《冬爺爺》優秀教案 篇1
教學目標：
1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學知識;水蒸氣遇冷會凝結成冰。
教學重點：
掌握本課的生字。
教學難點：
明白文中蘊含的科學知識，激發學生留心觀察生活，在生活中發現並學習科學知識。
教學準備：
生字卡：有關冬天的圖片
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
規範書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、冬爺爺的本領可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家裡的玻璃上畫畫呢!大家信嗎?
2、板書課題—冬爺爺的圖畫(齊讀)。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師範寫，學生練寫。
5、講評學生的書寫。
四、作業。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
《冬爺爺》優秀教案 篇2
教學目標：
1.認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,體會大自然的美。
教學過程:
一、複習鞏固
1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。
2.相互評比。
二、學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字,對寫好這些字,你有什麼想法、建議?
2.重點指導。
(1)“冒”上面的“ ”要寫得扁一點兒、寬一點兒,下面的兩橫左右不相連。
(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。
(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。
(4)“圖”裡面的“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫。
三、自悟自得
1.好的,每讀一次都會有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)
2.上節課,大家提出了許多問題,不知這些問題大家是否已經解決,誰願意把自己的理解和大家說一說?
四、合作研討
1.課前,老師聽到同學們議論,有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫兒,有的同學說冬爺爺畫的畫兒可多呢,這是怎么回事?誰能解決這個問題?
2.大家都認為冬爺爺的畫兒不僅這三幅。那么,你們說說冬爺爺還可能會畫出哪些畫兒。(可讓學生先畫一畫,說一說,再交流。)
3.冬爺爺的畫兒這么美,請大家誇誇冬爺爺的畫兒。
五、延伸拓展
1.現在也是冬天,我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫兒,難道冬爺爺不愛在這裡畫畫兒?
2.冬爺爺的畫兒什麼時候消失?你是怎么想的?同桌先互相說一說,再說給大家聽。
六、布置作業
1.把課文中自己喜歡的詞語、句子摘抄在積累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會畫什麼畫兒?把你的發現畫下來或寫下來,講給老師或同學們聽。
反思：
1.增強學生的問題意識,抓住“冬爺爺到底畫了幾幅畫”這個問題作重點探究,要允許學生表達自己不同的見解,從而加深對課文的理解。
2.指導好學生的實踐活動,把學生的目光由課內引向課外,引向生活,去探究和發現無處不在的大自然的美,從而使學生成為建構知識、發現理趣、體驗情感的.“活”的主體。
《冬爺爺》優秀教案 篇3
活動目標：
1、感知冬季天氣的主要特徵，初步了解自然界的變化。
2、鼓勵幼兒冬天不怕冷。
活動準備：
課件、冰塊、音樂cd。
活動過程：
一、談話。
看，冬爺爺來了，我們會感到怎么樣啊?冬爺爺不僅會讓我們感覺冷，而且會讓我們身邊很多的東西發生改變呢！你看！
二、邊看課件邊說說自己的發現。
（一）雪景圖：冬爺爺給我們帶來了什麼?（下雪了）
1、我們一起來學學小雪花飄。（教師帶著幼兒一起做雪花飄的動作）
2、雪花飄到哪裡了?（大樹，大地，屋頂）
雪花飄到大樹上，大樹變得怎么樣了?
大地上蓋滿了厚厚的雪，大地會感到冷嗎?（厚厚的大雪就像一條厚厚的被子蓋在大地身上，大地一點兒也不感覺到冷。）
雪花又飄到哪裡了?
雪花還會飄到哪裡呢?
（二）冰景圖：看，冬爺爺還給我們帶來了什麼?
你想摸一摸嗎?（幼兒感知凍的涼、滑的特性）
看看，哪些地方都結冰了?
我們可以在結凍的河上玩嗎?（讓幼兒感知冰易碎的特性）
汽車還能在結凍的路上開嗎?為什麼?（教師根據幼兒的回答簡單小結）
想一想，你還在哪裡見過冰?
（三）大樹圖：冬天到了，大樹媽媽身上少了什麼?
樹葉寶寶為什麼要離開樹媽媽?（小樹葉可愛自己的媽媽了，但到了冬天，大樹媽媽身體裡的營養不多了，不好再供養樹葉寶寶了，小樹葉只能離開媽媽，讓媽媽安全的過冬，等到春天來了，他們又會回到媽媽的身邊。）
（四）小草圖：冬天來了，我們仔細看看，小草變成什麼樣了?小草枯萎。
（五）人們的變化：冬天來了，我們小朋友有什麼變化呢?
引導幼兒觀察孩子的穿著打扮。
三、討論：
1、你們喜歡冬天嗎?為什麼?請幼兒簡單說說理由。
2、在冬天，我們怎樣讓自己不怕冷?
3、請幼兒隨著音樂一起動一動。
《冬爺爺》優秀教案 篇4
主題目標
對大自然的變化能產生興趣和探究欲望，體驗節日的快樂；初步了解人和動植物的過冬方式；能用多各方式表達對大自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動，鍛鍊意志，增強對冬季寒冷氣候的適應能力。
生活活動：
1、提醒幼兒冬季外出時穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。
2、教育幼兒在冰凍的路面上行走時要注意安全，不要打鬧玩耍。防止跌傷事故的發生。
3、教師利用室外散步的時間引導幼兒觀察冬天的景象。
4、充分利用自然條件開展豐富多樣的冬季體育鍛鍊活動。
5、下雪時組織幼兒玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等遊戲。
6、按規律排序。
環境創設
師幼共同布置"歡迎您，冬爺爺"的主題牆飾。
節日來臨前組織幼兒布置表現節日氣氛的環境。
美工區投放各種紙張、顏料、彩筆、剪刀等；表演區投放頭飾、服裝等各種道具供幼兒選用；收集有關冬季和節日的圖書和卡片豐富語言區；觀察區內投放水仙花、臘梅花等；科學區提供溫度計、物體分類及凍冰花的材料。
下雪時，堆雪人，讓幼兒把凍好的冰花掛到室外的小樹上。
《冬爺爺》優秀教案 篇5
活動設計背景
大綱要求要養成幼兒注意傾聽的習慣，語言理解能力；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力，利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。雖然我們的孩子親身經歷過雪的很少，但通過電視，圖片等多種途徑，孩子們已有雪的概念。結合主題活動“冬天”，我和孩子們通過環境創設，收集圖片，資料，在戶外感受冬天天氣的變化等活動了解了冬天。為了讓孩子們能進一步體驗冬天與其他季節的不同，我設計了本次活動。
活動目標
1、幼兒能愉快地參加活動，並從生活和遊戲中感受到冬天獨特的魅力所在。
2、幼兒通過自身的感知，說出冬天與其他季節的不同之處。
3、幼兒能自由地組織語言大膽地表達對冬天的情感。
4、體驗明顯的季節特徵。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
培養幼兒的語言表達能力，激發幼兒對冬天的進一步探索。
活動準備
“東爺爺”的錄音，冬季雪景圖片，一張內容不符合冬季特徵的圖片（穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，長的鬱鬱蔥蔥的大樹等），幼兒人手一套畫片（冬季的樹木，雪人，滑雪的小女孩，穿涼鞋的孩子，知了等），小畫板，油畫棒
活動過程
1、讓孩子閉上眼睛，播放冬爺爺的聲音：“呼……北風呼呼吹，大雪飄呀飄，我是冬爺爺，你們可知道？小朋友，你們怎么知道我來了？”通過對幼兒聽覺的引導，使幼兒感知冬天的情景，啟發幼兒對冬天的聯想。
2、出示冬季雪景圖片，讓幼兒觀察。提問:圖上畫的是什麼季節？你是從哪兒看出來的？（提示幼兒從圖中的顏色，景物，人們的穿著，正在進行的活動等多方面進行觀察。）冬爺爺給我們帶來了什麼禮物呢？
3、出示穿冬裝孩子的教具，問：冬爺爺來了，天氣變得非常寒冷，我們怎樣過冬？除了衣著，人們還想到了什麼辦法抵禦寒冷？
4、粗心小畫家的圖畫，孩子仔細找出不符合冬季特徵的地方，給予糾正。幼兒要語言表達連貫，闡述清晰。
5、遊戲《看誰答的快》。老師說出某一物體和現象，幼兒迅速判斷出是哪個季節。如：“手套”，回答“冬天”。“扇子”，“夏天”。
6、貼圖活動。讓孩子用自己手中畫片在畫板上貼出一幅冬季圖畫，用油畫棒添畫其它冬季景物。
7、延伸活動。動手製作冬爺爺帶來的雪花，雪娃娃，或向爸爸媽媽學一首關於冬天的詩或兒歌，自己編也行，然後在班上表演。
這節活動課上，孩子們的興趣很高，發言也很積極，基本上完成了教學的目標。但我發現孩子們的語言組織和表達能力還需進一步的引導，啟發。
《冬爺爺》優秀教案 篇6
一、 設計理念
《冬爺爺的圖畫》是一篇融知識性與趣味性於一體的科普性文章，特別適宜於引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，一方面要注意喚醒學生的探究意識，讓學生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構，充分感知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內引向課外，引向生活，去探究和發現無處不在的大自然的美，從而使學生成為建構知識，發現理趣、體驗情感的“活”的主體。
二、 教學目標：
1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。
2.在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，並進而主動地去發現和體會大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
三、重點是學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。
四、 課前準備：
1.主動預習課文，自製本課生字卡片。
2.安排學生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現的.冰花。
3.教師準備多媒體課件
五、課時安排：兩課時。
六、教學過程
第一課時
（一）激情導入，出示課件，
1、談話：你喜歡冬天嗎？為什麼？能跟老師和同學說說嗎？
2、激趣：嚴冬時節，天寒地凍，但也有很美的一面，就像你們說的很美。下面老師就帶你們去看一看。出示雪景圖課件
3、引出課題、讀題、解題：看到這個題目，我想，同學們這么聰明，頭腦里一定會出現許多問題，是什麼呢？請你說說看。
（ 二）、初步感受
1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2、請學生簡單的談談自己的學習方法： 讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，藉助拼音把這些字的讀音讀準；對於自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、指導學習生字
1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師展示不帶拼音的生字課件，自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。
2.認一認。看著拼音大家讀得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？又出示課件。
3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。
4.議一議。誰願意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
（一）自由練讀。
生字認會後，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。
（二）逐層指讀
1.（第1小節）誰願意讀第1小節，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。
2.（第2-4小節）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：
①指名讀；
②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；
③分角色讀出人物的不同語氣。
3.（第5小節）這個小節看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好並不容易。誰先來試試？
4.（第6小節）讀好這個小節，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。
5.（第7—10小節）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節，讓人一聽，眼前就能出現一幅幅美麗的畫。
6.（第11、12小節）有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作夥伴展示給大家聽嗎？
（三）重點賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。
五、學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什麼想法，建議。
2.重點指導
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。 “呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，裡面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫，看一描一寫兩。
第二課時
一、複習鞏固
1.聽寫會寫字組成的詞語。
2.檢查訂正。
二、自悟自得
1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2.上節課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決？誰願意把自己的理解和大家說一說？
三、合作研討
《冬爺爺》優秀教案 篇7
該歌曲是一首傳統的三拍子的歌曲，穩定的、冗長的節奏，相似的兩段式內容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動前我熟悉了教案後，決定：巧用策略，提高幼兒歌唱活動的興趣。
一、 利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。
只有讓幼兒新舊經驗搭起支架，幼兒學習才能真正進入“最適宜狀態”。歌唱活動中，歌詞的理解記憶常會稱為歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我精心製作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的？”經過幾次實踐活動，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節，但培養了幼兒認真思考的能力。
二、 營造愉快的傾聽氛圍。
我想，歌唱教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂作為首要目標。活動中，我積極創設歌唱教學的情境，引導幼兒觀察美麗的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿感情地范唱。邊唱邊觀察孩子們，我發現幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室里非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好。可以說，活動的重難點已經化解，帶著感情，帶著快樂，我帶領孩子們學唱，我又利用強弱符號對比，引導幼兒找出它們的不同：強烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕鬆，幼兒很投入，效果也出奇的好。
《冬爺爺》優秀教案 篇8
關注學情就是關注學生的發展，從而以學定教，順學而導，而無視學情，必然導致教學的盲目性和低效性。
很多老師在第一課時教學中，在揭題後讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，殊不知，學生經過每天早讀、預習時的練讀，已把課文讀了好多遍，已能通順地朗讀課文了。而還在讓學生再一次讀，這可不是在浪費時間嗎？教學效率怎能提高？因此，在本次教學中，根據學生的學情，我靈活改變了教學方法，這樣既節省了時間，提高了教學效率，又激勵學生課前主動預習。
陶行知先生早就指出：“教的法子要根據學的法子。”每個教學內容，每個教學環節，學生的每次學習活動，教師對學情都要做到心中有數。關注了學情，掌握了學情，教學才有引的方向，才有導的重點，分析了學情，研究了學情，教學才有相應的對策，才有具體的方法。如果教師不了解和掌握學生的學習動態，無視學情及其發展變化，一味機械套用教學預案，教學就會事倍功半。
美國心理學家威廉?詹姆士曾說：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”習慣可以決定一個人的命運。養成好習慣，會使我們終身受益，而預習正是一種良好的學習習慣。
在實際教學工作中，我們十分注重課堂教學的研究，而把預習當人可有可無的環節，預習環節正逐漸談化。若不是每天的晨讀課，很少有孩子在課前讀讀課文，預習預習，所以孩子們實際上不知何為預習，怎樣預習。預習有何意義。正因為如此，我們更應強化預習，教給預習的方法，激發學生主動預習的願望。
《冬爺爺》優秀教案 篇9
一、《鈴兒響叮噹》音樂視頻導入：
師：隨著音樂的節拍，我們走進了冰天雪地的冬天。多么有趣的季節呀！每到這個時候，冬爺爺就會送給孩子們好多好多有趣的禮物，就等著你來發現……
二、出示單元導語
冬天到，雪花飄。北風吹，梅花俏，新年馬上要來到。（學生集體誦讀單元導語）
師：孩子們，本節課我們將隨著冬爺爺的腳步一起探尋冬天，活動開始之前，先明確學習目標。
三、出示學習目標
1、我能正確認讀生字詞語；
2、我能正確流利地朗讀課文,理解課文內容；
3、我能主動地去發現和體會大自然的美。
（解析目標，批註目標）
師：孩子們，聽我們老師說，咱們川中的孩子預習課文很有一套。冬爺爺委託向恆老師來了解一下大家對詞語的掌握情況。
四、出示詞語
吼叫 玻璃 盼著 盯著
挨近 壓力 擺動 一幅
暖融融 不知不覺 形狀各異
先集體讀，再開火車讀。
師：孩子們在預習時真用心，詞語掌握得牢固。你看冬爺爺迫不及待地將第一個禮物送給大家，請打開禮物讀讀吧！
五、出示《冰花》一文
板書：冰花
師：請一位同學大聲朗讀，之後，請同學們說說冰花的形狀及什麼時候消失？
師：孩子們真會學習，冬爺爺看到了，畫了畫，想送給我們，請打開書翻到128頁。
六、出示課題《冬爺爺的圖畫》
板書：冬爺爺的圖畫
七、初讀感知
師：請孩子們放開聲音朗讀課文，說說冬爺爺給我們帶來了什麼畫？在課文中用“
生：松樹、大山、蘭花……
板書：松樹、大山、蘭花……
師：誰能將冬爺爺的畫美美地讀出來？（課件出示問題）
1、齊讀
2、挑學生讀
3、學生評價後再讀（反覆幾次）
師：冬爺爺的畫被孩子們一讀，更漂亮了。看到大家讀
的這么美，老師也忍不住想讀一段。
八、細讀感悟（課件出示第6自然段內容）
1、黑字出示第6自然段內容，老師範讀後，學生自由讀。
2、重點字詞變紅讀，挑學生展示讀。
3、填空讀（多挑幾位學生填空）
九、梳理概括
我知道冬爺爺是怎么畫畫的。
冬天外邊特別冷，屋子裡很暖和，屋子裡的（ ）碰到（ ）的玻璃，就形成了漂亮的冰花。
冰花就是冬爺爺的畫。（一語點出來）
板書：
十、拓展學習
冬爺爺除了畫松樹、大山、蘭花外，還畫了些什麼？請孩子們結合圖片談： 冬爺爺畫了 ，畫了 ，畫了 ，還畫了 。
師：孩子們的想像力真是太豐富了，老師都被折服了。
誰能說說本節課有什麼收穫？表現得怎么樣？
十一、分享收穫
師：一節課，我們跟著冬爺爺收穫了許許多多，冬爺爺覺得川中的孩子真了不起，這不，在我們的探究活動結束之際，給孩子們寫了一封信。
板書：美無處不在
十二、結束語
冬爺爺的話很有道理，相信今後在生活中，我們越來越會觀察，越來越會思考，越來越會發現……，本節課的優勝小組是第 組，孩子們，再見！
《冬爺爺》優秀教案 篇10
活動目標：
1.在拼擺圖形中，感受空間方位的變化。
2.能不受排列形式影響正確感知7以內數量。
重點難點：在拼擺圖形中，能不受排列形式影響正確感知7以內數量。
活動準備：
1.教師範例若干，1—7的數卡
2.火柴棍人手7根，幼兒畫冊，鉛筆、橡皮。
活動過程：
一、導入出示火柴，提問：
這是什麼?你在哪裡見過它?它有什麼用?
生活中你能不能用它來玩火?為什麼呢?
教師小結：火柴棒是用來點火的，玩火很危險，小朋友們在家不能玩火。但是，今天老師用它拼出了許多好玩的圖形，請大家來看一看。
一、學拼火柴棍圖。
1.嘗試拼拼圖。
(1)教師一一出示範例，請幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。
提問：這像什麼，請你用自己的火柴棒試試拼一拼。
(2)分別說出用了幾根火柴棍。
提問：你拼出來了嗎?你用了幾根火柴?
2.按一定數量的火柴棍拼圖。
(1)教師請幼兒用一定數量的火柴棍拼拼擺擺。
教師出示數字4，提問：這是幾?請你們為數字4拍手。
師：4可以表示4根火柴，請你數出4根火柴。
請你用4根火柴拼一拼，擺一擺，看看你能拼出什麼。
(2)集體介紹。
提問：你用4根火柴棍拼出了什麼?
教師依次出示數字5、6、7，讓幼兒拼一拼、擺一擺。
二、幼兒操作練習。
1.請幼兒完成《幼兒畫冊》中"拼拼數數"。
先請幼兒按圖拼擺出圖形，再用點子標出用了幾根火柴棍的數量。
2.展示幼兒操作結果，集體點評。
三、教師小結。
今天小朋友們很能幹，用火柴棒拼出了各種各樣的東西，老師會把火柴棒放在遊戲角里，請小朋友們下次玩遊戲時用更多的火柴棒去拼一拼，擺一擺，看看還能拼出什麼!
教後反思：
本節數學課，為了兼顧所有的孩子，讓課堂上多點共鳴閃現靈性。我選擇的的內容，比較淺顯，或許是內容簡單了，動手操作性也強，所以孩子們學得樂呼呼的，讓孩子在玩中學、做中學，讓他們學得輕鬆、愉快。在語言上，多些表揚和鼓勵、教師的評價和表揚、鼓勵在課堂教學占主導地位。在一定程度上控制著課堂的進程、決定著課堂的氣氛和教學的效果。在課堂教學中、我常常為了調動孩子的思維積極性、對孩子的發言總是及時地給予評價，從而激發孩子發言的積極性。由於有些幼兒第一次接觸火柴棒拼圖形，他們的操作水平還不完美，我相信經過今後的多次努力、接觸。孩子們會更棒。