說出是怎么看的。
師小結：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時、3時、6時。
（2）生用學具鍾練習撥7時、11時。
請個別學生上台展示自己撥的結果。
（3）（小組合作）一人說一人撥。
4、教學整時的兩種寫法
（1）可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現8時、3時、6時。
（2）用數字表示法
點擊電腦出現8：00，引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。
（3）生動手寫3：00、6：00
（4）點擊電腦出示3：00、6：00，指導學生觀察比較。
三、參與遊戲，鞏固練習
1、遊戲：找朋友
（課件出示）遊戲規則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行遊戲。出現“12”時找不到自己的朋友，全體同學用學具鍾撥12時，重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合。
2、（課件出示）P92頁
小軍一天的時間安排圖。聯繫生活，讓學生說自己一天的時間安排。
四、引導回顧，總結評價
1、今天，你學到了什麼？上了這節課，你有什麼話要對大家說嗎？
2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節課又要結束了，我們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。
3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。
五、課後延伸，生活調查
（課件出示）：太陽剛升起的畫面；太陽剛落下的畫面。
請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。
板書設計
認識鐘錶
時針 短 粗
分針 長 細
找朋友
蘋果鐘面 桔子鐘面 梨鐘面
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇6
《認識鐘錶》教學設計
（一）、創設情境，引出課題。
1、孩子們，你們會唱兒歌嗎？
2、陳老師也給孩子們帶來了一首兒歌，我們一起來仔細聽聽吧！（課件播放歌曲）
3、猜一猜它是什麼？（鍾）
3、他說是鍾，孩子們都贊成嗎？（贊成）。老師也贊成。
4、孩子們真不錯，老師想知道你們在平時的生活中看到過什麼樣鍾呢？（抽生說）
5、孩子們知道得真不少，你們還想知道更多的鐘嗎？我們一起到鐘的王國里去看看吧！
6、鍾是我們的好夥伴，生活學習都離不開它，鍾是怎樣來表示時間的呢？孩子們想不想解決這個問題。（生：想）這節課，老師和同學一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）
（三）、教學新課。
1、認識鐘面
（1）、請孩子們也拿出你自己準備的鐘面模型仔細觀察，比一比，看誰觀察得最仔細，你能發現鐘面上有些什麼呢？
（2）、抽生匯報：（有兩根針，一根長一根短）（有1-12個數字）（抽生匯報的時候老師要說：他觀察得真不錯，（有兩根針、）還發現了什麼？）（學生每回答一次，老師就重複一次）
（3）、師小結：剛才，孩子們經過仔細觀察了解到鐘面上有兩根針，1-12個數字。請同學們再仔細觀察這兩根針有什麼特點？
（4）、生回答：（一根長、一根短）
（5）、同學們觀察得真仔細，（出示鐘面）我們把這根長長的針叫分針，這根短短的針叫時針。跟老師說一遍（板書：分針、時針）
（6）、（課件出示）剛才同學們還觀察到鐘面上有1-12個數字，這12個數字把鐘面分成了12個相等的大格。
2、認識整時。
（1）、現在請同學們在仔細看這個鐘面，誰能告訴老師分針指著幾，時針指著幾？（生回答）這是幾時？（7時）
（2）、師：分針指12，時針指7是7時。全班齊讀
（3）、誰能來說一遍。
（4）、你們真棒！知道了分針指12、時針指7是7時，那你們知道下面這些鐘面是幾時嗎？（課件出示8時、3時、6時）
（5）、抽生逐個鐘面進行匯報。並要求學生能說完整。
（6）、剛才我們認識的8時、3時、6時，他們都是整時，請孩子們仔細觀察這些整時鐘面上的指針有哪些地方相同，哪些地方不同？
（7）、抽生匯報。（師要引導學生觀察每一個鐘面上的分針，再引導學生觀察8時的時候時針指幾，3時的時候時針指幾，6時的時候時針指幾。）
（8）、師小結：通過剛才的學習同學們知道了分針指12、時針指8是（8）時，分針指12、時針指3是（3）時，分針指12、時針指6是（6）時，分針指12、時針指9是（9）時，分針指12、時針指4是（4）時，分針指12、時針指幾是（幾）時。（板書：指12，指幾是幾時）
（9）、齊讀
3、整時的寫法
（1）、同學們已經學會認鐘面上的時間了，那鐘面上的時間怎么寫呢？你們想知道嗎？（想）
（2）、（課件出示），剛才我們已經認識了這個鐘面上的時刻，那誰來告訴老師這是幾時？（生：分針指12、時針指8是8時。）
（3）、師：你回答得真完整，你的聲音真響亮、分針指12、時針指8是8時，我們可以這樣記錄這個鐘面上的時刻，前面寫“8”後面寫“時”
（4）、孩子們都會寫了嗎？那我們來比一比，看誰能正確的寫出剩下這兩個鐘面上的時刻。
（5）、鐘面上的時刻除了可以用這樣的寫法，還可以這樣寫。（課件出示電子表）問：你們認識它嗎？（電子表）這是幾時？你是怎樣知道的？
（6）、生匯報。
（7）、師小結：是幾時前面就寫幾，後面兩個小圓點再寫兩個零。這是整時的電子表計時法。
（8）、過渡語：那我們剛認識的這三個整時鐘面上的時間，你能用電子表計時法寫出來嗎？比一比，看誰寫得又對又快。
（9）、誰能到黑板上來寫出來給大家看一看？
4、練習。
我們班的孩子真棒，既學會了認識整時，也學會了整時的兩種寫法，老師想跟大家玩一玩撥鐘的遊戲，你們願意嗎？
（1）、老師說時刻，你們撥。
4時 9時 11時 5時 12時
（2）、學生說時刻，老師撥
3、鞏固套用。
過渡語：看到我們班的孩子們這么能幹，鐘錶寶寶可不服氣，想考考你們，你們願意接受考驗嗎？
（1）、連一連
4時 1時 11時 7時
1：007：00 4：0011：00
（2）、想一想：過1小時是幾時？（課件出示）
3時 9時 5時
（3）、出示“小明一天的生活情景圖”
①、過渡：鐘錶寶寶見我們班的孩子這么棒，要帶我們到小明家去玩，你們願意嗎？（讓生打開書92頁、同時課件也出示）仔細觀察這些圖，請你跟你的同桌說一說小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的，然後寫在書上。
②、抽生匯報，集體訂正。
③、師小結：：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收穫的。我們也應該像小明那樣合理的安排自己的時間，養成早睡早起的好習慣。
（四）、總結
這節課你學會了什麼？
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇7
練習內容：認識時間的有關內容及練習十九。
練習目標：
1、通過練習，使學生較熟練地掌握認識整時的方法，進一步鞏固鐘錶的讀法和寫法，能比較熟練地說出鐘錶上的時間，並能在鐘面上撥出指定的時刻，正確、熟練地記錄時刻。
2、在練習過程中用實物鐘錶親自撥一撥，感受“快到”與“剛過”。
3、在學習過程中，培養學生的觀察能力，自主探索的意識與能力以及積極的學習情感與態度。
4、讓學生在學習過程中體驗數學學習與生活的聯繫，學會合理利用時間，養成遵守和愛惜時間的好習慣。
練習重點：
多層練習提高學生讀、寫時間的能力和速度。
練習難點：
仔細分辨的習慣。
練習關鍵：
加強撥鐘的練習。
教學方法：
以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法
練習準備：
學生自備學具鐘面
練習過程：
1、情境引入。
上課鈴聲一響，教師出示實物鍾，定格在8：00
師：（指著鐘面上的時刻）現在是幾時幾分，這個時間我們開始上課！
2、複習看整時的方法。
師：你怎么知道鐘面上表示的時間是8時整的呢？電子表示法如何表達？
請學生回答，教師板書（整時：中文表示法 分針指向12，時針指著幾，就是幾時；電子表示法 表面上有2個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就是幾時）。
3、活動鞏固
誰來當小老師給大家出題？每次請一名學生用老師的鐘面模型撥一個整時時間，讓全班同學來認。
二 、師生撥鍾、操作體驗
1、你認識這些時間嗎？請連一連。（書上86頁第1題）
請學生獨立完成後，指名匯報。你能說說這些鐘錶的時間嗎？
2、你會寫下列鐘面時間嗎？（書上86頁第2題）
大家準備好筆和紙，老師撥個時間，請你用兩種方法表示出來。10：00 9：00 5：00等等，然後請幾名同學到黑板上寫出來，大家一起來訂正，糾正時間寫法上容易出現的錯誤。
3、你會撥時間嗎？（書上87頁第7題）
還是請學生繼續來做小老師，每次請一名學生說一個時間，讓大家在自己的鐘面模型上撥出來，然後同座相互檢查。
三、走近生活、解決問題
1、快樂的周末 （ 書上86頁第4題）
（1）小明在周末幹了什麼事？先乾什麼？後乾什麼？誰能完整的說一說？幾時他在乾什麼？
如：8：00起床 10：00放風箏 11：00回家 12：00吃飯
看書上86頁第4題，連一連
（2）小朋友你在周末休息時，要做許多事情，你是怎樣安排時間的，幾時你在乾什麼？小組內互相說一說。
2、我們的學校生活
在學校我們上課、下課、放學也有作息時間 (課件出示：學校作息時間表)
從這張表中你可以看出什麼呢？這張作息時間表反映了小朋友在學校一天的生活與學習，認識時間以後就要懂得遵守學校的作息時間，做個遵紀守時的好學生。
四、層層深入、提高興趣
1、時間的簡單計算（ 書上86頁第3題）
出示一個時間，過1小時是幾時？怎么知道的。看書上的第3題，先看清鐘面時間，再算算（也可以在鐘面上數一數）過1小時是什麼時間，寫在橫線上。
2、看誰的眼力最棒（書上p87第5題）
請學生觀察鐘錶，時間寫對嗎？不對的改正。讓學生在辨錯中區分6時和12時。
3、發現規律（書上p87第8題）
讓學生觀察鐘錶上時間的排列規律，最後一個鐘錶的時間應該是多少，並用文字表述出來。
五、生活實例 、鞏固興趣
1、照樣子說一說（書上p87第6題）
用鐘錶模型請學生撥出7時，之後教師在學生注視下撥動錶針（7時過一點兒），問：“還是7時嗎？為什麼？”之後板書“7時過一點兒”。教師繼續往下撥，不斷問：“到8時了嗎？快到了嗎？”之後根據學生的回答板書“快8時了”。再繼續撥下一個整時並請學生說一說。討論之後請學生自己做其他圖的練習。
2、（書87頁生活中的數學）
“我知道一天有兩個9時。一個在上午，一個在晚上。”“我會看幾時了，我還想學習怎么看幾時幾分。”
提問：生活中你還在什麼地方看到過時間？對時間還有哪些了解？
六、全課總結，布置作業
1、剛才我們是幾時開始上課的，還記得嗎？在鐘面上撥一撥。
2、下課了，請你把所知道的整時在鐘面上撥一撥，讀一讀，認一認。
七、板書設計
認識鐘錶（練習課）
整時：
中文表示法：分針指向12，時針指著幾，就是幾時。
電子表示法：表面上有2個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就是幾時。
中文表示法： 8時整 10時整 9時整 5時整
電子表示法： 8:00 10：00 9：00 5：00
7時過一點兒 快8時了
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇8
一、活動目標
1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關係。
3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
二、活動準備
1、實物鐘錶4塊，幼兒人手一個鐘錶模具。
2、錄音機、磁帶。
3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃
4、彩筆、長布、小籃子。
三、活動過程
一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望。
師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）
（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）說：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什麼？引出課題並引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。
二、觀察活動：
通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。
師：觀察一下鐘面上都有什麼？
師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）
師：比比看，兩根針什麼地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）
三、幼兒第一次嘗試活動：
讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係。（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）
師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什麼變化？（時針走一格）
師總結：
當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念
1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
師總結：
當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：
當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針後面的數字是幾，就是幾點半。
3、小朋友第二次嘗試練習：玩遊戲“我說你撥”
① 、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，並說一說時針、分針指向的數字。
②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的.又對又快。
五、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
1、師：小朋友，你們家裡有鐘錶嗎？你還在什麼地方看見過鐘錶？為什麼那么多的地方都要用到鐘錶呢？
2、教師歸納：鐘錶是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該乾什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鍾，就可以按時起床，按時上幼稚園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？
六、延伸活動：嘗試設計鐘錶。
師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘錶，畫玩後展示給客人老師）
師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘錶，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？
太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學習認識鐘錶好嗎？跟我走吧！
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇9
一、教學目標設定的依據及相關解讀
這節課我主要依據：課程標準、單元教學目標、教學內容及學生已有的知識基礎。
依據一：《課程標準(實驗稿)》相關內容標準
《認識鐘錶》是在一年級的教材中，屬於數與代數領域中常見的量部分，在常見的量具體目標的第（2）條有這樣一句話：能認識鐘錶。
下面我對“能認識鐘錶”這句話進行分解。認識鐘錶包括認識整時、半時、幾時幾分（5分5分地數）幾時幾分（1分1分地數），這節課研究其中的“認識整時” 這部分內容，這節內容又包括認識鐘面（分針和時針、鐘面上的數字、錶針轉動的方向）、電子表、讀寫整時等知識點。
這裡的認知行為動詞是“認識”，“認識”是主體收集客體知識的主動行為，是認識意識的表現形式。其替換動詞有：說出、讀出、寫出、回憶、選出、舉例、列舉、複述、描述、識別、辨認、再認、選擇、標明、指出等。但根據這裡的“認識”後面跟的是“鐘錶”，我把“認識”分解為“說出、讀出、寫出”等。
根據前面的分解，形成下面的剖析圖：
概念分解
動詞分解
認識整時：
讀寫整時
認識鐘面
電子表
讀出 寫出 撥出
依據二：《教師用書》中的單元教學目標
教學目標：
1、使學生結合生活經驗學會看整時和半時。
2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力。
從中尋找出與《整時》有關的內容標準，摘錄如下：
依據三：教材中《認識整時》
1、結合生活經驗學會看整時。
2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力。
《認識整時》這節課是人教版國小數學一年級上冊第八單元第90～91頁的內容。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生以生動具體的情境中認識整時。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
通過以上分析，我認為“正確讀寫鐘錶上的整時”應是本節內容學習的重難點。
依據四：學情分析
本節課是學生建立時間概念的初次嘗試，對於一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘錶的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘錶的知識感到陌生。
二、教學目標的陳述
依據對“課程標準、單元目標、本課時的教學內容及學生已有知識和能力”的分析，結合敘寫教學目標的要求和原則，我制定並敘寫出《認識整時》一節課的教學目標如下
1、在聽一聽、看一看、說一說活動中會讀出整時、寫出整時。
2、在觀察、比較、交流中總結出整時的讀法，快速說出整時。
3、在撥一撥、說一說、寫一寫等活動中會正確讀寫整時。
評價設計
教學目標確定後，用什麼方式檢測目標的達成情況，這就要根據目標來設計適合的評價方案，下面是我針對這節課設計的評價方案
1、通過提問、小組交流反饋、板演等方式，檢測目標1、2，達標率95%。
2、通過觀察、提問、評價樣題等，來檢測目標3，達標率100%。
附：評價樣題設計
教材第92頁，小明做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻分別是幾時？
寫在橫線上。
三、教學流程預設
下面我詳細說一說，我是如何來完成以上教學目標的。
1、通過聽一聽、看一看、說一說等活動學會讀出整時、寫出整時來完成教學目標1。
（1）首先，聽一聽，激趣引入揭示課題。
通過孩子們聽鐘錶的聲音，（播放課件），說鐘錶在生活中的作用，自然揭示課題：認識鐘錶
接著去看各式各樣的鐘表，學生感受數學在生活中的作用，刺激學習的欲望。
（2）接著：交流反饋認識鐘面
出示鐘面，並提出問題：有關鐘錶，（點擊）你已經知道了什麼？通過學生獨立思考，學生4人一小組交流，再全班交流反饋認識鐘面：鐘面上有數字。鐘面上有兩根針，又粗又短的`是時針，較長較細的是分針。根據學生的回答課件演示時針、分針的名稱。
（3）觀察交流 認識整時
①認識了鐘面，很自然的過渡到觀察交流 認識整時這個環節。
通過出示小明上午上課（8時）的時間，學生結合自己的已有知識基礎認、說，在交流之中認識整時。
說明：大家說的“8點”就是8時（點擊課件：8時）時間的“時”，以後我們都說成8時。8時還可以這樣寫：8：00，及時請學生說在哪裡見過這種寫法？學生聯繫生活學數學。
②（接著出示明下午上課（3時）的鐘面）讓學生認。先找2、3個人說說，再同桌互相說一說怎么認的。
在認、說的基礎上，學生把這個時刻寫下來（一人板演，其餘的寫在練習本上），寫完後，反饋矯正。
③（出示5時的鐘面）放手讓學生用兩種表示方法獨立寫在練習本上。（同桌同學互相對照，再對照螢幕集體訂正）
到此達成目標
1，學會讀出整時、寫出整時。
2、通過觀察、比較、交流，總結認識整時的方法，完成教學目標2。
（1）出示：剛才的三個鐘面，讓學生觀察：時針和分針，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
藉助課件演示，分針都指著12。第一個鐘面時針指著3、第二個鐘面時針指著5、第三個鐘面時針指著8學生在獨立思考、小組討論討論中，總結方法認識整時的方法，培養學生的總結概括和語言表達能力。
教師小結：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
（2）接著：及時練習，鞏固方法。（課件出示鐘面：2時、4時、6時、12時）
對於特殊時刻，6時、12時，請孩子說說鐘面上的時針和分針成什麼樣子？12時呢？
6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。
以加深印象。通過剛才的藉助課件觀察總結，及時練習鞏固方法，到此達成教學目標2
一年級的學生，學習了這么長時間，注意力開始分散，這時，及時讓學生動手、動口調動多種感官參與學習。
3、通過撥一撥、說一說、寫一寫等活動學會正確讀寫整時。
（1）動手撥一撥
通過師生、生生間的互動正確讀寫整時。
師說生撥、生說生撥。
（2）、在此基礎上 鞏固練習 當堂檢測
②評價樣題：，小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻，用兩種方法
學生完成後，對照螢幕，集體訂正。
並及時追問：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？
根據學生的回答小結：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。
（3）做遊戲（找朋友）
為了切實鞏固學生認讀整時的方法，調節學生的學習情緒，我設計了找朋友遊戲。
師在黑板上貼鐘面，每組代表發一個時間，你們組的好朋友是誰，就貼在誰的下面。
4、最後 回憶梳理 全課總結
一節課馬上就過去了，時間對於我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，做個遵守時間的好學生。對學生進行珍惜時間的教育。
通過撥、說、寫等活動，到此達成教學目標3
因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，我注意與兒童的生活實際聯繫起來，在具體的生活情境中感受時間，鐘面與電子表表示時間的方式對照出現認識整時。設計了多樣的練習形式，快速說一說，撥一撥，寫一寫，找朋友等學生學得紮實、學得生動活潑
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇10
一、說教材：
《認識鐘錶》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名
6、7歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、知識目標：認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種遊戲，讓學生在遊戲和活動中學習。同時我還採用了實踐探索學習法，讓孩子們通過看鐘、撥鍾合作、交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的'學習積極性和主動性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生撥一撥、說一說、做一做、找一找等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、說教學過程
本節課我安排了三個教學環節： （1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）套用新知，解決問題。
第一層：創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先出示小明每天遇到了一個難題：小明媽媽天天早上叫小明很辛苦，請小朋友想辦法？這樣引出課題。目的在於引發學生樂於助人，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。其次，課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什麼？學生回答後，教師揭示課題：是啊，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。
第二層：自主參與，探索新知
1、認識鐘錶
設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼，然後小組交流學生匯報觀察結果， 教師板書：時針 分針 12個數
在匯報觀察結果時，課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針。有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以後再學習。
2、教學整時
這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己的思維拓展空間。
出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是是什麼時刻？你是怎么知道的？
再出示4時、8時讓學生說說是什麼時刻，然後再提問：2時、4時、8時的鐘面上，都有什麼共同的特徵？分針都指著什麼數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？ 小組討論看整時的方法，通過討論發現分針長長指12，時針指幾就幾時。學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。
接著讓學生在自己的學具鐘上撥出3時，6時，師說時間生撥，同桌互考等通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法 教師出示有許多鐘錶的課件，讓學生髮現了一個不同的鐘表——電子表。
接著出示鐘錶和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什麼發現？然後教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪裡見過？你能試用這種方法表示3時嗎？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示8時、10時讓學生用兩種表示時間的方法。
第三層：課間休息
這一環節是根據兒童的年齡和身心的需要設定的，讓學生拿尺子舉起當分針，另一隻手當時針做3時、6時、9時、12時遊戲，同時也讓他們輕鬆輕鬆，為下一環節的學習起到調節作用。
第四層：套用新知，解決問題
在這一環節中寓教於樂，溶練習於遊戲中，讓學生玩樂中鞏固知識。
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇11
一、談話導入：
由班裡的一名同學照片進行導入，以學生的媽媽送學生鐘錶引入課題。
（出示課題：認識鐘錶）
（運用媒體演示，藉助同學的形象，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利於激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。）
二、認識鐘面
1. 小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什麼？
（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現了教學方法的開放性和創造性。）
2. 匯報結果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數。
（觀看課件：鐘錶的自述）
三、認識整時，幾時半
1. 觀看課件，說說在什麼時間做了什麼事？
2. 教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導學生分類並整理六個鐘面。
（學生通過認真觀察並結合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類：一類：整時 另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發現整時和半時的區別）
3. 小組討論：整時和幾時半 時針與分針的特點。
分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
四、活動
1. 遊戲：裝鐘錶。
（以競賽`遊戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）
2. 老師還知道他喜歡看的幾個電視節目的時間，它們是：
聽錄音，這是什麼節目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看“大風車”節目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。
聽錄音，這是什麼節目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看“動畫城”節目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。
聽錄音，這是什麼節目？（生：中央電視台新聞聯播。）每天下午7時準時收看“中央電視台新聞聯播”節目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。
4.剛才我們了解了一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。
五、結束
關於鐘面上和時間的知識還有很多，今後我們還要繼續學習。有信心學好嗎？
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇12
【教學內容】人教版第一冊第91頁-第92頁的內容。
【教學目標】
1.知識性目標：認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。
2.能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生觀察能力和探究合作的學習意識。
3.情感目標：感受數學與生活的密切聯繫。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
【教學重點】正確讀寫鐘錶上的整時。
【教學難點】正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
【教具準備】課件、教具鐘面。
【學具準備】每生準備一個學具鍾。
【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論
【學情分析】
《認識鐘錶》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或親職教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。儘早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鍾或手錶，鐘面、表面對於學生來說並不陌生。
在教學過程中由於學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了遊戲激趣和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。
【教學過程】
一、遊戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點鐘的遊戲）
同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的遊戲嗎？現在我們就一起來玩玩吧！（游
戲開始）
這個遊戲就是與時間有關的遊戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘錶吧！（板書課題）
[設計意圖： 俗話說：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們儘快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，通過遊戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕鬆愉悅的學習氛圍中。]
二、認識鐘面的各部分名稱。
師：同學們，你在哪裡見過鍾？誰來說說鐘面上都有什麼呢？
師：老師這裡有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什麼？（引出12個數字、分針、時針、還有12個大格）
師：時針和分針又怎么區分呢？時鐘有什麼作用？
[設計意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為後面的學習打下堅實的基礎。]
三、認識整時，引出結論。
（一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎？為什麼？
（二）（出示3個鐘面）
師：你能告訴我這三個鍾分別是幾時嗎？（指名說）
師：現在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什麼相同的地方？（引出結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時。）學生齊讀。
[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。]
四、寫整時。
師：同學們都已經會說、會讀時間了，那你會寫嗎？誰能教老師寫出8時？有幾種寫法啊？（並說明寫整時要注意什麼）
五、鞏固練習。
（一）寫整時。
師：現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。
師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什麼啊？（整時）那除了這些，你還能說出哪些整時呢？
[設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。]
（二）老師撥時間，學生說時間。
師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來說時間好嗎？（練習：10時、4時、12時）
[設計意圖：通過讓老師來撥時間，學生說時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力。]
（三）樂樂的一天時間安排。
師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖）
（同桌討論——指名回答——歸納小結）
[設計意圖：這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活，賦於生活，用於生活”的思想。]
（四）老師出時間，學生撥時間。
師： 同學們真了不起，現在老師想再考考大家，我來說時間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時、4時）（請學生上來展示，並說明理由）
（五）修理鐘錶。
師：同學們，老師遇到了一點困難，這裡有兩個鐘錶壞了，你們能幫我修理好嗎？（學生在練習紙上完成，再匯報）
[設計意圖：通過讓學生幫助老師修理鐘錶，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。]
六、配樂鐘錶圖片欣賞
師：同學們表現這么好，老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！
[設計意圖：通過讓學生進行鐘錶圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習。
（1）沒有數字的鐘學生認時間。（出示鐘錶）
師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的時間嗎？（學生髮表見解）
（2）有4個數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘錶）
師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來說說它們是幾時？
[設計意圖：這樣的設計主要是要求學生在心裡想鐘面各數字的位置，並認讀整時，既能鞏固知識，又能體現學生將所學的知識學以致用，融會貫通，同時也能鍛鍊學生的思維，讓每個學生都有一塊屬於自己思維拓展的空間。]
（3）說自己喜歡的整時，為什麼喜歡，這個整時你再乾什麼？
師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎？現在請你撥出一個你自己喜歡的整時，並說說你的理由，告訴大家這個時候你在乾什麼？（自己撥整時，同桌互說，再指名回答）
[設計意圖：這樣的設計既聯繫了學生生活實際，又突出了套用意識和實踐能力的培養，並且充分利用了學具，調動學生多種感官參與。]
（4）古代的人沒有鐘錶怎么看時間。
師：同學們，我們現在因為有了鐘錶就能馬上知道準確時間，那你知道古代的人沒有鐘錶的時候他們是怎樣看時間的嗎？（出示太陽升在不同的位置，讓學生說出這個是幾時）
師：看來鐘錶給我們帶來了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學的安排好時間，讓我們的生活過得更美好。
[設計意圖：這樣的設計充滿濃濃的生活氣息，通過古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學生感受我們現在生活的美好，也能培養學生的想像能力，同時也極其自然地對學生進行珍惜時間的教育。]
八、全課總結。
師：同學們，這節課你學會了什麼？你學得開心嗎？請你把今天學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？
[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學的知識，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好數學的信心。]
九、板書設計。
認識鐘錶
（整時）
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
《認識電子鐘錶》教學設計
【教學內容】
人教版 一年級上冊 電子鐘錶的簡單認識
【教學目標】
1. 引導學生認讀電子鐘錶上的時間，讓學生結合生活經驗學會用規範的數學語言（幾時幾分）認讀電子鐘錶上的時間。
2. 在學會規範認讀時間的基礎上，學生能正確寫出電子鐘錶上的時間。
3. 培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
4.培養學生的觀察能力以及語言表達能力。
【教學重難點】
如何用規範的數學語言讀出和正確書寫電子鐘錶上的時間。
【教學手段】
教法：談話、觀察、討論、指導相結合法。
學法：自主探究法。
【學情分析】
學生在一年級上半期認識機械鐘錶的“半時”有較大困難，因此將“電子鐘錶”的簡單認識提前在這個學期來教學。這節課是在學生已經對機械鐘錶的鐘面有了基本的認識以及學會看機械鐘錶的上的整時的基礎上進行教學的，而電子鐘錶學生很早就已經接觸了，結合學生已有的生活經驗進行教學非常適合。
【教學準備】
教師：多媒體課件、若干教學卡片。
學生：人手一張寫有電子時間或機械鐘錶時間或（ ）時（ ）分的卡片。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題。
師：今天給大家帶來一個新朋友。
（課件出示豆豆的圖片）
師：豆豆小朋友的生日到了，爸爸給她買了一件精美的禮物，大家看看是什麼？
（課件出示一個精美的禮品盒, 打開後出現一塊可愛的電子表）
（學生自由回答）
師：電子表我們又叫它為電子鐘錶。
（揭示課題並板書： 電子鐘錶）
師：小朋友，你們知道電子鐘錶是用來乾什麼的嗎？
（學生自由回答）
師：小朋友們說得很對，電子鐘錶可以讓我們及時知道時間。今天我們就一起來認識電子鐘錶。
（師把板書填完整：認識電子鐘錶）
（課件出示相應的出示課題：認識電子鐘錶）
【設計意圖:通過新朋友豆豆的生日禮物，讓學生產生好奇，激發學生的學習興趣，使學生的思維處於主動學習的狀態。】
二、規範認讀電子鐘錶上的時間。
1.嘗試認讀，規範讀法。
師：有了電子表後，豆豆每天都把自己的作息時間表記錄了下來，我們一起來看看豆豆的一天是怎么安排的。
（課件出示豆豆一天的安排表（6幅圖） 無時間）
師：現在誰知道豆豆的一天都做了什麼呢？
（學生自由回答）
師：那豆豆是在什麼時間做這些事情的呢？
（課件出示豆豆一天的安排表（6幅圖） 有時間）
師：你們認識這些時間嗎？它們都是電子鐘錶上的時間。
（課件出示第一幅圖）
師：你知道豆豆是什麼時間起床的嗎？
（學生自由回答，師指導學生使用規範的數學語言（ ）時（ ）分來認讀電子鐘錶上的時間，課件出示規範的讀法）
（師隨機板書：（ ）時( )分）
（課件出示第二幅圖）
師：你知道豆豆是什麼時間去上學的嗎？
（學生先讀，課件出示規範的讀法。師提示學生用數學語言來讀時間，集體讀）
（課件出示第三幅圖）
（讓學生先讀，課件隨機出示規範的讀法，然後集體讀）
【設計意圖:先讓學生整體感知豆豆在一天裡所做的事情，然後出示豆豆做這些事情時的時間，讓學生先嘗試讀，然後通過學生的糾正和教師的指導讓學生學會使用規範的數學語言（ ）時（ ）分來讀電子鐘錶上的時間。利用學生已有的生活經驗，引起讀法上的衝突，讓學生掌握規範讀】
2.自由認讀，再次感知。
（學生4人小組對剩下的三幅圖進行小組自由讀，然後集體訂正）
3.歸納總結
師：看來大家都會認讀電子鐘錶了。現在誰能告訴大家，電子鐘錶上顯示的時間有什麼共同的特點？它又是怎樣讀的呢？（引出電鐘表的時間表示的特點和讀法律）
（學生自由回答）
師：看完豆豆一天的安排，你覺得豆豆是一個怎樣的小朋友？
【設計意圖:通過小組合作讓學生再次鞏固使用規範的數學語言來讀電子鐘錶上的時間，然後進行歸納總結，遵循了學生的認知規律。看完豆豆一天的作息時間表，讓學生進行評價，在評價他人的過程中讓學生心中產生應該向豆豆學習，學會合理的安排自己的時間，做時間的小主人。】
4.尋找生活中的電子鐘錶。
師：今天我們從豆豆的作息時間表里看到用電子鐘錶來表示時間，那你還在哪些地方看到過呢？
（學生自由發言）
師：老師也給同學們帶來了一些生活圖片，請大家欣賞一下吧。
（課件出示生活中的電子鐘錶）
【設計意圖:先讓學生說說電子鐘錶在自己身邊的套用，老師再出示一些生活的例子。這樣能讓學生到明白學習這個內容的意義，使孩子們感受到數學來源於生活。】
三、課間一分鐘。
小手操《巧巧手》
【設計意圖:一年級的小朋友由於年齡小，注意力在一段時間後就會不集中了，所以在課中安排小手操這樣的一分鐘的小活動，既能讓學生適度的放鬆，也能很快集中學生的注意力。】
四、規範書寫電子鐘錶上的時間
1.嘗試書寫。
師：現在老師這裡有個百寶箱，要打開它就玩個遊戲，但必須先來對口令：老師讀個時間，你要把電子鐘錶上顯示的這個時間寫在練習紙上。比如老師說：8時12分，你就要在練習紙上寫：8：12。如果對上號了，百寶箱就可打開了。請注意啦：開始。
（老師講規則的同時顯示範例，然後老師說時間，學生練習寫時間，把重點定格在10時8分）
師：電子鐘錶上是如何顯示這個時間的呢？
（學生自由回答，教師引導學生對比該時間與上述時間的不同）
師小結：當分鐘不滿10分時，則用0占十位，再在個位寫幾分。
（集體訂正，顯示正確答案：10：08）
2.師生小結時間的寫法。
師生:幾時我們就在兩點前面寫幾，幾分就在兩點的後面寫幾，但是當幾分未滿“10分”時，要在幾分的前面用“0”來占位。
3.鞏固練習。
學生自己寫一個電子鐘錶上的時間，然後互相讀給同桌聽。
【設計意圖:通過“打開百寶箱—對口令—玩遊戲”這些環節，讓學生有了明確的目標，激發學生的挑戰欲望，充分調動學生積極主動的進行探討。】
五、套用提高。
1.綜合練習。
師：好，現在口令對上了，我們看看有什麼好玩的遊戲。
（課件出示：遊戲一小小廣播員 遊戲規則：看誰讀得又快又準。）
2.拓展提升
遊戲二：啦 啦 車，大 家 開。
（學生各拿一張寫有電子時間或鐘錶時間或（ ）時（ ）分的卡紙，找朋友，而後組成一輛啦 啦 車開走……首先教師和學生進行遊戲的示範，然後學生進行模仿。最後讓學生幫助老師找朋友。（老師手上出示半時的鐘面））
【設計意圖:遊戲的這個環節其實是對前面知識的一個總結與提升。從第一個遊戲的獨立思考到第二個遊戲的集體參與，不但對舊知進行了複習，還對新知進行了很好的鞏固，而且還進行了拓展延伸。讓學生在輕鬆的狀態下對知識進行整合。】
六、全課總結。
今天的課到這兒就結束了，你有什麼收穫呢？
【設計意圖:讓學生談收穫，進一步鞏固所學的知識，體會成功的快樂。】
七、兒歌結束。
小小表作用大，
去到哪裡都不怕。
學習作來兩不拉（là），
小朋友們喜愛它。
【設計意圖:以學生通俗易懂的兒歌作為本課的結尾很有意義，讓學生更加深刻的感受到電子鐘錶的作用以及今天學習這個內容的實際意義。數學源於生活，又服務於生活。】
【板書設計】
認識電子鐘錶
6：30 8：13
7：28 4：12
8：25 7：05
（ ）時（ ）分 10：08
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇13
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91—93認識鐘錶。
二、教學準備
實物鍾、課件、學具鍾
三、教學目標與策略選擇
（一）教學目標
鐘錶是我們的日常生活用品，儘管學生是第一次學習“認識鐘錶”，但對學生而言已有一定的生活經驗。經課前調查，大部分學生已會看整時，幾時半對少數學生來說也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的，而且知識間的對比也有利於學生牢固掌握看時間的方法。因此，我決定把認識整時和幾時半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時較快帶過，把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下：
1、結合生活經驗認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數。通過觀察與討論，發現整時和幾時半鐘面上指針的規律，學會看整時和幾時半。
2、通過觀察、思考和交流等活動，激發學生學習興趣，培養觀察、動手能力及探索意識和合作。
3、體會數學與生活的密切聯繫，發展數學套用意識；初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。
（二）教學策略
在學生已有知識基礎上，密切聯繫學生生活實際，利用知識間的內在聯繫進行對比教學，使學生在輕鬆有趣的氛圍中掌握所學知識。首先，通過觀察兩個小朋友的周末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的對比，對學生進行珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足於學生的已有的知識經驗基礎，緊密聯繫生活實際，通過觀察、思考、交流等活動，出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。
四、教學流程及設計意圖
教學流程
設計意圖
（一）創設情境，引入課題
1、聽一聽（課件演示：鐘錶的嘀嗒聲）
2、猜一猜：這是什麼聲音？（鐘錶）
3、揭題：認識鐘錶
你還在哪裡見到過鐘錶？
4、欣賞古今鐘錶圖片：老師這裡收集了一些鐘錶的圖片，一看吧！（課件演示）隨著科學的發展，人們設計、製造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。
（二）聯繫生活，認識鐘錶
1、認識鐘面
看一看鐘面都有什麼？
小組觀察
小組交流、匯報
（三）認識整時
1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）
星期六的時間是怎樣安排的：起床學習吃飯睡覺
（1）與同桌說一說晨曦小朋友什麼時候乾什麼？
a、個別匯報
用鐘錶的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什麼聲音？”激發了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。
讓學生欣賞古今鐘錶圖片，一方面是讓學生體會人類科學的迅猛發展，另一方面體現了數學的人文性。
把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有經驗，又很好地激發學生學習的主動性和探索欲望。
運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新鮮又親切，快速集中了學生的注意力，同時，將示範學生良好的作息時間作為典範，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示範學生也是莫大的鼓勵。
b、教學整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對了，其實幾點鐘還可以說成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）
c、這些時間你都是怎樣看出來的呢？
d、個別匯報
（2）仔細看看四個鐘面上的指針，你發現了什麼？（課件集中出現以上四個鐘面）
a、獨立思考
b、同桌交流
c、匯報
（3）歸納：分針指著12，時針指著幾就是剛好幾時。
（4）鞏固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鍾演示）
這時你大概在乾什麼？（板書：上午10時、晚上10時）
（四）認識幾時半
1、初步感知幾時半的指針特徵：
（1）現在我們再來看看小明起床了沒有：
（實物鍾動態演示從7時到7時半）
（2）再看他接下來幹些什麼？
（先獨立思考，再個別發言）
板書：7時半9時半11時半晚上10時半
2、看看這些指針，你又發現了什麼？（同時出現4個鐘面）
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇14
這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特徵，用音樂引出鐘錶，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己思維的開拓區域。 我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並說說這個時刻在乾什麼。既聯繫了學生生活實際，又突出了套用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題並設法解決問題。
強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設定了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘錶的認識。
大班數學活動教案《認識鐘錶》 篇15
活動設計背景：
在課前的了解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手錶，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間，不了解鐘面內容，不認識整時。因此，本節課主要學習任務定位在：
1、貼近生活，感受數學與生活的“魚水之親”。
2、重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
活動目標：
1、能辨認出鐘錶上的整點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關係。
3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、初步培養觀察、比較和反應能力。
教學重點難點：
1、重點：認識整點鐘
2、難點：整點鐘的兩種表示方法
活動準備：
PPT課件、鐘錶模型實物、幼兒自製小鐘錶等
活動過程：
一、談話，導入
小朋友們快看，誰來我們班做客了？喔，是小天使。（幼兒扮小天使與小朋友對話）小天使要帶我們去一個神奇的地方，大家準備好了嗎？現在正是秋季，我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動物搭伴去。Ok，let’s go！
播放課件音樂《秋天多么美》，師幼開始熱身運動。
大家快看，我們的目的地到了——鐘錶王國。（師扮國王）歡迎小朋友們來做客！
二、了解鐘錶的種類及用途
1、了解鐘錶的種類（掛鍾、座鐘、懷表、手錶）
請大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當多的，平時你們都在哪裡見到過他們？（播放ppt課件）
2、了解鐘錶的用途
小朋友們可聰明了，誰知道我們的成員有什麼作用嗎？（幼兒思考並回答）
三、認識鐘錶
1、介紹鐘錶：鐘面、分針、時針、數字
2、通過觀察PPT課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針，以及分針走一圈，時針才走一格。（PPT演示以1點鐘為例）
3、認識整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（播放課件）
4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如08：00
四、鞏固、練習
幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。
五、討論時間的重要性，提出如何珍惜時間？
六、師幼隨音樂《珍惜時間》結束活動。
歡迎小朋友下次再來做客，Bye—bye！
教學反思：
運用多媒體演示，藉助孩子的想像，符合幼兒的心理特點，有利於激發幼兒的學習興趣，使幼兒體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓孩子自己發現鐘面上有些什麼，在交流中，孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑑、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優秀的孩子充當小教師的角色，一部分小朋友在小組學習中得到了幫助，輕鬆愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機與活力。