大班數學活動教案範文 篇1
活動目標：
1、嘗試選擇各種材料測量物體的不同形態。
2、思考材料與被測物體形態的關係，大膽說出自己選擇的理由。
活動準備：
1、幼兒在區角中已使用過的各種材料（雪花片、吸管、積木、繩線等）。
2、扭扭棒、短繩、七巧板等硬性材料（新增材料）
3、會動的蚯蚓圖片、記號筆、記錄紙等。
活動過程：
一、交流分享已有測量經驗
1、呈現幼兒在區角活動中量過筆直蚯蚓的記錄，所使用的材料和自己的思考進行分享。
重點提問備選：
——你測量了什麼？用了什麼材料？
——你在測量中是怎么做的？（關注孩子的操作方法，對材料適宜性的思考）
2、經驗歸納：
（1）你們用來測量的材料真是多種多樣，是呀，各種不同的材料都能作為測量的工具。
（2）很多孩子選了直直的、硬硬的材料，因為測量筆直的蚯蚓，用直直的材料比較方便和合適。
二、提出新的測量任務——測量動態的蚯蚓
1、欣賞會動的蚯蚓圖片若干。
2、讓幼兒各自畫畫動起來的蚯蚓，簡單描述一下動態（彎彎曲曲的，扭來扭去的）
3、提出任務，測量動態的蚯蚓
重點提問備選：
——測量彎彎的蚯蚓選了什麼材料？為什麼選這些材料？
——測量時覺得合適嗎？有沒有不合適？
——如果材料不合適可以怎么辦？
——你們還有什麼新的發現？
4、經驗歸納：
（1）測量不同蚯蚓時選擇材料是不一樣的，尤其是在測量彎彎的物體時，可以選擇軟一點的，或者可以彎可以折的材料。
（2）不同形態物品，可以選用不同的適宜材料。
重點關註：
1、幼兒對材料與被測物體形態的關係的思考。
2、幼兒是否能大膽說出自己選擇的理由。
三、活動延伸
——如果把蚯蚓換成其它的東西，你還能用這些材料測量嗎？
——你們還想測量什麼物體，可以告訴老師，我們在區角活動中繼續進行。
大班數學活動教案範文 篇2
活動目標
1.理解單雙數的實際意義，培養數數、統計和比較等套用數學的能力。
2.觀察樹葉特徵，用語言表達自己對樹葉的認識。
3.同伴間互相學習，體驗探究的快樂。
4.培養幼兒對數字的認識能力。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備
1.塑封好的樹葉標本若干(陳列在兩塊展板上)、水筆人手一份。
2.相關表格兩張。
3.幼兒初步學過單雙數。
活動過程
1.觀察樹葉，討論樹葉特徵。
師：這裡有什麼呀?
師：樹葉里藏著很多秘密呢，我們一起來看一看、找一找。
師：你發現了樹葉有什麼秘密
2.葉片的統計與分析。
(1)數葉片，探究不同的數數方法.感受套用數學中數數方法的多樣性。
師：請你數數一根葉柄上有多少枚小
葉片?記錄下來。(幼兒用各種方法開始數葉片，教師巡迴觀察。)
師：這么多葉片，你是怎么數的?
(2)討論哪種方法又快又準確。
師：小朋友用了很多種方法數葉片.你認為哪種方法又快又準確?
小結：生活中我們在數量較多的東西時，有很多種方法，小朋友可以採用最適合你的方法，將東西數得又快又準確。
(3)分析探索葉片的單雙數規律。
師：讓小葉片兩片兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法再來數一數。”(幼兒把葉片兩片兩片聯結在一起，然後數一數，教師巡迴指導。)
討論分析：
師：你們發現了什麼?(有的樹葉，它的葉片兩片兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友。)
樹葉分類：
師：這裡有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里.把還剩下一片沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會發現什麼秘密。
統計數字：
師：都能兩片兩片成為好朋友的葉片，上面小葉片的數量各是多少?還剩下一片沒有找到好朋友的葉片，上面小葉片的數量又各是多少?
分析兩類數字的特點：
師：6、8、10、12、14這些數是什麼數?7、9、11、13、15這些數又是什麼數呢?
師：6、8、10、12、14這些數是雙數，7、9、11、13、15是單數。
師：誰有不同的意見嗎?(討論10以上的單雙數。)
討論發現：已經學過的單雙數規律同樣適用於10以上的數字，拓展已有經驗。
3.結束活動。
出示葉片數量是1～5的樹葉.建構完整的單雙數序列。
師：這裡還有一些樹葉呢，請把它們放到單數或者雙數的表格里去。
總結：今天我們發現了樹葉里的秘密，它們的葉片有的是單數，有的是雙數。在我們的生活中還有許多關於數學的秘密，大家要用心去尋找!
活動反思
充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用於幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣。
大班數學活動教案範文 篇3
活動目標：
1.認識七巧板，初步了解七巧板的拼搭規則。
2.藉助課件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關圖案，感受七巧板的有趣。
3.提高用簡單的數學方法解決問題的能力，培養創造性思維能力。
活動重難點：
活動重點：了解七巧板的拼搭規則。
活動難點：能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關圖案。
活動方法
1.演示法：動畫激發興趣。活動通過動畫，小熊藉助七巧板的幫助，克服困難，得到了魔法棒，童話的故事情節，激發了幼兒的興趣。
2.操作法：操作體驗樂趣。在課件演示的過程中，引導幼兒親自動手操作，在動手、動腦中，嘗試以多種方式用七巧板拼搭圖案來幫助小熊尋寶。
活動準備：
1.《小熊尋寶記》課件。
2.七巧板(每人一份)。
3.教師七巧板操作卡片一份。
活動過程：
一、導入，認識七巧板
1.(出示課件)今天老師請來了一位朋友，看看是誰?(小熊)它有一套心愛的玩具——七巧板。
2.七巧板里有哪些圖形?數一數，一共有幾個三角形?認識正方形、平行四邊形。
教師小結：就是這七個圖形組成七巧板，"它們就像是7個好兄弟，相親相愛不分開"。
二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭規則
1.小熊很喜歡變魔術，瞧，它用七巧板變出了什麼?
2.你們想不想玩玩小熊的七巧板?把它拿出來玩一玩吧。(幼兒操作)
3.誰來說說，你用七巧板拼的什麼?
教師小結：七個圖形組合起來，就變成不同的圖案。
三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰，體驗拼搭成功的樂趣
(1)師：(播放課件)小熊一直想要一根魔法棒。終於有一天，它知道了魔法棒的訊息，於是，小熊迫不及待帶著它的七巧板出發了。小熊帶著七巧板走到岸邊，想要過河，可是該怎么過去呢?提供"小船"的結構圖，幼兒看圖拼搭，教師指導。
(2)(播放課件)小熊過乘著小船過了河，來到草地上。天黑了，小熊累了想休息，這時該怎么辦呢?(搭一頂帳篷)提供"帳篷"的外形輪廓，探索幾種不同的拼搭方法。
(3)(播放課件)第二天，陽光明媚，小熊帶上七巧板繼續出發。走過森林，來到一個山洞前。小熊走進去，發現了藏寶箱。可是，寶箱卻打不開，為什麼?(因為有鎖)創設集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開寶藏箱。
(4)(播放課件)藏寶箱打開了，小熊終於得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒，心滿意足的回家了，為了謝謝大家，決定要把好玩的七巧板送給大家。
四、延伸：引發幼兒進一步探索的願望1.七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。
大班數學活動教案範文 篇4
活動目標：
1、了解數字“7”的組成和分解，感知數的分合和有序性。
2、能夠在自主探索、合作交流中體驗合作學習的愉快。
3、樂於參與遊戲，培養團隊意識和合作能力。
活動準備：
蘋果卡片教具若干個，數字卡片“1——7”若干張，人物頭像三張：媽媽的頭像，哥哥的頭像，弟弟的頭像。
活動過程：
一、情境導入
創設情境：媽媽買來了一籃蘋果，總共有7個，她要把蘋果全部分給哥哥和弟弟兩個人，可是媽媽不知道怎么分這些蘋果，你們能幫助她嗎、
二、操作教具材料
1、分組討論，教師巡迴指導。
將蘋果教具分給每個小組，讓幼兒自己操作，然後把操作的結果用繪畫的方式記錄下來。
2、小組匯報，匯報本小組都有哪幾種分蘋果的方法。
3、教師小結。
(1)引導幼兒歸納7的分解有哪幾種。
(2)帶領幼兒齊讀7的分成式，加深記憶。
4、評選優勝小組，給予獎勵。
三、遊戲：“抱圈圈”
1、選出7個小朋友，大家一起手拉手圍成一個大圈，當老師唱出“轉轉轉，我來轉”時，小朋友們一起轉圈，當老師發出口令如“7可以分成2和5”時，小朋友迅速抱成兩個圈圈（一個圈圈2個人，一個圈圈5個人），看哪組小朋友抱得又快又對。
2、評選優勝小組，給予獎勵。
四、延伸活動
今天我們學習了7的分成，小朋友們通過自己的操作想出了很多種的方法，我們回家後嘗試一下8的分成有幾種，好不好呢？
大班數學活動教案範文 篇5
數活動：學習6的組成目標：在觀察活動中尋找不同特徵學習6的組成，初步了解交換律。準備：不同特點的積木共六塊、數字若干過程：1.尋找通過觀察積木，尋找積木中的不同特點來學習6以內的組成學習用自己的方式來記錄看到的2.講述幼兒將自己發現的積木不同特點，用自己的理解方式進行講述。例如：六塊積木中有2塊是紅色的，4塊是黃色的，6分成2和4，2和4合起來是6。（幼兒講述，教師在黑板上進行總結和歸納）3.操作幼兒在練習紙上，對6的組成進行歸納、總結，填空
大班數學活動教案範文 篇6
活動目標：
1、幼兒通過遊戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。
2、培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析
3、幼兒在遊戲中體驗參加數學活動的樂趣。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
熊媽媽頭飾、數字卡片、實物卡片、音樂《倫敦橋》
活動過程：
一、幼兒通過聽數做反應，複習認識10以內的單、雙數。
教師以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒遊戲的興趣，邊和他們玩"熊媽媽，幾點了"的遊戲。
遊戲後請個別幼兒運算元字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。
二、幼兒通過觀察數並用肢體動作表現10以內的單、雙數。
三、幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。
引導幼兒發現單、雙數的排列規律並清楚、正確地表述出來。
老師出示1-10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。遊戲由易到難地請幼兒運算元字：
1、誰能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；
2、教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1--10還有哪些數字沒有翻出來，它是幾?是單數還是雙數呢?
四、幼兒在音樂遊戲中鞏固單、雙數。
音樂遊戲《倫敦橋》。
請來到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，遊戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它，遊戲繼續進行。
五、結束環節。
師：熊媽媽和大家玩了這么多遊戲，它要帶著數字寶寶們(全體幼兒)去數學王國認識更多的朋友……
大班數學活動教案範文 篇7
活動評析：
《幼稚園教育指導綱要》頒布以來，“在生活中整合”“在遊戲中感知”“在操作中發現”已經成為教學的一個亮點，李老師本次活動充分展示了這一點，做到了“生活化”“遊戲化”、“整合性”。活動觀摩後，我園數學教師開展了一次研討，發現本次活動存在三大亮點：
一、嚴密性。活動設計巧妙，語言規範，值得教師在教學中借鑑。
本活動簡單、巧妙，能讓每個聽課的教師現學現用。教師語言總體規範、嚴密，概念清晰，科學準確，為我們聽課教師起到了很好的示範作用，讓我們對分合教學的重點把握有了更明確的認知。
二、趣味性。讓幼兒在生活中學數學，淺顯、實效。
學具硬幣是孩子們生活中熟悉的也常常接觸到的東西，幼兒很感興趣。活動始終以遊戲串聯：拋硬幣（發現數的分合）――猜硬幣（在玩中運用數的分合）――用硬幣（鞏固分合，在生活模擬遊戲中融入數學知識，讓幼兒在實踐中運用知識）。活動層層深入、環環相扣，教師在遊戲中把一個個問題拋給孩子，幼兒帶著問題和要求去探索、發現，情緒始終積極，活動氛圍非常濃郁。
三、自主性。活動始終以幼兒為主，教師只是引導、點撥。
本活動教師始終以幼兒為主，每個環節，教師都先引導幼兒去親身操作、感知，在幼兒講述的基礎上再進行歸納、整理，並拋出問題讓孩子們去思考，完善。幼兒思維始終活躍，隨著遊戲的展開，不斷遷移、運用所學的分合知識，真正達到了在做中思、做中學、玩中鞏固。
一點建議：整個活動時間的把握還需要合理些。教學中，部分環節拖得過長，如第一次展示幼兒分合式時，教師的評價可以簡練些，集體遊戲環節時，教師組織還可以再乾脆些。
大班數學活動教案範文 篇8
活動目的：
1.尋找生活中的數字，初步了解數字在不同物品中所表示的含義。
2.感知數字在生活中的套用，知道生活離不開數字。發現運用數字可以解決生活中的實際問題。
活動準備：
經驗準備：
幼兒已經認識數字1-10。
物質準備：
邀請幼兒與家長一起收集生活中有數字的物品日曆、時鐘、電話、尺子、溫度計等。課件：生活中的數字。
活動過程：
1.結合數字象形歌出示數字1-10，幫助幼兒區分鞏固數字1-10.
2.出示部分有數字的生活常見物，了解數字的用途。
（1）這些物品上的數字有什麼用途？
（2）你覺得數字在我們生活中還有哪些用處？
引導幼兒結合生活經驗回憶，講述生活中見過的數字。
3.引導幼兒觀看PPT課件，進一步了解數字在生活中的運用。
小結：原來我們生活中到處有數字，可以說我們生活在一個“數字”的世界中，數字在我們生活中十分的重要，數字可以幫助我們區分車牌、電話號碼、身份證、門牌號等等。沒有它，我們的生活將會有許多的不方便。
4.討論：如果沒有數字，我們的生活會怎么樣？
5.遊戲：設計電話號碼。
為幼兒提供記錄紙與記號筆，引導幼兒按要求自編電話號碼。
大班數學活動教案範文 篇9
【活動目標】
1、感知在等量的橡皮泥上印製“餅乾”其數量的多少與印製餅乾用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關係。
2、體驗數學操作活動的樂趣。
【活動準備】
1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板
2、印製餅乾用的大小模具(瓶蓋)若干
3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自製桂冠一頂。
【活動過程】
1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2、教師示範用模具(小瓶蓋)印製餅乾並講述印製餅乾的要求。
老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅乾。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內壓平鋪滿，然後選擇一個小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅乾。要求印的時候每個餅乾不重疊，不交叉要餅乾是完整的。印壓3次後提問：你們印了幾塊餅乾?
幼兒：3塊
老師：猜猜看繼續印下去還能印幾塊餅乾?
幼兒：5塊也有的說7塊，
3、幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印製餅乾的數量與餅乾排列疏密的關係。
老師：我給你們準備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅乾，並將數量寫在記錄紙上“第一次操作”格子裡。
老師巡視幼兒操作情況。
4、組織討論：為什麼印出的餅乾會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印製的餅乾。
老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅乾，為什麼明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲：明明印的餅乾空隙大，毛毛的空隙小。
幼兒乙：明明的餅乾沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅乾多
老師小結：同樣大的.橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅乾，排列越緊，印的餅乾越多，排列越疏，印的越少。
5、幼兒進行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅乾，並記錄操作結果。
老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅乾一樣多嗎?為什麼?幼兒回答。
老師小結：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅乾多，用大模具印的餅乾少。
6、幼兒進行第三次探索：餅乾的數量與橡皮泥底板的厚薄之間的關係。並記錄操作結果。
老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅乾?
幼兒甲：用小模具做餅乾。
幼兒乙：餅乾排列緊密可以多做一些。
老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅乾，會不會印的多呢?
幼兒嘗試操作，教師巡迴觀察
老師小結：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅乾越多。
7、遊戲競賽：爭奪桂冠
教師出示自製的桂冠，引起幼兒競賽興趣。
老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅乾老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發現冠軍，引導幼兒講述他的製作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課後要想出更好的辦法爭取下次奪冠。
【活動延伸】
在數學區域內提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續探索，進一步感知餅乾的數量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關係。
大班數學活動教案範文 篇10
活動目標：
1、在數學活動中發展幼兒思維的邏輯性、靈活性、獨立性，提高幼兒解決問題的能力。
2 、喜歡發現生活中有規律的事物，感受規律的存在和美感。
3、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣，在快樂中學習。
活動重點：
1、嘗試用AB模式的方式來進行排序活動難點：1、小朋友相互協作或者用自己身體來挑戰AB模式的不同排序方法活動準備：1、有AB模式的圖片若干張2、每個小朋友一小籃操作材料（兩種顏色的雪花片或者兩種顏色的小剪刀或兩種顏色的手工紙等若干）3、含有AB模式排序的故事活動過程：
一、感受規律的存在，發現生活中的規律，引出AB模式的排序談話引出幻燈片，小朋友觀看幻燈片，引導幼兒發現並講出圖片裡面排列的規律，通過幻燈片的播放提問：他們是按照什麼規律排起來的呢？讓孩子一起找出其中的規律1、出示圖片：
1)小朋友排隊的照片（一個男一個女），讓小朋友觀察師：小朋友看一看圖片裡面的小朋友在做什麼呀?他們是怎樣排隊的呢？那小朋友是按什麼規律在排隊的呢？(男女男女)師：喔，是按男女男女，你們看出來啦，那我們一起來說一說，從第一個開始吧：一個男娃娃一個女娃娃一個男娃娃一個女娃娃。
師：看小朋友有規律的排隊真整齊，那一個男娃娃一個女娃娃一個男娃娃一個女娃娃是幾個一組的呢？一個男娃娃一個女娃娃；接著又來一個男娃娃一個女娃娃是幾個一組呢？（2個一組）2）師：老師再給小朋友看看（出示另一張圖片），這個是國小操場跑道的照片，仔細看好了，這個跑道的顏色有什麼不一樣？(趙玲藝你來說)（紅色的綠色的）師：哪裡是紅，哪裡是綠呢？我們來看一看（老師手指花紋）一道紅，一道綠，一道紅一道綠，來一起來,一道……一道……,這個又是幾個一組的呢？（3個一組的回答錯誤了老師又抽問其它的小朋友那你覺得呢？那你覺得呢？也是兩個一組），一道紅一道綠接著又是重複一道紅一道綠3)我們再來看看這個梳子上面的齒是按什麼規律來排列的呢？你說按什麼規律的？（長短長短），我們來一起說說：一根長一根短，一根長一根短;2、教師歸納總結：我們圖片裡面呀每一個事物都是有規律的，你看像小朋友排隊是一個男的一個女的一個男的一個女的；操場的跑道呢是一紅一綠一紅一綠；梳子的齒呢是一長一短一長一短。他們都是兩個一組一個接著一個排列的對吧？
4、讓小朋友來說一說在生活中你還發現了哪些AB模式的排序？
如幼兒的座位：一個男娃娃一個女娃娃；斑馬；二、幼兒進行操作，用AB模式進行排序1、老師呀今天也給小朋友帶來了一些東西，看看小朋友能不能利用這些材料按照這種規則來排一排呢？喔一定要兩個一組一個一個接著排喔教師出示材料：我們來看看有些什麼：這是什麼？雪花片、手工紙、積木、粗細不同的勾線筆、剪刀。我們一起來用這些東西來排一排。兩個兩個一組一個接著一個排列，行嗎？好，但是我們是大班的小朋友了，老師是有規則，有要求的：
第一，小朋友悄悄走到一個籃子面前，自己一個人完成第二，輕拿輕放，排好了就坐回自己的位置第三，必須按兩個一組一個一個接著排列記住了嗎？好了，來輕輕的走過來吧。
我們來看看誰第一個排好，教師提醒引導孩子可以按形狀排序、可以按大小排序、可以按顏色排序，可以按特徵排序等等。
2、排好了就坐回位置去，排完之後，教師讓小朋友們一起來分享自己的作品，分別說說自己是怎么排列的。（哇小朋友排的真好看，我們一起來看看手工紙是誰排的，你來說說你是怎么排的？）一種材料可以按顏色，兩種材料可以按名稱來排。剪刀：如果今天沒有綠色的剪刀，你還可以按兩個一組一個一個來排列嗎？一個正一個反，一個朝上一個朝下，一個打開一個合攏。
一種材料也可以兩個一組一個一個排列，兩種材料也可以兩個兩個一組進行排列三、遊戲活動：讓小朋友利用自己來排序，嘗試AB模式的排序1、幾個人的排序：
哇小朋友都好厲害，可能是王老師的材料很簡單，難不倒你們，我最喜歡和小朋友做遊戲了，下面a師問：如果老師不給小朋友提供物品，你們用身體還可以兩個一組一個一個進行排列嗎b請一個小朋友上來進行AB模式的排序，教師引導小朋友動作，我們來開火車，請你的好朋友來協助你。一個……一個……要幫助他完成喔c你想出來的這個方法這么多人都來幫助你，還有沒有不一樣的方法再請一組幼兒上來用不一樣的方式來嘗試排序。一個站一個頓2、一個人的排序：教師增加遊戲的難度a師問：剛才呀我們幾個小朋友在一起積極開動腦筋，進行了AB模式的排序。幾個小朋友可以進行AB模式的排序，如果現在只有一個小朋友了能完成兩個一組的排列嗎？第一個動作是這樣，那第二個呢？你要換第二個動作呢，兩個一組呀？換不出來啦請坐，一個人很難，誰再來試一試？朝後超前還有呢？兩個一組間隔排列，還有一組動作朝後超前。
請一個小朋友來說一說，並進行演示。多請幾名幼兒上來，看一看小朋友們可以用哪些不一樣的方法進行AB模式的排序b老師提問：剛才小朋友一個人也可以進行AB模式的排序，有的小朋友利用了手，有的小朋友利用了腳等等，如果現在手腳身體都不動，只用頭還可以進行AB模式的排序嗎？下面我來挑戰一下，我手不動，腳不動，只用頭，看看我行不行？看好咯，剛才我做了個什麼事情？請小朋友來說一說（點頭不點頭點頭不點頭；閉眼睜眼閉眼睜眼；伸舌頭不伸舌頭伸舌頭不伸舌頭等等）。
C逐漸加深難度老師又提問：如果頭上的器官都不動,我們還可以用AB模式來排序呢?(可以利用聲音)四、結束：以故事結束，再一次鞏固AB模式的排序1、今天呀小朋友都表現的非常棒，所以老師獎勵小朋友一個故事吧。
2、故事講完老師再次提問：這個故事好聽嗎？咦，今天我們看到了並且自己也做了這么多排列，那老師的故事裡面有沒有兩個一組一個一個間隔排列的事情呢？幼：沒有（沒關係，那小朋友回家給爸爸媽媽來講一講，和他們一起來找找琢磨琢磨故事的情節對話裡面有沒有AB模式的排序）有：（那你說說哪裡有？）3、請小朋友今天回家啊在回家的路上在家裡也來找一找我們生活中還有哪些東西是AB模式的排序，好不好？
大班數學活動教案範文 篇11
活動目標：
1、通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發現圖形的排列規律。
2、培養幼兒初步觀察、推理能力。
3、激發幼兒感受數學、發現數學的情感。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
PPT、找規卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板
活動過程：
一、課前調控：拍手律動，組織幼兒向老師們問好。
二、導入：小朋友你們有沒有發現，今天我們上課坐的椅子，和平常有什麼不一樣？有什麼特別的地方呢?
1、幼兒觀察椅子，各自說出自己的發現，教師一邊引導幼兒說出椅子的顏色排序不同。
顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿
紅、綠、紅、綠、＿＿＿
紅紅、綠、紅紅、＿＿＿
2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規律。
三、情景引入：今天老師請來一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我幾個問題，可是我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好？”。
1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序並說出規律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規律教師邊積極地鼓勵及引導。
美羊羊：“你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”
2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規律的圖卡），給幼兒說明要給圖形寶寶找規律
（1）請幼兒認真觀察圖卡，找出規律。
（2）請個別幼兒上台，把空白處的圖卡貼上完成。
3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請大家一起進行一個比賽，這個比賽是—比眼力（出示課件）！”。
（1）教師出示找規片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規律，並說出空白處應該貼上的圖片。
（2）教師給表現好的小朋友給予表揚。
4、串珠遊戲——送項鍊 美羊羊：“今天我買了一條好看的項鍊（出示串珠玩具串成的項鍊，），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小夥伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。
（1）教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鍊，引導幼兒說出項鍊排列的規律是按紅黃綠藍排列的。
（2）請三個幼兒上台進行“串項鍊”，教師在一旁進行指導。
（3）串項鍊完成，教師請幼兒分別說出自己串的項鍊是按照什麼樣的規律排列的。
（4）把完成好的項鍊送給美羊羊。
四、結束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項鍊，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會很開心，小朋友們再見！”。幼兒：“美羊羊再見！”
活動反思：
找規律活動對於大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發現，才能理解規律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況，在平時的小遊戲中，我讓孩子通過觀察來發現和感受生活中的一些規律，激發他們創造簡單規律的興趣，感受規律在日常生活中的運用。例如在美術活動中，就可以在運用規律來進行花邊裝飾，還在整理班級用品時也可以運用規律性地來排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規律進行，使得幼兒的思維得到了發展。
在活動《找規律》中，我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據卡片尋找規律，然後講述排列規律，幼兒的興趣很高。然後再出示規律類型卡片，讓幼兒來匹配；果然幼兒在操作材料中運用已有經驗，順利完成，最後展示生活中運用這些規律來排列的圖片，更激發了他們學習和運用規律的興趣，活動延伸中我讓幼兒自己設計規律排列，把活動推向了高潮，更激發了他們學習和運用規律的興趣。
大班數學活動教案範文 篇12
活動目標：
1、嘗試探索15以內數量組合的不同可能性，發展思維的變通性。
2、分享數的組合經驗，體驗集體遊戲的快樂。
活動準備：大、中、小塑膠圈若干
活動過程：
一、6人遊戲
1、說明遊戲規則：
小羊只要站到圈內，就不會被抓住；每個圈只能站1個人。
場地上放置6個小圈，請6名幼兒遊戲。
小結：每個圈裡站1個人，有6個圈，合起來一共是6個人。
2、出現中圈
提問：
如果拿掉一個圈，小羊還能都站進圈裡嗎？怎么站？（大一點的圈裡能站2個人。）
我們用了5個圈做遊戲，如果只能有4個圈，該選怎樣的圈？
能不能用最少的圈，就把6隻小羊都保護起來？該選怎樣的圈？
二、10人遊戲
提問：
10個人做遊戲，如果大家都不想被抓住，你覺得最少需要幾個圈？
同樣是用4個圈，還有其他選擇圈的方法嗎？
三、14人遊戲
提問：
14個人做遊戲，如果大家都不想被抓住，你覺得最少需要幾個圈？
圈的數量還能不能再少一點？